我对中职生的三点看法（三）
我对中职生的三点看法（三）
第三个看法是：中职学生的未来，是充满希望的，但他们必须担当起责任。
说到中职生的未来，人们往往用“技能成就人生”、“一招鲜吃遍天”、“多元智能理论启示我们：职校生的未来不是梦”等这些激励的语言来描述，也常常用“某人造卫星实验失败，经检查，原因是某一处焊接点不合格。找了一个焊接工，很快焊接好了，卫星上天了。”这类故事来说明职业技能的重要性。随后的传闻是，那个焊接工被特批享受高级工程师的待遇。
以上这两种说法，实际上都隐含着一个心照不宣的观点：职校生虽然在文化知识、理论基础方面没有什么前途了，但凭借着技能，也能使自己成为有用之才，如果个别职校生的技能特别突出，那么，他们的前途甚至是非常光明的。
对于这样的说法，本人实在不敢苟同。
诚然，职校生和普通高校学生在学习内容、知识结构、理论素养、技能培养等方面有明显的不同，但就为社会培养合格公民这一任务而言，二者之间毫无二致。这也就是说，一个人无论是就读于职业院校还是就读于普通高校，都不过是进入社会前的一种必要的准备。至于进入社会后如何发展，在很大程度上就取决于个人对生活、对职业、对事业的看法和态度了。当然，我绝不是反对职校生依靠专业技能而顺利就业，并在实际工作岗位上不断提升自己的技能水平，从而实现自己的人生价值。但反过来说，我们又怎么能认定职校生一定就只能凭借技能——而不是凭借其他，在社会上立足和发展呢？
事实上，在市场经济的大潮中做出一番事业的职校生大有人在，不胜枚举。半个月前，南京有一家公司来学校招聘会计人员，亲临招聘现场的公司董事长就是我所在学校八十年代毕业的中专生。目前，他办了九个公司，涉足多个行业，可谓生意兴隆，财大气粗。如果说那个时候的中专生生源好、质量高，因而不足为凭的话，那么，我所在学校近年的毕业生也有不少已经走上了企业的管理和领导岗位。
我读到一些书籍和材料，一些大学校长、学者在对大学生进行教育的时候经常说，一个人在本科阶段选择什么专业，并不意味着将来一定就局限在这个专业范围内。这一阶段，专业是次要的，重要的是奠定基础（通识教育），掌握学习和研究的方法。一位大学校长在报告中曾经披露一个数字：大学生毕业十年后，仍从事本专业工作的比例不到5%。本科学生尚且如此，我们为什么对职校生就如此过早地下定论呢？我很想做一个调查，调查我所在学校十年前的毕业生现在都在干什么？是不是都还做着技能性的工作？
回到我的话题上来。我说中职生的未来是充满希望的，主要是基于以下几点：
1.为自己的个性发展，赢得了几年宝贵的时间。
中职生没有读三年的高中，看起来是少学了一些高中阶段的文化知识，但从另一面来说，他们摆脱了应试教育的桎梏，有几年时间可以用来发展个人的天性和爱好。对于成长中的青少年来说，真可谓天赐良机！更何况现在的高中阶段的教育，除了应试以外，也很难谈得上什么文化熏陶和素质教育。至于发展个人的爱好和特长，那是普通高中生连想都不敢想的事情。
2.提前几年融入了社会，为进入职场打好了基础。
中职生进入职业学校后，就开始接触到了专业、职业、就业、职场等概念。不仅如此，由于校园环境、育人氛围的影响，他们在学校期间，就开始了打工生涯，因而，他们较早接触到了社会。他们对生活的艰辛、社会的复杂、自立的重要性等有着更为深刻的体验和认识。而用人单位最欢迎的就是有实践经历、独立性强、能吃苦耐劳的应聘人员。
3.较早地开始了职业生涯，为职业发展创造了有利条件。
与本科生相比较，中职生可以提前四到五年进入职场，而这四五年时间对于职场中的人来说，是极为宝贵的。如果我们的学生敬业爱岗，努力工作，那么，熟悉职场规则、认同企业文化、独当一面的工作、初步建立起人脉关系等在这四五年中都有可能得到解决。因此，当本科生步入职场时，中职生已经是一个有点资格、熟门熟路、站稳脚跟的员工了。说得直接一点，在起步阶段，中职生已经领先于本科生了，尽管他们的起点或许有所不同。
基于以上分析，我认为，中职生完全有可能、也完全有条件走好自己的幸福人生路。这是每一个中职生都应该清醒认识到的。
但是，要把“可能”变为现实，把“条件”转换为成功，显然不是一件十分容易的事情。至少要比明确了旅行的目标只要迈开双腿前进即可要艰难得多。另外，重学历、看文凭的社会现实并不是短期内所能改变的，这也是中职生的职业发展不容回避的障碍。更何况，与高中生、本科生相比，不可否认，中职生的文化基础知识较为薄弱，这是中职生职业发展的一个软肋。
因此，当我说中职生的未来充满希望的时候，紧跟着一句话就是，中职生必须担当起责任。
中职生要担当起什么责任？我觉得最重要、最实际、最实在的就是，中职生必须对自己的人生负责。我们所看到的目前中职生存在的厌学情绪、不求上进、无所事事、贪玩成瘾、贪图享受、好逸恶劳等问题，都是对自己的人生不负责任的表现。如果说中职生的过去应该由家庭、教育、环境负主要责任、如果说中职生在校期间，职教工作者责任重大的话，那么，中职生未来的人生路究竟应该怎样走，这个责任只能由中职生自己负责。这个道理十分简单，一个成年人必须对自己的行为担当责任，无论从生理、伦理的角度，还是从社会、法律的角度，都是没有任何疑问的。
中职生在校期间，要经历从未成年人到成年人的重要转变。遗憾的是，无论是中职生本人，还是学校，都没有把这个重要转变当回事。其实，未成年人与成年人的区别，绝不是年龄的变化和选举权的赋予那么简单。成年，意味着担当。首先要担当的就是对自己的行为负责。在随后的岁月里，还要担当对单位、对父母、对配偶、对子女乃至对社会的责任。
我在一次给即将实习的学生作报告时，引用了日本著名企业家稻盛和夫的讲话，他在欢迎新员工时说：“从今以后，你们进入了社会，该轮到你们回报社会了。作为社会人还希望别人为你服务的想法是不对的。必须从‘希望别人为你服务’的观念，转变为‘希望为他人服务’”。
我觉得，稻盛和夫的这一段话非常经典，对我们中职生有着极强的针对性。客观地说，许多中职生无论是在学校，还是在实习企业，都在不停地抱怨，抱怨学校伙食差、宿舍差，抱怨企业待遇差、条件差、制度过于苛刻等，总之是在抱怨别人为他们提供的服务达不到自己的愿望。他们很少考虑，为改善学习风气和生活环境，我为学校做了什么？为了提高工作效率和盈利水平，我为企业做了什么？
中职生的这些表现，说到底，还是要归结到如何做人、如何做事上来，再往大处说，就要归结到人性问题上来了。2008年，马云在日本与稻盛和夫有一次对话，内容非常精彩。他们之间的对话主要围绕着做人、做事来展开，两个企业界的巨头可谓英雄相惜、相见恨晚。对许多问题，他俩有着惊人的共识和见解。他们都认为，管理企业的最高境界就是弘扬人性中美好的一面。马云甚至为此还专门办了一个阿里巴巴湖畔学院，目的是要帮助无数的中小企业老板、总经理们沟通交流做人、做事的原则和道理。
也许我们的学生会以为，像马云那样的成功人士距离我们太遥远。其实，早年的马云，或者说求学时期的马云，无论从哪个角度来衡量，都算不上是一个“成功”、“优秀”的人。重点高中他考了两三次，大学考了三年，大学毕业后，找了八九个单位都不愿意录用他。同马云相比，我们的学生大概算是幸运的了。我所在的学校，每年为学生联系了众多的企业，提供了非常充足的顶岗实习岗位，每个企业都为学生提供了生活补贴。但换来的不是学生高高兴兴地上岗实习，而是挑三拣四、挑肥拣瘦、见异思迁、频繁调换实习单位，更有甚者，有的学生通过了企业的面试、参加了企业的培训，甚至穿上了企业定制的服装，然后不辞而别。中职生的这些表现，让我无语、无奈，也使学校无颜面对热情来招聘学生的用人单位。
究竟是什么原因，导致我们的学生对学校、对社会、对自己毫无责任感？马云的话或许是对这个疑问的最好的回答：“人都有善良和邪恶的一面，希望灵魂不断追求好的一面，但如果不能把自己不好的一面控制住，把美好的一面放大起来，你不会成功的。”
我一直在费劲地表达中职生如何才能担当起责任，读马云与稻盛和夫的对话录，让我有了意外收获：“把自己不好的一面控制住，把美好的一面放大起来”这不就是对担当责任的最好诠释吗？
写到这里，我真想对我的学生大声说：无论你们将来走向何方，无论你们将来成功与否，如果有一双眼睛既关注你们飞得多高，又关心你们飞得累不累，那就是我的双眸！
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一个职高生的自白：普通高中与职业高中的区别
& && &在网上看到这样一篇文章，是一个职高生的自白，讲述了职高和普高的各种区别，末了还劝各位职高生去考大学。很真实的感觉，让我们感到了一个职高生对现实的无奈。之所以把这篇文章贴出来，不是想抬高普高，贬低职高，只是想劝诫各位同学好好学习，天天向上，不要让自己的人生留下遗憾！好了，废话我也不多说了，现在就来看看这篇职高生的自白吧。
& && &在初三时因英语不好,所以没有中考,就上了职高,那些考上重点普高的学生,在村里能抬起头,说的出口,而像我一样没考普高的的还愿学习的孩子,便选择了职高,每当乡里问时,我就没脸说出口,现在农村大部分学生都是这样想的,因此在农村有这样一个概念。如果考不上重点就在初中毕业后，打工或上一些职业类学校，学一些技术。可是现在的一个县城和那些大城市相比可想而知他的职业教育能有多好呢？
1、教学质量
& && &普高的教育不用我多说大家都知道的，单单是老师就多的用不完还是挑最优秀的用。而职高呢，老师少之又少一些职高生上课很难听懂，知识一般都靠死记硬背，所以职高的高考分数是以血的代价换来的，语数英的难度不低于普高，专业课程比普高的任和科目都难的多，大多都是大学才学习的内容，所以职高生为什么要承受那些歧视的眼光呢？那些普高生为什么看不起职高生呢？
& && &职高生通过自己的努力只能通过对口的途径升入本省内的一些不怎么样的学校，而普高生呢则可以向全国各省各市的院校报考，虽然职高每年1500元的资助金，但凡职高生都知道拿到这个钱有多么不容易。
3、假期实习
& && &说是实习不如说去打工，为谁打工我们不知道，老师只对我们说出去锻练一下有好处，打工的工资少之又少，有时经常是夜班，今年我上了一个多月的夜班回到学校后，倒时差就用了十几天，才恢复过来。工作稍微不小心就扣钱，上班的时间每天都不低于十一个小时，而且是站流水线，所以职高毕业生最好考学，不要进厂，虽然这样讲有些不讲道理，但是你知道了，最好不会后悔。
纯扯淡，莫名的黑了职高，我就是职高毕业的，当年中考我的分数完全是市重点，我就选择了职高，我就毕业职高。不管职高毕业还是普高毕业，没有能力的都一样要满世界拿着简历去各种地方面试，没有一种工作是轻松不累工资还高的，这种地方也不会养闲人，老话说的好技多不压身，这完全就是抱怨各种不公平！至少职高会推荐学生去工作去实习，普高有吗？说那么多一切不都是为了就业么
孩子加油{:soso_e179:}
目前情况是这样的：
1、广东一刀切取消了职高生参加普通高考的资格，只能参加对口的高职院校（3B）单独招生，或者中高职衔接“3+2分段”（3年职高2年高职），换一句话说就是与普通本科无缘。
2、对于农村学生就读职高全部免学费，由学校直接办理。
3、职高生学制2+1（2年学校1年工厂），由于各校各厂情况不同，很难让学生满意工作单位，毕竟是新人入厂，确实报酬很低。
职业高中的专业课程与大学内容一致，也是正常的。比如机械专业学习机械制图，不管大专、本科、中职（职高、技校、中专）都是国家统一的制图标准，相同的空间投影原理，相同的尺寸比例关系。比如会计专业也是相同的做账方法、相同的分类统计，相同的政策法规。
职业教育有其特殊性，特别是工科专业需要政府投入大量的资金购置设备，人才培养成本很高。往往是经济发达的地区，职业教育才能办得更好。
佛山顺德职高和普高学生人数的比例接近1:1，梁銶琚中学（职高）的教学设备固定资产投入远高于顺德一中（普高），在全国教育界的知名度而言銶中也大于顺一中，是教育部中职师资培训基地，每年都有200多来自全国各地的老师接受培训。去年銶中的模具班、中餐烹饪、商务英语录取分数线均在450分以上，超过了北滘、乐从、杏坛、龙江等地的镇属普通高中。
顺德经济相对发达，学生倒不是因为家庭困难而选择职高，而是家长及学生比较务实。去读二三流的普高，将来考个2本3本，找工作一样困难，如果高考落榜，找工作更加困难。还不如去实力雄厚的职高，扎扎实实学到一技之长，期望值也不高，找工作反而容易。
目前企业技工的月薪远高于普通文员（小白领），随着企业转型，人口红利消失，技术含量低劳动密集的产业被淘汰，将来一定是技术工人、师傅的工资收入越来越高。
去年顺德教育投入占比24% 职高投入为普高100倍
教育投入达35亿元，其中普高为20万，职高2221万
日09:23 来源：南方都市报数字报
职高的课程理论深度明显比大学比很多，比如高数等，制图等实用性的专业课程比大学要求也低了不少，但是因为职高是初中毕业，而且上职高的大部分学生是上不了高中的，基础不太好，当然会感到吃力。
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中职学生就业前景好为啥招生难？ 社会轻视冷热不均
　　网络配图
　　大国工匠，离不开技能型人才的培养。随着教育部等4部门联合印发《高中阶段教育普及攻坚计划(年)》，占据高中教育半壁江山的中等职业教育未来发展将面临新的考验。记者近日在云南省曲靖市调研发现，这里的中职学生就业前景很好，可学校招生仍有困难。为何会出现这样的现象？如何进一步发展职业教育？请看记者调查。
　　还没毕业，便已就业
　　职业院校毕业生就业率高，专业技能优势较为明显
　　还有俩月才毕业，云南曲靖应用技术学校餐饮专业的学生就已被预订一空。“3个年级1000多名餐饮专业学生，仍然供不应求。现在我们专业基本上都是‘订单式’培养，不早预定肯定没戏。”曲靖应用技术学校餐饮教研室主任侯邦云坦言，自己的毕业生还“挺挑剔”。
　　实际上，曲靖应用技术学校餐饮专业良好的就业前景并非个例。据统计，曲靖全市职业院校毕业生就业率始终保持在98%以上。不少学校为了吸引学生，往往将“专业对口就业率”作为卖点，动辄七八成的专业对口就业率远超大学毕业生。即便是顶岗实习，侯邦云的学生们月工资也不会低于3000元。“相对于短期社会化培训，职业教育既会培养学生的专业基本功，也会培养学生的意志品质、综合素质。”侯邦云说。
　　“从企业角度来说，用工量最大的生产一线岗位恰恰由具备一技之长的劳动者担任。” 曲靖大地电气有限公司生产部部长胡涛告诉记者，相较于大学毕业生，中职学生在生产一线员工的比例更高，也更能留得下、待得久。
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海都讯 毕业意味着失业？不！临近毕业季，记者在走访中发现，不少中职校的学生虽然还没拿到毕业证书，却早已被企业预订上岗，有些学生还同时面临着四五份工作需要抉择的“烦恼”。而在自主创业的群体中，也活跃着不少中职生的身影。
原标题：就业前景广阔 中职生“高薪”不是梦海都讯 毕业意味着失业？不！临近毕业季，记者在走访中发现，不少中职校的学生虽然还没拿到毕业证书，却早已被企业预订上岗，有些学生还同时面临着四五份工作需要抉择的“烦恼”。而在自主创业的群体中，也活跃着不少中职生的身影。 目前，许多中职校实行“理实一体”（理论与实训）、“校企合作”等模式，将专业理论课搬进实训室，将企业的操作模式“引进来”，培养学生扎实的职业技能和素养，上岗周期短、上手快，实现中职生高就业率。市场稀缺人才中职生成“香饽饽”毕业于福州工业学校的洪永花，经过五年多的职场打拼，如今已经是长乐一家民营企业化验科的负责人，年薪达到八万元。虽然“化工”在他人看来属于“危险”行业，但小洪说公司的防护设备充足，在校三年又培养了她扎实的基本功，大大降低了职业的危险性。目前，中职校毕业的小洪在公司颇受重用，她对自己的未来充满信心。 如今，学生通过校企合作、推荐顶岗实习等渠道，可顺利找到薪资高、待遇好的工作，而目前市场对人才的需求量大，每年化工专业的毕业生总是供不应求。福州工业学校的老师介绍，目前化工行业已经用“远程”控制设备来代替传统的“手工化”操作模式，“自动化”程度很高，保障了技术人员的安全。 2014年，福州市中职学校专业毕业生共12817人，就业人数12380人，就业率为96.59%。其中，直接就业人数10146人，直接就业率占79.16%。长期以来，中职生的就业率一直呈现高水平，但不仅要实现就业，中职校一直在努力让学生“就好业”。毕业即创业年收入十余万黄文清如今经营着一家有着300名学员的培训机构，每年的营收纯利润达十几万元。2011年，他从福州文教职专美术专业毕业，正是看中了家乡教育培训市场的空白，他毅然选择回乡创业，成为一名走上“创业”道路的中职生。 虽然当年只是一个初出茅庐的学生，但黄文清说，他却比别人少了几分创业的“迷茫”。在校期间，黄文清担任学生会主席，锻炼了他的组织能力和处事能力，又积累了扎实的美术功底，自己既当“老板”又当“老师”，很快融入了市场，掘得自己人生的第一桶金。 “念中职校三年，加快了我创业的步伐”，黄文清说，中职校主要以培养学生的专业能力为主，而且中职生的就业心态普遍较好，不论是到企业就业还是创业，前景都十分广阔。
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