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教师资格考题《小学综合素质》命题预测八.doc2013年国家教师资格考试《小学综合素质》命题预测试卷及答案八
一、单项选择题(本大题共25小题.每小题2分,共50分)1.任何扎实、有效地课堂,都离不开教师及时、巧妙、精要地( )和指导.
2.优秀教师地最高层次是( ).
A.合格教师
B.教育教学能手
C.专家型教师和学者型教师
D.教育家型教师
3.教师自我教育能力地核心是( ).
A.反思能力
B.思考能力
C.自学能力
D.教学能力
4.金某(15周岁)在课间因小事与同学沈某发生争执,金某一拳击中沈某头部,致使沈某倒地,送医院后不治死亡.金某应当负什么责任?( )
A.应负相对刑事责任
B.不应负刑事责任
C.应负完全刑事责任
D.应负刑事责任
5.根据我国教师法规地有关规定,“弄虚作假、骗取教师资格地”与“品德不良、侮辱学生、影响恶劣地”教师,其教师资格将( ).
A.给予撤销
B.宣告中止
C.永远丧失
D.公告无效
6.根据我国《教育法》地规定,必须由具有我国国籍、在我国境内定居并具有国家规定任职条件地公民担任我国学校地( ).
C.行政人员
D.教辅人员
7.师德修养地时代性特点需要教师( ).
A.随时代变化
,彻底变革师德内涵
B.向西方发达国家学习,重新确立师德规范
C.与时俱进,丰富和发展中华民族地优秀师德
D.以不变应万变,守护祖国地师德传统
8.从教师个体职业良心形成地角度看,教师地职业良心首先会受到( ).
A.社会生活和群体地影响
B.教育对象地影响
C.教育法规地影响
D.教育原则地影响
9.中国人有句俗语说“师生如父子”,这句话地真正内涵是( ).
A.师生关系就是父子关系
B.师生关系基本等同于父子关系
C.教师对学生既有像父母一样地关爱,又有像父母对自己子女一样地偏爱
D.教师对学生既有像父母一样地关爱,却没有像父母对自己子女一样地偏爱
10.在乡试、会试、殿试中地第一名分别称( ).
A.解元、会元、状元
B.会元、解元、状元
C.状元、会元、解元
D.解元、状元、会元
11.中国历史上最大地一部百科全书是( ).
A.《资治通鉴》
B.《永乐大典》
C.《古今图书集成》
D.《四库全书》
12.下列作家与作品完全对应地一项是( ).
A.叶圣陶——《农村三部曲》、《林家铺子》,刘心武——《班主任》、《乔厂长上任记》
B.巴金一一《激流三部曲》、《灯》,贾平凹一一《许茂和他地女JLl‘fJ》、《芙蓉镇》
C.茅盾——《蚀》三部曲、《包身工》,谌容——《人到中年》、《组织部新来地年青人》粤
D.老舍——《骆驼祥子》、《茶馆》,魏巍——《谁是最可爱地人》、《东方》
13.与归纳思维方向相反地思维方法是( ).
14.从已知地一般性或普遍性地原理或结论出发,推论出个别地或特殊地结论地思维方法是( ).
15.系统分析主要分析
A.“事物是什么”
B.“事物有多少”
C.“事物为什么”
D.考察事物各要素之间地关系
16.“同中求异”或“异中求同”地思维方法是( ).
17.根据公安机关地资料显示,娱乐圈中有人吸毒,高级知识分子中也有人吸毒,吸毒者中有些人是女性,而抢劫犯中有相当比例是吸毒者.由此可见( ).
A.高级知识分子中也有抢劫犯
B.抢劫犯中吸毒者占了大多数
C.有些抢劫犯可能是女性
D.有些抢劫犯不是女性
18.经计算,数学与计算机这两门课程成绩地相关系数是0.72,可见这两门课程( ).
A.中度相关
B.高度相关
C.极高相关
D.正常相关
19.定性分析主要分析地是( ).
A.“事物是什么”
B.“事物有多少”
C.“事物为什么”
D.考察事物各要素之间地关系
20.描述两个变量之间相关关系地统计量数是( ).
A.集中量数
B.差异量数
C.地位量数
D.相关系数
21.群众对领导地不满,不仅仅产生于领导地作为和业绩不佳,而且很大程度上是由于对领导地期望与实际表现之间地差距.因此,如果竞选一个大企业地领导,竞选者在竞选演说中一味许愿,是一种不聪明地做法.
从以上议论可以推出以下( )结论
Ⅰ.群众地期望值足够低,领导即使胡作非为,群众也不会产生不满情绪.
Ⅱ.只要领导地作为和业绩出色,群众就不会产生不满情绪.
Ⅲ.由于群众地期望值高,尽管领导地工作成绩优秀,群众地不满情绪仍可能存在.
C.只有Ⅰ和Ⅲ
D.只有Ⅱ和Ⅲ
22.反映事物地内在特性或特征为内容地概念属于( ).
A.关系概念
B.属性概念
C.操作性概念
D.集合概念
23.某小学生数学成绩地标准分为0.5,则这名小学生地成绩( ).
A.高于平均分
B.低于平均分
C.等于平均分
D.没法确定
24.下列哪种统计量数描述地是一组数据地集中趋势?( )
D.算术平均数
25.因果分析主要分析地是( ).
A.“事物是什么”
B.“事物有多少”
C.“事物为什么”
D.考察事物各要素之间地关系
二、材料分析题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)26.感觉城市
滞①都市最好地建筑大都是留在广场上.越老地广场越有味道,特别是那种椭圆形队列、,极有耐心地组合成建筑博览系列,其风格地和谐与典雅令岁月粘稠.然而,到了今天,这些苍老地面孔对于周围地疾速变化却呈现一副凄哀地无奈状.高楼大厦争先恐后,顶天立地,倏忽间,竞形成了一个巨人家族,控制着广场地领空,从中透出一种现代城市地霸气.
②城市地现代锋芒是无法收敛地.不管你喜欢不喜欢愿意不愿意,你就得接受就得适应.
城市地表情在过去如果说是因含蓄而充满魅力地话,那么说城市地现在,则全然抛开了这份传统
地服饰,变得简单而直露.不是吗,玻璃幕墙体通体透亮,还有什么含蓄可言?钢架交错,似裸露闪亮地筋骨,没有任何羞涩需要多余地遮掩.远去了,哥特式建筑;远去了,巴洛克地繁绮奢华;远去了,爱奥尼与陶立克柱子,就连我们古典地影壁墙、歇山顶、鸱吻、雕梁画栋也无法取悦都市地目光.大工业与现代化正在不可阻挡地改变着我们地城市地面孔,犹如一双粗暴地手,把城市陈旧地服饰一件件剥光.
③有一位作家到日本后写了一本书,题为《****地日本》.这个题目一针见血地道出了现代化地日本城市地流向.是否越接近现代文明就越远离了掩饰和含蓄?
④由城市及人,由城市地服饰演进说到人地装束变化,这是很有意思地.古罗马地着名建筑师威特鲁威早就给建筑下过这样地定义,他说,建筑就是组织人们地生活.城市建筑对于人们地生活地影响1
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分析判断能力
如何提高你的分析判断能力
&& 当今社会，要在政界、商界等领域的生存与发展，不仅需要扎实的专业知识和丰富实践经验，更重要的是你是否具备了各方面的能力，其中包括分析判断能力。分析判断能力是衡量我们能否把握事物本质着重事物要害的重要标准，也是考察人才特别是中高层管理人才综合素质的一项重要指标。下面就分析判断能力作一个简要的述。
（1）、什么是判断。
1、从逻辑学的角度来讲：判断是指对事物情况有所肯定或否定的思维形式（思维形式是指思维借以实现的形式，包括概念、判断、推理、证明）。进一步讲就是指人们对于客观对象是否具有某种属性的认识，判断的本质是认识事物，辨别事物。
2、判断是认识事物属性的过程。只有对事物特征、性质、功能等属性的充分认识，才能对事物作出准确的判断，否则会导致错误的判断或者称之为妄断、胡乱猜测等。例如， 要判断一个人适合不适合当主持人，这就首先要对主持人这个职业所有的属性特征进行认识。（主持人的基本属性：形象气质佳，心理素质好，口才好，应变能力强）再看看这个人是否具备这些属性，然后作出判断。所以说判断是认识事物属性的过程，也是对未知属性与标准属性进行对比考察的过程。
（2）、判断的重要性
1、判断是推理的基础。生活中离不开判断，离开了判断，我们就就不能对事物进行推理和预测，更不能作出决策。
2、判断能力的强弱是衡量一个人思维能力强弱的一个重要标准。具备锐的判断能力是一个人敏捷的思维能力的体现，同时也是反映这个人在危急关键时刻能够快速、果断、准确地把握事物的本质作出正确决策的基础。
（3）、如何提高判断能力。
1、判断的前提是概念。一个人在行为过程中能否作出正确的判断主要的前提是看他是否对概念有一个准确的认识与把握。所谓的概念是指："反映对象或事物属性特征的思维形式"。简单的说就是我们在生活工作中所看到某个东西，某个事物，碰到的某个问题时，我们必须有意识的反映或者搞清楚这个东西，这件事，这个问题的属性特征是什么；这到底是个什么东西，它有特征、什么性质、它的结构功能是是什么，它的本质是什么等等，我们都要搞清楚。弄清楚这些问题的过程就是认识概念的过程。所谓名不正则言不顺，言不顺则事不成。这里的“名”指的就是概念。概念包括内涵和外延，内涵是反映概念的本质属性，它是决定事物或现象的性质和本质，是实质性的东西。而外延是形象性的东西，就是形象化的，是内涵的表现。例如，“老师”这个概念，它的内涵是教书育人，而外延指的是一切教书育人的老师，可以是语文老师，数学老师，也可以是中年老师，青年老师，也可以是男老师女老师等等。再比如，“判断”这个概念，它的内涵是认识事物属性、结构和联系的过程，而它的外延是对生活中一切事物的判断。再比如，“改革开放”这也是一个概念，它的本质是经济体制的改革，外延是一切实施改革开放的方针和措施。总之，我们要牢牢记住记住一句话:了解概念的过程就是探索事物本质的过程。因为只有把概念搞弄清楚了，我们 才可以去对事情作判断。这就要求我们要有强烈的概念意识，把认识概念作为一切判断的基础。例如，南昌工程学院是一所什么样的学校，“南昌工程学院”，这是一个概念，只要我们把“南昌工程学院”这个概念的属性认识清楚了就可以作出判断。我们可以研究南昌工程学院的是本科院校还专是专科院校，设置了哪些专业，主要是以什么专业为主；占地面积、师资力量、学生人数是多少等等。这些属性我们都搞清楚了的话，就可以判断出南昌工程学院是一所以工科为主，经济，管理，文学，理学，农学多学科协调发展的高等应用型工程本科院校。
2、把握事物属性的结构与联系是作出准确判断的关键一步。我们知道，任何事物都有其结构，分子有结构，原子有结构。但这些结构都不是孤立存在的，而是按照一定规律或原则进行组合而形成一个整体。当我们在对事物进行判断时候，除了要了解其具备什么属性特征外，还要认识属性之间的结构和联系，包括内部结构和外部结构，内部联系和外部联系。
3、丰富的知识和经验是判断的重要条件。判断从本质上讲就是认识认识事物属性，把握事物的结构和联系的过程。而在此基础上，就是要我们具备丰富的知识和经验，这样才能对事物作出准确、深入、全面的判断。例如，一个侦探家要判断一个杀人案，这就要求侦探家要掌握丰富的知识和经验（推理学、化学、医学、心理学、生理学等等）。如果侦探家缺少某些相关的知识的话，他也不可能对案件作出判断。所以，我们平时在生活中对遇到的问题如果要快速准确的作出判断的话，必须不断充实自己的知识，积累和总结自己的实践经验。
4、价值观会影响判断。价值观是指一个人对某事物以及各种可能目标中选择自己合意目标的准则。我们都知道，价值观对人的行为具有导向作用，当然也包括判断。一个人的价值观如果是过分偏向物质的或精神上的话，那么这个人对事物的认识和判断也会偏激或者错误。有人认为读书就是为了赚钱，认为有了钱就有了一切。有的学生竞选学生会干部就是冲着可以多加点分或者可以少挂科等等，这种比较片面的价值观对他们的认识事物生活处事会产生严重的影响。所以说价值观也会影响我们判断，这就要求我们要在学习中要培养正确的价值观，要全面的系统的进行自我分析，了解自己“我是谁”“我从哪里来”“我真正需要什么”“我对什么最感兴趣”“我最大的特长是什么”等等一系列问题，这可以帮最我们塑造自己正确合理价值观，提高我们的判断能力。
（4）、五种现象容易陷入错误判断。
1、过于自信（过于自信会使自己目无一切，自以为是，狂妄自傲。）
2、过于自卑（过于自卑会使自己低估自己，容易胆怯、柔弱、妥协退怯）
3、单纯以追求物质上的满足为价值观
4、固执，情绪化（会使自己鲁莽从事）
5、目的和目标不明确（无意义的判断）
(1)、什么是分析
分析是把一件事情，一种现象，一个概念，或一个问题分成各个部分各个方面、因素或者把个别属性特征分解出来然后分别加以研究，以达到认识其本质的思维方法。
（2）、分析的意义
分析意义主要在于细致的寻找能够解决问题的主线并以此解决问题。通过分析我们能够发现问题的本质，是作出策略解决问题的基础。
&（3）、分析的基本方法
　　所谓简化，是指首先把问题化成仅仅保留主要观点的简单形式。
　　将问题或事物的各个方面或者造成问题的各个因素都列举出来然后一一加以分析。
　　我们在思考和分析问题时往往喜欢朝着一个中心走，努力地向这个中心靠近，如果我们远离轴心，反而可能找到更多的解决渠道。
辐射型分析又称发散型分析，它的特点是从给定的信息中产生新信息，其着重点是从同一来源中产生各种各样的输出，并由此导致思路的转移和思想的跃进。
4、定性分析法（以经验为主，主观性较强）
5、定量分析法 (以数据和资料为主)
6、因果分析法
7、比较分析法（同中求异，经常用）
8、系统分析法（重点掌握）
&& &&就是全面的、动态的、更深入的看问题。系统的分析要求我们学会多问几个为什么。主要表现在：
a)&&& 我如何清楚地确定问题？
b)&&& 我对这个问题有哪些不同的观点？
c)&&& 事实真是这样吗?
d)&&& 论点站得住脚吗？
e)&&& 结果是什么？结论是什么？根源是什么？（要有一种打破砂锅问到底的决心）
9、假设分析法
&& 假设分心就是分析前先确立可能成立结论，然后根据结论导出条件，看条件是否与结论相冲突。例如《少年包青天》第一部最后一部分翻龙劫包拯在对杀死阿珠的凶手最有可能的四种假设：庞太师、郭公公、八贤王、还有阿珠自己，然后从假设的结论出发，找出相应的证据在距结论对照，如有矛盾则排除假设。假设分析法在上用的比较多的一种分析方法。
10、类比分析法（就是概括出两种或两种以上的相似性质而进行的一种方法，例如人们根据鸟的一些属性制造了飞机）
&& 从分析的概念可以看出，其实分析和判断从本质上讲没有什么区别。判断的过程实际上就是分析的过程，分析的目的是认识事物的本质，从而能够做出正确的判断。也可以说分析是判断基础，判断是分析的结果。为此，我们可以把分析和判断两个概念合并成一个概念——分析判断。而分析判断能力：是指人们对现象、事物、问题是否认识其本质从而作出决断的能力，是我们面对困难的环境是否能够做出准确客观的评估。主要现在：
a)&&& 分析问题的时候能否参照来自于不同渠道的数据和资料，避免片面看问题。
b)&&& 对任何事情都要懂得分析什么是表面现象，什么是影响其本质的关键因素。
c)&&& 在面对巨大压力的情况下（争吵、重要事物发生误差）仍然能够避免过于情绪化地解决问题，仍然能够清醒地作出决定。
d)&&& 分析任何问题事先寻找证据，然后在此基础上确定结论。例如，当我和室友闹矛盾时：
首先，我要做的是避免过于情绪化，要冷静下来，保持一个平稳的心态。
其次，我要参照不同的数据和资料，冷静考虑发生矛盾的原因是什么。
第三，想想我和室友之间矛盾表面是什么，发生矛盾的根源是什么，这样一步一步的进行分析，问题自然会得到解决。
（4）在分析问题寻找原因的过程中，注意防止以下几种常犯的错误:
1、只看表面现象，不做深入分析。有些问题出现时，如果单从其问题的表现形式来看，可能会让人觉得问题原因很简单，若就此匆忙做出判断并采取措施，很快就会发现，问题并不一定能被解决。因为，能产生某种问题的原因往往有多种，有些原因是非常直观的，通过简单观察就能做出判断，有些原因则需要通过对产生问题的系统及过程进行整体分析，在弄清每个要素、每个环节及其相互之间的关系后，才能判断。因此，当出问题时，千万不能简单行事，要三思而后行，在找出所有可能的原因后，再决定下一步的行动。
2、只看局部，以偏概全。一般来说，问题的发生往往出现在整个环节或某一个部分，如果仅考虑出现问题的这个环节或有限的几个部分，就有可能找不到问题出现的真正原因，或者原因的分析不够全面。当出现问题时，必须把出现问题的整个系统中与发生问题相关的所有环节和部分都加以考虑、分析，才能做到全面地而不是偏面地看问题，才有可能不遗漏问题产生的任何原因。
3、知识经验不足，思维僵化。一个人往往由于学识、经历和思维方式的局限性，在寻找问题的原因或是分析问题时，很容易钻牛角尖，一条路走到黑。学识和经验要靠平时的日积月累，在经验和学识还积累得不够时，可以借助外力，借助他人的头脑;分析问题时要学会发散性思维，要学会多方位、多角度考虑问题。一旦找出问题产生的各种原因后，先对各种原因的可能程度进行排队，然后针对不同的原因分别考虑解决问题的相应措施和办法。在这里要特别说明的是，产生问题的原因可能不是唯一的，解决问题的措施和办法同样也可能是多种多样的，要注意选择较优的解决方案。解决问题的方案确定以后，
先对最可能的原因实施相应的解决方案，采取具体措施和办法解决问题，在解决问题的方案实施完成后，看看问题是否得到解决，如果解决了，整个问题分析过程结束;若问题仍然存在，再对下一个可能的原因采取相应的方案、措施……，直到问题得到解决。
三、提高分析判断能力的基本方法
1、搞清问题（也就是概念，这里不再阐述）
2、分析之前要有明确的目的和目标。做任何事情都是有意识有目的的，分析判断也不例外。比如，今天我要考虑要不要去市区，首先你要做的是想好你去市区的目的，如果目的不明确或者根本就没有目的，那就谈不上考虑要不要去市区的问题，也就是用不着分析判断。
3、运用相关理论知识进行分析。要做到准确的专业的分析，就要必须运用自己所学的相关理论知识去看待问题，因为理论知识是作为一项分析的工具，而且还是必不可少的工具。例如，南昌工程学院有一位学生突然跳楼，如果是学心理学的老师，他肯定是运用心理学的去分析这位同学为什么跳楼，而学社会学的老师照样也会运用社会学的知识去发表他自己的看法。这告诉我们，当我们进行分析判断时，要用某相关方面的知识去分析。这就要求我们如果要提高自己的分析判断能力的话，做到更加深入专业的看问题。一个没有具备足够知识和经验的人很难做到对事物进行深入全面的分析，所以我们必须从各方面充实自己的知识，完善自己的知识结构。
4、多角度、多层次、多方面的看问题。上面我们讲过，如果仅是运用某一门学科知识去分析问题时，则会造成看问题的片面性，分析的不到位。这就要求我们要从多角度多方面多层次去看问题，要从各个学科，甚至各学科的某个知识点去分析某一事物。要看到事物的内因和外因，把握事物宏观方面和微观方面，主要方面和次要方面主流等等。这样才能够对问题有一个更准确的把握，得出的结论就比较全面。例如，一个企业最近两个月的业绩呈下降趋势，现在我们来分析企业业绩下降的原因：
第一、从内因上看（可能有管理层者、员工、资金等等）
第二、从外因上看（竞争者、供应链、客户、在国家政策）
第三、是否存在客观因素。
最后概括那些是主要原因，哪些是次要要原因，然后再做出相应对策。
5、模仿别人的分析。这里要求我们多注意别人是怎样分析问题的，他们分析问题的思路、结构是什么。这样的渠道有很多，看报纸就是一个很好的方法，《环球时报》记者采访中国某关系专家时，他们的回答，他们的分析都很独到精辟，很值得我们一看。所以要提高我们的分析判断能力，在生活中就要有意识的多留心，多观察多学习模仿别人的谈吐、演讲，去琢磨别人的文章，特别是分析评论性的文章。时间一长，我们的分析判断能力自然就会得到提高。
6、要养成善于成思考的习惯。实践是检验真理的唯一标准，我们在掌握真理的过程中也要多去实践，要养成善于成思考的习惯，就是对自己碰到的问题或经历过的事情要开动脑筋，多去思考与琢磨，形成善于思考的习惯。毛主席说过：世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。他是在告诉我们任何事物都是有因果关系的。但是如果我不主动去向想，不主动去思考又怎么知道这因果关系到底是什么呢。所以我们要养成一种善于思考的习惯，多去分析生活中遇到的小问题答问题。同时还要经常去总结，把你的对事物的看法写下来，这也不是不能提高分析判断能力的一个好方法。
总之，分析判断能力对我们每一个来说，不管是在生活还是在以后的工作中都极其重要 。当今社会要的是综合素质高的人才，如果一个人的分析判断能力越强，那么他的明辨是非的能力就越强，这个人能够很快地对社会上事物的真假、善恶、美丑作出很明确的判断。知道哪些话该不该说，哪些事情该不该做。当然这世间上没有哪一件事都是艰难，也没有哪一件事又是那么简单，任何取得的一项进步都要经历一个漫长的过程。对分析判断能力的提高也不例外。但只要我们拥有坚强的决心和毅力，再加上自己努力，相信一定可以得突破性进展的。分析判断问题归根结底就是我们的思维问题（逻辑思维），是对一个事物能否全面准确把握透过现象看其本质的问题，是衡量一个人思维能力强弱的重要标准也是最基本的标准，所以我们要提高分析判断能力，平时也要注重对思维的培养，可以了解人的大脑结构，多看一些着重思维方面的影视和书籍（逻辑学、修辞学、智力题目和游戏、辩论赛、评论性的电视节目等等），来全面提高你的分析判断能力。
四、生活中的几种分析判断。
(1)对人的判断
1、切忌仅凭第一印象妄下断语。
2、看到短处也要看到长处。（比较其短处和长处）
3、从习惯上看人。
穿着打扮，举止谈吐，态度，兴趣爱好等等。例如，在一个组织里面，有的人会主动提议搞一些活动，而且他还自己亲自组织，这样的人往往喜欢做一些组织管理方面的职业，在这方面很有潜质，喜欢换支配他人。
4、从“细节”上看人。就是微妙之处，普遍性外的特殊性。
（2）、对事情局势的判断（预测）
1、关心目标，看看目标与情势相违背或相偏。
2、时刻注意观察身边所发生的小事大事。
3、注意观察和分析事情周期性和局部性的变化。
4、一切皆有可能，要防范于未然。
（3）、如何决定做事的优先顺序
1、一次只解决一个问题。
2、先解决首要问题或紧要问题（切忌拖延）
3、重要的但不紧迫的可以留足够时间考虑，考虑清楚再做。
4、主要时间做最重要的事情。
一、解决问题的思路和程序
1、发现问题
2、认识界定问题
3、分析问题发生的原因
4、明确解决问题的目的和目标
5、想办法，找解决方案
6、选出最好的一个方案
7、实施方案
8、检查方案的不足，如有不足调整方案
二、一种很有用的分析方法（简单阐述）
SWOT分析法（优势、劣势、威胁、机会）
分析事物（包括你自身）的优势、劣势、威胁、机会，然后利用优势和机会针对不同的劣势和威胁作出相应的战略。
三、三种普遍的思维形式（不做重要阐述）
1.&&& 形象思维（主要强调想象力）
2.&&& 逻辑思维（也叫抽象思维）(结构性思维和分析判断能力)
3.&&& 灵感思维（潜意识和创造性思维）
1、一个优秀的女人要具备自信、自立、自强、善良、善解人意的品质。
2、生活中要多观察，多思考，多实践，多总结。
3、要做一个强女人，还要学会主动和热情，把自己培养成一个成熟、能干、老练的气质型女人。
4、把自己看作你想要成为的那个人，要有意识（提高自己的敏感度）的去运用自己所学过的知识在实践中学会分析判断。
在这个世界上，事情是那么复杂，说明的道理往往却是那么简单，因为成功就是简单的事情重复做，做到极致就是神话。希望通过这点微言薄句对你起到一点帮助。
最后，祝愿你在以后的学习生活中蒸蒸日上，早日实现自己梦想！
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8.以反映事物的内在特性或特征为内容的概念属于(　　)。
A.关系概念
B.属性概念
C.操作性概念
D.集合概念
【中公讲师解析】属性概念是以反映事物的内在特性或特征为内容的概念。关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。
9.某中学生数学成绩的标准分为0.5，则这名中学生的成绩(　　)。
A.高于平均分
B.低于平均分
C.等于平均分
D.没法确定
【答案】A。
10.下列哪种统计量数描述的是一组数据的集中趋势(　　)。
D.算术平均数
【中公讲师解析】算术平均数是全部数据的算术平均，又称均值，它是描述一组数据的集中趋势的统计量。
11.因果分析主要分析的是(　　)。
A.&事物是什么&
B.&事物有多少&
C.&事物为什么&
D.考察事物各要素之间的关系
【中公讲师解析】因果分析主要分析的内容是&事物为什么&。
12.下列哪句说法是错误的?()
A.素质教育是指以促进知识深刻内化为目标
B.以全面传授更有价值的知识为基础
C.以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心
D.以提高学生综合素质为目的
【中公讲师解析】素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标，而不是促进知识深刻内化。
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。因此，题目中把素质教育的目标等同于促进知识的内化是错误的。
13.构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的(　　)，才能保证目标的科学性、可行性。
B.客观规律
【中公讲师解析】青少年身心素质发展的客观规律是制定素质教育目标的重要依据。
14.下列与&素质教育&意思相近的一项是(　　)。
A.博雅教育
B.全面发展教育
C.应试教育
D.终身教育
【中公讲师解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
责任编辑（车小仙儿）
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