小学教育的基本特点 【范文十篇】
小学教育的基本特点
小学教育的基本特点：1、基础性，由初等教育，中等教育，高等教育三个阶段构成，小学教育是基础。2、全民性，在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，真是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。3、义务性，面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄6-7就必须接受小学教育。4、全面性，小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。 小学教育研究的基本方法：1.调查研究2、观察3、评定7.做好班主任工作计划和总结
小学班主任的基本职责：1、对学生开展思想品德教育2、教育学生掌握好科学文化基础知识3、关心学生身心健康4、组织和指导学生参加劳动实践5、关心学生课余活动，开展有益课外活动6、做好班级的日常管理工作7、与家长、社会沟通，形成合力。
中小学教师职业道德规范（2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，个案研究4、文案5、比较研究
全新的教育观：教育过程中以人为本，在教学过程中要摆正自己的位置，与学生建立平等的关系，鼓励他们大胆的提问创造积极和探索，与学生共同成长，发展。认识到每个人的智力结构擅长的方面，发展程度各有不同的。我们要用发展的眼光全面看待学生的问题，确立健康的教学观，帮助每一个学生健康快乐的成长。
小学生身心发展的一般规律和特点：1,、个体身心发展的顺序性2、阶段性3不平衡性4、互补性5、个别差异性
小学生学习兴趣培养的一般方法：1、让学生明确学习知识的社会意义2、培养学生对每门课的积极学习态度形成定式有助于培养学习兴趣。3、不断改变教学方法采用有趣，变换的方式呈现教学的内容。4、不断组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题。5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。6、不断扩大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累。
小学生学习方式的基本类型：1、从学习偏好分有听觉型、视觉型。触觉性型和混合型2、从不同的智力活动特点出发，将学习分为知识学习，技能学习，问题解决。3、自主学习探究学习合作学习。 小学德育的主要内容：爱国主义教育和国际主义教育、理想教育和传统教育、集体主义教育、劳动教育、法制和纪律教育、正确人生观与科学世界观教育。
小学德育原则：1，集体教育和个别教育相结合的原则，2，知行统一的原则，3，正面引导与纪律约束相结合的原则，4，发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则5，严格要求与尊重信任相结合的原则6，照顾年龄特点与照顾个别特点相结合的原则7教育影响的一致性和连贯性的原则。
我国小学教育的基本原则：1、导向性原则， 2、疏导原则。3、尊重学生与严格要求相结合原则， 4、教育的一致性与连贯性原则，。5、因材施教， 6、在集体中教育的原则， 7、理论和生活相结合， 小学常用的德育方法：说服法、榜样法、实践锻炼法、情感陶冶法、自我教育法，品德评价法。 学校心理辅导的途径：1、开设心理健康教育有关课程2、可设心理辅导活动课3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容4、结合班级团队活动开展心理健康教育5.个别辅导或则咨询6、小组辅导 班主任工作的内容和方法：1、了解和研究学生2、组织和培养班集体3、做好个别教育工作4.营造优雅班级环境5、协调好各方面的教育力量6.、操行
勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
实施素质教育的基本要求：1，端正教育思想，全面贯彻教育方针，2，坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能，3，坚持统一目标与因材施教相结合，4，启发学生的学习主动性，积极性，使全面发展成为他们的自觉追求。
小学课堂教学常用的组织形式有小组合作，讨论，交流。
小学生认知的主要特点是 （一）感知、注意、记忆的特点。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。 （二）想象、思维的特点。小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性（三）情感的特点。随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。（四）意志的特点。小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，（五）性格的特点。小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。
范文二：小学教育的基本特点：1、全民性，在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，真是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各族各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。2、义务性，面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄6-7就必须接受小学教育。3、全面性，小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。
小学教育研究的基本方法：1.调查研究2、观察3、个案研究4、文案5、比较研究
心里学研究的基本原则：1、客观性2、教育性3、矛盾性4、理论与实践相结合5、发展心理学研究的特殊性
开放与生成的教学观：预设教育的基本要求是有目标计划的活动，教学的运行也是需要一定的程序，并因此表现出来的封闭性。传统教学过分强调预设与封闭，从而使课堂变得机械沉闷喝程序化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥。人是开放性的，创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。开放的最终目的是为了生成，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，生命的感悟。
全新的教育观：教育过程中以人为本，在教学过程中药摆正自己的位置，与学生建立平等的关系，鼓励他们大胆的提问创造积极和探索，与学生共同成长，发展。认识到每个人的智力结构擅长的方面，发展程度各有不同的。我们要用发展的眼光全面看待学生的问题，确立健康的教学观。，帮助每一个学生健康快乐的成长。
小学生身心发展的一般规律和特点：1,、个体身心发展的顺序性2、阶段性3不平衡性4、互补性5、个别差异性
小学生学习兴趣培养的一般方法：1、让学生明确学习知识的社会意义2、培养学生对每门课的积极学习态度形成定式有助于培养学习兴趣。3、不断改变教学方法采用有趣，变换的方式呈现教学的内容。4、不断组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题。5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。6、不断扩大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累。
小学生学习方式的基本类型：1、从学习偏好分有听觉型、视觉型。触觉性型和混合型2、从不同的智力活动特点出发，将学习分为知识学习，技能学习，问题解决。3、自主学习探究学习合作学习。
归因训练的作用：正确的归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果预测个体在某种情况小艾可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。归因训练还有助于提高自我认识，教师要注意培养学生正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长。
小学德育的主要内容：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、民主与法制和纪律教育、正确人身观与科学世界观教育。
我国小学教育的基本原则：1、导向性原则，进行德育教育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确方向发展，因为小学生正处于品德形成阶段，可塑性很强。坚持正确的政治方向，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。要把德育的理想性和现实性相结合起来2、疏导原则，讲明道理疏导思想，因势利导，循循善诱，要善于把小学生的积极性和志趣引导到正确方向上来，以表扬激励为主，坚持正面教育，对他们的表现吃逇积极性和微小的进步都要肯定。3、尊重学生与严格要求相结合原则，爱护尊重和信赖学生，教育者对学生提出的要求要做到合理正确。明确具体严宽适度，对学生提出的要求，要认真执行，贯彻到底4、教育的一致性与连贯性原则，要统一学校内部各方面的教育力量，要统一社会各方方面的教育影响。5、因材施教，是只进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性的差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。了解学生的个性特点和内心世界，根据学生的个人特点有放矢的进行教育，根基学生的年年龄特征有计划的进行教育。6、在集体中教育的原则，引导学生关心热爱集体，为建设良好的集体而努力，通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体，把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来 7、理论和生活相结合，要以学生下现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把道德思想境界与养成道德行为习惯集合起来，做到心口如一，言行一致。
小学常用的德育方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分
学校心理辅导的途径：1、开设心理健康教育有关课程2、可设心理辅导活动课3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容4、结合班级团队活动开展心理健康教育5.个别辅导或则咨询6、小组辅导
分层教学，德育原则：学生个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作，遵循这些规律，利用这些规律可以使教育工作取得很好的效果。个体身心发展也存在着个体的差异性，个体差异性在不同层次上存在。其次个体差异表现在身心的所有构成方面。个体身心发展水平的差异不仅是个人的先天的素质，内在机能差异造成的，还会受到环境及发展过程中的努力程度和自我意识的水平，自主选择的方向的影响。分组教学在与比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于应材施教，有利于人才的培养。
班主任工作的内容和方法：1、了解和研究学生2、组织和培养班集体3、做好个别教育工作4.营造优雅班级环境5、协调好各方面的教育力量6.、操行评定7.做好班主任工作计划和总结 小学班主任的基本职责：1、对学生开展思想品德教育2、教育学生掌握好科学文化基础知识3、关心学生身心健康4、组织和指导学生参加劳动实践5、关心学生课余活动，开展有益课外活动
6、做好班级的日常管理工作7、与家长、社会沟通，形成合力。
小学教育管理的基本方法：1、做好班级常规管理2、对于学生不正确不文明的言行要加以引导和制止3、树立典型，平等对待学生4因材施教，以鼓励为主 5、提高班主任的自身素质。
组织小学班级活动的基本方法：1、根据小学生的思想状况和身心特点安排活动。2、与班级风气和学生思实际想结合开展活动。3、与教学有机结合开展活动4、与纪念日节日相结合安排活动 课堂教学中创设教学情境的方法：1、借助语言，幽默风趣，清晰精确的语言可以使教学内容生动形象，从而形成良好和谐的课堂气氛。2、借助问题创设教学情境，在问题情境下的学习可以激发学生的积极情绪，激起学生的求知欲望，促进学生潜能的发展，根据教学内容创设新奇的具有神秘色彩的情境，能够有效的极大兴趣质疑解疑培养学生的创新和探究的能力。3、借助多媒体创设的教学情境，通过生动活泼的形式使学生身临奇境的学习4、运用游戏创设情境，以满足学生爱动好玩的心理，从而产生一种愉快的学习气氛。5、运用故事创设情境，使他们产生身临之中的感觉，全身心投入到课堂中。
小学生学习动机激发的基本方法：1，坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。2、创设问题情境，实施启发式教学3、根据作业难度，恰当控制动机水平4、充分利用反馈信息，给予恰当评定5、妥善进行奖惩，维护内部学习动机6,、正确认识并妥善组织竞赛7、适当进行归因训练，使学生继续努力。
建立良好的师生关系：1、了解和研究学生2、树立正确的学生观3、热爱尊重学生公平对待学生4、主动与学生沟通善于与学生交往5、努力提高自我修养健全人格6、培养小学生的自我调控能力，自我发展。
小学课堂教学的基本策略：1、调动学生学习积极性的略2、教材呈现策略，新旧知识相互作用，素材处理，问题研究，活动展示。3、教师启发引导策略，言语教授质疑问问难，教学演示。4、学习指导策略，自主学习，探索学习，合作学习，体验学习。5、课堂纪律管理的策略，营造民主平等尊重理解和谐活跃的课堂气氛。
小学教师课堂教学行为对小学生学习的影响：1、任课老师的教学水平，谈吐与对学生的情感倾向，直接影响学生对该科学习的兴趣。老师的课堂言语形象生动，教学内容突出重点，条理清晰，会激发学生的学习兴趣。2、教师的激励与表扬对优生与差生产生学习动机有着同样的良好效果，一些言语行为也是同样的重要。3、教师的课堂提问，有助于该生参与课堂。4、教师的讲解时间不能过长，会分散注意力，影响听课效果。
小学常用的教学方法：教授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、发现教学法、读书指导法、实习作业法
小学生学习兴趣培养的一般方法：1、让学生明确学习知识的社会意义。2、培养学生对每一门课程的积极的学习态度，形成定式，有助于培养学生的兴趣。3、不断改进教学方法，采用有趣的变换的方式呈现教学内容。4、组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题，从中体验到成功的愉快和学好知识的乐趣。5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。6、不断扩大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累。
课堂总结常用的方法：总结概括法、分析比较法、启发悬念法、提炼升华法、首位照应法、回顾反思法、画龙点睛法、激疑答疑法、巩固练习法
教学评价的内容：对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理等因素的评价，但是主要还是对学生学习效果的评价和教师教学过程的评价。
教学评价的方法：1、观察法，直接认知被评价者行为的最好方法，适用于在教学中评价那些不易被量化的行为的表现，兴趣爱好和技能性的成绩，如唱歌绘画。2、测验法，主要以笔试面。是考核学生、测定学生基本成绩的方法。3、调查法，了解学生学习的态度，方法和习惯需要调查，一般是问卷交谈。4、自我评价法，可以帮助学生更好地理解教学目标，正确评价自己，从而自觉改进学习。运用标准答案，核对表，录音机。5、量规，量规是一种结构化的定性与定量相接和的评价技术。6、档案袋评价，显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
教学反思的内容：1、教学态度，自己工作态度是否严谨认真，这种态度对学生的学习热情有无感染；是否对教学资源的收索与设计用心，能否调动学生学生的积极性与主体性的发挥；是否在严格要求的基础上发挥教学民主；对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。2、教学目标，是否总体课程目标位指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计的教学目标；将教学目标转化为学生的学习的需要，让烦恼学生主动参与，发挥其主观能动性；在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标；教学目标是否符合新教材的特点；教学目标符合学生的实际情况。3、反思教学计划与教学结构 4、反思教学内容，教学内容与教学目标相符；教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点；学生的个别差异设计教学内容促进学生个性的发展；教育过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。5、学习过程与课堂组织管理6、教育方法和策略7、媒体的配置和使用 8、反思教学评价
教师反思对教师专业发展的作用：教学反思能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素质的提高，促进教师加强理论学习，并运用理论设计指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支持。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。
小学教学设计遵循的基本原则：1、系统性原则，他是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各个子系统相对独立，又相互依存，制约，组成一个有机整体。2、程序性原则，3、可行性原则，符合主客观条件，主观条件应该考虑学生的年龄特点，已有的知识基础和师资水平，客观条件应该考虑教学设备、地区差异。4、反馈原则，教学成效考评只能以教学过程前后的变化以后对学生作业的科学测量为依据。
教学设计的依据：现代教学理论、系统科学的原理与方法、教的实际需求、学生的特点、教师的教学经验。
教学设计的步骤：确定教学三维目标、分析教学内容确定重点难点问题、分析学生状况创设问题情境、设计和选择指导学生探究教学的策略、设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略、对教学设计反思和评价。
综合课程的基本特征：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性
综合课程的基本内容：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育
学校心理辅导的途径：开设心理健康教育有关课程、开设心理辅导活动课、在学科教学中渗透心理健康教育的内容、结合班级团队活动开展心理健康教育、个别心理辅导或咨询。
教师的武断：潜意识犯了武断的错误，要知道作为一名优秀教育工作者，必须冷静理智思维缜密，只有这样才能更好地发挥一个引导者的作用，才能明锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。要真正出彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟，辩论，从而也给自己赢得思考的空间。通过与同伴的交流对话进行反思，有利于提高教师自身的教育经验和专业素质。
理解已有的生活经验，知识和能力，学习经验对新的学习内容的影响：1、学习新的内容，以后的知识起着中介的作用，以旧引新，通过前后的知识之间的某种关系或则逻辑使学生初步地了解新学知识的背景，根据新旧知识之间的某些相近进行类比，帮助学生迅速找到理解知识的支撑点。2、设置学生熟悉的生活与社会背景，调用学生已有的生活经验，使新的学习内容具体化，形象化。3、学生已有的学习经验可作为先行组织者，深化对新知识新方法的理解。4、生活经历作为新的学习内容的伸延学习资源。
心里辅导：教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，认识环境，依据自身条件，确定有益于社会进步与个人发展的生活目标，客服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习工作与人际关系各个方面做出良好适应。
1、 建立求助动机2、适应不良性认知的矫正3、在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知4、改变有关自我的认知
班级管理：按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体实现共同的目标而不断进行协调的综合性活动。班主任对所带班级学生的思想学习课外活动等工作的管理。要解决学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理的机制，以满足学生的发展需要为目的，确立学生在班级中的主体地位，训练学生自我管理班级的能力。
新课程改革：重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中重视思维能力，学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，是学生学会学习。还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生以后的经验极其天资禀赋兴趣性格等心里品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。
家庭作业的设置：家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性趣味性和多样性，差异性，实践性，探究性，自主性，合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学习，创造游戏的乐园，是家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。
范文三：1小学教育的基本特点
2、心理学研究的主要方法
个案研究法
3、小学生身心发展的一般规律和特点
个别差异性
4、班队活动的基本类型
主题教育活动
班队文艺活动
5、班主任的基本职责
（1）对学生开展思想品德教育
（2）教育学生掌握好科学文化知识
（3）关心学生身心健康
（4）组织和指导学生参加劳动实践
（5）关心学生课余生活，开展有益课外活动
（6）班级的日常管理工作
（7）与家长、学生沟通，形成合力
6、心理学诞生的标志
1879年，德国著名心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。
7、教案设计的基本内容
课型、课时
教学重难点
板书设计及教具
8、小学教学设计需要遵循的基本原则
9、课堂教学组织的形式
班内小组教学
班内个别教学
10、学习兴趣的培养的一般方法
（1）社会意义及社会价值
（2）积极学习的态度形成定势
（3）参加实践活动解决实际问题
（4）教师要做好示范
（5）扩大学生的知识面在某一领域不断积累
11、小学生学习方式的基本类型
偏好：听觉型、视觉型、触觉型和混合型
智力：知识学习、技能学习、问题解决学习
方式：自主学习、探究学习、合作学习
12、教学评价的方法和内容 方法：
自我评价法
档案袋评价
内容：一般包括（教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理） 主要是学生学习效果和教师教学工作过程
13、教学反思对教师专业发展的作用
教学反思是教师专业发展的核心因素。教学反思能够实现教学理论与实践的良好循环，缩短理论和实践的距离。帮助老师积累经验，促进教师教学能力的提高，
新手型老师向经验型老师的转变，经验型老师向专家型老师的转变
14、教育的基本要素
教育中介系统
15、我国小学德育的基本原则
集体中教育
尊重学生和严格要求
理论和生活
教育的饿一致性和连贯性
16、小学生思想品德发展的一般规律
是主客体相互作用的结果
内部矛盾的过程中实现的
品德各要素协调统一的发展
有阶段的连续的发展，从不自觉到自觉
17、小学生德育的基本内容
爱国主义教育
集体主义教育
人道主义与社会公德教育
民主与法制和纪律教育
正确人生观与科学世界观教育
18、班级管理的内容
班级组织建设
班级制度管理
班级教学管理
班级活动管理
19、班级管理的基本办法
做好班级常规管理
对于学生不正确、不文明行为及时加以引导和制止
树立典型，平等对待学生
因材施教，以鼓励为主
提高班主任自身素质
20、班级活动的基本途径
课外科学技术文娱体育艺术活动
社区实践服务活动
21、教案设计的步骤和要求 步骤：
研读课程标准
分析处理教材
确定教学目标
了解教学环境
选择教学方法
准备教学媒体
设计教学过程
要求：科学规范
22、常用的教学方法
发现教学法
读书指导法
实习作业法
23、教学反思的方法
行动研究法
教师成长档案袋法
24、班级管理的原则
整体性原则
民主性原则
高效性原则
25、小学教育研究的基本方法
调查法 观察法 个案研究法 文献法 比较研究法
26、近现代中国小学教育的发展特征
明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质
学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用6年的“4—2”学制
逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育
从小学堂到小学都有了私立和公立
27、学校心理辅导的途径
开设心理健康教育有关的课程
开设心理辅导课
在学科教学中渗透心理健康教育的内容
结合班级、团队活动开展心理健康教育
个别心理辅导或咨询
28、小学生思想品德发展的基本特点
逐步形成和谐的道德认识能力
道德言行从比较协调到逐渐分化
明显地表现出自觉纪律的形成
29、课外活动的内容
学科活动 文体活动
课外阅读活动 游戏活动
社会活动 主题活动
30、班级管理的四个基本环节
组织 检查 总结
31、班主任工作的内容和方法
了解和研究学生
组织和培养班集体
做好个别教育工作
营造优雅的班级环境
协调好各方
面的教育力量
班主任工作计划和总结
32、课外活动的特点
33、小学生在不同学习领域的基本认知特点
观察力：目的性较差
缺乏精确性
缺乏顺序性
缺乏深刻性
记忆力：有意识取代无意识
意义识记取代机械识记
抽象记忆取代形象记忆
注意力：有意注意取代无意注意
注意力依然有限
注意力的集中性和稳定性较差
注意力分配和转移较弱
想象力：有意想象增强
想象富于现实
想象的创造成分日益增多
思维发展：形象思维过度抽象思维
34、综合实践活动课的基本特征
实践性 开放性
生成性 自主性
35、信息技术与小学教育整合的基本途径和方式
利用计算机中现有工具
利用计算机信息加工能力
利用计算机进行模拟实验
利用网站进行研究性学习和协作学习
36、学习动机激发的基本方法
内部动机为主，外部动机为辅
37、教学评价的种类
作用：诊断性
总结性 方法：相对性
绝对性 主体：教师
方式：系统测验
工具：标准化测验
教师自编测验
38、教学反思的类型
人数：纵向反思
群体反思 时效性：教学前
39、小学综合课程的三种基本形式
以知识的逻辑结果为主线
以主题或解决问题为主线
以学生活动为主线
40、运用教育研究的比较研究法的步骤和基本要求
步骤：明确比较目的选定比较主题
广泛搜集、整理材料
对材料进行比较分析
做出比较结论
要求：保证可比性
资料必须真实可靠
全面本质的比较
41、教师专业发展的要求
简历专业思想
拓展专业知识
发展专业能力
形成专业自我
42、美育的途径和方法
通过大自然进行美育
通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育
通过日常生活进行美育
43、我国小学美育的基本原则
44、课外活动的组织形式
范文四：小学教育的基本特征
小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。
（一）全民性
小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。
小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。1989年11月，联合国教科文组织第25届大会确定“争取全民基础教育”计划，要求最大限度地扫除文盲和普及初等教育。1990年3月，在泰国召开了世界全民教育大会，会议主题是“使人人都有享受教育的机会”，会议通过的《世界全民教育宣言──满足基本学习需要》反复强调的就是，使人人享有受教育权利，向所有的人提供接受教育的机会。
在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需要。为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对于残疾儿童的教育也给予了特殊的关注，专门加以保障。
（二）义务性
小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（6～7岁），都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。”“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”
义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。这里的“义务”一词包括：（1）国家有设立学校以使人民享受教育的义务；（2）父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务；（3）全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。因此，义务教育要求国家、家庭、社会必须给予保障。对受教育者来讲，既是应享受的权利，又是应尽的义务。
小学教育是义务教育，根据义务教育法的规定，它又是强制的和免费的：“国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。”“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。
（三）全面性
小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。小学教育是培养各级各类人才的前提。小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础。从某种程度上讲，全面性是专业性的预备。只有保证小学教育的质量，才能确保高一级学校的教育质量。儿童接受小学教育的年龄阶段，是人生历程的巨大变化时期，是人的智力、能力和良好习惯形成的最佳时期，小学教育的每一个方面都不可偏废。
1、申办单位具有法人资格，企事业经营状况良好；公民个人应当具有政治权利和完全民事行为能力，并且有本县户口，无违规办学经历。
2、有明确的办学宗旨、培养目标和办学方案，有健全的组织机构和办学章程。
3、有符合规定标准的师资、教学场所、教学设备和辅助设施等。
4、有符合规定数额的办学资金和保证学校正常运转的经费来源。
5、法律、法规规定的其他条件。
成功靠自己
爱情常遇暴风雨 人生难免不如意
泪与欢笑成对比 冬去春来是温馨
人生的旅途喜与悲
风风雨雨会过去 命运握在你手里
成功更要靠自己 抹去眼中的泪滴
爱情常遇暴风雨 人生难免不如意
泪与欢笑成对比 冬去春来是温馨
人生的旅途喜与悲
风风雨雨会过去 命运握在你手里 成功更要靠自己 抹去眼中的泪滴
人生的旅途喜与悲
风风雨雨会过去 命运握在你手里 成功更要靠自己 抹去眼中的泪滴
范文六：小学教育的基本特征 小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。
（一）全民性
小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。
小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。1989年11月，联合国教科文组织第25届大会确定“争取全民基础教育”计划，要求最大限度地扫除文盲和普及初等教育。1990年3月，在泰国召开了世界全民教育大会，会议主题是“使人人都有享受教育的机会”，会议通过的《世界全民教育宣言──满足基本学习需要》反复强调的就是，使人人享有受教育权利，向所有的人提供接受教育的机会。
在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需要。为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对于残疾儿童的教育也给予了特殊的关注，专门加以保障。
（二）义务性
小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（6～7岁），都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。”“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”
义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。这里的“义务”一词包括：（1）国家有设立学校以使人民享受教育的义务；（2）父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务；（3）全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。因此，义务教育要求国家、家庭、社会必须给予保障。对受教育者来讲，既是应享受的权利，又是应尽的义务。
小学教育是义务教育，根据义务教育法的规定，它又是强制的和免费的：“国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。”“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。
（三）全面性
小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他
们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。小学教育是培养各级各类人才的前提。小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础。从某种程度上讲，全面性是专业性的预备。只有保证小学教育的质量，才能确保高一级学校的教育质量。儿童接受小学教育的年龄阶段，是人生历程的巨大变化时期，是人的智力、能力和良好习惯形成的最佳时期，小学教育的每一个方面都不可偏废。
范文七：少年儿童时期是一个人生命的春天，是为德、智、体、美诸多方面全面发展打基础和逐步定向的黄金时代，这个时期基础打得好与坏，将对学生的全面成长乃至他的一生都有极大的影响。
小学教育所面对的对象正是7-12岁的少年儿童，这一阶段处于身心发展的过度时期，心理发展还不很成熟，介乎于半成熟半幼稚，半独立半依赖的错综矛盾的状态。他们的政
治思想观点、道德品质及世界观正在形成之中，有很大的可塑性，模仿性也很强，容易接受各种思想的影响。
(一) 小学教育的内容
小学阶段的教育，主要任务是为把教育对象塑造成符合社会主义要求的有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人打基础。围绕这一任务，小学教育的内容细化为十个组成部分：(1)热爱祖国的教育；(2)热爱中国共产党的教育；(3)热爱人民的教育；(4)热爱集体的教育；(5) 热爱劳动、艰苦奋斗的教育；(6)努力学习、热爱科学的教育；(7)文明礼貌、遵守纪律的教育；(8)良好的意志品格的教育；(9)民主与法制观念的启蒙教育；(10)辨证唯物主义观点的启蒙教育。
1、热爱祖国的教育。
热爱祖国的教育渗透在学习知识过程中，小学教科书里有许多内容是围绕介绍祖国而设立的，通过让学生了解我们的国家幅员辽阔，山河壮丽，拥有悠久的文明历史和珍贵的文化遗产，使他们为生活在这样一个伟大的祖国而感到无比自豪。
爱国主义的教育贯穿于整个小学教育过程中，根据高、中、低年级的年龄层次的差异有不同的侧重点：低年级主要是认知方面，知道“我是中国人”，尊重国旗、国徽，会唱国歌，初步了解祖国的概貌；中年级主要是了解祖国山河壮丽、历史悠久、文化灿烂和社会主义建设的伟大成就，逐步培养热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情和民族的自尊心、自豪感；高年级主要是要了解我国是一个多民族的国家，各民族人民要互相尊重、平等相待，完成祖国的统一大业是各族人民的共同心愿，逐步懂得“祖国的利益高于一切”。经过这样的层层递进，让学生在热爱祖国的思想品德教育中由初识到熟识到发自内心的共鸣，从而积蓄起深厚的爱国主义感情，初步树立建设祖国的理想。
来自于现实生活的亲身感受，比课堂教育的效果更为明显。我们身边总会有很多的契机，例如香港、澳门的回归，国庆50
周年等等，可以让学生利用广泛的课外阅读去了
解更多的课本之外的专题知识，也可以让学生自己走入社会去亲身体验。
2、热爱中国共产党的教育。
热爱中国共产党的教育可以说是热爱祖国的教育的延续，使学生们懂得没有共产党就没有新中国。在这一部分教育中，积极引导学生们了解老一辈无产阶级革命家的事迹是一个极好的抓手。
在无产阶级领导的新民主义义革命、社会主义革命和社会主义建设中作出重大贡献的，有毛泽东、周恩来、刘少奇及朱德等老一辈无产阶级革命家。他们为了解放全中国，为了把中国建设成伟大的富强的社会主义国家，曾领导全国人民进行过长期的艰苦卓绝的斗争。通过讲述他们的英勇事迹和动人的故事，教育学生学习他们的高贵品质和革命精神，从而而进一步激发热爱中国共产党的感情。
3、热爱人民的教育。
为什么要爱人民呢?因为人民是社会财富的真正创造者，是推动历史前进的动力。爱人民是社会主义道德的最高表现，也是社会主义道德的最基本的行为规范。它的主要思想是全心全意为人民服务。具体内容表现为：时刻关心人民、爱护人民，同人民站在一起，一切为人民；个人利益服从人民的利益，同一切危害人民、背叛人民的行为作斗争。
根据小学生的年龄特点和知识水平，在高、中、低三个年级段也有不同的内容安排：低年级从爱爸爸妈妈开始，到爱老师、爱同学，在集体中为他人着想等。中年级着重从关心、体贴父母，尊重老师开始，到尊重他人、待人接物有礼貌、邻里关系和睦、多为集体做好事等。高年级要知道人民是国家的主人，初步懂得人民的利益高于一切，初步培养全心全意为人民服务的思想。每年的“手拉手”活动，是让学生学会关心他人，关心社会的良机，让生活在富裕条件下的少年儿童从小学会去爱、去关心，在这样的活动中渐渐培养热爱人民的情感。
4、热爱集体的教育。
集体，是一种有共同目的、一致行动、平等权利和责任的有机结合体。学生自入校以来，就一直与集体密不可分，学校、班级、少先队、各种兴趣小组等等。在集体生活中逐渐形成对集体一种真挚的感情，常常表现为关心集体，认真完成集体交给的任务，珍惜集体的荣誉，为集体做好事,,,,
热爱集体的好品质，要通过集体生活来培养、锻炼。从心理学的角度来讲，人都有
社会性，都有归属的要求，特别是少年儿童的群体意识都很强。在集体生活中，同学之间互相帮助，团结友爱，取长补短，每个人的进步都与集体紧密相连。当集体成员意识到集体的荣誉中有自己的一份时，便会油然而生一种关心集体、热爱集体的感情。在小学阶段，组织学生开展丰富多彩的各类大、中、小队活动，是最为有效的途径。例如在开展各类雏鹰假日小队活动过程中，“我们的活动自己搞，我们的干部自己选，我们的辅导员自己聘，我们的荣誉自己争”，各类小型多样的队活动调动了学生的积极性，在队组织的活动中自主学习，自我教育。有的小队举行了考察照片的展览，有的小队组队参加了市、区或电视台的比赛，有的小队与大学的大哥哥姐姐交上了朋友,,,,在集体的活动中学生们找到了快乐，对集体的热爱也越来越强烈。
5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育。
爱劳动是培养学生全面发展的重要内容之一。它的基本内容是：(1)教育学生树立正确的劳动观点和劳动态度，积极参加力所能及的生产劳动、公益劳动和家务劳动，培养热爱劳动的感情，养成良好的劳动习惯，抵制轻视劳动、好逸恶劳的思想作风，特别注意要在学生中提倡无报酬的社会公益劳动，为社会造福；(2) 教育学生要珍惜一切劳动成果，生活要艰苦朴素，勤俭节约，反对铺张浪费；(3)教育学生要尊重各行各业的劳动者。
要热爱劳动，首先要树立起劳动的观念。现在的孩子在家中都是“小皇帝”，大人们围着他们转，衣来伸手，饭来张口，十分容易造成一种概念：劳动是家长的事，我不必管!随着家庭的影响，孩子在集体中也有了这种想法，认为劳动是老师的事。在小学教育的低年级阶段，要让学生懂得“自己的事情自己做”；到中、高年级时，要培养学生有质量地、有责任地完成劳动，并要求在劳动中不怕脏，不怕累，并在其过程中发挥积极主动性和大胆创造的精神。
培养艰苦朴素的生活作风，要从日常生活的每一件小事做起。随着生活水平的日益提高，许多家长都舍得在吃穿用方面给孩子多花钱。但这要和单纯的追求物质享受有所区别，不要把精力放在贪图享受上，在低年级着重教育孩子要爱惜劳动成果，不挑吃穿，中年级要求不和别人比吃比穿，到了高年级，则要教育学生要学习劳动人民的吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。
6、努力学习、热爱科学的教育。
学生的首要任务是学习文化知识和各类知识技能。教育学生努力学习，培养正确的学习态度、养成良好的学习习惯是十分重要的。
正确的学习态度是指对传授知识的教师、长者虚心诚恳，对待学习要认真、主动、刻苦努力。每个人的智力素质总是有差异的，但一个人的学习态度好的话，可以弥补智力发展的不足，俗话说得好，“勤能补拙”。据了解，许多少年儿童的学习成绩不好，主要不是受智力因素的影响，而是学习态度不好，比如怕困难怕吃苦，缺乏学习的自觉性和主动性等等。因此，在对待不同年龄的学生时，教师也会采取不同的方法，低年级主要采取老师督促的方法，随着年纪的增长，逐步转由学生之间相互的督促。一位有经验的教师通常会在集体中形成一种浓烈的学习氛围，在集体的感染之下让学生更快的树立正确的学习态度。学习态度与学习习惯是一对好伙伴，俗话说“习惯成自然”。良好的学习习惯可以使少年儿童成为学习的主人，越学越高兴，越学越主动，这不但有助于当前的学习，而且对今后的学习工作也将发生影响，甚至受益终生。在这一方面，作为家长，也可以象学校老师一样，通过督促以及在家里形成学习气氛，建立学习型家庭，培养孩子正确的学习态度和良好的学习习惯。
热爱科学的教育，是在努力学习的基础上提出的更高要求。在学习基础工具学科的基础上，让学生更为广泛的学习科学知识是十分重要的。要从小培养学生爱动脑筋，爱提问题，独立思考，虚心学习的好习惯，让他们从小养成爱科学、学科学、用科学的思想观念。在小学阶段，参加群体性的科技节的活动和兴趣性的科技兴趣小组都是培养学生热爱科学的好途径，往往一个小制作，一次小实验就可以激发学生的热情，从而打开通向科学圣殿的大门。
7、文明礼貌、遵守纪律的教育。
文明行为是指人们在待人接物和个人的生活方面应共同遵守的行为规范，包括有尊重他人、讲究礼貌、遵守公共秩序、举止端庄、仪表整洁、讲究卫生等等。礼貌是文明行为的起码要求，包括态度诚恳和善、语言温和友好、姿态彬彬有礼、说话有节制有分寸等等。
文明礼貌习惯应从小培养。在小学教育过程中，低年级主要是了解基本的礼貌常识(包括： 对人的称呼要有礼貌；对人讲话是要使用礼貌用语，不讲粗话、脏话，注意说话时使用的语气；在公共场合要讲究卫生，尊重服务人员，遵守公共秩序，不做损害他人的事情；等等)，注重习惯的培养，中年级要求能够尊重他人，不欺负人，帮助有困难的人，高年级则要求对人真诚、宽厚，助人为乐。
遵守纪律也是文明行为中的一部分，纪律有强制性和约束力的特点。任何一个集体，比如学校、班级等等，一定会有一些规章制度，使人们有章可徇，以保证集体各项工作的顺利开展。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》都是学生必须遵守的规范要求。
在进行纪律教育时，要让学生弄清自由与纪律的关系，正是有了一定的纪律保障，才有更大范围的自由，例如在课堂上不允许大声的讲话是为了保证大多数的同学有听课的自由。遵守纪律对不同年龄层次的学生的要求也是递进式的，从准时到校、遵守课堂纪律到遵守集体活动中的纪律，养成在各种场合遵守纪律的习惯。
8、良好的意志品格的教育。
为了实现某种目的，在行动中自觉克服困难时所表现出来的心理过程，就是通常所说的意志。良好的意志品质对人的成长和取得的成绩具有重大的意义。有了坚定的意志，才能把道德观念、理想信念付诸行动，才能在学习中克服困难，不断进步。一般来说，小学生的自觉性比较低，果断性、坚定性不强，自制性较差。要针对以上特点，加强培养：(1)从大处着眼，开展目的理想教育，为意志锻炼奠定正确的思想基础；(2)从小处着手，加强意志行为的训练。在各种活动中，使学生巩固和锻炼意志，百炼成钢。引导学生从现在做起，从自己做起，从小事做起；(3)指导学生进行自我锻炼、自我规划、自我控制、自我检查，为自己树立榜样，激发自我锻炼，不断促进意志的发展。
9、民主与法制观念的启蒙教育。
民主与法制的概念对于小学生来说是有一定难度的，要让孩子们懂得的最佳方法是在活动中体会感受。在集体中要学会个人服从集体，在讨论集体事情的时候，每个成员都可以而且也应该积极出主意、想办法，发表不同的意见，但讨论的结果，必须是个人服从集体，少数服从多数。认识上可以不一致，可以保留个人意见，但在行动上必须按集体的决议去做。在众多的活动中，学生自主安排的部分是体现民主的好天地，自己出主意，自己讨论解决产生的问题，有事大家商量，自己的干部自己选择。
相对而言，法制观念的教育多为书本的知识和教师的传授。法律的条文众多，要让学生很细致的掌握是有难度的，但我们可以结合身边可以见到的事物或情景加以教育。例如，交通法规的学习，可从实实在在的操练中，让孩子知道有关交通法规的知识，告诉他们遵守交通法规，不乱穿马路，不闯红绿灯，就是在做一个遵纪守法的小公民。
之所以将民主与法制观念的教育称之为“启蒙教育”，是因为这只要求在小学生的脑海中初步的形成概念，为日后的学习打下基础。这一部分的教育多为直观性教育。
10、辨证唯物主义观点的启蒙教育。
辩证唯物主义观点的启蒙教育在小学阶段的主要内容为：实事求是，从小培养学生从实际出发，按客观规律办事，无论在学习中也好，活动中也好，都要实事求是。
(二)小学教育的特点
小学教育的内容十分广泛，小学教育的特点也是十分明显的，概括起来可以是“四个化”，即儿童化、自动化、个性化、艺术化。
1、 儿童化。
什么是儿童化呢?应该善于从儿童的特点出发，善于将教育的内容儿童化，采取儿童化的教育方法，将教育内化为儿童的自我教育。从儿童的特点出发，前提是要了解儿童，玩是孩子的天性，会与他们玩的人容易得到他们的认同，所谓“亲其师则信其道”。关于儿童化的教育方法主要是具体、直观、形象，突出一个兴趣。因为教育的效果往往取决于学生内在的心理状态。积极的、高昂的情绪有益于取得好的效果，反之则不然。
儿童的教育与教育工作的儿童化，一要有童趣，要用儿童的眼光看世界，多开创儿童喜闻乐见的教育活动；二要有情趣，晓之以理，动之以情，不断激起儿童情感的共鸣和心灵的共振；三要风趣，在幽默、诙谐、轻松、愉快的气氛中使儿童受到教育；四要有野趣，多开展户外、野外的活动，让儿童经风雨见世面，领略大自然的美；五要有志趣，着眼于儿童的未来，能从现在教育中得到启示，以利于培养儿童远大的抱负志向。
2、 自动化。
少先队是少年儿童自己的组织，当辅导员的一定不要包办代替，要引导学生自动化，就是对学生最大的尊重理解。小学教育阶段的自动化，应该强调一个自我教育。比如，进行爱国主义教育，号召孩子们“打着队旗去考察”，“走出去，请进来”，自己收集资料，自己实地考察，自己访问长辈；自己召开主题会交流汇报，在“听一听、看一看、问一问、想一想、议一议”的过程中，增加了对祖国家乡的认识，自己教育了自己。总之，所谓自动化，就一定要让队员“自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的同学自己帮，自己的进步自己争，自己的事业自己创”。
3、 个性化。
个性特长的培养与发现是小学教育工作的一个重要方面。按照现代教育观点，要鼓励学生冒尖，鼓励学生充分表现自己。让孩子们学会表现自我，就是鼓励他们把四肢五官调动起来，利用一切可以利用的时间、地点、条件充分表现。强调个性化，要注重“创造”，要创造性地工作，进行创造性教育，引导学生学会创造。组织“小发明、小创造、小建议、小革新”活动，锻炼队员们观察、分析、想象、实验、创造等多种能力，使学生个性、能力在更大的范围得到发展。
4、 艺术化。
用什么好方法能鼓励孩子?怎样的情景最能打动他们的心?如何同有缺点的孩子进行交谈?这些教育与工作确确实实需要艺术。一是语言的运用。把自己的思想准确地传达给孩子，根据不同的场合组织自己的语言，说话注意语气、语调等等。二是气氛的组织。鲜红的旗帜，响亮的鼓号，整齐的队伍，庄严的仪式本身就是一种教育艺术，有了好的气氛能增强教育效果。三是情景的利用。“此时无声胜有声”，应当准确地分析情况，随机应变利用情景，机智有效创设情景，在特定的情景中进行特定的教育。四是火候的掌握。组织一项教育活动，如果不恰当提前或延迟了时机，效果就会大折扣，要善于抓住火候，“该出手时就出手”，才能让教育活动更加深入人心。
范文八：摘要：体育教育是学校教育的重要组成部分，加强学校体育工作尤其是小学生的体育教育是当前教育工作的重点，尤其是如何摆正体育教育在学校教育中的位置是体育教学工作的重中之重。学校教育要想实现真正的素质教育离不开体育教育的落到实处。笔者就多年教学经验谈谈小学体育教学的基础――青少年的身心特点。 　　关键词：体育教育 小学生 身心特点 　　 　　小学体育教育要为学生的长远发展打下坚实的基础，所以为了有效增强学生的体质，需要教师清楚地了解小学生身体以及技能发育的特点和正常发展历程。小学体育教师只有很好地掌握了青少年的心理、生理特点，掌握了青少年生长发育的一般规律才能实现教学的科学化。 　　谈到小学体育教育必须要谈独生子女。现在的小学生中几乎都是独生子女，所以要想搞好体育教学需要我们很好地掌握独生子女的身心特点，然后根据他们的身心特点进行体育教学内容的安排和教学程序的设计以及教学组织的开展。我们对于独生子女的身心特点有了研究后，作为体育教师应该深入了解和掌握这些方面的内容，然后将其适时地应用到教学中去。独生子女重点落在“独”字之上，因为家里只有一个宝贝，所以过于娇生惯养，过于在乎自我感受而忽视了其他人的感受，团队协作观念较少。这些都可以在体育课上予以纠正。 　　但是父母是否能放手让孩子参与体育活动也是体育教师需要考虑的因素。在做好家长工作的基础之上，教师要将独生子女拉出“独”，然后给予相应的体育教育。在体育运动中，教师不仅要注重增强学生的身体素质，还要给予学生集体荣誉感和协作精神。所以集体活动是对于独生子女体育教育比较适合的运动。独生子女就其在家中状况而言，他们喜欢和同龄人在一起嬉戏，但是由于途径和方法不恰当，很多时候合作不太愉快，导致内心矛盾。一方面渴望和人交流一方面畏惧自己受到伤害。体育课上可以有针对性地安排体育活动。同传统竞技体育项目相比，分组的合作项目更适合独生子女，并且这种教学方式也具备一定的先进性，可以很好地弥补传统教学方式的不足。我观察到每逢分组合作项目开展都是学生上课情绪高涨的时刻。这样不仅极大地调动了学生的学习积极性，有利于提升精神面貌，而且也培养了集体荣誉感。人人为我、我为人人这种理念会在体育运动的同时潜移默化地进入学生心里，进而改变独生子女不善和人交流的问题，激发了他们交往的勇气，同时学习了交往的方式和方法。 　　很多体育教师在教学中过高地估计了学生的能力，其实小学生本质上还是一个儿童。他们对于体育课的认识只能归结于玩字，体育教师要根据这个心理特点，引导学生在玩中完成体育教学目标。小学生学习体育动作等都是机械记忆和形象思维为主导，所以教师要采用直观和形象的教学方法给予学生直接的感官刺激。在体育教学中避免成人化教学方法，有的教师认为应该拔高学生，对于其他学科可能有些可能性，但是对于体育学科，受限于学生的身心特征，拔高学生能力只会揠苗助长，反而得不偿失。我曾经看到有的教师在教学中将非常先进的技术或者动作充实到了小学体育教学中，学生在感到新奇的同时并没有得到其他方面的提升，所以对于这种尝试还有值得探讨的地方。 　　既然如此，教师要在教学中尽量儿童化，在玩乐中教会学生动作或者技术。丢手绢、老鹰抓小鸡……这些看似简单的游戏可以很好地给予学生不错的感官收获同时还能锻炼身体，增强团队协作精神。我曾经就这些古老的游戏和学生沟通，他们坦诚与其单调的跑步不如游戏更有吸引力。学生认为游戏更能提升自己的能力，所以体育教学要儿童化和游戏化。 　　游戏化并不意味着一味地做游戏，所以游戏中应该融入体育的教学目标。比如，某个动作如果一味地让学生练习自然会乏味，教师就可以采用游戏的方法让学生去练习。课堂氛围被调动，学生的学习主动性也被调动。我建议在课程开始和结束时都使用游戏教学手段。教学开始时，使用游戏可以很好地将学生的注意力集中到课堂之上，结尾利用游戏不仅可以在学生疲惫的时候进一步吸引他们的注意力，还可以复习课堂所学，完成教学。当然游戏要有所变换，如果只是一味地重复游戏那么学生也会疲惫，对于学生喜欢的游戏可以适当多使用。不定时地使用新的游戏可以带给学生新鲜感，从而对体育课充满了向往。 　　当代小学生的身体素质与以往相比并没有明显的提升，甚至还有些倒退。当然这和参加体育运动不够有关系，更和家庭教育有关系。体育教师要抓紧并不多的体育课程来提升小学生的身体素质，为他们的全面发展打下基础，但是也要根据他们的身体素质来进行教学内容选择。 身体素质是全方位的，包括力量、速度、耐力、敏感性等等。每个不同的练习都要有不同的方法。 　　小学生的力量练习要和成人区别开来，因为他们的肌肉纤维中蛋白质含量较少，协调功能还不健全，整体而言力量素质较差。体育教师在进行力量练习教学时可采用负荷较轻、动作较快的教学内容，加强学生的协调能力锻炼，避免过重练习导致关节损伤或者抑制骨骼生长。很多小学生对于体育好坏的认识归于是否跑得快，这说明学生看重速度。小学生灵活性高，比较适合需要灵敏反应的短跑练习。耐力练习是小学生的薄弱环节，体育教师可以有针对地进行加强，但是也要适度进行，给予学生缓冲，逐步提升的空间。身体素质的提升是素质教育的基础，对于青少年而言，身体正处于成长发育的阶段，任何单一的练习都会导致身体发展失衡，所以体育教师要把单项练习融汇到一起从而有效地提升学生的身体素质。 　　（责编 闫祥）
范文九：摘 要：21世纪是现代化教育发展的主要背景，现代化教育是建立在学生个性特点和兴趣关心基础上的灵活性教育形式。在小学生数学教育中，相对来说较为困难的数学公式的教学和学生发散思维能力的培养是困扰大多数小学生教育的主要问题。为此，只有先培养出小学生对小学数学的学习兴趣，才能够在兴趣的基础之上进一步开拓学生的思维，提高学生自我发展和知识吸收的综合能力。结合小学数学教学特色，制订基于兴趣基础上的教学模式是现代化教育中不可缺少的重要环节。 　　关键词：小学数学；教学特色；学生；兴趣；教师 　　都说兴趣是最好的导师，对于正处在思想和身体双方面发育阶段的小学生来说，如果学习入门时伴随着极大的兴趣，那么学习效率和效果都会大有不同。数学是旨在发散学生思维、帮助学生培养理性思考方式和逻辑形式的重点学科之一，是现代化教育背景下教学改革中的重点学科。数学学科的基本教学特点就是在数字和思维中挖掘学生的逻辑思考潜力，帮助他们培养科学的思维方式。基于此特点，小学数学的教学必须配以学生的兴趣才能够完全发挥出学生的数学能力。小学数学课堂上相比以前较大的知识容量容易使学生产生烦躁的感受，降低学生课堂学习积极性。因此为提高小学生对数学课的学习兴趣，创设在兴趣基础上的高效数学学习课堂，按照现代化教育的整体路线，结合数学教学特点去探索学生的心理和兴趣，是培养学生数学兴趣的重中之重。 　　一、为小学生开辟数学入门的明亮道路 　　1.用教师个人的行为去感染学生。小学生依旧处于孩童时期，从家长无微不至的呵护中突然转入学校这个大家庭一定会有所不适，因此，教师必须承担起为小学生开辟出一条明亮的学习之路的导师角色。鉴于学生的生活环境和年龄特点，教师应该在数学课上课题的引出方面多下工夫，如果学生一听到课题就已经不想继续学习，那么之后教师再怎么努力地讲课都是做无用之功。在讲课之前，教师可以根据所讲的课程内容，适当地引用有趣的故事，或者用有吸引力的语言来引起学生的注意和兴趣。例如，代替“今天我们要讲的是……知识部分”这样枯燥的话语，用“孩子们，新的一天大家又可以学习新的数学知识充实自己了，你们距离数学家的梦想又近了一步哦！”这样温馨亲切的问候可以集中小学生的注意力。 　　2.时常引领学生感受数学的奥妙。数学是一门怎样的学科，对于每个人来说感受都是不同的，教师应该带领学生不停地寻找数学对于每个人的定义和意义。对此，教师可以做一些课堂游戏，让学生将数学做个比喻，用具体的事物去衡量它。对于天真的孩子们来说，数学的定义应该是有趣的，教师应引领他们将数学看成是生活中乐趣的来源，这样一来，数学的奥妙就会更容易地被学生发掘，也不会出现某些学生厌倦数学学科的现象。例如在正负数的学习时，采用“我有五个苹果，我给你一个就是负一，你给我一个就是正一”之类的比喻，这样一来在帮助学生理解概念的同时，也提高了学生对小学数学的学习兴趣。 　　二、注意根据学生的学习特点选择教学方法 　　1.注意分级教学方法在小学数学中的运用。对于不同年龄阶段的小学生来说，数学教学方式不能够一成不变，就像小孩子每天都会长高一点一样，他们的思想也在不断地成熟和发散，因此，采用分级教学方式，就成了小学数学教学中的重要途径。例如，一年级的小学生，刚刚从幼儿园的呵护中走出来，教师采用的教学方式就应该更偏向家庭化，上课时尽可能以学生的状态为主，如果课程对于学生来说过于困难进行不下去，可以稍微暂停，做一些“数字计算接龙”之类的益智游戏，帮助学生提高兴趣，促进课程的顺利进行。对于那些相对高年级的小学生来说，应该根据学习情况适当地布置家庭作业，但不能一味地停留在书本计算作业层面上，应该结合实践，让学生理解数学在生活中的实际应用。 　　2.比起批判更加注重鼓励政策，在鼓励中促进学生的兴趣提升。小学生在数学学习的过程中免不了会出现各种各样的错误，在面对这些错误时，教师不能只看到错误的本身，应该更加注重学生在学习过程中出现的问题，比起对学生的错误进行批判，进行正确的讲解和相应的鼓励将成为更好的勉励方法。鼓励学生大胆提出质疑。注重学生的预习环节，让学生自主进入新知识了解过程，在接触新知识的过程中，记录自己的质疑与不懂之处，课堂上鼓励学生不懂就要问。提问本身就是一件值得鼓励的好事，不论是谁的问题都由大家共同解决，在解决难题的同时也免除了学生再次犯错的可能性，促使学生乐于学习。 　　3.在好奇心和好胜心的帮助下促进数学兴趣教学的顺利开展。小学生大多有着很强的好奇心和求胜心，教师可以充分运用这些心理帮助数学教学进行。教师可以在课堂上举办一些小型竞赛，例如，将学生分成小组，求6根火柴都能摆出什么形状，让每一小组都在固定的时间内完成自己的解题过程。在竞争的过程中，不仅极大地发挥出了小学生的思维能力，更激发了学生的求胜心理，激发了学生思考的兴趣，也促进了学习进程的推进。 　　综上所述，学生处在心理和生理初步发展的阶段，对所有的知识都处在好奇的阶段，在小学数学的教学过程中，结合小学生的心理特点，配以适当的兴趣培养来促进数学教学的开展，是现代化教育中促进学生综合能力发展的重要手段，也是培养符合现代化社会发展的多元化个性人才的必要过程。 　　参考文献： 　　[1]尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013（06）. 　　[2]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊， 2013（06）. 　　[3]张坤.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2013（06）. 　　[4]张立秀.如何培养一年级学生学习数学的兴趣[J].学周刊， 2013（05）. 　　编辑 戎 艳
范文十：浅谈 ０ Ｏ后 的性 格 特 点 与 小 学 基 础 教 育对 策　
◆ 李卫琴　
（ 山西高平 市凤和小学 ） 　
【 摘要 】 教 育是个 面向 未来的 职业 ， 教 学对 象不断 变化 ， 知识 不 断 　
更新 ， 科 学技 术不断进 步 ， 我们 只有保持 一个学习 ， 思考 ， 调整 的心　
态， 才 能适 应 这 个 职 业 对 教 育 工 作 者 的 要 求 ！ 　
时代 ！有人 说 ， “ 网络成长于 ‘ ８ ０后 ’ 、 ‘ ９ ０后 ’ 一代 ， 但 它 最 终 会 属　 于‘ ０ ０后 ’ 。 ” 为 什 么 这样 说 ？ 我 们 看 看 ， 现 在 不 少 的孩 子 还 没 学 会　 走路， 就被家长抱着 在电脑前 看动 画 、 玩 游戏 。“ ８ ０后 ” 家 长 不 论　
【 关键词 】 Ｏ ０ 后； 性格特点 ； 小学基础教 育 　
２ ０ １ ０年左右 ， 随着 ０ ０后走进小 学校 园， 小学 基础教 育 由于教　
育 对 象 的换 代 ， 呈 现　 了 不 同 的 特 点 ！作 为 一 个 多 年 从 事 小 学 基　 础 教 育 一 线 的 老师 ， 我 想 从 小 学 教 育 实 践 者 的角 度 ， 做一个探讨 ！ 　 首先 ， 我们先来看看 ０ ０ 后“ 独 二代 ” 独 特 的“ ６＋１ ” 家 庭 生 活　
工作 ， 还是 娱乐 ， 都离不 开 电脑 。潜 移默化 之下 ， 孩子 从小 就熟 悉　 电脑和 网络 。不少家长说 ， 他们的孩子学会用 电脑后 ， 宁愿呆在 家　 玩 电脑游戏都不愿 出去玩 。还有 的家 长说 ， 他 们 的孩子才 上小 学　 就懂得开博客 ， 写文章 ， 写心情 了 ， 真 的是一代 比一代早熟 。 　 在互联 网成 为主流媒 介 的当今 ， 每个人都 无可避 免地 处 于这　 种虚拟语境之下 ， 使用互联 网是大 势所趋 ， 但是 ， 如果 小朋 友过 早　 的沉迷 电脑 和虚 拟世 界 ， 则会使得他们疏 于与人的沟通 ， 容 易变得　 冷漠和过分 自我 。 　 对策 ： 我们可 以结 合 家长 ， 组织 “ 网络知 识技能 大赛 ” ， “ 课 堂　
环境 。随着我 国计 划生育政策 的不 断推进 ， ｏ ０后成 为 “ 独二 代 ” ！ 　
不难算 出 ， 作为 “ 独二 代” ， 一 般能得 到奶 奶爷 爷 ， 姥姥 姥 爷 ， 爸 爸　
妈妈 两代 六个 人 的“ ６十１ ” 呵护 ！万 千宠在 一身 ！尤 其 是如今 的　
年轻 父母 受教育程 度 比较 高 ， 教育 讲究 科学 性 ， 但却 缺 乏一点 耐　
性， 更有甚者 ， 父母 由于工作 原 因或离 异 ， 对 于孩 子 ， 完全 不管 不　
顾， 喜 欢 依 赖 上 一 辈 来 带 孩 子 。祖 辈对 孙 子 的溺 爱 ， 其 实 更 容 易 造　
知识 的网络延伸 ” ， “ 博 客竞赛 ” ， “ 编辑班 主页 空间 ” 等活 动 ， 来 引　
导他们 正确使用 网络 ， 在 网上学到更 多的东西 和开阔他们 的眼界。
　 发挥 网络的正能量 ， 避免他们过分沉溺 于网络 和网络游戏 ！ 　
第三， ０ ０后 自主意 识 强 ， 不喜 欢 受约 束 ， 有 民主 观念 ， 喜 欢 参　
成孩 子养 成孤僻 、 专横 的性格 。不少孩子 刚进 入幼儿 园时 显得不　 合群， 以 自我 为中心。他 们 霸道 ， 但 其实 内心胆小 ， 因此容 易感觉　
受 委 屈 而 回家 里 撒 娇 “ 告 状” 。这 些 现 象 在 “ ０ ０后 ” 身 上 表 现 得 尤　
为突出。 　
与规则的制定 ， 但抵抗强制规定 的条条框 框。 　 对策 ： 我们可 以在课 堂教学 中 ， 引导他们 开拓 视野 ， 主 动参 阅　 各 种与教学相关 的文字视频 图片等资料 ， 在教 中学习 ； 在班 级管理　
中， 我 们 可 以 引导 他 们 制 定 班 规 ； 在课 外活 动 中， 我们 可 以引导他　
在我们班有这样一个孩子 ， 他 叫王璐 ， １ ０年进入 我们班 ， 这个　 孩子刚插入我们班时性格较孤僻 ， 平时很少说话 ， 上课 从不举手 发　 言， 课 问休息 时 ， 其他 同学有说有笑 ， 他也总是坐在 自己的位置上 ， 　 不会和 同学们接触 ， 放学时 ， 也 总是 一个 人孤孤单单的 。面对这 样　
的情况 ， 我看在眼里 ， 急在心里 ， 我也 找他谈 话 ， 谈 了几次 ， 可 是 没　
们 组织各种课外活动 ， 老师 在幕后 ， 他们在前 台面对各 种困难和情　
第 四， ０ ０后身处一个 信息 爆炸 的年代 ， 接 受 的知识 信 息早 而　 全， 所以， ０ ０后是聪 明 的一代 ； 从另 一方 面讲 ， 教育 技术 的 迅猛 发　 展， 使得 “ ｏ ０后 ” 从小 就接 受各 种各样的教育 。现在 的教育 已经 发　
展 到 孩 子 出生 几 个 月 就 开 始 接 受 早 教 。 或 为 开 发 潜 能 ， 或 为 寻 找　 玩伴 ， 很 多有 条 件 的 家 庭 都 选 择 把 孩 子 送 到 早 教 中心 学 习 ， 而 形 形　 色 色 的少 儿 培 训 班 ， 更 是 假 期 里 最 火 热 的少 儿 活动 点 。 　
有什么效果 。于是 ， 我到他 家进行 家访 ， 在与奶 奶谈话 中， 我 了解　
到， 他 的家庭情况 ， 他 来 自一 个 失 去 双 亲 的 家 庭 ， 父 母 因感 情 不 和　
而离异 ， 母 亲从此远走高 飞 ， 他 的父 亲 由于 白责也 随之而 去 ， 而那　
年 他 才 ９岁 ， 他是靠着爷爷打些零工来维持生计读小 学 ， 由 于 失 去　 双 亲的无助 ， 使得年幼 的他心 里无法 承受 ， 自小 他 便 躲 着 别 人 ， 不　
从传统 的音 乐舞蹈 ， 到 新潮 的说 唱街舞 ； 从 平 民化 的游泳 、 篮　
球， 到贵族的击剑 、 马术。如果谁 家 的孩子假期 里没 上个 培训班 ， 　
愿 与他 人交流 ， 因为他 的内心深处是 自卑与愤怒 ， 他渴望 与别
流， 却 始 终 无 法 得 到 与别 人 交 流 的 机 会 。 　
也许还会 被笑说不入流呢！ 　 由于这 些 ， ｏ ０后这一代智力 比以往的孩子 上 了一个 等次 ， “ ｏ ０ 　
后” 显得特别聪 明、 特别 灵活 ， 语言表达能力也 特别好。 　 对策： 我 们 的教 学 课 堂 也 要 紧 跟 学 生 的 发 展 变 化 ， 与时俱 进 ， 　 加强教学改革 ， 教学课 堂要 灵活有趣 ， 举 一反三 ， 旁 征 博 引 ！教 学　
对策 ｌ ： 针对 ｏ ０后 孤僻 的性 格弱点 ， 我们 可 以适 ， 当的多组织　
些诸 如班会 ， 春游 ， 读 书 等兴趣 爱 好小 组 ， 培养 ０ ０后 的 团队 意　
识 。此 外 ， 课堂是学生成 才的主阵地 ， 可 以发 挥 小 组 合 作 学 习 的优　
势， 创造课堂发 言的机会 ， 引导他 回答 问题 ， 只要稍微有点进 步 ， 及　
时给予肯定 ， 增 强 其 自信 心 。 　 对策 ２ ： 针对 Ｏ ０后 专 横 的 性 格 弱 点 ， 我 们 要 利 用 课 堂 课 外 一　 切机会 ， 甚 至 可 以组 织一 些 角色 互 换 游 戏 ， 诸 如， “ 今 天 我 当 班　
方式要弱化教 的方式 ， 强化 学的作用 ， 适 当的加 强互动 交流 ， 主动　
引导学生积极参与 ， 主动思考 ， 主动学 习 ！ 　
总之 ， 教 育是个 面向未来 的职业 ， 教学 对象不 断变 化 ， 知识 不　 断更新 ， 科学技术 不断进步 ， 我们 只有保持一个 学习 ， 思考 ， 调 整的　 心态 ， 才 能适 应这 个职业对教育工作者 的要求 ！ 　
长”， “ 我是小交警 ” ， “ 今 天我值 日” ， “ 如果 是你 ” ， “ 当一天爸 爸 ” 　 等活动 ， 引导他们理解别人 ， 会从 别人的角度去考虑问题 ， 去感受 ！ 　 其次 ， ｏ ０后生活在一个计算机 ， 互联 网 ， 智能 手机 无处不在 的　
豁 　 １ ８ ６