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杨旸买一本记事本花了3.5元，她付给售货员10元，售货员阿姨给她找回（　　）元．
杨旸买一本记事本花了3.5元，她付给售货员10元，售货员阿姨给她找回（　　）元．
正确答案：B
【试题考点】小数的加法和减法．【试题专题】简单应用题和一般复合应用题．【试题分析】要求售货员阿姨给她找回的钱数，就用杨旸付给售货员的钱数减去花了的钱数，列式计算即可．【试题解答】解：10-3.5=6.5（元）；& && && && && && &&&答：售货员阿姨给她找回6.5元．【试题答案】B．【试题点评】此题考查小数的加、减法，在计算时，要注意：把小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐，再相加减
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西师版小学数学四年级上册1--4单元教案
西师版小学数学四年级上册1--4单元教案
作者/编辑：教案 http://www.unjs.com
武胜县鸣钟小学集体备课
四则混合运算
年级：4年级
课题：没有括号的四则混合运算
课时：1课时
A、知识与技能
（基础性目标）
（核心目标）
C、情感、态度与价值观
（延伸性目标）
A:掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算，。
B:让学生探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。
在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力
C: 联系实际，让学生四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
课前准备疏理问题
预习课本1-3页
情景导入提出问题
　们，商店的可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生，并说出货架上的商品名称和价格。
　　1．教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名，教师板书：7＋7＋7=21（元）或7&3=21（元）
2．李也来到商店，要为买4个和1个，需要多少钱呢？应该怎么算呢?还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题）
1、学生观摩情景图。
自主探究方法引领
　先独立解决，再小组交流。
互动交流知识提升
全班交流讨论：
教师板书：35&4＝140（元）140＋45=185（元）或35&4+45＝140＋45=185（元）
　　教师：谁来说―说，他们是先算的什么呢？
　　学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。
　　学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。
　　教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？
　　学生：要先算乘法，再算加法。
　　3．尝试练习
　　教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90&11-＋15指名学生说，同桌互相说一说。
　　教师：能正确算出答案吗？
　　学生独立完成，然后集体订正。
　　4.（继续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？
　　教师：要解决这个问题，应先算什么呢？
　　学生：先算出买13个同样的文具盒―共要多少钱。
　　教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？
　　学生：7&13
　　教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？
　　学生独立列式计算，然后汇报。教师板书：100-7&13＝100-91 ＝9（元）
　　教师：谁能说说这个算式，在&计算时先算什么，再算什么？
　　学生：先算乘法，再算减法。
　　教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52＋12&
　　学生独立完成后集体订正。
　　教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？
　　学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。
　　教师：谁能一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的？请同桌相互说说。
　　指名学生说。
　　教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。
　　5.教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？725-43+指名学生说说，然后计算出得数。
1、引导学生交流汇报
2、没有括号的四则混合运算的运算顺序。
巩固课后延伸
教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法，《》()。
5.教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？725-43+指名学生说说，然后计算出得数。
　教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算
1、大胆发言
2、用心倾听别人发言。
3、知道在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就要从左到右依次计算。
教学效果及课后
一、活动度
二、参与度
四、兴趣度
五、生活度
六、开放度
七、生成度
八、掌握度
九、掌握度
十、亲和度
注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。
武胜县鸣钟小学集体备课教案
四则混合运算
组别：数学
课题：含有小括号的两步混合运算
A、知识与技能（基础性目标）
B、过程与方法（核心目标）
C、情感、态度与价值观（延伸性目标）
A:.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
B:在学习中培养同学们问题、解决问题的能力。
C: 通过购物的情景，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。
学科组研讨意见
课前准备疏理问题
（多媒体等的准备）
预习第4页的例4
情景导入提出问题
　屏幕出示例3教学情景图，引导学生认真观察。
理解图意：
让学生说从屏幕上获得了哪些信息。&
（画面上讲了买衣服的事，1件成人衣服和3件衣服一共要213元，1件成人衣服78元，要我们求出一件儿童衣服多少元？）
学生观摩情景图，理解题意。
自主探究方法引领
　小组合作学习
学生独立思考
分小组交流讨论
互动交流知识提升
　师板书：
1．213-78=135（元）
2.213-78&3&
3.（213-78）&3
135&3=45（元）&
第一种解法让学生说出每一步求的是什么。第二种解法组织学生讨论是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是的。第三种解法要让学生明白为什么要加上小括号？小括号在算式中起了什么作用？
告诉学生：（213-78）&3读作“213减去78的差除以3。”
让学生齐读两遍。
1、小组汇报
2．全班交流
巩固拓展课后延伸
让学生独立完成课本第4页中的“算一算”。先指名说运算顺序。再做第4页的课堂活动的1-2题。
　学生独立计算，最后集体订正
教学效果及课后反思
一、活动度
二、参与度
三、合作度
四、兴趣度
五、生活度
六、开放度
七、生成度
八、掌握度
九、掌握度
十、亲和度
注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。
武胜县鸣钟小学集体备课教案
四则混合运算
组别：数学
课题：倍数关系的两步计算
A、知识与技能（基础性目标）
B、过程与方法（核心目标）
C、情感、态度与价值观（延伸性目标）
A: 会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。
B: 培养同学们观察问题、分析问题、解决问题的能力。
C: 经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。
学科组研讨意见
课前准备疏理问题
预习第5页的例5
情景导入提出问题
1．计算下面各题，并说一说运算顺序。
(90-25)&32
　　情境引入:
　　教师：你知道哪些可以称得上是森林医生吗？
学生：啄木、山雀。课件出示例4的情境图让学生观察，观察题中有什么样的数量关系，能提出什么问题？
教师：我们学习了混合运算，今天我们就来用这些知识解决问题。
板书课题：解决问题
　认真观察情境图，积极思考老师提出的问题
自主探究方法引领
　要求学习独立思考老师提出的问题
　独立思考，再小组交流
互动交流知识提升
教师：谁来说说能提出什么问题？
学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？
教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？
　　学生1：山雀每天吃害虫165只。学生2：啄木鸟每天吃的害虫比山雀的3倍少45只。
　　教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍那样多吗？
　　学生：没有，比3倍少。
　　教师：你能用图（最好是线段图）表示出他们每天吃害虫的关?65&3得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。
　　指导学生写出答语。
　　教师将例4中的少45只改成多45只，学生画线段图并独立解决，然后交流。
　　学生1：我的线段图这样画：学生2：我是这样列式的：165&3+45。
　　教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢？
　　学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只。
　全班交流
巩固拓展课后延伸
　(完成第6页课堂活动）学生在独立思考的基础上先在组内交流思考方法，再以小组为开展全班交流
积极参与，用心倾听别人发言。　
教学效果及课后反思
一、活动度
西师版小学数学四年级上册1--4单元教案2　　　　〖预览〗
一、教材分析：
棵标要求要培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。这是新学期的第一节英语课，内容主要是围绕长城、纽约情况的介绍，让学生会讲述某个地方或者某个事物的情况。此课是新接触的新一册的第一课，需要学生掌握的知识教简单，is
are 的用法以前也是有提及的，而且这个知识点在这册中也是贯穿了始终，是奠定基础的课文。
二、学习目标
1、知识与技能：
学生能够认读和掌握词汇（postcardpicturemore
kilometer)
These postcards are great!
a picture of the Great Wall.
2、过程与方法：
在学习中让学生学会合作探究
3、情感态度与价值观：
学生通过完成活动，体验英语学习的进步与成功，树立学好英语的自信心。
三、教学重点和难点
1、教学重点：
学生能够谈论介绍某个城市或景点
2、教学难点：
These postcards are……【】西师版小学数学四年级上册1--4单元教案3　　　　〖预览〗二手房屋买卖合同范本(律师版本)卖方：___________，身份证号码：____________________身份证地址：_____________________________________________现住址：_________________________________________________________家庭电话：______________；手机：______________买方：___________，身份证号码：____________________身份证地址：_____________________________________________现住址：_________________________________________________________
家庭电话：______________；手机：______________根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国城市房地产管理法》、及其他有关法律、法规的规定，在平等、自愿、公平、协商一致的基础上，就房屋买卖事宜达成如下协议：第一条 房屋基本情况(一)卖方所售房屋(以下简称该房屋)坐落为：____________【区(县)】__________________________【小区(街道)】_____……【】西师版小学数学四年级上册1--4单元教案4　　　　〖预览〗 苏教版小学科学五年级下册期末重点复习题 第一单元神奇的机械 1、像剪刀、筷子、扫帚那样能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。 2、机械可以分成简单机械和复杂机械两类。 3、有些机械较复杂，由两种或两种以上简单机 械构成的，这些复杂机械通常叫做机器。 4、杠杆、斜面、轮轴、滑轮等都是常见的简单机械。 5、杠杆包括一个支点和一根能绕支点转动的棍子。杠杆上有三个点，分别是支点、力点、重点。 6、大科学家阿基米德曾经说过：如果在宇宙中找到一个支点，就能把整个地球撬起来。 7、当杠杆的力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，省力； 当杠杆的力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，费力； 当杠杆的力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，不省力不费力。 8、利用杠杆原理的工具有：钳子、筷子、起钉锤、开瓶器、镊子等。 9、天平是一种测量物体质量的仪器，天平是根据杠杆平衡的原理工作的。 10、斜坡就是一种斜面。斜面有省力的作用。斜面坡度越小，所需的拉力越小。即坡度越小越省力。 11、利用斜面原理的工具有刀、叉、针、铲、斧子、螺丝钉等。 12、螺丝钉的螺旋和修盘山公路都是利用斜面的原理。 13、有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴。 14、轮轴有省力的作用。在轴相同的情况下，轮轴上的轮越大越省力。 15、利用轮轴……【】西师版小学数学四年级上册1--4单元教案5　　　　〖预览〗 粤教版小学品德与社会五年级下册期末重点复习题 第一单元科技改变世界 1、科学技术是（第一生产力）。在当代社会，科技进步，特别是（高新技术）的发展对综合国力，社会经济和人们的生活有着巨大的影响。 2、人们应用（杂交、嫁接、温室栽培）等科学技术，生产出新的农产品， 极大地丰富了人们的生活。 3、（袁隆平）通过研制并广泛应用杂交水稻这种技术，被认为是解决21世纪世界性饥饿问题的法宝。外国人称杂交水稻是（东方魔稻），联合国授予袁隆平金质奖章和&（杰出的发明家）&的荣誉称号。国际同行称他为&（杂交水稻之父）&。2002年，袁隆平获得中国科技界科研成果最高荣誉&&首届国家最高科学技术奖。 4、18世纪，英国流行天花，夺去了许多人的生命。生理学家（爱德华?琴纳）经过研究，他认为接种牛痘可以预防天花。 5、划时代的发明家&&（瓦特）发明、改进了蒸汽机。为了纪念这位伟大的发明家，国际单位制中的功率便以（瓦特）为单位，简称&（瓦）&。 6、电的发现使人们的生活变得丰富多彩&&（电灯）使黑夜变得光明，（电影）让人们走进亦真亦幻的世界，（电话、电报）让信息的传递更加便利、快捷。 7、1906年，美国……【】西师版小学数学四年级上册1--4单元教案6　　　　〖预览〗在保持共产党员先进行教育活动中，我深入学习了有关讲话、文件和资料，同时写心得体会，记学习笔记。通过学习，重温了党的基本理论知识，对党的路线方针政策有了更深的理解和把握，自身政治素质和思想觉悟有了较大的提高。对照党员先进性标准，对照新的历史时期对党员发挥先锋模范作用的要求，对照身边的先进典型事迹，自己进行了深刻反思和检查，找到了差距，认识到了不足，进一步增强了争先创优、树好形象的责任感和紧迫感。 通过学习，我深刻认识到，开展保持共产党员先进性教育活动，是党的十六大作出的重要部署，是贯彻三个代表重要思想的重大举措，是新阶段党的建设的基础工程，是推动全面建设小康社会的重要保证。这次教育活动规模大、范围广、层次深，是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好机遇。保持共产党员先进性教育活动，有利于广大党员干部更加自觉地用三个代表重要思想武装好自己的头脑。三个代表的重要思想是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。三个代表重要思想是马克思主义与中国社会主义革命和社会主义建设具体实践第三次结合理论创新，是时代精神精华。表现了我们党在指导思想上的与时俱进。党在指导思想上实现了与时俱进，不等于每个党员思想上也实现了与时俱进，开展保持共产党员先进性教育活动，就是要使每个党员都能实现自身思想建设的与时俱进。学习好三个代表的重要思想，目的是为了实……【】西师版小学数学四年级上册1--4单元教案7　　　　〖预览〗敬爱的党组织：我志愿加入中国共产党，愿意为共产主义事业奋斗终身。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最终目的是实现共产主义的社会制度。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。自1921年建党至今，我们的党已经走过了80多年光荣的道路。这几十年，中国共产党从小到大、从弱到强、从幼稚到成熟，不断发展壮大。从建党之初的几十名党员，逐步发展到今天这一个拥有六千多万党员的执政党。并在长期的革命过程中，先后形成了分别以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代党中央领导集体。正如江泽民同志所说：“党领导全国各族人民为中国社会主义进步和发展做了三件大事：第一件是完成了反帝反封建的新民主主义革命任务，结束了中国半封建、半殖民地的历史；第二件是消灭了剥削制度和剥削阶级，确立了社会主义制度；第三件是开辟建设有中国特色的社会主义道路，逐步实现社会主义现代化，这件大事现在继续在做。”党的辉煌历史，是中国共产党为民族解放和人民幸福，前赴后继，英勇奋斗的历史；是马克思主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的历史；是坚持真理，修正错误，战胜一切……【】西师版小学数学四年级上册1--4单元教案8　　　　〖预览〗教学反思：面塑这一艺术形式在我国有着悠久的历史，在我国很多农村、城市都能找到面塑艺术的踪影。面塑艺术无论是造型、构图还是色彩点染，都有一种和黄土地一样的粗犷美、朴实美、深厚美和广袤美，随着人类历史文明的发展，面塑艺术在内涵、形式、题材、造型等方面不断更新变化。然而因为高速发展的现代化，“面人”好像离我们越来越远了……
本教材选用“面塑”这一学习内容，旨在让真正的艺术能够代代相传。但现在的学生对面塑造型这一艺术形式还是较陌生的，也缺少了解和实践。如何解决这一问题呢？
通过自主学习和视频欣赏，使学生了解有关面塑的知识，认识到面塑艺术独特的色彩及造型的魅力，拉近与面塑艺术的距离，激发起学生对民间面塑艺术的浓厚兴趣。教学中，因取材不便加之环保理念，故使用橡皮泥结合示范与小组探究，较好地突破了学生创作中的难点，使其能初步了解面塑的制作方法，并借助橡皮泥制作出一件面塑作品。其中老虎因其独特明显的特征，深受学生们的喜爱，他们特别爱捏，并且具有立体感，栩栩如生。
因此，我感受到，当我们拂去岁月的尘埃，再次撩开古老艺术神秘的面纱时，才越来越感悟到其独特并且不可替代的美，而真正的美是不会被时间淹没的。相信孩子们也通过本课的学习，感受到美原来来自于民间、来自于生活，面塑以及许许多多民间艺术是人们追求理想生活的一种表现……【】
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2013最新北师大版小学数学二年级上第1、2、3单元表格教案
2013 年最新北师大版数学二年级上册第一单元教案第一单元：加与减课题 谁的得分高（第 1 课时） 总课时 1教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。 2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3.能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 课件 教学过程重点难点 教学准备一、温故知新 1.口算练习 50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝ 90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝ 2.求 38 加 25 的和。x k b 1 .c o m （1）怎样列竖式计算？ （2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？ （3）你觉得计算时应注意什么问题？ （4）回忆两位数笔算加法的法则是什么． 二、导学释疑1.自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？2.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？ 算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？ 3．展示。 针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。 交流算法。 三、巩固提升、检测反馈 （1）25+17+31 46+19+12 37+29+19 26+19+41请 4 位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。 （2）三个小组一共有多少人？四、小结。 谁的得分高 百以内数的连加 24+30+41=( 板书设计 )教学反思课题谁的得分高（第 2 课时）总课时2教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。 2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3.能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 资料 教学过程重点难点 教学准备一、温故知新 计算：（6 生板演） 37+29+17 42+19+25 36+18+35 二、导学释疑 1.新知：投飞镖比赛。29+50+1132+27+4339+27+332.研究： （1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ （2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。 （3）奇思一共得了多少分？妙想呢？ 3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。 三、巩固提升 （1）24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25 (2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。 金牌 2000 年 2004 年 2008 年 2012 年 28 32 51 38 银牌 16 17 21 27 铜牌 15 14 28 232000 年一共获得奖牌多少枚？ 2008 年一共获得奖牌多少枚？ 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 四、小结。 谁的得分高 板书设计 百以内数的连加 24+30+41=( )教学反思课题秋游总课时3教学目标 重点难点 教学准备1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。 2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。 掌握笔算连减竖式的计算方法。 课件 教学过程一、情景出示。x k b 1.c o m 去年秋游我们去了森林动物园。瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上 要乘船到海上游览一圈了。 （一）观图，获取信息。 说一说从图中你知道了哪些数学信息？ 生观图，获取信息。 汇报：1.船上可以坐 90 人。2.有两队学生，一队有 45 人，一队有 25 人。 （二）出示并解决问题 1。 两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游 客。 ） 二、问题研究。 1.生读问题，独立思考。 2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。 3.学生汇报 思路一： （1） 方法分析： 要求船上有多少个空座位， 可以用可乘人数依次减去两队的人数， 列式为 90-45-25. （2）探究 90-45-25 的计算方法。 二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。 借板演题统一订正： 生 1： . 90 45 ―45 ―25 45 20 生 2： . 90 ―45 45 ―25 20 思路二： （1）方法分析： 求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还 有多少空座位。 45+25=70 90―70=20三、综合实践。 1.出示并解决问题 2（书本第 4 页） 。 乘车返回学校，还有多少人没上车？ 师提示：首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。 2.鱼 18 元，胡萝卜 15 元，张阿姨带了 50 元，够吗？ （1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？ （2）张阿姨还剩下多少元？ 3.笑笑拿着 100 元去购物， 《故事丛书》18 元， 《手工丛书》32 元。 （1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？ （2）应找回笑笑多少元？ 4.计算 77-33-25 96-39-45 100-91-8 请 3 个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。 5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。 （书本第 5 页，统计表略） （1）哪个班订的报刊最少？ （2）二班订了多少份《儿童报》？ （3）三班订了多少份《小画报》？ （4）四班订了多少份《小画报》？多少份《小故事》？ 四、课堂小结，布置作业。 练一练第 1 题第一幅图；第 3 题；第 4 题。 秋游 . 90 ―45 45 板书设计 . 90 ―45 45 ―25 20 45 ―25 20 45+25=70 90―70=20教学反思wwW .x k B 1 .c Om课题星星合唱队（第 1 课时） 1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程； 2.掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算； 3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。 课件 教学过程总课时4教学目标 重点难点 教学准备一、问题情境。 师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢) 课件出示：教材第 6 页情境图。 师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说： ?合唱队的人数变了。 ?合唱队原来有 52 人，今年有 9 人毕业了，又新加入 15 人。 ?合唱队加入的人比毕业的人多。 ??? ??? 师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？ 生 1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。 生 2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。 二、自主探索。 1.合唱队现在有多少人? 师：根据图中的信息谁能提出数学问题？ 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。 “合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就 进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。 师：要求“合唱队现在有多少人” ，怎样列算式？ 学生可能出现的答案有： ?15-9=6(人) 52+6=58(人) ?52-9=43(人) 43+15=58(人) ?52-9+15 在学生列出 52-9+15 之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有 52 人，毕业离开了 9 人， 就是少了 9 人， 所以是 52-9， 又加入了 15 人， ， 就是又多了 15 人， 应该再加上 15， 所以就是 52-9+15。 如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式 叫作加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。 学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一 方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。 师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。 一般方法是：先算 52 减 9，再加 15，结果等于 58.如果出现先算 52 加 15 再减 9 的算法，可以让学 生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。 师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。 师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？ 多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就 主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算??? ???2.说一说，再列式算一算。 师：同学们，这道习题你能解答吗？ 课件出示：教材第 6 页的习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大 29 岁，就 是 8+29=37(岁)，说明叔叔 37 岁；阿姨比叔叔小 5 岁，就是叔叔年龄减去 5 岁，所以写成一个算是 就是 8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。 然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 三、总结提升。 师：今天的学习你有什么收获呢？ (加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算) 星星合唱队 52-9+15=58 (人) 5 2 ― 9 _________ 4 3 4 3 +1 5 ________ 5 8 5 2 ― 9 ______________ 或 4 3 + 1 5 _____________ 5 8板书设计答：合唱队现在有 58 人。教学反思课题星星合唱队（第 2 课时） 1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程； 2.掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算； 3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。 资料 教学过程总课时5教学目标 重点难点 教学准备一、复习。 师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？ 二、深入练习。 1.车上原有 56 人，下来 27 人，上了 19 人。 （1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？ （2）现在车上有多少人？ 2.填一填。 （接力比赛，书本第 7 页第 2 题。 ） 3.美术课上，同学们一共带来了 75 个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了 35 个，做向日葵用了 28 个， 还剩下多少个易拉罐？ 4.淘气有 45 张画片，笑笑比淘气少 16 张。机灵狗比笑笑多 27 张。机灵狗有多少张画片？ 三、总结提升。 师：今天的学习你有什么收获呢？ 四、作业。 星星合唱队 52-9+15=58 (人) 5 2 ― 9 _________ 4 3 4 3 +1 5 ________ 5 8 5 2 ― 9 ______________ 或 4 3 + 1 5 _____________ 5 8板书设计答：合唱队现在有 58 人。教学反思www.X kb1 .coM课题练习一（第 1 课时）总课时6教学目标 重点难点 教学准备1.能真确计算 100 以内数的连加、连减和加减混合运算。 2.能运用 100 以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。 3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。 资料 教学过程一、复习。 师：说一说在本单元的学习中，你学会了哪些知识？ 整理：连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。 二、练习。 1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了 46 个红笔帽，34 个黄笔帽，16 个蓝笔帽。笑笑一共用了多少个彩 笔帽？ 2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰，一共用了 80 粒葵花子，西瓜子比葵花子少 25 粒，南瓜子比西瓜子少 39 粒。淘气用了多少粒南瓜子？ 3.计算。 56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25 师：请 6 生板演，其余学生选作其中的 2 题。 4.买玩具。 机器人：45 元；飞机：32 元；汽车：23 元；轮船：85 元；娃娃，40 元；魔方：15 元。 （1）从图中你知道了哪些数学信息？ （2）给你 100 元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？ （3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？ （4）买哪几种玩具正好需要花 100 元？请你给出一个答案。 5．填一填，算一算。 （书本第 8 页第 4 题） 三、总结提升。 师：今天的学习你有什么收获呢？ 四、作业。 练习一 连加 连减 加减混合运算 板书设计 56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25教学反思课题练习一（第 2 课时）总课时7教学目标 重点难点 教学准备1.能真确计算 100 以内数的连加、连减和加减混合运算。 2.能运用 100 以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。 3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。 资料 教学过程一、练习。 1.收玉米。 信息：猴子：36 根；松鼠：18 根；小熊：45 根；小羊：？根。 （1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？ （2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少 10 根，小羊收了多少根玉米？ 2.二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。 小队 数量/节 第一小队 32 第二小队 36 第三小队 合计 95（1）第三小队收集了多少节废电池？ （2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少 23 节。第四小队收集了多少节？ 3. 姓名 淘气 笑笑 奇思 第一次 24 29 26 第二次 30 29 30 第三次 总成绩 90 94（1）淘气第三次跳了多少下？笑笑呢？ （2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？ 4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是 30。 12 10 13 三、总结提升。Xk b1 .C om 师：今天的学习你有什么收获呢？ 四、作业。 练习一（2） 在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是 30。 12 板书设计 10 13教学反思第一单元检测题 一、按要求完成下列各题。 1、在（ ）里填上合适的数。x k 80-（ ）=26 （ ）+13=26 b 1.c o m （ ）-12=30 22+（ ）=302、在○里填上“＞、＜、=” 。 21+29 51-29 40 32 53-23 34+25 53-25 25+433、□里最大能填几。 57＞30 25＞18+4、 买一台计算器要 29 元， 一个地球仪 12 元， 买这两样东西大约要 （ ） 元， 如果有 50 元， 大约还剩 （ ） 元。 二、直接写得数。 1、8+48= 49-30= 2、用竖式计算。 77-29= 48+29-39= 三、解决问题。 1、张老师买篮球用了 42 元，买排球用了 39 元，他大约用了多少元？ 49+38= 80-21+39= 12+60= 27-9= 86-50= 9+72= 93-40+22= 65+13+20=2、一件裤子 46 元，一件上衣比一条裤子多 24 元，一件上衣多少元？3、 小华买一辆玩具汽车用了 23 元， 买一架玩具飞机 29 元， 买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？4、学校买来 75 本图书，分给低年级 25 本，中年级 28 本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？5、学校合唱队原来有 42 人。有 9 名同学毕业了，又新加入了 13 人。学校合唱队现在有多少人？6、一瓶花生油要 58 元，一排牛奶 37 元，妈妈有 100 元，买这两件物品，够吗？第二单元 课题购物 总课时 1课题：买文具（第 1 课时）1、在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 教学目标 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 重点难点 教学准备 在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 课件 教学过程 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 1、认一认，填一填。 师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 课件出示：教材第 10 页插图 学生能够认出 5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，这些不同面值的人民币。 交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10 角 2、买 1 支钢笔可以怎样付钱？ 师： 瞧， 淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。 同学们已经认识了 10 元以内不同面值的人民币， 能自己买文具吗？ 课件出示：教材第 10 页最上面的插图 师：买 1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。 学生可能会说： 我想直接给售货员一枚 1 元的硬币获一张 1 元的纸币，这样比较简单。 我可以给售货员 2 张 5 角的。 我可以给售货员 10 张 1 角的。因为 1 元=10 角。 我可以给售货员 1 张 5 角、1 张 2 角和 3 张 1 角，这样加起来也正好是 10 角，就是 1 元。 ?? 师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。 3、用 1 元买 1 把尺子应找回多少钱？ 师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的 问题你能解决吗？ 1 角=10 分师：如果用 1 元钱买 1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家， 好吗？wwW .x k B 1 .c Om 学生讨论解答，集体订正。 4、和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？ 在小组内交流，然后交流汇报。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 11 页板书设计教学反思课题课题：买衣服（第 1 课时） 1、在具体情境中认识较大面值的人民币。总课时2教学目标2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。重点难点 教学准备在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决 简单的实际问题。 课件 教学过程一、问题情境 师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。 课件出示：教材第 12 页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 学生可能会说： 我知道了一套连体衣的价钱是 41 元。 我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短袖上衣的价钱是 31 元。 我知道了一条裙子的价钱是 23 元。 笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了 1 件长袖上衣和 1 条裙子。 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究 1、认一认。 师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！ 教师依次出示 100 元、50 元、20 元、10 元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认 识这些人民币的依据。 2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？ 师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说 一说。 学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：你还能再提出一个数学问题吗？ 学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给 予适当的提示。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 11 页板书设计教学反思课题课题：小小商店（第 1 课时） 1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。总课时3教学目标 重点难点 教学准备在购物情境中学会解决相关的实际问题。 课件 教学过程一、问题情境 师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？ 课件出示：教材第 14 页情境图 师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？ 学生可能会说： 我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元。 我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。 画画用的水彩笔一盒是 15 元。 1 个足球 72 元，1 个篮球 68 元，足球比篮球贵。 ?? 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究 1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克，一共需要多少元？ 学生自主学习解答。 2、师：看第二幅图，奇思付给售货员 20 元，买了 1 盒水彩笔，找回多少元？ 学生自学学习解答。 3、如果你有 30 元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。 了解学生交流的情况，再组织汇报。 4、淘气想买一个花皮球，他有 3 张 1 元和 2 张 2 元，他可以怎样付钱？ 小组讨论交流，组织汇报。 5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？ 6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？ 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 15 页 板书设计教学反思课题 教学目标 重点难点 教学准备课题：单元练习（第 1、2 课时）总课时5教学过程板书设计教学反思第二单元检测题一、在（ ）里填上合适的数。 20 分=（ 1 元=（ ）角 ）分 7 角=（ 40 角=（ 65 角=（ ）分 ）元 ）元（ ）角 60 角=（ 1 元=（ 9 角=（ 70 角=（ ）元 ）角 ）分 ）元5 角 4 分=（ ）分 3 元 6 角=（ ）角 二、在 50 分 7元23 分=（ ）角（ ）分里填上“＞”“＜”或“=” 、 。 5角 7角 4分 4角 7元 1元 42 分 9角 3角 4元1角 31 分6元8角三、换人民币。 1、1 张 1 元可以换成（ 2、1 张 1 元可以换成（ ）张 2 角。 ）张 5 角。 ）张 1 角。3、1 张 1 元可以换成（ ）张 5 角、 ）张 2 角和（ （ 4、1 张 5 元可以换成（ ）张 2 元和（ ）张 1 元。 5、1 张 10 元可以换成（ ）张 2 元。 6、1 张 10 元可以换成（ ）张 2 元和（ ）张 1 元。 四、写出下面的钱数。 （1）一张 10 元、一张 5 元、一张 1 元 （ ）元 （2）一张 5 元、一张 2 元、一张 5 角 （ ）元（ )角 （3）一张 50 元、三张 10 元、一张 2 元 （ ）元（4）一张 20 元、两张 10 元、一张 5 角 （ ）元（ ）角五、解决问题。 1、爸爸买一把椅子 ，付了 4 张 10 元，又付了 1 张 5 元，一共付了多少钱？2、小洁买一棵白菜用去 7 角钱，她付了 1 元，应找回多少钱？3、姐姐买一条围巾用了 5 元 2 角，买一块手帕 用了 9 角，一共用了多少钱？4、一件背心 7 元，一条短裤 4 元，妈妈只带了 5 元，买这两样东西还差多少元？5、一支牙膏 2 元 2 角，一把牙刷 1 元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？第三单元 课题数一数与乘法 总课时 1课题：有多少块糖（第 1 课时）1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日 常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应 教学目标 列出两个不同的连加算式。 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数， 相应列出两个不同的连加算式。 重点难点 教学准备 课件 教学过程 一、问题情境 教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的方法有： 一块一块地数：1、2、3、 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20、 ?? 师：你觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说的合理，教师就予以肯定。 二、自主探究 1、数一数，填一填。 课件出示：教材第 16 页插图 学生自己数数，完成填空后，交流汇报。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是 7+7=14（块） ；第二幅图应该是 4+4+4=12（块） 师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数， 然后交流。 生 1：第一幅图如果按列数，每列有 2 块，有 7 列，一共有 14 块。 生 2：第二幅图如果按行数，每行有 3 块，有 4 行，一共有 12 块。师：用算式又该怎样表示呢？ 生答 2、说一说，算一算。 师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？ 学生自主学习，讨论研究，集体汇报。 总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 17 页板书设计教学反思课题课题：儿童乐园（第 1 课时）总课时21、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决 问题的意识和能力。 教学目标 2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会 乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并 应用加法计算简单的乘法算式的结果。 重点难点 教学准备 乘法算式的写法和理解乘法的意义。 课件 教学过程 一、问题情境 师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园” 。 课件出示：教材第 18 页情境图 师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？ 1、让学生从情境图中找数学信息。 2、根据数学信息提出数学问题。www.X kb1 .coM 3、试着解决数学问题。 二、自主探究 师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。 学生进行小组活动，教师巡视。 汇报交流，学生可能会说: 有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人） 有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人） 划船的有多少人？3+3+3=9（人） ?? 学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 生：每个算式中的加数是相同的。 师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关 的乘法知识。 1、针对 2+2+2+2=8（人）进行教学。 师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是 2，有 4 个这样的加数。 师：4 个 2 相加，也可以用乘法表示。 边说边板书 2×4=8 或 4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。 2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法 算，并说一说改写的理由。 学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 19 页板书设计教学反思课题课题：有多少点子（第 1 课时）总课时31、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 教学目标 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。 重点难点 教学准备 初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。 课件 教学过程 一、问题情境 师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第 20 页情境图 师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。 生 1：淘气第一次摆的点子是每行 2 个，共 3 行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是 2×3=6 或 3 ×2=6。 生 2：淘气第二次摆的点子图上是每列 4 个，共 5 列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是 4× 5=20 或 5×4=20。 师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。 二、自主探究 1、想一想，摆一摆。 师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有 几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子 图上表示出乘法算式 4×7。行吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。 2、圈一圈，在图上用两种方法表示 3×8. 学生在小组内尝试解答，教师巡视。 3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 21 页板书设计教学反思课题课题：动物聚会（第 1 课时）总课时41、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。 教学目标 2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会 乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 重点难点 教学准备 能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。 课件 教学过程 一、问题情境 课件出示：教材第 22 页情境图 师：从图中你得到了哪些数学信息？ 抽生答 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题， 并重点说清解题思路。 二、自主探究 师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 课件出示：教材第 22 页插图 1、想一想，连一连。 师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。 2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？Xk b1 .C om 课件出示：教材第 22 页情境图 师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 3、想一想，3×6 还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第 23 页板书设计教学反思课题课题：练习二（第 1、2）总课时61、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。 教学目标 2、进一步理解乘法与加法的关系。 3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。 重点难点 教学准备 进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。 课件 教学过程 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？ 学生可能会说： 求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。 知道乘法算式各部分的名称。 知道乘法算式怎样读，怎样写。 ?? 师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。 课件出示：教材第 25 页第 8 题 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 生 1：买了 2 把香蕉，每把有 5 根。 生 2：买了 4 捆萝卜，每捆有 4 根。 生 1：买了 5 行馒头，每行有 4 个。 师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。 组织交流。 师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。 课件出示：教材第 25 页第 6 题 学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。 组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。 三、总结提升 让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。 练习设计：教材第 24、25 页 板书设计教学反思课题 教学目标 重点难点 教学准备课题：单元练习（第 1、2）总课时7教学过程板书设计教学反思第三单元练习题 1、找朋友，把朋友用线连起来。 3＋3＋3 5＋5 4＋4＋4＋4＋4 2＋2＋2＋2 2、把加法算式改写成乘法算式。 5＋5＋5= 4＋4= 2＋2＋2＋2= 3、把下面的乘法算式改写成加法算式。 （1）7×3=（ ）+（ ）+（ ）wwW .x k B 1 .c Om （2）9 × 5 =（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ） （3）8×6=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ） （4）10×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 4、一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。 ○ ○ ○ ○○ ○○ ○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ （ ）×（ ）或（ ）×（ （ ）×（ ）或（ ）×（ （ ）×（ ）或（ ）×（ ） ） ） 3＋3＋3= 6＋6＋6＋6＋6= 18＋18= 5×2 2×4 3×3 4×55、看图列算式。 ★★★ 算式是（ ◆◆◆◆◆ 算式是（ 7、6×3 读作( 6×7 读作( 9×4 读作( ★★★ ）×（ ◆◆◆◆◆ ）×（ )乘( ） 读作（ )，表示( )，表示( )，表示( ）乘（ )个( ） )连加 ) ) ★★★ ★★★ ）乘（ ）） 读作（第四单元图形的变化
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