考试成绩差了，怎么办，不想让父母知道，怎么办_百度知道
考试成绩差了，怎么办，不想让父母知道，怎么办
我有更好的答案
不告诉父母就好了
一定要改正自己的错误
采纳率：42%
勇敢面对，一次考试又不能代表什么，继续加油就行
勇敢的面对，当你真的努力尽力之后，结果不重要。父母的期望也不及自己内心的充实重要。好好努力吧，
不要去做一个不诚实的孩子，给父母实话实说吧，同时给爸妈分析你没考好的原因，并要争取下次好好考试，不要犯同样的错误
面对现实吧
告诉父母必要的沟通是很重要的
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孩子考试成绩不好，真的都是老师的原因？99%家长都在犯的错，有你吗？
小U说课外辅导老师会遇到这样的家长，当孩子考试不好时，家长会埋怨老师，横加指责，告诉周边的家长某某补习机构或某某老师一点用都没有。本文作者却认为造成孩子成绩不好的原因和孩子的家庭教育也有莫大的关系。老师可以教授技巧，但是无法快速改变学生的能力。想知道你的家庭教育呈现什么样的特点吗？赶快点击 &吧！家长们坐在一起聊天，说的最多的话题，便是孩子的成绩。自己的孩子考得好，家长总会憋不住，情不自禁的显摆一下，炫耀的那么让人生气。冷静想一想，这不能全怪人家，谁让咱孩子考得这么差呢？若是反过来，咱孩子考了第一名、第二名的，说不定咱比人家还疯狂呢！没有办法啊，认了吧。真是那句话，“恨铁不成钢”，朋友面前还能忍住，到了家就不行了。赶紧把孩子拉出来训话，把某某家长给自己炫耀的事不厌其烦地说上三遍，开始拿孩子和人家的孩子比，把孩子骂的抬不起头。恩威并重，这句话咱懂，不能一味的进行责骂，还得给点儿好处；这一点家长们还是知道的。为了满足下自己的虚荣心，承诺给孩子物质鼓励，用“钱”来砸考分。（这，就是很多家长们培养孩子兴趣的模式。）　　被训斥完了，孩子静悄悄的走开了。你猜他在想什么？　　他在想，自己其实就是个打工的，老妈就是个老板，活儿干好了才有奖励，才有饭吃，原来“老板娘”是这么来的啊。孩子们学习动力是有了，但这动力并非源于自己的兴趣，更别说求知欲了，而是家长们的物质奖励：许诺的手机，许诺的自行车，许诺的演唱会门票，许诺的欧洲两周游……　　我们说学习兴趣，也都认可“兴趣是最好的老师”，但是我们家长所做的，是在积极、努力地培养孩子们乐学、勤学的情操吗？在当下的中学生学习中注入了过多的物质因素，还真的就有点儿像给病人用吗-啡镇痛，仅仅是短期缓解，治标不治本。　　我们家长们总是抱怨孩子们太小不懂事，不理解自己。其实我们也需要静下心来好好思考下自己，反思下自己的方式都正确吗？　　哪些学霸，哪些考入清北的学生，和您家孩子最大的区别是什么？我觉得，是学习兴趣，是求知欲，是对读书的世界观。　　孩子学习兴趣培养方式　　很多家长会说了，那您说说，到底怎么培养孩子的兴趣啊？　　我是物理老师，就以物理为案例，简单分析下，我希望我的看法，能够是一个桥梁，能够让您看到桥对岸的哪些东西（其他学科也可以借鉴）。　　想让孩子喜欢物理，有学习欲望，就要培养孩子的学习兴趣。　　一个非常好的方法，就是用物理知识来分析和解释身边的问题（学以致用）。特别是初中生，探索世间万物的兴趣是有的，缺乏的，是周围成-年-人的科学引导。身边的物理应用太多了，家长们和孩子应该一起向朋友一样共同探究。　　比如：水为什么沸腾？沸腾时的温度变不变？能量跑到哪里去了？做做棱镜实验，思考下棱镜为什么能够产生七彩斑斓的光（折射）？放大镜距离远了不放大，为什么？原来有没有发现这个规律？为什么说话的时候喉咙会动（声音的产生）？马桶工作原理（浮力+杠杆），建筑吊塔（杠杆）工作原理，家用电灯和电热器（电学），大头针为什么前面尖尖的，后面是一个面？磁铁为什么能够吸住铁？家里用电的保险丝是怎么工作的？灯泡和开关是什么连接方式？等等。　　很多家长看了眼熟，特别是长期关注我文章的朋友们。可是您，那么希望培养孩子兴趣的您，真正的做了吗？家长朋友们，知道对不对是一件事儿，去不去做，就是另外一件事儿了。　　家里面都有抽水马桶，您和孩子一起打开冲水箱，看看里面的构造，和孩子一起探究下它的工作原理。家长们物理知识忘了的话，请百度搜索。　　前几天笔者看到一篇文章《我为什么不愿意教“穷人家”的小孩，一个物理补课老师的自白》，说的很多地方我很赞同，说到了我的心里。很多家长根本不会教育孩子，本来孩子的学习兴趣和求知欲，被无情的抹杀掉了。我把这篇文章的一部分节选在这里（略改）：　　孩子初中表现出来的智商，情商，习惯都与孩子的家庭是有关系，家庭教育对孩子言传身教的作用那真是太神奇了。“穷人家”的家长绝大多数也都在孩子面临中考、高考的时候意识到了教育的重要性，这个时候对孩子的教育真是不惜血本，拿着家里仅有的钱给孩子报了课外补习班，报1对 1，然后使劲地摇晃着孩子，一定要好好学习，孩子一脸茫然地看着当妈的，压力山大。开始报班的时候，考察过这个机构有成型的教育体系吗？没关系，有的小孩家长就会说找大机构不会有错。　　可是你们当中有几个真正的懂教育，愿意自己研究孩子的问题，然后告诉老师自己的孩子短板，让课外辅导的老师帮忙一起解决？　　没关系，家长们认为，钱花给孩子了就心安了，那是你们的事儿。我花钱请你，我是你大爷！　　于是家长们就在家看《跑男》，再看《琅琊榜》，等着孩子在考试中拿高分，如果考得不好就打骂小孩，说为了孩子已经牺牲了一切，孩子还不努力等等，接着再埋怨课外老师，横加指责，告诉周边的家长某某补习机构或某某老师一点用都没有。　　这种家长我想跟您说，孩子到了初三这个时候，孩子自身该形成的问题已经形成了，这个时候你以为就凭10几次课（20个小时），补课老师就真的可以解决你们家孩子的逻辑思维能力吗？　　就凭您不爱学习的样子，还指望孩子每次考试科科100？自己毕业那么多年家里连本像样的书都没有，还希望孩子能够博览群书？一个题目超过200字读题就困难的小孩，您还要指望物理满分吗？　　近些年因为学校教育一直宣传减负，一直减少学校的上课时间，很多通过学习改变自己人生轨迹的家长都意识到了这个是骗人的，只是听听，没有人当真。因为无论教委如何改，中考、高考选拔人才的路径并没有变。　　这类家长因为聪明，遇事总是能看到事情的本质，能一针见血地找到孩子的问题，然后找各种方法，与人交流请教改善孩子的问题，从孩子3岁开始就拿出了当年自己读书的劲头培养孩子，彻底在小学毕业前就把孩子的学习习惯以及短板弥补下来。　　以前和一个高知爸爸聊过天，他家孩子小时候好动，精神无法高度集中很长时间，抛开了缺乏维生素身体等方面的原因，家长就在家备课，在网上查资料，和教育行业的老师交流，去和正规的补习班老师聊天、学习，最后终于自己总结出了应对孩子问题的方法。　　他通过积木、小游戏，去野外游玩的方法等依次加强小孩精力集中的时间，还带着孩子各国游，增强小孩的见识。　　当然不是那种上车睡觉，下车拍照的旅游，基本都是自助游，有的时候爸爸还故意不带够钱，让孩子自己思考，自己动手解决问题。　　到了初三交到我手里的时候，我稍加点拨孩子，他的分数就突飞猛进，当然我认为这个孩子最后考的高分和我没有什么本质的关系，因为孩子的能力在。　　但是我真的不愿意教“穷人家”的孩子，我身为一个课外补习老师，真的无法解决孩子这么多的问题，我能教孩子解题技巧，但我不能把题都无法读明白的孩子教会，我无法把他们缺了10多年的逻辑能力规整，我办不到的事情很多。但我心疼他们这类孩子，我下大工夫努力带的是这类孩子，用自己课下的时间帮助最多的是这类孩子，我知道他们的父母把他们送到这太不容易了，但最后提不了多少分甚至不提分的也是这类孩子，最后被他们父母埋怨，我有点伤心。（来源：搜狐教育
作者：王尚）想知道你的家庭教育呈现什么样的特点吗？赶快点击
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关注我们：孩子不爱学习怎么办？
导读：　　现在很多孩子对学习不怎么敢兴趣，甚至越来越淘气，每次做作业都需要被动催促，甚至为此发生家庭战争，可想而知孩子在学校上课的效果和成果会不会好了。出现这种问题，最重要的是孩子没有感受到学习的快乐，这样他的学习都是很被动的，今天我们爱早教小编就给各位家长详细分析下孩子不爱学习的问题。　　提醒　　把金钱当作奖励手段，容易让孩子对学习敬而远之　　谁拿走了孩子学习的快乐?对于这个问题，万洁老师认为，现在家长们受“不能输在起跑线上”观念的影响，总是在任何时候都把孩子的学习当成大人的事情去做，在这过程中，还加以金钱的引诱，甚至把金钱当作奖励孩子学习的重要手段，这更导致了孩子对学习敬而远之的冷漠态度。　　万洁老师提及了这样一个著名的故事：一位老爷爷家旁边有一群吵闹的孩子，老爷爷不管是生气地责骂，还是和颜悦色和他们讲道理，都无法让他们安静下来。后来老爷爷想到一个好办法，他把孩子们叫到一起，告诉他们：他将根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。谁的喊声愈大，谁就得的奖励多。孩子们很开心，叫得声音比任何时候都大，因为他们都想得到奖励。老爷爷耐心地等待，直到孩子们筋疲力尽了，他拿出家里好吃的糖果，给了那个叫声最大的孩子。一连几天如此，孩子们已经习惯了**叫声获得奖励，这时候，老人宣布不再给叫声大的孩子任何奖励，无论孩子们怎样吵闹，他都坚决不给。结果，孩子们认为“不给钱谁还给你叫”，就再也不到老人的房子附近大声吵闹了。　　在这个故事中，是什么让孩子们从玩得快乐，变成了玩得辛苦?万洁老师说，是因为老爷爷把玩和奖励联系在了一起。其实，这也是最常见的家长的误区，**金钱等各种物质奖励，把本该是孩子自己事情的学习，完全变成了家长的事。这样孩子怎能把学习当成快乐?孩子只会这样想：我学习好了，就会得到物质奖励。当物质奖励不够大时，孩子自然也就不愿意去学习了。长期循环下去，甚至可能会发展到出现如下严重的问题：孩子不知道自己为什么要学习?学习对自己的人生又有什么好处?学习对孩子而言，就进入了成为“一件辛苦和痛苦事情”的死胡同。　　那么，如何才能让孩子自觉学习，享受到学习带来的快乐?万洁老师认为，主要在于家长要摈弃教育理念上存在的四个误区，并灵活学会其中的解决方法，才能真正给孩子营造出一种进入快乐学习的环境中去。　　孩子考差了　　家长很生气　　当孩子考了100分，有些家长会说：“孩子你好棒，今天想吃什么?我们带你去吃麦当劳吧!”家长的本意是希望能够让孩子的“100分”延续，却给了孩子一个信息：“如果我考好了我可以吃我喜欢吃的东西，或者可以要父母满足我的什么要求”。这样家长无意中将孩子学习的动机条件化，物质化。而当孩子考砸的时候，家长如果比孩子表现出更多的愤怒，那么孩子因成绩不佳产生的无奈及羞愧马上会变成对父母怒气的恐惧，“完了，这回考砸了，爸爸肯定要揍我了!”于是，在孩子的心里，学习就成了“为父母、为老师学习”。　　解决方法：　　万洁老师说，孩子考好了，家长应该首先肯定孩子的成绩和情绪，然后帮助孩子关注到自己的努力：“是什么原因让宝贝这次考好了呢?”很多时候，家长都会把这个问题抛给孩子，得到的答案往往是“因为考试题目很简单”。事实上，如果孩子不会，题目再简单孩子也会觉得难，孩子之所以觉得简单是因为他认真学习了，认真对待了知识，而且**努力学会了。　　家长可以这样回答孩子：“考得好你觉得很开心，妈妈也很高兴你能取得这么好的成绩，这个成绩的获得离不开你的努力。妈妈看你之前作业都有很认真地做，老师也说你上课听讲很专心，而且很积极地举手回答问题，就相信你能取得不错的成绩!”　　成绩不好的孩子没有上进心　　不管是成绩好的孩子还是成绩差的孩子，他们的共同点是，当面对不好的成绩都不会开心。家长们容易有一个误区，以为成绩不好的孩子没有上进心，没有自尊心。　　解决办法：　　万洁老师说，实际上成绩不理想的孩子只是表现得“无所谓”。当发现孩子成绩不理想的时候，家长要做的不是发脾气，责怪孩子没用功，或者很粗心，而是关注孩子成绩考砸了是因为什么问题，把目光放在“解决问题”之上。　　对于成绩不理想的孩子，家长应该将横向比较的目光收回来，放在孩子身上，纵向比较孩子的成长和提高。家长和孩子共同的目的都是希望能把不会的知识学会，考试只是检验知识掌握的一个方式，如果孩子成绩不理想，家长理应告诉孩子，如果所有的错误都改过来了，仍然可以获得100分!成绩不好的孩子需要很强大的支持，特别是心理支持，成绩不好的原因也很多，协助孩子找出原因才是解决问题的根本。　　坐在孩子　　旁边陪学习　　有些妈妈从孩子上学的第一天起就坐在孩子旁边盯着孩子学习，觉得这样便是对孩子学习的重视。但结果却发现孩子学习的依赖性变大了，辅导一下，学一点，经常磨蹭，晚上不到十一点后不完成作业。　　分析：　　孩子从幼儿园到小学的过程是一个从“自由生长”变成“规范生长”的过程，特别是对于没有过渡的孩子，他们很不容易适应进入小学这样的变化，需要有一段时间让他们接受新的规则。很多家长不理解这个过程，希望孩子一上学就把学校的学习和作业作为自己生活的重心，时时叮嘱孩子做作业，孩子做完了作业家长比孩子还要着急检查是不是做错了，要求孩子改正。　　其实做作业包括改错都是孩子学习的一个部分，家长过于主动地对待，如坐陪孩子学习、主动检查作业等行为，都会让孩子的学习变成被动学习。这样的结果是孩子做作业的时候不会着急，哪怕他实际上做得很慢，因为他相信如果没有时间妈妈会催他，妈妈不会让他在睡觉之前还做不完作业，孩子也不会特别认真对待作业，因为作业做完了父母会给检查，反正交到老师那里也会是全对。在被动的环境中，孩子很容易感觉的不是学习对于自己的益处或是自己学到知识的快乐，更多的是，学习和作业是为了让家长开心，老师开心。　　解决办法：　　孩子的作业应当由他自己独立完成，完成后由孩子自己检查对错，家长即使发现了，也不用先向孩子指出，让孩子感受到做错了的“自然后果”。孩子第二天上学需要用到的课本、文具、红领巾等，都要让孩子自己准备。　　成绩是评价孩子的唯一标准　　有的家长担心，成绩一直都很好的孩子，一次挫败容易让他们丧失信心。他们难以承受压力，容易做出自杀等极端举动。　　分析：　　出现这种情况主要是因为家长一直把成绩当作是评价孩子好坏的唯一标准，孩子**成绩来获取别人的关注和赞扬。一旦考砸了，支撑孩子信念的杠杆就会倒下。　　解决办法：　　家长应该平心静气告诉孩子：“不管成绩是好是坏，都不会影响我们对你的爱。”同时也要让孩子知道，人都有失误的时候，这个失误是可以被接受的。万洁老师强调说，不论是对于成绩好的孩子还是成绩差的孩子，询问“需不需要帮助寻找原因”是非常重要的，这是对孩子最基本的尊重。　　家长对于孩子的学习首先要摆正心态，不要强制不要强迫，在尊敬的基础上和孩子沟通，引导孩子积极的主动学习，最忌讳的就是把自己的主观意志强加到孩子身上，必须要好好学习，否则后果就很严重，这个心态是很重要的。
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一周人气榜心理专家：孩子受欺负为什么不跟家长说_新浪教育_新浪网
心理专家：孩子受欺负为什么不跟家长说
　　作者：刘继纯
　　近日，少数教师虐待，甚至伤害学生事件屡有曝光，让家长感到震惊和愤怒。但在谴责无德幼师的同时，许多家长不由得产生这样的疑问：为什么孩子挨打、受欺负之后，却不跟家长说？同样的事情，也会发生在孩子之间，孩子同样也不会跟家长说。若能弄清其中的原因，则有助于防微杜渐，避免类似的事件再次发生。
　　一、孩子为什么不说？
　　■孩子没觉得有多严重
　　同样的事实，孩子与成年人的认识不一样。老师打骂学生，同学打骂同学，家长当然会觉得不应该，觉得很严重，因为“窥一斑而见全豹”，这样的行为反映一个老师、一个班级的整体素质，反映师资的质量和教育机构的管理水平。但孩子看来，打骂行为是具体的一次，即使多次，也是有数的，孩子还不能从具体事件分析事件的性质，不会做归纳总结，得出某个结论。因此，具体的事件孩子会忍，能接受，认为过去了就行。
　　有些情况，如果老师只是实施惩罚行为，但不告知这是“惩罚”，孩子会觉得好玩。比如老师把孩子倒放进大垃圾桶，孩子会有新奇感，其他孩子可能还会羡慕。因为老师没说他错了，也没说这是惩罚他。那么，这相当于玩。事实上幼儿园的老师多数时候都是表情温和地就把孩子惩罚了，但孩子并不知情。
　　■来自老师和同学的威胁
　　“不许告诉家长”、“告诉家长就不是好孩子”、“告诉家长就不能来幼儿园(或学校)了”。来自老师的这种威胁，孩子会当真。两害相权取其轻，为了当好孩子，为了还能来幼儿园或者学校，他们就会选择不告诉家长。有些孩子已经是初中生了，常常遭受同学殴打，不堪忍受，却仍然不告诉家长，更不会告诉老师，首先就来自打人者的威胁，担心遭受更大的报复，于是他们选择“保密”。
　　■家长教导孩子听老师话
　　几乎所有家长都会嘱咐孩子：你要听老师的话，做个好孩子。孩子当然会记得，因为老师同样会这么强调，天天强调。于是，孩子会把老师当做最高标准、最高典范。只要是老师说的、做的，那一定是正确无比的，这其中包括老师的打骂和惩罚。既然老师是正确的，既然妈妈爸爸反复嘱咐听老师话，当然就是自己错了，自己错了，当然就不必跟父母说了。
　　■孩子的社交需要
　　孩子打人和被人打，是社交的常见行为，没经历过这些的孩子学不会正常的社交。我们常常会发现孩子喜欢跟大些的孩子玩，因为能得到指导，有机会模仿。大的打小的，能让小的知道，孩子之间需要确立“秩序”，打骂和威胁也是方式之一。孩子跟不同孩子交往，有大有小，受大孩子的欺负，转而欺负一下年龄更小的孩子。如此，孩子知道如何跟更强的同学相处，如何跟弱者相处。一个班级，总有弱小者，有些孩子容易被欺负，有些孩子则不然，原因就是社交能力有差异，跟家长的教导，甚至教唆当然有关。
　　■孩子毕竟得独立面对
　　家长当然是孩子的后盾。但是在学校，面对老师，面对同学，孩子毕竟要独立面对自己的事情。所以，父母说“你不用怕，有我们呢”时，孩子当然相信。但一到幼儿园或学校，他就是自己，孩子考虑的是当时的具体情境。遭到老师或同学打骂时，没有谁在背后告诉他：“没关系，你打，打不过有我呢。”等有人这么说的时候，事情已经过去了。孩子大部分时间都得独立面对，迫于当时的情境，忍耐有助于防止矛盾升级，以会换得最大的安全。于是，孩子都会选择忍耐。
　　■丢人的事情不能告诉父母
　　“你不听话”、“就你淘气”、“你不是好孩子”，个别老师在打骂前都会先这样定性。在孩子看来，因为自己不是好孩子，责任在己才会被打骂。所以，这是应得的。孩子的哲学意识非黑即白，要么对，要么错。老师说我错了，那我一定就是不对。那么多同学只有自己不对，这是很丢人的事。自己丢人的行为让家长也跟着丢面子，所以这是不能告诉父母的。有些时候，孩子们对事件的性质过于轻看而不涉及尊严，有些时候又会把尊严看得特别重大。这是和我们成年人不一样的，因此也不能以成年人的标准去衡量。
　　■不愿再提让自己害怕的事
　　同样的事情，即使同样会对孩子和成年人造成影响和伤害，但效应并不相同。对孩子的伤害，常常是当时的影响。不像成年人那样，是持续的，很难减弱和消除。因此，孩子确实更容易遗忘那些不快，甚至是悲伤。再次伤害来自于再次提及，而不是第一次的延续。所以，孩子们不愿意提及过去的那些事情，以免再次造成不快和恐惧。当别人询问时他们就不愿意回答，更不愿意自动提及。
　　当然，许多时候是在各种原因综合作用下，孩子不愿意告诉家长，比如孩子会同时认识受到伤害的事没家长认为的那么严重，同时也受到威胁，且说出来觉得丢人。
　　二、如何让孩子愿意说？
　　家长常常告诉孩子有事就跟家长说。但是，孩子就是不说。多数时候，家长是通过其他途径得知的，比如其他同学说出来的秘密，或是从孩子的伤痕、极端反常的情绪等发现的。每逢此时，家长总是奇怪孩子为什么不说，而且，总在一遍遍思考这是“为什么”！
　　想不通这是“为什么”，说明家长仍然以成年人的心思揣摩和要求孩子。此类事件固然有孩子的原因，但主要原因还是在家长这里。所以，如何才能让孩子愿意跟家长说，措施主要是针对家长方面的。
　　■客观评价老师
　　家长要告诉孩子，老师不一定都对，让孩子别那么迷信老师。老师确实不可能都对，这是正常的，也能理解和接受。不可理解和接受的是对老师的完全信任，尤其是告诉孩子要听老师话，要乖。这让孩子认为，老师不会错，做什么都对，包括打骂自己。所以，应该客观地评价老师，要让孩子知道老师的优点和长处，同时也要知道其缺点和不足。
　　■告诉孩子合格老师是什么样
　　可以总体说说一个合格的老师应该是什么样子，不打人、不骂人、常微笑、爱夸赞，等等。孩子对合格老师有了一个基本的形象，就会对比，发现自己的老师哪些做法和言语不符合这个形象，就会跟家长说。
　　■恰当解决师生之间的交往问题
　　孩子被批评、被打骂，家长要跟老师直接沟通，了解事件原委。不用批评老师，单是这种沟通，就能对老师起到警示作用。孩子之间交往，小摩擦很多，偶发事件，不要想着打回去获得平衡。家长的不恰当干预会使事件性质改变，无益于培养孩子的社交能力和意愿。既发和常发事件，要跟老师沟通事件原委，跟对方家长沟通，一般都能获得较好的结果。不能以暴制暴，升级冲突。即使严重，也首先寻求法律和制度途径。
　　■留心孩子反映出的异常信息
　　别看孩子小，但他们的思维有时候非常灵敏，表达很委婉。所以，家长猜测孩子话语和行为之中隐含的真正信息非常重要。比如孩子总说不舒服，却说不清楚是哪儿，医院也查不出任何疾病，这就是异常的委婉的信息。家长就不要直接询问了，应该绕个圈子，或者跟老师联系，了解孩子遇到的真正事情。孩子每天都愿意去，突然有天不想去幼儿园或者学校，又没有恰当的理由，同样是个异常的信息。类似的，都应该引起足够的警惕，不能责怪孩子不听话，莫名其妙。
　　■与孩子建立常规沟通机制
　　我们常常会发现，孩子不仅不跟家长说挨打挨骂的事，其他的事情，孩子同样也很少说。这反映出孩子与家长的交流有障碍，责任当然在家长。家长跟孩子多聊天，大部分内容可能是无效信息，但重要的信息总是会顺便流露出来。孩子从幼儿园、学校回到家，家长跟孩子随便聊聊当天的事情，哪怕是其他小朋友和同学的事，都有助于了解孩子处于一个什么样的环境中，涉及孩子自己的事，也常常会暴露出来。一句话，跟孩子像朋友一样交往，孩子信任家长，有话就愿意说。
　　■注意观察学校里的细节
　　细节反映本质。家长参加亲子活动、接送孩子，都有跟老师近距离接触的机会，简短的交流，跟其他家长聊天，都能看到老师和幼儿园的一些蛛丝马迹，这些细节非常重要，不要觉得无关宏旨，细节能暴露本质。
　　■不能全指望幼儿园和学校
　　家长不要以为把孩子交给幼儿园和学校，就可以放心了，自己就不用操心太多了。这种家长最容易强调孩子要听老师话，而且对孩子用心最少，交流也最少。不要指望幼儿园或者学校能全面负责，家教不当的孩子肯定是老师负担最重的孩子，再遇上失德老师，孩子的教育就全面失守了。
　　■学会恰当地处理好第一次
　　孩子第一次遇到老师的不正常对待，不管严重与否，一定要恰当处理。这会传达给孩子一个明确的信号：老师有错照样不能无原则地姑息。这种时刻孩子不是孤单的，背后有家长的支持。第一次发生冲突事件，家长如果不以为意，或者反怪孩子不听话，把老师教导批评孩子的话重复一遍，孩子立刻就会陷入孤立无援的境地，遭受双重心理重压。下次遇到同类事件，孩子可能就不愿意跟家长说了，反正说了也没用。
　　家长不闻不问，或者顺应老师，或者责怪孩子，对无德老师也是纵容。少数敢于伤害孩子的老师大多是长期被姑息和纵容的结果，家长都不主张权利，胆子自然越来越大。
　　家长可能不太方便批评老师，这可以理解，但必须让孩子知道，家长确实有难处，但得让孩子知道，错在老师，你是无辜的，有人在后面支持着你。孩子能理解。
　　(刘继纯，北京师范大学硕士，曾游学美国，著有《淘气爸爸和快乐儿子》等书)
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