& 文化与社会知识点 & “（23分）阅读下列材料，结合所学知识回答...”习题详情
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（23分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。针对我国文化发展的现状，十八大报告指出要把文化产业发展成为国民经济的支柱性产业。材料一&美国的软实力之强有目共睹，2012年文化产业占美国整个GDP的1/3。美国文化的传播能力相当强，它一方面表述美国的价值观和思想观念；另一方面，却在形式、技巧甚至内容等方面努力适应不同的受众和市场需求。而且，美国文化始终和科技相结合，使“软实力”和“硬实力”相得益彰。材料二&社会建设是中国特色社会主义事业“五位一体”总布局中的重要部分。甲村村委会立足本村实际情况，计划在本村成立一个“传统村落保护与开发协会”的社会组织，以充分挖掘本村丰富的传统村落资源，积极发展文化旅游产业，丰富村民的精神文化生活。（1）结合材料一，运用《文化生活》的相关知识，分析美国发展文化软实力的做法。（12分）（2）结合材料二，运用基层民主管理的相关知识，谈谈甲村村民应怎样参与“传统村落保护与开发协会”组织的建设。（11分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-广东省江门佛山两市高三下学期4月教学质量检测政治试卷
分析与解答
习题“（23分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。针对我国文化发展的现状，十八大报告指出要把文化产业发展成为国民经济的支柱性产业。材料一美国的软实力之强有目共睹，2012年文化产业占美国整个GDP的1/3。美国文化...”的分析与解答如下所示：
（1）要求运用《文化生活》的相关知识，分析美国发展文化软实力的做法的合理性。主要运用文化与经济、政治的关系和文化传播和发展的知识去回答。文化与经济、政治相互交融，文化力是综合国力的重要组成部分，在综合国力的竞争中发挥着越来越重要的作用。因此，美国大力发展文化产业，发挥文化生产力在经济总体格局中的作用；同时，科技是文化传播和发展的重要手段，科技在文化传播和发展中发挥重要作用。美国文化始终和科技相结合，促进了文化的传播和发展，从而使“软实力”和“硬实力”相得益彰。（2）这是一道政治生活试题。题干要求运用基层民主管理的相关知识，去说明甲村村民参与“传统村落保护与开发协会”组织的建设的措施。要从党的领导和村民自治两个方面去作答。首先，“传统村落保护与开发协会”组织的建设是在村委会领导下进行的，要坚持党的领导，依法有序地参与；其次，村民自治是我国的基层民主形式，是社会主义民主最广泛、最深刻的实践。村民参与“传统村落保护与开发协会”组织的建设，可以从参与民主选举、民主决策、民主管理和民主监督这四个方面去努力。
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（23分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。针对我国文化发展的现状，十八大报告指出要把文化产业发展成为国民经济的支柱性产业。材料一美国的软实力之强有目共睹，2012年文化产业占美国整个GDP的1/3...
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等考点的理解。
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文化与社会
与“（23分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。针对我国文化发展的现状，十八大报告指出要把文化产业发展成为国民经济的支柱性产业。材料一美国的软实力之强有目共睹，2012年文化产业占美国整个GDP的1/3。美国文化...”相似的题目：
把高雅艺术送进校园，使学生享受高层次盛宴，提高自身艺术修养，这表明①文化会促进社会的发展②文化作为一种精神力量对个人成长有着深刻的影响③文化对人的影响来自于特定的文化环境④文化增强人的精神力量①②②③①③②④
有人认为：经济搭台文化唱戏或文化搭台经济唱戏，早已屡见不鲜。一项知识产权、一个著名品牌、一种电脑软件、一座科幻游乐园、一次服装文化节等，都是典型的经济文化现象。以上观点说明&&&&文化决定了经济的发展经济决定了文化的发展文化与经济相互交融经济文化现象丰富多样
文化是指&&&&世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的精神产品自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分相对于经济政治而言的人类全部的精神活动及其产品纯粹“自然”的东西
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赵建华：结题报告的撰写及课题研究成果发表
结题报告的撰写及课题研究成果发表&
赵建华 博士
学习科学与技术研究所 所长
华南师范大学教育信息技术学学院 教授
l&课题研究的阶段性成果
l&当前课题研究中存在的问题
l&结题的意义与作用
l&结题报告的工作要点
l&工作报告的撰写
l&研究报告的撰写
l&论文写作方法
l&研究论文发表
l&结题的评价标准
l&结题报告案例分析与说明
课题研究的阶段性成果
l&案例1：广东碧桂园学校承担的《中外中小学信息技术教育实施的比较研究》&
l&围绕着信息技术教育的实践策略问题，对中、英、美的中小学信息技术课程进行比较分析，发表了6篇研究论文
l&提出了学校信息技术校本化课程标准甚至校园信息化的标准，不仅优化了本校的信息技术课程，成果推广也将对区域的信息技术课程建设和实施起了积极的作用。&
课题研究的阶段性成果
l&案例2：西樵镇教育组教研室的《基于网络环境下的乡土教育资源开发研究》&
l&该课题围绕乡土教育资源的开发问题，遵循感性——理性——感性的认识规律，以实践需求为出发点，深入探索乡土资源建设的原则、方法和过程模式，不仅形成了比较丰富的研究成果，如《樵山人文》印刷30000多本，派送到全体学生手中，而且通过组织下属全部学校参与课题研究，建立了比较有效的合作研究机制，带动了教研的良性发展。&
课题研究的阶段性成果
l&案例3：深圳南山教育科研中心的《中小学教育装备效益研究》&
l&该课题从宏观和微观两个方面对南山区中小学教育装备进行了研究，宏观方面对全区的教育装备进行了全面调研，制定了《南山区教育装备标准（草案）》，使教育装备标准更加具有可操作性，规范了学校信息化装备工作。
l&该标准还推广成为深圳市推进区域教育信息化均衡发展工程的重要参考；研发了《学校资源管理系统》，加强了对学校教育装备的管理；微观方面，发动区所属学校就一些专题进行深入研究，各子课题也取得了丰富的研究成果。&
课题研究的阶段性成果
l&案例4：珠海一中的《信息技术课程过程性评价研究》&
l&课题组在专家引领和教研部门的指导下，取得了丰富的研究成果，多篇论文发表在《中国电化教育》等杂志上。
l&撰写了专著和教材共6部（其中1本参编专著《信息技术教学研究与案例》由高等教育出版社出版，3本教材与教研指导用书由广东高等教育出版社出版），
l&部分成果为教育行政部门的教研和教材开发提供了直接支持或素材资源，产生了良好的辐射作用。&
课题研究中存在的问题
l&题目大而泛，研究目标不聚集&
l&研究和工作混淆
l&研究进展不明显，尽管在工作层面上取得了比较显著的成效，特别是配设备、建资源、做课例等方面，但没有对课题或案例进行深入分析和研究，更没有提炼出一些规律性的理论性研究成果。
l&部分课题负责人缺乏教研专业素养，没有分出足够的时间和精力在课题的研究上，一味追求工作进展而忽略和课题研究的质量。
l&研究成果不显著
l&主要集中在资源和案例层面，缺乏提炼课题研究层面的内涵提升，理论性研究成果少，课题推广价值不够高，不能达到“紧紧围绕课题研究的主要内容。
课题研究中存在的问题
l&研究简单泛化
l&把课题理解成纯学术的思辨，甚至简单地理解为写论文，而不是符合实际的能行动的研究、能改变的研究、能落实在教育行为上的研究；
l&把课题简单地理解为就是一项具体的教育工作，甚至可以把任何工作都作为课题来研究，课题研究的结论空洞、泛化，很多课题的研究结论和课题本身的关联度不大，存在“大话”、“空话”、“套话”的现象。&
结题的意义与作用
l&课题组进行终结性自评
l&系统回顾与反思课题研究过程
l&吸取课题研究中的经验与教训
l&推广和应用课题研究成果
l&综合提高教师从事教学、科研的基本素养
结题报告的撰写
结题报告=课题研究的基本情况+工作报告+研究报告+课题成果公告
课题结题中常见的问题
l&将课题结题报告与工作报告混淆
l&没有明确表明研究的目标和目的
l&大量篇幅用于陈述学校发展状况
l&将以往的成果和发展归于该研究
l&大量的成果却没有实证数据支持
l&没有报告研究过程数据分析过程
l&原因和结果不对应缺乏科学严谨
l&缺乏对结果和结论进行科学归纳
结题报告的工作要点
l&分析研究资料；
l&修改研究方案；
l&组织结题会议；
l&邀请同行专家；
l&听取专家意见；
l&讨论研究结论；
l&修订结题报告。
结题报告的主要组成部分
l&课题研究的基本情况
l&工作报告
l&研究报告
l&课题成果公告
l&研究成果列表
1. 课题研究的基本情况
l&提交鉴定的成果，包括成果主件和附件（代表性论著或专著、论文等限5件
l&申请鉴定的方式：包括通讯、网上鉴定；会议集中鉴定或者现场鉴定。
l&原计划成果形式
l&原计划完成时间
l&通讯地址
l&联系电话
l&电子邮箱
l&主要研究人员&
2. 工作报告的主要内容
l&研究的主要过程和活动；
l&研究计划完成情况；
l&研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）
l&成果的出版、发表情况。&
3. 研究报告的主要内容
l&问题的提出（背景、文献综述和意义）
l&研究设计（研究目标、研究内容、研究对象、研究方法、技术路线等）
l&研究结果（结论）
l&分析和讨论
l&反思与建议
l&参考文献
l&附录（所用的研究工具如调查表、问卷、原始数据等）&
4. 课题成果公告
l&课题名称
l&课题批准号
l&课题类别
l&学科分类
l&课题承担单位
l&课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）
l&主要研究人员
l&正文内容包括：
l&内容与方法
l&结论与对策
l&成果与影响
l&改进与完善。&
5. 研究成果列表
l&成果形式
l&完成时间
l&出版单位或发表刊物、名称、期号&
工作报告的撰写
研究的主要过程和活动
l&介绍课题组从事和开展课题研究的详细过程
l&详细介绍课题研究的主要过程，如包括哪几个阶段等。
l&对应于课题研究的主要过程，课题组主要组织和指导了同课题研究相关的哪些活动。
l&可以结合课题研究的过程，介绍课题组为了保证课题研究的顺利进行所采用的措施和策略。
研究计划完成情况
l&介绍课题研究最初设计目标的完成情况，即验证研究计划
l&课题组是否完成课题的最初设计目标
l&如果没有完成最初设计目标，原因是什么？主要达成哪些研究目标？
l&如果完成了最初设计目标，情况如何？取得哪些成果？
l&研究计划如何改进？
研究变更情况
l&了解课题研究过程中，针对课题研究的变更情况
l&课题负责人
l&课题名称
l&研究内容
l&成果形式
l&管理单位
l&完成时间
成果的出版、发表情况
l&介绍在课题研究过程中所取得的研究成果情况
l&期刊论文
l&会议论文
l&研究报告
l&教育产品：学具、教具、教学媒体等
研究报告的撰写
研究报告的性质
l&研究报告是研究过程的体现，涉及研究的具体细节，为研究提供连贯的阐述，也是研究成果的表达，更是对外交流的需要。一份好的研究报告应将研究过程、研究重点和研究结果系统地展示，使研究结果得到公开的验证，与他人分享成果。
l&研究报告是否清晰易懂？
l&行文是否无偏见和歧视？
l&研究的基本应用是什么？
l&研究的优点和不足是什么？
l&如何改进研究？
研究报告的类型
l&事实型——报告类论文
l&用事实来说明问题。包括教育观察报告、教育测量报告、教育调查研究报告、教育经验总结报告、教育实验研究报告。追求数据和事实的翔实、表达规范、分析和推测合理。
l&哲理型——学术论文
l&用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。要求论点明确、论据确凿、论述严密、清晰展示理论观点和体系的形成过程。
l&综合型——特殊论文
l&将事实型和哲理型综合起来，具体上有所侧重的学校教育科研论文。
高质量研究报告的特点
l&理论构建完备；
l&对实践具有指导作用；
l&鲜明的创造性；
l&切合实际，针对性强；
l&研究方法科学规范；
l&对研究结果的解释合理；
l&结构严谨、完整，论证有力；
l&文字精炼、简洁流畅、具有可读性。
研究报告的内容要求
l&在科学性的基础上要有所创新
l&要用充分的论据和严密的论证，或精确可靠的实验观察数据资料来证明科研成果；
l&论文内容要求实事求是，从实际出发，无论是立论还是分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律；
l&理论观点表述要准确、系统和完整，尤其是学术论文，是规范性的理论文章，区别于新闻报道、小说、散文及政论文，必须强调科学性、严谨性。
研究报告的内容要求
l&观点和材料要一致
l&要对研究中获得的大量的材料进行提炼、取舍，精选出最有价值、最典型的事实材料为论据。
l&要紧密围绕研究的主要问题选材，分清主次；
l&选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料，是材料的量与质把握得当；
l&选取真实准确、符合客观实际的材料，即要鉴别材料的真伪和价值程度；
l&要尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料
研究报告的内容要求
l&要在独立思考的基础上借鉴吸收
l&要正确处理借鉴吸收别人研究成果与独立思考的关系。
l&不能自持高傲、固步自封，无视前人与他人的研究成果
l&忌为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述而不评、或者任意引申发挥的做法。
l&对引用的观点和文献，要搞清作者的意图和文献内容的价值，从中挖掘实质性问题，从而加强论证的针对性。
l&要善于从众多的研究成果和文献中选取最典型的、富有说服力的材料。
l&避免简单列举和大量堆砌，从而降低引用材料的论证作用。
研究报告的内容要求
l&语言文字精练简洁，表达要准确完整
l&语言文字要准确、鲜明、生动；
l&忠实客观地反映现实，切忌浮华夸大；
l&无论要点、要义和要据，要清楚明白；
l&语言要讲求文采，不要生硬地宣布真理。要在忠诚的基础上讲文采；
l&文字要做到“信、达、雅”，需要对论文进行反复推敲修改。
研究报告的基本结构
l&一、简介部分
摘要（不超过500字）
l&例　父母管教方式与学业成就之相关研究
l&研究目的：为探讨父母管教方式与子女学业成就的关系
l&研究对象：以小学6年级学生为对象，
l&取样方法：以分层随即机抽样方法
l&样本数：在某地选取大、中、小型学校男女生各50名
l&研究工具：问卷调查其父母管教方式，并在学业成就测验后
l&统计方法：以变异数分析统计方法，比较父母管教方式不同者的学业成就分数
l&研究结果：结果发现民主式的分数最高、专制式其次，放任式最低，三者的差异已经的达到0.05显著水平。
l&研究结论：据此可知，父母管教方式与子女学业成就有关，对小学6年级的效果最明显
l&研究局限：对小学低年级及中学生是否也有相同情况，尚待进一步研究。
研究报告详细结构
5. 内容列表
6. 插图列表
7. 表格列表
二、主体部分
1. 研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念
2. 研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果
3. 研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线
4. 研究发现
5. 分析和讨论（一要确实和客观，二要旁征博引）
6. 研究结论
建议（一是根据研究结论的启示，二是针对研究方法与设计部分的缺陷与拟制，提出需要重视或改进的事项）
三、参考文献
l&研究报告的名称，要体现研究者的写作意图和研究报告的主旨。
l&在稿纸或打印纸上据中排列，并且上下留出空行
l&标题的常见形式
l&揭示课题的实质式——高度概括全文内容，便于读者把握全文内容的核心
l&如：“美育：素质教育发展的突破与超越”；”人性的规定性与教育的本性”；“教法反思：传统与变革的观点”——教育学：2001年第8期
l&交代内容范围式——只对研究报告的内容范围作出界定
l&如：《论知识的性质与教学》；《中国二十年来职业技术教育研究的进展及其问题分析》——《华东师范大学学报（教育科学）》，2000年第2期
l&标题的常见形式
l&提问题方式——用设问的形式，隐去要回答的内容。
l&如：《分层次教学是最佳的教学改革方案吗？》、《创新教育改革的瓶颈何在？》、《“学生官”源于教育体制的弊端？》
l&判断句方式——给予全文内容的限定，具有很大的灵活性
l&如：《素质教育的实质是个性教育》、《人格素质的培养是教育现代化的核心》
l&形象化句式——引用诗词谣谚，以吐露作者的情感。
l&如：《谈心——沟通师生感情的“纽带”》、《德育为帆，校为车——谈我校德育工作的点滴体会》
l&副标题式——点明研究对象、研究内容、研究目的，是对总标题的补充、解说、强调和进一步的限定。
l&如：《潜移默化，环境育人——素质教育中的校园文化》、《山区学校创建特色管理——从我校近几年变化所想到的》
l&标题的要求
l&有创意、醒目：有新鲜感、能引起重视。
l&要“达意”：能准确恰当地表述研究的核心论点，或者中心内容，或课题的含义。
l&要简明：不宜超过20个字。
l&要便于分类：注意供索引用的关键字。
l&用词要规范：避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。
序言或前言
l&一般是作者或者其他人对本篇研究报告的基本简介：
l&研究工作缘起
l&编写体例
l&协作经过
l&上述内容也可以在正文引言中说明
l&在标题、署名之下与正文之前的部分内容，又称内容提要。
l&它是对论文内容不加注释和评论的简短陈述。
l&摘要的基本要求
l&把研究报告的主要内容、取得的主要成果做个明晰的交代。
l&不宜列有图标或公式之类。
l&字数一般为100～300字。
l&应具有独立性和自含性，即不阅读研究报告，就能获得必要的信息。
l&摘要中要有数据、有结论，是一篇完整的短文。可以独立使用，可以引用。
l&应说明研究工作的目的、实验方法、结果和最终结论等，重点是结果和结论。
l&摘要的作用
l&虽然放在研究报告的前面，但往往是最后写成的。
l&对于较长的、准备在正规学术刊物上发表的研究报告，其作用十分重要。
l&有助于编辑了解论文内容。
l&便于读者查找所需资料
l&供读者制作资料卡片或资料的电脑数据库管理。
&一体化是综合课程最完美的设想。然而，一体化的成功很难见到，“拼盘”式综合却是普通的现实。这种现象源于分科课程与综合课程之间的关系，这种复杂关系决定了分科课程与综合课程在课程结构中都有自己的地位。根据学生发展和社会需求的不同，综合课程在对象、跨度、开设阶段上应当是多样的，综合课程的生命在于多样化。
l&又称主题词，是为了文献标引工作从报告、论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。
l&从论文选取能够准确反映其内容和主题的3～8个词作为关键词。
l&尽量使用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。
l&关键词必须是规范、准确的科学名词，绝对不能使用非规范的甚至杜撰的词汇。
l&作用：便于资料文献的计算机储存和检索。
l&在文献的计算机储存中，一般都把关键词作为检索线索之一储存进去。
l&《学习理论研究的主要取向及其教学含义》的关键词：学习理论、联结观、认知观、情境观、教学。
l&《中小学生创造力的测量和评价》的关键词：中小学生、创造力、测量、评价。
引言（或绪论）
l&简要说明研究工作的目的，范围，相关领域的前任工作和知识空白，理论基础和分析、研究设想，研究方法和实验设计，预期结果和意义等。
l&应言简意赅，不要与摘要雷同，不要成为摘要的注释。
l&可以包含有关历史回顾、前人工作的综合评述和理论分析等，用足够的文字加以叙述。
l&内容包括：调查对象、实验和观测的方法、仪器设备、材料原料、实验和观测结果、计算方法和原理、数据资料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论等。
l&应实事求是、客观真实、准确完备、合乎逻辑、层次分明、简练可读。
l&包括曲线图、构造图、示意图、图解、记录图、布置图、照片等。
l&应具有“自明性”，即只看图、图解和图例，不阅读正文，即可理解图意。
l&每一图应由简短确切的题名，连同图号置于图下。必要时，应将图上的符号、标记、代码、实验条件等，用简练的文字，横排与图题下方，作为图例说明。
l&一般是从左至右横读，数据依序排列。
l&应编排序号
l&应由简短确切的题名，连同表号至于表上。
l&必要时，应将表中的符号、标记、代码等，以最简练的文字，横排与表题下，作为表注。
l&表内各栏的数字必须上下对齐。
l&如数据已经绘成曲线图，可不再列表
l&研究的目的和目标
l&对研究的目的做一个简要的说明，解释研究的背景和研究的局限性。
l&文献综述
l&大多数报告应包含文献综述，用于解释研究的相关背景。综述的文献应包括与主题相关的书和论文。
l&选择大量与自己研究相关的文献，把不同的研究结果进行比较分析，可以为自己的研究提供参考。
l&该部分可以先写，即在阅读一定量的文献、对所研究的主题有了一个清晰的认识之后。
l&研究方法
l&解释如何解决研究问题，运用何种特殊的方法和技术。
l&介绍研究的步骤，包括样本的大小、选择的方法、其它的研究选择、测量的方式，数据分析等。
l&需要解释和说明在研究中所运用方法的修改。
l&需要提供足够的信息，以供研究者明确研究过程。
l&分析和讨论
l&重新陈述研究问题；
l&讨论研究结论如何影响现有的状况；
l&提出设计不足的地方；
l&其他方法和研究设想；
l&实践中的进步和突破；
l&应准确、完整、明确、精炼。
l&如果不可能导出应有的结论，也可以没有结论而进行必要的讨论。
l&可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、研究方法、仪器设备改进的意见、尚待解决的问题等。
l&研究结论是最终的、总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复。
引文、注释和参考文献
l&帮助读者了解有关本课题的研究历史和已有成就，作为进一步研究的依据；
l&尊重他人的研究成果，同时体现作者治学的严谨；
l&为别人提供查证的线索，避免由于马虎，转引他人研究观点而产生的误解或者不同的理解。
l&用来代替、说明、辅助思想的表达。
l&可以作为论文的观点，也可以用作分析阐述，充当论据。
l&充实论文内容，增添理论色彩，加强论辩的力量。
引文、注释和参考文献
l&题注：紧接在题目后的注，常用符号“*”表示。
l&说明本研究是何种课题。一般属于省部级以上立项的课题都有必要在题注说明。
l&说明研究活动参加者的姓名，个人承担的具体任务，论文的执笔人以及向提供资料、意见的人或其它合作者致谢。
l&引文出处注：作者在撰写论文过程中，引用了其他资料的原文时，一定要加引号和注。
l&包括页注（即脚注）、夹注（在引文之后，用括号表明引文的作者、著作或论文的名称、出处、页码等）和尾注（在全文后集中标明引文的出处）。
引文、注释和参考文献
l&作者注：是论文撰写者除题注、引文出处注以外所写的注。
l&内容和作用
l&作者对文中的一些术语、任务、著作的简要的知识性介绍，帮助读者破除一些由专门术语带来的阅读或理解障碍。
l&作者介绍一些参考资料，便于读者就某一相关方面作进一步查阅
l&写出作者由文中观点引申出来的一些想法，或者对论文中某一观点的评论。
l&补充一些与论文中某一内容相关的，但还不足以列在正文中的事实或观点方面的说明。
引文、注释和参考文献
l&参考文献
l&即研究和写作中所参考或引证的主要文献资料。
l&反映作者的科学态度和求实精神，表示作者对他人成果的尊重；
l&有利于人们了解该领域的研究情况，以便作进一步探讨或验证；
l&参阅文献的多少，也反映了作者对本课题的历史和现状研究的程度，便于人们评价论文的水平和结论的可信度。
l&按论文参考或引证的文献资料的先后顺序依次列出；
l&所列举的参考文献应是正式出版的，包括书籍、杂志、报纸等；
l&要标明序号、作者姓名、书或论文名称、出版单位、出版时间，章节与页码。
l&在正文中对下列方面进行致谢
l&国家科学基金、资助研究工作的奖学金、合作单位、资助或支持的企业、组织或个人；
l&协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；
l&在研究工作中提出建议和提供帮助的人；
l&给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；
l&其他应感谢的组织和个人。
l&即附于文后的有关文章、文件、图标、索引、资料、问卷内容、测验题目
l&该部分由于过于冗长，不宜列在论文主体中。
l&任何调查研究中用到的工具都应该在附录中列出。
课题研究成果
课题成果要求&
l&重点课题
l&应出版有关论著1部
l&或者至少在核心刊物（北京大学图书馆版）上发表1篇以上的论文
l&或者至少在正式刊物上发表2篇以上的论文
l&专项课题
l&至少在正式刊物上发表1篇以上的论文。&
l&所有课题申请结题
l&须填写《全国教育技术研究规划课题成果鉴定申请·审批书》
l&提交的研究总报告不少于1万字，
l&成果公报字。&
科研成果细目
l&学术论文
l&研究报告
l&教具和学具类
l&非物质教育教学产品：课例等
l&实验学校
论文写作方法
论文的写作方法
l&论文的种类
l&调查报告和实验结果的实证或实验研究论文。
l&有关项目研究的理论与报告的分析论文和文献研究（综述）论文。
l&实证的、实验的研究报告或论文的写作方式
l&一般的学术论文，从分析的角度来说，只是在方向性上有所不同而已，其他一律相同。
l&不同表现为：质的研究在数据分析中采用归纳式；量的研究主要采纳演绎式。
论文的写作方法
l&题目的确定
l&题目必须体现任务或作业的研究性质，可以从所给问题或者作业的问题中提炼出题目。
l&简明扼要，字数在200字以内。摘要简要论述课题的内容，扼要说明研究什么问题以及所取得的结果。在摘要中，首先要说明课题的目的及研究范围，采用的方法，最重要的结果及结论或者建议。&
l&摘要应自成一体，不提供参考资料的出处，不介绍使用的材料，也不提及论文中的图表。&
论文的写作方法
l&序文（简介、问题提出、前言等）
l&首先以读者能够理解的用语清楚地表述问题的性质。
l&如：有一位研究者从事“有关文本密度”的实证研究。它与计算机辅助教育有什么关系？读者不清楚。
l&研究者决定把焦点放置在“计算机辅助教育设计上”，因此：
l&“在计算机辅助教育中的教材开发中的一个重要过程是，决定在画面上用什么样的表示方法来提示信息这一点”。
l&于是读者注意：计算机辅助教育设计、在画面上如何表示信息的方法。
l&在这里还要对一些关键的概念进行定义或解释。
论文的写作方法
l&质的研究一般比量的研究更具有探索性。
l&不论是质的研究还是量的研究，序文中都必须明确写明目标和目的。
l&如：“探讨儿童如何利用计算机技术，可以采用民族志的方法进行调查，这一研究的主要目的是为了解教师们在多大程度上较好地掌握技术、利用并能用来设计教学”。
论文的写作方法
l&简介部分主要应从如下几个方面进行撰写
l&主要对所要研究的领域进行介绍，为后续研究打下基础。
l&同过去的研究建立一定的联系。
l&对于自己的研究工作，介绍有那些工作是已经完成了的。
l&说明确定自己研究工作的依据。
l&确定当前研究工作的目标。
l&提出所要从事研究的主要内容。&
论文的写作方法
l&文献综述部分：主要论述领域中相关研究对当前研究工作的影响。文献综述部分主要涉及如下工作
l&根据当前的研究工作，提出其相关研究背景，主要包括从历史发展的角度探讨相关事件。
l&对标题的原始出处或者所讨论的重要定义进行探讨并界定。
l&介绍研究者所从事问题研究的角度和途径。
l&从过去的研究工作中找出一些关键的理论、概念、主题、争论、问题、缺失、方法和发现等。所需资料需要经过研究者的筛选，它们同当前的研究主题密切或者高度相关的。
论文的写作方法
l&文献综述部分
l&对过去的相关工作进行分解，形成相关的主题或途径，以对相关研究思想进行组合。如某一部分为重要理论，而另一部分为相关的经验研究&
l&对不同的资源进行评价、比较和对照，以在过去的有关工作和当前研究之间建立一定的联系。
l&利用过去研究中存在的缺失或者存在的问题，对当前的研究工作进行判断，或者对自己的研究工作进行介绍，它以某种形式存在于过去的研究中。
l&强调当前的研究工作是如何同领域中过去的研究工作区分开来的。
l&介绍研究者对于领域中过去所有研究工作的认识。&
论文的写作方法
l&方法和数据收集
l&介绍研究的类型。你的基本策略或者途径是什么？采用什么方法收集数据？例如在你的研究中将会形成质的或者量的数据？你使用实验、测量、观察、访谈、文案、问卷等吗？
l&主体/参加者。研究的主体是什么？根据研究领域，主体通常包括多种形式，如人、事件、文本、电视广告、社会、建筑、材料、细胞、组织或者现象等。
l&取样技术。研究主体或参加者从什么地方或者怎样选取？为什么选择的是这些样本？样本的数量有多少？选取样本数量的标准是什么？&
论文的写作方法
l&方法和数据收集
l&测量。如果利用变量假设，则应明确变量是如何测量和分类的？如果从事质的研究，那么如何进行分类，并形成一定的主体。
l&过程。何时、何处何如何收集数据？信息是如何收集与编码的？在哪里通过实验研究形成研究过程的？
l&材料。对使用过的仪器进行描述。复制信件、问卷、访谈安排等，它们可以附在论文中。
l&数据分析。该部分也可以访在研究发现部分。对任何的统计检验或者所使用的计算机软件进行描述。说明选择某种检验方法的原因。技术细节可以附在论文的附录部分。&
论文的写作方法
l&方法和数据收集
l&首先明确写出被试者（参加者）。什么样人？有多少参加？
l&实验设计、自变量（处理）、因变量（结果或成果）。
l&所有不同组之间的不同处理。比如，一个组用新方法，一个组用旧方法。等。
l&还要说明是怎样分组的：是自然班级？还是根据某种特点分组的？
l&对刺激材料进行说明：使用特别技术的话要特别加以说明。
l&最后说明实验的各个步骤。
论文的写作方法
l&最后说明收集的资料的形式（数据的、文字的等）。
l&例子：“在每一次教学中，对实验组1给予高密度文本、而对于实验组2给予低密度文本的学习呈示，其他组中给予标准的教材学习。在教学结束时，被试者接受有关的态度和学力的调查，进一步在3周后再一次接受持续保持测验”。
l&例子：这一部分可以说是论文的核心，大概占文章的1/3,或者至少1页左右。
l&质的研究中，没有处理和随机抽样和分配、也没有自变量和因变量之分。
论文的写作方法
l&结果：该部分主要对研究问题，着重于怎样进行研究的，再做一次扼要叙述。结论必须合乎逻辑，并且紧随结果，避免对结果部分进行不必要的重复。是研究者根据结果做出的推论。应包括如下内容：&
l&概括写出：研究中自己认为重要的，并且对于先行研究具有贡献的新的知见。
l&将分析中揭示出的洞察与知识、假设和研究课题（在质的研究中，研究开始时所持有疑问和研究框架）建立起联系，简洁明了地写出结果。
l&这一结果对于读者来说，应该能够联想到“考察和含意”的结论。
论文的写作方法
l&按意义大小，顺序确定值得记录的结果。
l&在相关研究或理论的背景下，解释同研究问题相关的结果，即推出结论。
l&讨论对研究结果的其他可能解释。
l&将结果同其它相关研究放在一起。
l&解释现在的研究结果同有关研究之间的不一致。
l&对研究局限进行讨论。
l&该研究为后续研究提供了什么样的研究方向。
l&结果的外部效度如何，结论具有什么的意义及局限。
l&对研究进行总结。&
论文的写作方法
l&考察与含意
l&最后不仅对整篇论文进行概括和总结还要对结果进行阐述，最后最为重要的是：以“教育实践指导意义”、“考察”这一题目为前提进行提案和暗示。
l&一般情况下，著者要在这一部分对研究结果进行解释和说明，并与先行研究的结果进行比较。
l&教育技术学工作者（教师）考察将结果应用于教育现实（教学）和研究项目中的方法，以及考察研究的教育含意。
l&最后，进行展望，对没有考略到的变量进行论说，述说本次研究对后续研究有什么样的影响，对将来的研究的给予提示。
理论、报告研究的写作方法
l&理论、报告研究写作
l&文献研究、分析论文、新方法说明、项目进展报告等。
l&有各种各样的写作方式和体裁。
l&也许会认为比实证研究好些。其实则不然。因为不存在万能的写作样式和体裁。
l&这类体裁大多由3个部分构成。
l&序文（问题、前言等）
l&介绍主题、将这一问题的关联性和重要性向读者展示。
l&阐述相关研究和项目的附加背景信息，对序文进行丰满修饰。
l&站在读者的立场上，估计读者知道哪些不指导哪些，对一些概念进行解释、定义。
理论、报告研究的写作方法
l&阐述重要的议论、真知灼见、成果。
l&简要概括：项目、主题（话题）、方法等关键事项。
l&在这一部分，详细说明构成要素、步骤、课题，并详细阐述热点话题之点。
l&比如：在报告“校际协作学习研究”进展情况时，回顾以下可以作为历程标记大事件，并说明其历史（课题背景）。
l&在说明新方法的论文情况：明确叙述过程的步骤。
l&另外，文献研究和展望论文评论等，还要陈述根据自己的演绎推导而得到的展望和话题。
理论、报告研究的写作方法
l&考察和含意
l&与实证研究相同，最后的一节，主要是评论结论和项目的成果，同时，推进对理论和实践的指导意义的考察。
l&比如：在报告新的训练方法和策略的事例研究中，自己开发的训练方法其他团体如何接受和使用，或者如何改善才好等，对此进行阐述。
l&文献研究情况：为了对实践和将来的研究设计能够具有借鉴作用，还要详细解释知见的意思和意义。把自己的知识介绍给本领域其他研究者，这一对于读者也好对于论文审查者也好，可以说是倾诉自己渴望的一种不可缺少的方式。
案例说明：研究论文的结构
l&导入（前言、简介、序、问题的提出)
l&&（1）首先使研究课题定为一般领域。
l&种崭新的手段如：“数学学习仍然是一种最为具有挑战性的困难之一”。
l&如：“很多教师都采用协作学习方式，但是大多数人并没有有系统地组织协作学习”。
l&如：“Gray（1992）曾指出，超媒体是提高儿童写作能力一”
l&&&(2)使读者理解研究课题本质、另外使读者清楚这一问题是应该解决的问题。
l&即：向读者展示有关研究课题的已有知识并暗示可以通过研究扩充有关这一课题的知识，并且是存在的。
案例说明：研究论文的结构
(3).确定自变量和因变量
&&&或者对有关这一课题的先行研究进行Review，评论不是对个别的研究的细节进行咀嚼，而是在广范围进行统整和概括。
(4).注意尽量不要以别人的论述为开头，……，
&&&如：Smith(1993)曾指出……。Jones(1989)认为……。
&&&而是：“在年龄较大的儿童实验中，Brown(1986)发现……”。
&&&“可是，Walton（1986）证明，在班级较小的集体中，不能对这一结果的再现性进行验证。”
&&&“对上述讨论进行概括，上述众多研究表明……。”
案例说明：研究论文的结构
l&需要注意的是：有些学术论文强调，与硕士毕业论文和技术报告不同，学术论文中的先行研究评论要求短小精悍；而有些则相反。
l&短小精悍者：研究重要的地方直接道出自变量、因变量、观察背景、研究方法。
l&(5).导入结束部分：非常简捷阐述研究目的（与引用文献对比），以及陈述假设和研究课题。
l&一般情况下假设和研究课题通过介绍的先行研究中通过归纳而产生，而不是突然冒出一个前后不连的假设。
l&例子：得到文献、理论、或者理论的预测支持的情况下，阐述假设。
l&&&&如：“本研究可以假设采用个别化学习可以提高学生的学习成绩”。
案例说明：研究论文的结构
l&例子：不能明确得到假设的基础情况下，用疑问形式陈述研究课题：“也许用计算机呈示的图形可能会比印刷体图形容易观看吧”。
l&例子：对于预测不产生有意差以外的假设，尽量回避采用归无假设（null
hypothesis）：”地理学习中，测验结果男女生之间不会产生差异”。
案例说明：研究论文的结构
l&研究方法
l&（1)被试者（参加者）：明确注明参加者或被试，如年龄、学年、有偿、无偿、少数民族、特别班级等。另外，说明取样方法（随机还是特殊）、对各处理的分配（随机还是特殊）等。利用学生的时候，经常要求说明是什么样的学校（贵族学校？重点校？普通学校？）
l&（2)实验设计：特别是在实验研究中，为了使得读者（审查者）明确研究取向、处理和自变量、因变量、必须明确叙述研究计划（实验设计）。
l&对于实验设计的陈述，通常与被试等一同陈述，也可以单独立一个项目陈述。
l&设计实验的例子：3(处理）&2(性别）的2因素配置法。
案例说明：研究论文的结构
l&例子：3个班级在不同时期接受测验，采用准实验计划法。因变量为：学习时间、对测验的态度、以及学力测验的得分。
l&例子：根据描述性研究法，2人一组在计算机辅助学习时观察并记录相互作用的种类。
l&(3)材料以及工具。如果使用的是特殊的材料，复杂的问题，或者研究的非常重要的情况请单独立一个项目进行记述。如：教材、测验、文卷调查、附加物等。
l&&&&工具：得到的途径、项目数、得分化的方法、有效性检讨的方法、项目的特征、得分的解释方法等（高得分意味着什么？）。
案例说明：研究论文的结构
l&质的研究中，要提示保证数据收集方法的有效性的证据（如：三者之间相互确认方法、成员确认方法）。
l&(4)程序：有关这一项目实施的程序比较详细进行叙述
l&&&（如：处理间的差异，材料的分发、行动的观察、测验等）。其他研究者根据这一节的描述可以进行追加实验。
l&(5)分析：分析手法如果没有相当简单而且明了的方法时，一般采用统计的（量的）分析手法。这一条，可以放入设计中叙述，也可以放在程序后单独一条进行叙述。
案例说明：研究论文的结构
l&研究结果：
l&&&1.从报告最为重要的因变量或者成果开始；
l&&&2.按照成果分类（比如：测验结果、时间、态度）进行归纳，展示使用的分析手法和其结果。
l&&&3.在这一部分不要加入对结果的解释，只是简单报告结果。
l&&&4.有时为了使得读者更好的理解结果的表述还可以利用表格。但是本文中对于比较容易理解的结果和，不太重要的结果必要使用表。
l&&&5.一般情况下制作图不但需要时间、还需要占用纸面，因此贤明使用图表是必要的。
研究论文的结构
&6.结果部分叙述如果需要较长的篇幅的话，可以考虑对主要成果进行分类或者按照每一分析手法采用条目形式进行归纳整理。
&7.参照其他的论文和执笔事项（一般国外杂志的最后页都有记载），确认通用的惯用的报告统计结果的方法和图表的记录方法。
研究论文的结构
l&考察（讨论、结论）
l&&1.在考察中，对照着假设、研究课题、现行研究、有关的理论和实践来解释结果。
l&&2.对于研究程序上问题点，如果想到可能对结果产生影响的因素，以及需要小心谨慎推导结论等情况，要稍加论述。
l&&3.对可以扩展或改善研究方法的今后的研究，希望能够给予提案。
l&&4.在考察结束时，这一研究判明了什么？还有什么没有搞清楚？尽可能地推导出具体的研究结论、并展示其证据。&
研究论文的结构
l&&5.如果是合适的判断的话，就要阐述对于教学和教育实践的可能的提示和暗示。
l&&6.考察的主要目的就在于对得到结果的解释。即使对于统计结果没有表现出有意义差异，也最好是指出没有得到有意义差异的理由并对此进行考察和解释。
l&&1.并非都是一样根据不同的杂志和论文的要求，一般最后要注明引用文献出处。
l&&2.国内杂志一般文章长度要求在6000字左右，但国外一般在10～25页左右（除去图、表格和参考文献）。过长杂志不会采用，太短也由于不能讲清楚问题而不被采用。但不管长短，都要以简捷清楚为基本。
研究论文的发表
案例说明：语言类研究论文的发表
l&语言学领域的期刊（国内）
l&外语教学与研究
l&外语与外语教学
l&外语教学
l&解放军外国语学院报
l&外语电化教学
l&外语研究
l&西安外语学院学报
l&天津外国语学院学报
案例说明：语言类研究论文的发表
l&语言学领域的期刊（国内）
l&四川外语学院学报
l&山东外语教学
l&中国外语教学——英文版
l&国外外语教学
l&现代外语
l&外语学刊
l&中国翻译
l&中国科技翻译
l&翻译学报
l&外国文学研究
案例说明：语言类研究论文的发表
l&语言学领域的期刊（国内）
l&外国文学评论
l&日语学习与研究
l&中国比较文学
l&上海科技翻译
l&语言学领域的期刊（国外）
l&English language and
linguistic&
l&Journal of East Asian
linguistics&
l&Journal of English
linguistics&
案例说明：语言类研究论文的发表
l&语言学领域的期刊（国外）
l&Journal of language and
l&Journal of language and
linguistics&
l&Journal of
linguistics
l&Journal of
sociolinguistics
l&Language&
l&Language and cognitive
processes&
l&Language
l&Language learning and
technology
l&Language
l&Language
l&Modern language
案例说明：语言类研究论文的发表
l&语言学领域的期刊（国外）
l&Second language
l&Studies in second
language acquisition&
l&Computational
linguistics&
l&Computer Assisted
Language Learning
l&International review of
applied linguistics in language
l&Language
acquisition&
l&Language and cognitive
processes&
l&Language and
communication&
l&Linguistics and
education&
l&Literary and linguistic
computing&
案例说明：语言类研究论文的发表
l&投稿技巧
l&参加会议投稿
l&利用Call for
l&固定阅读自己领域的重要期刊
l&参与论文审查工作
l&多研究想要投的期刊
l&与同行进行固定交流和研讨
l&与自身研究人员合作
l&写作过程的技巧
l&对研究的相关背景进行适度解释
l&将研究文献进行归类
案例说明：语言类研究论文的发表
l&投稿技巧
l&对文献进行适当的批判
l&多引用想要投稿的期刊之前所刊登的文章
l&根据文献综述，确定清楚的研究问题和研究目的
l&具体描述研究方法
l&研究方法与资料是研究基础
l&研究方法必须能回答研究问题
l&讨论要符合逻辑
l&结论要有新意
l&在讨论中要提供解释性的诠释
l&研究局限向未来研究转换
案例说明：语言类研究论文的发表
l&SSCI索引
l&Social Sciences
Citation Index:期刊数量在2000本左右，目前有扩张的趋势，是最好的期刊。
l&期刊的影响因子。本年度文章引用前两年该期刊文章的次数/前两年的该期刊总篇数
l&核心期刊
l&参考华南师范大学科研成果与业绩评价方案中所列出的期刊目录
l&1&中国语文&
l&2&外语教学与研究&
l&3&当代语言学&
l&5&语言文字应用&
l&6&古汉语研究&
l&7&现代外语&
l&8&外国语：上海外国语大学学报&
l&9&外语学刊&
l&10&中国翻译&
结题报告的评价标准
教育科研评价
l&科研工作评价是改进科研管理、优化创新环境的重要内容。近年来，科研工作评价方面存在评价标准单一、指标不尽合理等，已经成为影响教育科研创新的突出问题。要在提高评价的公开性、公正性、科学性上下功夫，同时建立科研工作评价监督机制，自觉接受社会的监督，杜绝评价过程中的不正之风。
l&评选项目的标准是根据宏观领域的议题从纯技术的角度出发。根据流行性来引领研究方向，使研究具有经济价值。
l&欧盟认为科学应当朝着实用性发展。美国科学基金会引入了社会效应的评价标准。我国科研评价也在不断改进中。
l&等级分类
l&五个等级：科学性、创新性、规范性、难易程度、应用价值
l&定性（从五个方面进行模糊评价）和定量（分A级优秀、B级良好、C级合格、D级不合格）相结合。
l&鉴定组织者根据所聘专家的鉴定意见和鉴定分数，综合确定成果的鉴定等级。&
l&四个等级的量化标准分别是：
l&A级——“优秀”
l&①平均分在85分（含）以上；
l&②不少于4位专家打分在85分以上；
l&③不少于4位专家划等级为“优秀”。以上条件必须同时具备（下同）。
l&B级——“良好”
l&①未达到“优秀”等级；
l&②平均分在75分（含）以上；
l&③不少于4位专家打分在75分以上；
l&④不少于4位专家划等级为“良好”（含）以上。
l&C级——“合格”
l&①未达到“良好”等级；
l&②平均分在65分（含）以上；
l&③不少于3位专家打分在65分以上；
l&④不少于3位专家划等级为“合格“（含）以上。
l&D级——“不合格”的标准是指低于“合格”等级的标准。&
全国教育科学规划课题评审的指标体系（旧版）
A级（高限100
B级（高限80分）
C级（高限60分）
D级（40分以下）
有重要创新性或应用性。
有比较重要的创新性或应用性
创新性或应用性一般
基本属于重复性工作
已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。
已有比较丰富的相关成果，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。
已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。
没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。
目标明确，内容充实，思路清晰。
目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。
目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。
目标不够明确，内容空泛，思路模糊。
方法比较适切
方法基本适切
教育部社会科学研究项目评审表
评分参考标准（百分制）
研究内容意义和前沿性
(20～16分)
(15～11分)
主要创新和学术价值
(30～24分)
(23～17分)
(16～10分)
学术影响或社会效益
(30～24分)
(23～17分)
(16～10分)
研究方法和学术规范
(20～16分)
(15～11分)
&计（满分：100分）
全国教育科学规划课题成果、教育部社会科学研究项目和全国教育技术研究规划课题评审表
评估标准与等级
l&课题意义和价值重要，研究问题真实,研究前提可靠；
l&研究方法适当；
3．论证分析严密充分；
4． 结论合理可信。
l&课题意义和价值比较重要，研究问题比较真实,研究前提比较可靠；
l&研究方法比较适当；
l&论证分析比较严密充分；
结论比较合理可信。
1．课题意义和价值一般，研究问题真实性一般,研究前提基本可靠；
2．研究方法基本适当；
3．论证分析基本严密；
4．结论基本合理可信。
l&课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠；
l&研究方法不当；
l&论证分析不严密；
结论不合理、不可信。
1．研究取得突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；
2．成功运用新的研究方法或技术
3．获取了大量第一手资料和事实
4．形成了新的教育成果。
1．研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说；
2．运用新的研究方法或技术比较成功
3．获取了较多的第一手资料和事实
4．形成了比较新的教育成果。
1．研究有所进展，提出的教育理论观点,具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解；
2．一般性运用了新的研究方法或技术；
3．获取了一般的第一手资料和事实
4．形成了一般性的教育成果。
1．研究结论缺乏新意,研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研究有明显的错误；
2．没有运用新的研究方法或技术；
3．获取了一般的第一手资料和事实；
4．没有形成新的教育成果。
1．研究体系完整、系统；
2．研究设计与实施规范、严格；
3．论述全面，概念明确，逻辑严密
4．资料可靠、系统，引证规范。
1．研究体系比较完整,
有一定的系统性；
2．研究设计与实施比较规范、严格；
3．论述比较全面，概念比较明确、逻辑比较严密
4．资料比较全面、可靠，引证比较规范。
1．研究体系基本框架完整；
2．研究设计与实施基本规范；
3．主要概念明确，条理基本清晰
4．资料基本可靠， 引证基本规范
1．研究体系混乱；
2．研究设计与实施的有明显欠缺；
3．概念不明确，条理不清晰，逻辑混乱；
4．资料有明显遗漏或错误，引证不规范。
l&研究的问题复杂，工作难度很大；
2．调查或实验工作量很大；
3．资料的搜集与处理工作量很大。
1．研究问题复杂，工作有难度；
2．调查或实验工作量比较大；
3．.资料的搜集与处理工作量比较大。
1．研究问题较复杂，有一定难度；
2．调查或实验工作量一般；
3．资料的搜集与处理难度作量一般
1．研究问题不复杂，工作难度小；
2．调查或实验工作量很小。
3．资料的搜集与处理工作量很小。
1．成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用；
2．成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；
3．对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。
1．成果有一定的前沿性和开创性，对学科发展有推进作用；
2．成果对解决重要的教育决策问题有重要作用；
3．成果对解决重要的教育实践问题有一定的应用与开发前景。
1．成果的创新性一般，对学科发展有一定的促进作用；
2．成果对解决一般性的教育决策问题有推进作用；
3．成果对解决一般性的教育实践问题有推进作用，应用与开发前景一般。
1．成果无创新，对学科发展无促进作用；
2．成果对解决教育决策问题无促进作用；
3．成果对解决教育现实问题无促进作用，应用与开发前景较差。
l&报告写的意思清楚吗？有没有晦涩不清的章节？
l&报告的写法正确吗？检查一下文字、语法、标点符号、术语，以及是否有重复的内容？
l&参考文献写的正确吗？有没有什么冗长而繁复的地方？
l&摘要是否清楚地告诉读者你所报告的核心内容了吗？
l&标题是否反映了研究的内容？
l&研究目标是否非常清楚？
l&目标完成了吗？
l&假设有假设存在的话，被证明了吗？
l&有没有与主题相关的足够的文献资料？
l&有文献综述吗？如果有，提供一些关于这些文献资料的知识。
l&是否所有提高的术语都进行了解释？
l&收集资料所用的方法是否描述清楚了？是否适合研究的主题？为什么选择它？
l&研究的局限性有没有进行必要的说明？
l&是否用到统计技术？只是简单描述吗？
l&研究结果清楚呈现了吗？图标和数字是否列的很清楚？
l&结论是否建立在所收集证据的基础上？有没有什么论点是不能被证实的？
l&有没有带有倾向性的观点？有没有什么带有个人情绪化的语言？
l&收集的数据可靠吗？
l&报告中有没有切实可行的方法？
l&在附录中有没有什么是不需要列出的？
结题报告案例分析与说明
案例一：“幼儿园生活素质教育课程研究”结题报告
一、课题提出的背景
1. 国内外生活素质教育课程研究现状
2. 本地生活素质教育课程的研究现状
二、概念界定
三、研究目标
四、理论依据
五、研究方法
六、研究对象
七、课题研究的保障措施
八、课题研究的步骤
九、课题研究的主要内容
十、主要成效
十一、研究反思
案例二：“现代信息技术条件下教与学模式的构建”课题结题报告
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（一）课题提出的背景
（二）所要解决的主要问题
二、理论假设与研究目标
（一）理论假设
（二）研究目标
三、研究内容设计
四、研究过程设计
五、研究方法设计
六、课题研究的结论
七、课题研究的成果
案例三：让自主学习之花开得更艳——“小学生自主性学习的研究”结题报告
一、课题研究背景
二、课题总体设计
1. 概念界定
2. 研究目标
3. 研究策略
4. 实验方法
三、课题研究成果
四、课题研究启示
案例四：“案例与教师专业发展”结题报告
二、课题涵义
三、研究方法
四、理论支持
五、研究目标
六、实施步骤
七、研究内容
八、研究成效
九、研究反思
推荐参考资料
l&钱爱萍、吴恒祥、赵晨音. (2007).
教师怎样做课题研究. 北京：中国轻工业出版社.
l&潘海燕. (2008).
教师怎样进行反思与写案例和论文.
l&张建. (2003). 研究报告撰写指南.
北京：教育科学出版社.
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