为什么说宪法是国家的我国根本政治制度是大法

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宪法为什么是国家的根本大法法律体系金字塔
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官方公共微信为什么说宪法是国家的根本大法？
全部答案（共1个回答）
宪法之所以是国家的根本法，主要表现在以下三个方面：
在规定的内容上与普通法律不同。普通法律作为部门法，调整的只是国家生活中某一方面的社会关系，而作为根本大法的宪法，它规定的是国家政治生活和社会生活中最根本、最重要的问题。我国现行《宪法》在序言中就明确宣布：“本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法。”
在法律效力上与普通法律不同。由于宪法是国家的根本大法，宪法所具有的就不仅是一般的法律效力，而是具有最高的法律效力。其法律效力的最高性表现在：①宪法是制定普通法律的依据和基础；②普通法律不得与宪法相抵触；③宪法是一切组织或者个人的根本活动准则。我国现行宪法第五条第三款规定：“一切法律、行政法规和地方法规都不得同宪法相抵触。”
在制定和修改的程序上与普通法律不同。由于宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，为了体现宪法的严肃性，保持宪法的稳定性和连续性，多数国家对宪法的制定和修改都规定了不同于普通立法的特别程序。根据宪法授权行使修改宪法或者解释宪法权力的国家机关或者特定的主体，必须依照宪法所规定的严格的修改宪法、解释宪法的程序，才能对现行宪法作出修正或者解释。如我国现行宪法第六十四条规定：“宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。”法律、法规的制定程序相对于宪法的制定程序而言就比较简单。制定法律、法规或者解释法律、法规的，一般是宪法和法律所规定的专门的立法机关或者是享有立法职权的国家机关。立法机关在制定法律、法规时享有较大程度的立法自由裁量权。
宪法是根本大法，具有最高的法律效力，而普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化
这是百科上贴来的，愿意看就看看吧，当然也可以自己再找别的材料
宪法的概念：宪法是...
根据法律所调整的社会关系以及调整方法的不同，可以把我国法律体系划分为以下主要的法律部门。
　　1．宪法
　　宪法是我国的根本大法，是国家活动的总章程，因而是最重...
你说的几种从法律观点来说都不是国家的象征，只能说是国家的标志！而中国宪法规定，能代表国家的只有国家主席，国家主席才是国家的象征！国歌、国徵、国旗、首都都不是法律...
法律效力，是指法律的强制性和约束力。由于宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题，是国家立法活动的基础，因此，它在国家法律体系中具有最高的法律地位和...
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为什么说宪法是我国的根本大法
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《宪法是国家的根本大法》教学反思
《宪法是国家的根本大法》教学反思
在讲授“宪法是国家根本大法”这一节内容时，我采用了活动教学法，使课堂教学收到意想不到的效果。
&&& &在分析学情时，我发现学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，若由教师来讲授，那课堂将会是枯燥与沉闷的。为了更好地调动学生的学习兴趣，我设计了一个小品表演，即：“法律家庭的聚会”。小品简单过程：宪法、刑法、民法通则、行政法等法律成员分别介绍自己的分工和职能。学生看完小品后，多媒体呈现课本的问题：1、从法律家族聚会中，你能看出宪法与普通法律的不同吗？ 2、我国宪法的地位和作用是什么？3、宪法的基本内容有哪些？4、我国现行宪法的构成是什么？这些问题，先以小组为单位讨论，再请部分学生发言。这样的活动，不仅能激发学生的兴趣，充分发挥其学习的积极性、主动性，而且能让学生在由向教师要知识向向自己、同学、社会要知识的转化，从而激发自己的学习欲望和创新意识。
讲解“宪法具有最高的法律地位”这一分题时，也是通过一个活动展开教学，即让学生画“一棵树”，然后与学生共同分析讨论。我提问：“对于一棵树来说，最重要的是什么？”学生异口同声地说：“树根”。我说：“如果我国家的所有法律就象一棵大树一样，那么这棵大树的树根应该是什么呢？”学生齐声说是宪法。“对！宪法就是这棵树的根！有了根，树才会枝繁叶茂，因此有了宪法，才会有其它的法律。所以说宪法是其它法律的基础。因此用根本大法来形容宪法应该更能够体现宪法的重要地位。”学生通过这种参与问题的分析与交流讨论的体验式学习方式，深刻地了解了宪法的地位与重要性。
&&&& &通过这些活动尝试，我深切的感受活动教学，是思想品德课教学不可缺少的一个环节。活动教学是指教学过程在教师的指导下，充分研究学生的需要和兴趣，使之在动态中掌握知识，内化情感，树立信念，指导行动，达到思想品德课知行统一的要求，是教师、学生在教学系统中，借助教材的教、学互动的过程。它区别于传统灌输式教学模式，充分体现了学生是课堂的主体，发挥了学生的主体作用，变被的学习为主动学习。活动教学，无论是在课前、课中，还是在课后，都将会给思想品德教学注入新的活力，使学生思想品德的形成与发展更具人文性、实践性，从“学会认知”“学会做事”“学会做人”“学会生存”这“四大支柱”来建构终身学习的平台，为将来个人的发展打下坚实的基础。
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