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《春联》微课
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&&《春联》第二课时教学设计及反思17-12-22浏览（10）《春联》第二课时教学设计桥林小学张玉佩教学目标:教学重点教学难点教学过程聚焦春联，情境导入问题导向，激活思维1.复习春联，指名读。2.问题引领，自主圈画合作探究，上台展示1.解说员擂台赛四、应用反馈，拓展提升& & 各位老师下午好，周三本人执教了《春联》这节课。最初我想根据这篇文章的文体结构、语言的特点来教学，但整堂课内容繁杂，没有重点。在各位老师的多次的指导下，我首先明确了这篇课文这节课我必须教什么，必须教什么就是其他的课文教不了的，其他的学段也教不成的内容。因为《春联》是一篇介绍春联的知识小品文，春联作为传统文化，春联本身的特点必须要在这一节课讲透，如何把春联的特点讲透呢？必须精简内容，抓住春联的两个特点往纵深去教授，然后通过学生的语言实践让学生真正掌握。&&&&于是我教学设计的重难点就是在合作探究和应用拓展中感悟春联讲究对仗、声律优美的特点，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱传统文化的思想感情。在情境导入时，营造欢乐祥和的气氛，激发学生揣摩春联的兴趣，紧接着复习文中引用的五副春联，感受春联内容的丰富，在此基础上抛出问题：课文接下来介绍了春联的什么特点？在讲解春联讲究对仗这一环节，我设计了解说员擂台赛这种小组合作和展示的活动，先是完全仿照老师给的格式解说，然后加上自己的理解对讲究对仗进行进一步的解说，最后让学生利用所学补全对联，解说春联讲究对仗的特点。这样的设计难度逐步升级，学生对知识点的掌握逐步明晰，不断内化为能力。同时在补全对联时激发讨论，让学生感受使用语言文字的技巧，感受到对对子的有趣和祖国语言的无穷奥秘。同时，教学时关注语言文字的品析，学生表达能力的训练，让语文课堂充满活力。&&&&在教学春联声律优美这一内容时，我设计了以读促思的教学环节，让学生在朗读时感受音律的高低起伏、停顿转折。此时，简单介绍春联平仄相对的声律，以及利用“上联尾字仄&&下联尾字平 ”的方法区分上下联的知识。&&&&在应用拓展环节，我创造情景，让学生利用这节课所学去根据内容选春联，利用春联特点贴春联，学生在活动和实践中学有所得、学有所用，让课堂更有趣。总结时渗透着传统文化的气息，指出写春联、贴春联、品春联是中国人的文化习俗，这是中华儿女智慧的体现。最后送出一副春联，激发学生对春联的向往和喜爱。&&&&反思：课堂调控能力不足，教学环节中的指导不够细致，在学生讲解和朗读出现问题时应及时进行针对性地指导，讲解不够通俗易懂，没能激发学生学习的热情，教学效果有待进一步提高。
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《春联》教学设计
18:01:13&&&&&&&&标签：
　　教学目标
　　ｌ、能够正确、流利地朗读课文，背诵出文中的四副春联，理解它们的意思。
　　２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点。
　　3、积累春联及张贴方法。
　　教学重点：
　　1、 背诵出文中的四幅春联并理解它们的意思。
　　2、 正确、有感情地读课文。
　　教学难点：
　　理解课文中五幅春联的意思。
　　教学过程：
　　一、导入课文：
　　1、师：同学们，喜欢听故事吗？
　　师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
　　有一个财主，他的竹园子后住着一个秀才。一天，财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，门对千竿竹，家藏万卷书。（演示文稿）就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，演示文稿：变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
　　第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，秀才便又在对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短命，家藏万卷书长（ ）。
　　下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？
　　2、想不出来没有关系，今天我们继续学习《春联》这一课，相信学完这一课，你们一定会更加了解春联，掌握春联，也一定能将这幅对联补充完整的。
　　二、学习课文第一小自然段
　　请同学们打开课本，翻到125页，学习第一自然段，谁来读这段中的1、2句。
　　1、师：过年了，你到亲朋好友家去拜年或是游玩，你走在大街上，听到时起彼伏的鞭炮声，看到家家户户都张贴着大红春联，当时你有什么感受？
　　2、师：能把你们的感受融入到课文的朗读中去吗？生读，你们读得声情并茂，好样的！
　　3 、请默读下面的内容，找出文中的四幅春联。并做上记号。
　　4、文中的第一幅春联是什么？谁来说？（又是一年芳草绿 依然十里杏花红）这一幅描绘了美丽的春光的春联，接下来谁来汇报第二幅？（春回大地千山秀 日照神州百业兴）这一幅展现了祖国欣欣向荣的景象，（勤劳门第春光好 和睦人家幸福多）这一幅歌颂了人们幸福美好的生活，（梅开春烂漫 竹报岁平安）这一幅表达了人们对新一年的美好祝愿。
　　5、刚才老师讲的是作者对这些春联的感受，那么你们有什么感受呢？首先自由读，再用这样的句式来说，我读了&&这副春联，我&&（我懂得了什么，我想到了什么,我仿佛看到了什么？我仿佛听到了什么？）好，开始读。
　　6、想好了吗？谁来汇报？
　　生汇报。
　　师：这就是你们读得感受，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这各种各样的春联中，下面我们在一起来诵读这令人陶醉的春联。让我们再来读读这四幅对联。齐读。
　　三、学习课文第二、三自然段
　　1、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！接着学习课文2、3小节，结合&绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年&说一说你从春联中发现了什么？
　　请同学们畅所欲言:
　　（１）学习&讲究对仗&
　　学生自由诵读。
　　师：上、下联都是几个字？
　　师：（屏显回到四副春联，指&梅开春烂漫，竹报岁平安&）你们再读读看这一副，都是几个字呀？
　　师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。
　　师：你还有什么新的发现吗？
　　师：（出示卡片&讲究队仗&，学生齐读）你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回&绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年&）
　　师：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫DD（出示卡片&词类相当&）一起读！师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是对仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？
　　学生自由发言。
　　读读看，还有没有什么新的发现？
　　师：春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。
　　（２）学习&抑扬顿挫&
　　师：刚才你们学懂了对仗，那么在学习的过程中你还有什么新的收获呢？
　　师：（出示卡片&抑扬顿挫&）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？
　　师：读起来抑扬顿挫，这就叫做&声律&，它能给人和谐动听的美感，这就叫做DD（出示卡片&声律美&）生齐读。
　　师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。
　　学生自由诵读。教师指名诵读。
　　师：其实，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！
　　四、引导实践：
　　1、师：春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源远流长的文化中，还远远不止这些，老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，出示：
　　师：组织学生交流，完成连线。
　　连起来读一读
　　2、师：老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充
　　出示： 风拂千条柳
　　雨----万朵花
　　师：许多同学都在认真地揣摩。（板书：揣摩）
　　生：润/抚/飘/落/淋--------
　　师：这些词都能和&拂&对仗起来的，但是&拂&是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。
　　生：润。
　　齐读对联。
　　3、补充对联：
　　门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ 存 ）
　　五、学习末段、汇报收集的春联
　　师：人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还收集哪些春联呀？你能给大家说说你是从哪里收集的吗？看来同学们掌握了收集资料的多种办法，值得表扬的，由于时间的关系，我们不能一一汇报了。
　　六、总结全文、布置作业
　　师：今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。 春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定受益匪浅。课下请你们将所学的知识试着做一副春联，下节我们来展开一次春联创作擂台赛。好吗？
　　附板书：
　　春联 字数相等 词类相当
　　抑扬顿挫 和谐动听 美
来源：本站原创
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& 《春联》课文内容
《春联》课文内容
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如&又是一年芳草绿，依然十里杏花红&。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如&春回大地千山秀，日照神州百业兴&。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如&勤劳门第春光好，和睦人家幸福多&。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如&梅开春烂漫，竹报岁平安&。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
春联最讲究对仗。就拿&绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年&来说，&绿柳&对&红桃&，&舒眉&对&开口&，&辞&对&贺&，&旧岁&对&新年&。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
人们常说&开卷有益&，其实读读春联也是一种很好的学习。
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《春联》知识扩展听春联后感&&&底气&雅气&大气
&&&&&&&很幸运，在这里实习，有很多学习的机会。这不，周四早上第一节又蹭到一节语文课。
&&&&&&&早就听师傅说，有些老师课堂朗诵的能让你哭出来。不过这节课，赵老师没有读几句，学生们的朗读确实是让我起鸡皮疙瘩，有好几次。
&&&&&&&不知道语文的课程目标，与上课形式。这里只能说下这节课的大概流程，及我的一些感受。
课前，有一个诵读，讲究“以气送声”。在朗朗书声中进入语文课堂。
课题是由过春节时，有学生向外国朋友介绍中华名族的传统习俗引入，营造了过春节贴春联的喜气氛围。
&&&&&&老师”对啊！”“多好！““多么喜节的气氛啊”“春联和古诗一样，是中国传统文化中的珍宝，每一个中国人都要去了解它，学习它。”不知不觉、干净利落进入《春联》这节课。
自读课文。
学生领读本课词语。教师对个别字词强调，引导学生解释。
请同学讲哪个字容易错时，有学生说添，老师评论“像小又不像小，你/这话/说的巧妙~”这句话让我印象深刻，像唱戏似的，语言宛转又很自然。而后解释忝（tiǎn）下部是由心变形得到。~~
老师示范书写增添，后请同学们写。写词语注意“左顾右盼”“大小相当”“和谐一致”。学生展示，评价。同桌互评。得星的举手，很少几个手，老师就说，看来同学们都有很高的标准，也要严格要求自己。
阅读说明文，找出要点，关注关键词。讲解从哪些方面介绍春联的，由教师引导学生自主阅读、查找。充分体现以人为本、学生主体的学生观。培养学生的阅读、概括能力。
浏览春联。PPT展示动画，配有音乐和老师自己的录音。让学生谈一谈感受。
&&&&&&&仔细查看春联。读一读。”和古诗一样停顿是有规律的““注意停顿””读出了停顿，就读出了它的韵味““融入自己的感受”“抑扬顿挫”
&&&&&“更好的体会春联的意思，就能更好的读出它的情味”。默读课文，写一写感受。汇报、分析、朗诵。
又是一年芳草绿，依然十里杏花村。“浓浓春意，春光烂漫，读出画面感。”
春回大地千山秀、日照神州百业兴。“联系生活，谈谈兴旺发达的景象。“
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。“家里谁最勤劳，送给他们。”“把春联带回家，送给家人。”
梅开春烂漫，竹报岁平安。“表达的是祝愿，送出的是心愿“”送给自己祝你岁岁平安“”送给所有人。“&
这一部分着实精彩。老师和学生都进入课本，融入到春联的情境中，结合自己感受，深切的体会着春联的意思，读出了感情！自然之美，爱国精神，勤劳奋斗的优秀品质，和睦友善的情感，全都在课堂中升华。不仅是知识技能的获得，更是情感态度价值观的培养。
&&&&&&&&贴春联。上下联。播放图片。再读。老师上联，学生下联，女生上联，男生下联。
送春联。教师提供一些春联，想一想应该用在什么地方。写一写，用”有的，有的……如……“学生汇报
&&&&&&&&课后找几幅春联，看他表达的意思，可以送给哪些人。
&&&&&&&&贴近学生生活，学生感兴趣，传达美好的感情。
&&&&&&&&总结本课学习的内容。讲述下节课要学写春联。
随着课堂的展开，老师带领学生层层挖掘。&整堂课都在新春佳节，家家户户张贴大红春联的欢乐祥和的气氛中，聪明善良的孩子们的朗朗书声回荡在耳边，看到的是祖国的大好河山，兴兴向荣的景象，”就像漫游在万紫千红的百花园中““感到生活中充满幸福和希望。”
&&&&&&&多听听这些”雅气“的课，我的文学素养有救咯~~哈哈~~
现学现用。那天，我正好要上课，在展示几张循环标记的图片时，我说“老师给大家带来了许多物品，你们想不想看看他们的循环标记在哪里？”。效果很好，激发了孩子们的好奇心，也让他们进入情景。也许我还可以说，“我们一起去超市逛一下~~（没听这节课，我会说，”看几张图片！”看来我对小学阶段的孩子不够了解。）
我还在想，科学课是否也可以来一个课前”热身“。让他们进入探索的世界！
四（3）班，在科学课上很是调皮，在语文课上表现的如此优异，让我很惊讶！才两个月，不知道什么魔力让我觉得我面对的是一帮问题学生~~而他们其实都是父母的宝贝子女，都是充满无限可能的人，而且他们各个都有自己的专长，表现出色。是谁夺走了我的期盼？一个实习生，专业知识不够，教学技能没多大进步，又不知何入手提高自己。生活还一片混乱~~~很头痛。我还是太小家子气了，不够”大气“。
&与韩老师无意间说到两堂课的对比，她说，1、语文课是赵老师带的好。2、科学课本来就要他们动起来。3、他们在语文等别的科目中全神贯注，耗散很多精力，也需要用一些课堂放松缓解的。
我想，还有一个原因是，很多孩子都觉得科学课就是玩玩的，没什么用。甚至偶尔老师也会这么想。态度上的不重视，行为上就很难控制了。当然，课堂的魅力，还在于老师的上课艺术。
&吃饭的时候，又和柳老师聊了会。我说到，我的困惑，好多老师都告诉我，要凶。又一次恰巧路过，一个孩子找老师，很匆忙，不知道什么事，只听到班主任对他说，“你是班长，你得凶一点，不然……”。我上课的时候有凶过，可是不管用，我不知道他们所说的
凶 是什么意思。
柳老师的大概意思是：
&&&&&&&1、多听听其他老师的，可以模仿优秀教师的做法。要自己去看、去摸索。
&&&&&&&2、内在的威严，气势。她说，刚到这个学校，和赵老师搭班，只要赵老师进班级，大家就不会吵闹，然后她就轻声细语的讲话。
3、说一不二，威信。她还给我举了些例子：她去听一个培训讲座，有一个讲师严禁玩手机，在讲座期间，有人接了电话，结果讲师很严肃的让他出去。僵持很久，那人走了。此后就没人打手机了。
4、有底气，而不是凶。她见过很多年轻教师，朝学生吼，其实也就安静一会儿。学生都很聪明，他们很会看人。得有这儿就是我说了算的霸气！很自信的一个一个字，有节奏的表达出自己的意思。而不是嘶吼。这是语言的艺术了。
&&&&&&&&5、调动积极性，课堂调控好了，上课也会很享受。自然而然回去钻研。
&&&&&&&感谢那么多优秀的老师在我身边！
我要相信自己，也要相信学生，我们都有无限可能！
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