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中美关系的发展历程体现了哪些哲学道理 这是高中政治的一道问答题 知道的说下
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矛盾分析法分析中美关系
中美关系的对立与统一
对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。对立统一规律揭示了事物运动、变化、发展的根本原因在于事物内部的矛盾性，科学地解释了事物发展的道路、方向、形式等问题。对立统一规律揭示了事物联系和发展的根本内容，事物普遍联系的实质就是事物之间由多方面的对立统一构成的矛盾体系；事物发展的实质就是新事物扬弃旧事物的过程，它体现着事物内部肯定方面与否定方面的对立统一的关系。
因此，对立统一规律提供了们认识世界和改造世界的根本方法----矛盾分析法。矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。对立和统一分别体现了矛盾的两种基本属性。矛盾的对立属性又称为斗争性，统一属性又称为同一性。
中美关系是当今世界上最重要的双边关系之一，在中美关系中也处处体现着对立与统一，因此我们也可以用矛盾分析法分析中美关系。
一、中美之间的“对立”的关系：
这种对立表现为中美两国的国家性质和国家利益的不同。众所周知，美国是当今世界最发达的资本主义国家，它要极力维护其世界唯一超级大国的地位；而中国是当今世界最大的发展中的社会主义国家，中国的发展对于维护世界的和平与安全，对于促进世界秩序向着公正、合理的方向发展
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下面用矛盾分析法来分析中美关系问题。 矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。 对立和统一分别 体现了矛盾的两种基本属性。矛盾的对立属性又称为斗争...中美关系的历史 1.近代时期 晚清时期追随英法,染指中国。从十九世纪中期开始,...观点三:矛盾既对立又统一 分析:尽管中美关系面临着很多不确定性的因素,但并不...中美关系的未来很可能会由一些互相矛盾的趋势彼此“...美国以前不同意战略伙伴的提法, 认为战略是在盟国...2014教师资格材料分析辅... 2014小学教师资格考试《...1、矛盾分析法是认识事物的根本方法 (1)主次矛盾辩证关系原理 ①含义主要矛盾:...中美关系是主要矛盾,因为美国是世界经济超级大国, 也是军事超级大国,首先解决好...答案:B 10.(2010?预测题)在 2009 年 7 月 27 日首轮中美战略与经济对话会...具体问题具体分析观点 D.主次矛盾关系原理 解析:不问具体经营状况而一律关闭的...用对立统一 观点看问题一:矛盾分析法是认识事物的根本方法 我军与长春 之敌的...解决问题, 在事物发展过程中怎么找出问题关键 如攻打锦州,处理中美关系,经济为...主要矛盾和次要矛盾的关系 主次矛盾关系示意图简单...日,第五次中美战略经济对话在 北京举行...请用矛盾分析法分析上述材料。 ①矛盾是普遍的,客观...要把握矛盾的主要方面 B.要首先抓主要矛盾 2.中美关系在我国对外关系最重要的...结合材料,运用矛盾分析法分析我国实施基本药物 制度对药店的影响及药店如何应对...9.2.1矛盾分析法_高二政史地_政史地_高中教育_教育专区。用对立统一 观点看问题...解决问题, 在事物发展过程中怎么找出问题关键 如攻打锦州,处理中美关系,经济为...【辩证法的本质】唯物辩证法的实质和核心_牛宝宝文章网【辩证法的本质】唯物辩证法的实质和核心专题：第九课： 第九课：唯物辩证法的实质和核心考点一、 考点一、唯物辩证法唯 物 辩 证 法 的 实 质 和 核 心联系矛盾是矛盾的表现形式两大基本特征或总特征发展 是矛盾运动的结果没有矛盾，就没有世界，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点， 没有矛盾，就没有世界，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，是唯物辩证法的核 心。 矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。 矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。考点二、 考点二、矛盾的同一性和斗争性1、矛盾含义： 矛盾含义： 矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 2：矛盾的两个基本属性：同一性和斗争性 ：矛盾的两个基本属性： 矛盾的对立属性： （1）矛盾的对立属性：斗争性 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 矛盾的统一属性： ◆（2）矛盾的统一属性：同一性 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提， ①矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体 中； 矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。 原理内容】 【原理内容】 （1）同一性以差别和斗争为前提：没有斗争，就没有矛盾双方的相互依存和相 ）同一性以差别和斗争为前提：没有斗争， 互贯通，事物就不能存在和发展。 互贯通，事物就不能存在和发展。 （2）斗争性寓于同一性之中，为同一性所制约：没有同一性，就没有矛盾的统 ）斗争性寓于同一性之中，为同一性所制约：没有同一性， 一体的存在，事物同样不能存在和发展。 一体的存在，事物同样不能存在和发展。 方法论】 【方法论】 要求我们在对立中把握统一，在统一中把握对立;要求我们用一分为二的观点看 要求我们在对立中把握统一，在统一中把握对立 要求我们用一分为二的观点看 问题，坚持两点论和两分法。 问题，坚持两点论和两分法。学会感激——凡事感激 凡事感激 学会感激 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志； 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志； 感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿； 感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿； 感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧； 感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧； 感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊； 感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊； 感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立； 感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立； 凡事感激，学会感激， 凡事感激，学会感激，感激一切使你成长 人。典型案例分析1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随” ——矛盾双方相互依赖； 、 有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随” 矛盾双方相互依赖 矛盾双方相互依赖； 2、人无完人，金无足赤—— 符合对立统一规律。任何事物都是对立的两个方面相互联系共存于一 、人无完人，金无足赤 符合对立统一规律。 个统一体之中。 个统一体之中。 3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长一智。 ——矛盾双方相互转化 （相互贯通，一定 苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长一智。 矛盾双方相互转化 相互贯通， 矛盾双方 条件下）； 条件下）； 4、教学相长——矛盾双方的相互依存、相互促进。 、教学相长 矛盾双方的相互依存、 矛盾双方的相互依存 相互促进。 5、 一劳永逸 这是违背对立统一规律的形容词。不能把劳和逸割裂开来。正确的应该是有劳有逸， 这是违背对立统一规律的形容词。不能把劳和逸割裂开来。正确的应该是有劳有逸， 、 劳逸结合。 劳逸结合。 6、物极必反； 6、物极必反； 7、否极泰来； 、否极泰来； 8、乐极生悲； 、乐极生悲； 9、因祸得福； 、因祸得福； 10、满招损，谦受益；虚心使人进步，骄傲使人落后 矛盾双方的相互转化。 、满招损，谦受益；虚心使人进步，骄傲使人落后——矛盾双方的相互转化。 矛盾双方的相互转化 11、吃一堑，长一智； 、吃一堑，长一智； 12、失败是成功之母： 、失败是成功之母： 13、塞翁失马，焉知非福； 、塞翁失马，焉知非福； 14、居安思危 要从矛盾双方相互转化方面来看问题， 、居安思危——要从矛盾双方相互转化方面来看问题，要善于从失败中吸取经验教训。 要从矛盾双方相互转化方面来看问题 要善于从失败中吸取经验教训。 15.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣； 天下事有难易 天下事有难易乎 为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 不学，则易者亦难矣。”考点三： 考点三：矛盾普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性： 、矛盾的普遍性：【原理内容】 原理内容】 矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的， ①矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的， 事事有矛盾； 即事事有矛盾； 矛盾贯穿于每以事物发展过程的始终， ②矛盾贯穿于每以事物发展过程的始终，每一事物从产生 到灭亡都存在自始至终的矛盾运动， 时时有矛盾。 到灭亡都存在自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。 【方法论】 方法论】 要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾， ①要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的 方法解决矛盾； 方法解决矛盾； 一分为二观点看问题 坚持两分法、两点论， 观点看问题（ ②用一分为二观点看问题（坚持两分法、两点论，反对片面 一点论）。 性、一点论）。典型案例分析 1、兼听则明，偏信则暗； 、兼听则明，偏信则暗； 2、金无足赤，人无完人； 、金无足赤，人无完人； 3、尺有所短，寸有所长 坚持两分法， 、尺有所短，寸有所长——坚持两分法，用一分为二的观点看问题，反对一点论。 坚持两分法 用一分为二的观点看问题，反对一点论。 4、讳疾忌医 回避和掩盖矛盾，否认矛盾的客观存在。 回避和掩盖矛盾， 、讳疾忌医—回避和掩盖矛盾 否认矛盾的客观存在。2、矛盾的特殊性： 、矛盾的特殊性： （1）含义： ）含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 [原理内容】 原理内容】 原理内容 第一，不同事物有不同的矛盾 有不同的矛盾， 第一，不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特 殊本质； 区分不同事物的依据 的依据） 殊本质；（区分不同事物的依据） 在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾， 第二，同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾 第二，同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾，这些不同的矛盾形 成了事物发展不同过程和不同阶段 不同过程和不同阶段； 成了事物发展不同过程和不同阶段； 第三，同一事物中的不同矛盾 同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 不同矛盾、 不同方面也各有其特殊性 第三，同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 方法论】 【方法论】 要求我们具体问题具体分析，反对一刀切、一风吹。 要求我们具体问题具体分析，反对一刀切、一风吹。 典型案例分析 1、人与人不同，花有百样红； 、人与人不同，花有百样红； 2、萝卜白菜，各有所爱； 、萝卜白菜，各有所爱； 3、八仙过海，各显神通； 、八仙过海，各显神通； 4、兵来将挡，水来土掩 矛盾的特殊性。 、兵来将挡，水来土掩——矛盾的特殊性。 矛盾的特殊性 5、张冠李戴；良莠不分；指鹿为马 抹杀不同矛盾的不同特点， 、张冠李戴；良莠不分；指鹿为马——抹杀不同矛盾的不同特点，混淆事物的 抹杀不同矛盾的不同特点 不同性质。 不同性质。3、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系： 、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：【原理内容】 原理内容】 （1）相互区别 ） 普遍性：即共性（一般） 是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或叫“ ① 普遍性 ： 即共性 （ 一般） ， 是指各种矛盾普遍具有的共同点 、 共同性 ， 或叫 “共同 本质” 本质”； 特殊性：即个性（个别），是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫“ ），是指不同事物的矛盾具有各自的特点 ②特殊性：即个性（个别），是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫“特 殊本质” 殊本质”。 （2）相互联结 ） ①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性； 普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性； 特殊性包含着普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。 ②特殊性包含着普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。 [注意 矛盾普遍性与特殊性的关系不同于整体与部分的关系。 注意] 矛盾普遍性与特殊性的关系不同于整体与部分的关系。 注意 （3）相互转化： ）相互转化： 在一定场合为普遍性的东西，在另一个场合为特殊性。反之， 在一定场合为普遍性的东西，在另一个场合为特殊性。反之，在一定场合为特殊性 的东西，在另一场合则是普遍性。 的东西，在另一场合则是普遍性。 方法论】 【方法论】 要将矛盾普遍性与特殊性统一起来，认识事物既要从特殊性中概括出普遍性， ①要将矛盾普遍性与特殊性统一起来，认识事物既要从特殊性中概括出普遍性，又要 在普遍性指导下研究特殊性，学会科学的工作方法； 特殊 特殊——普遍 普遍——特殊） 特殊） 在普遍性指导下研究特殊性，学会科学的工作方法；(特殊 普遍 特殊 是马克思主义普遍原理同中国具体实践相结合的哲学基础 哲学基础， ②是马克思主义普遍原理同中国具体实践相结合的哲学基础，也是建设有中国特色社 会主义的哲学依据 哲学依据； 会主义的哲学依据； 只看到事物的普遍性而否认特殊性，则看不到事物之间的差别； ③只看到事物的普遍性而否认特殊性，则看不到事物之间的差别；只看到事物的特殊 性而否认普遍性，则看不到事物之间的联系。 性而否认普遍性，则看不到事物之间的联系。寓 于 苹果水果寓于水蜜桃 菠萝个性 离不开 共性共性：含果酸，糖类，多汁。。。 共性：含果酸，糖类，多汁。。。典型案例分析 1、见微知著； 、见微知著； 2、一叶知秋，一燕知春； 、一叶知秋，一燕知春； 3、一滴水可以反映出太阳的光辉； 、一滴水可以反映出太阳的光辉； 4.万变不离其宗 万变不离其宗——矛盾的特殊性不能离开矛盾 万变不离其宗 矛盾的特殊性不能离开矛盾 的普遍性。 的普遍性。 ? 5、同病异治，异病同治 、同病异治，异病同治——矛盾的普遍性和特 矛盾的普遍性和特 殊性的辩证关系。 殊性的辩证关系。 ? 6、白马非马——割裂事物共性与个性的关系， 、白马非马 割裂事物共性与个性的关系， 割裂事物共性与个性的关系 以矛盾特殊性来否认矛盾的普遍性。 以矛盾特殊性来否认矛盾的普遍性。 ? ? ? ? ?考点四： 考点四：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系1、主要矛盾和次要矛盾的含义 、 （1）主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用 ）主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、 的矛盾； 的矛盾； （2）次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作 ）次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位、 用的矛盾。次要矛盾虽然处于从属地位，对事物发展不起决定作用， 用的矛盾。次要矛盾虽然处于从属地位，对事物发展不起决定作用，但其对 事物发展不是可有可无的，次要的矛盾的解决有利于主要矛盾的顺利解决。 事物发展不是可有可无的，次要的矛盾的解决有利于主要矛盾的顺利解决。 2、【原理内容】 、 原理内容】 （1）相互排斥、相互对立； ）相互排斥、相互对立； （2）相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。 ）相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。 方法论】 【方法论】 （1）在认识复杂事物发展过程中，既要看到主要矛盾，着重把握（解决） ）在认识复杂事物发展过程中，既要看到主要矛盾，着重把握（解决） 主要矛盾（重点论）； 主要矛盾（重点论）； ），恰当处理次要矛 （2）又要看到次要矛盾，又要学会统筹兼顾（两点论），恰当处理次要矛 ）又要看到次要矛盾，又要学会统筹兼顾（两点论）， 盾。典型案例分析 1、画龙点睛； 、画龙点睛； 2、提纲挈领； 、提纲挈领； 3、纲举目张； 、纲举目张； 4、牵牛要牵牛鼻子； 、牵牛要牵牛鼻子； 5、射人先射马 抓住事物的主要矛盾。 、射人先射马——抓住事物的主要矛盾。 抓住事物的主要矛盾 6、统筹兼顾； 、统筹兼顾； 7、好花还需绿叶扶； 、好花还需绿叶扶； 8、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮 、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮——既要抓住事物的主要矛 既要抓住事物的主要矛 又不能忽略事物的次要矛盾。 盾，又不能忽略事物的次要矛盾。 9、舍本求末；本末倒置； 、舍本求末；本末倒置； 10、丢了西瓜捡芝麻 办事情抓不住重点， 、丢了西瓜捡芝麻——办事情抓不住重点，颠倒了主次矛盾的关 办事情抓不住重点 系。 11、十个指头按跳蚤；隔靴搔痒； 、十个指头按跳蚤；隔靴搔痒； 12、扬汤止沸 没有抓住事物的主要矛盾， 、扬汤止沸——没有抓住事物的主要矛盾，没有找到解决问题的 没有抓住事物的主要矛盾 关键。 关键。考点五： 考点五：矛盾主要方面和矛盾次要方面的辩证关系1、矛盾主次方面的含义 、 支配地位 作用， （1）矛盾主要方面：处于支配地位，起主导作用，对事物性质起 ）矛盾主要方面：处于支配地位， 主导作用 决定作用的一方 的一方； 决定作用的一方； 被支配地位 作用， （2）矛盾次要方面：处于被支配地位，不起主导作用，对事物的 ）矛盾次要方面：处于被支配地位，不起主导作用 性质不起决定作用的一方。 性质不起决定作用的一方。 不起决定作用的一方 2、矛盾主（次）方面的辩证关系 、矛盾主（ 原理内容】 【原理内容】 （1）相互排斥、相互对立； ）相互排斥、相互对立； 相互转化。 （2）相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。 ）相互依赖、相互影响， 一定条件下相互转化 【方法论】 方法论】 （1）认识某一矛盾时，既要看到矛盾主要方面，着重把握矛盾主 ）认识某一矛盾时，既要看到矛盾主要方面， 要方面，抓主流（重点论） 要方面，抓主流（重点论）； （2）又要看到矛盾次要方面，重视支流（两点论）。 ）又要看到矛盾次要方面，重视支流（两点论）。看到矛盾主要方面： 看到矛盾主要方面： 主流◇支流◇成绩◇不足◇好坏◇优劣◇挑战与机遇◇方向◇性质◇本质◇ 主流◇支流◇成绩◇不足◇好坏◇优劣◇挑战与机遇◇方向◇性质◇本质◇主体 1、白壁微瑕；瑕不掩玉 看问题要分清矛盾的主要方面和次要方面。 、白壁微瑕；瑕不掩玉——看问题要分清矛盾的主要方面和次要方面。 看问题要分清矛盾的主要方面和次要方面 2、一叶障目，不见泰山 看问题如果不分清主流和支流， 、一叶障目，不见泰山——看问题如果不分清主流和支流，就不能认清事物的性质， 看问题如果不分清主流和支流 就不能认清事物的性质， 就会得出错误的结论。 就会得出错误的结论。主要矛盾 前提 不同 作用不同 在复杂事物的 许多对矛盾中 许多对矛盾中 对复杂事物的 发展方向起决定作用 发展方向起决定作用矛盾的主要方面 同一矛盾的 同一矛盾的 矛盾双方中 对某一事物的 性质起决定作用 性质起决定作用方 法 论抓住重点， 抓住重点， 重点 集中力量解决主要矛盾着重把握矛盾的 主要方面， 主流。 主要方面，抓主流。解题 指导两者都是矛盾特殊性的具体体现 主次矛盾侧重于办事情 常表述为“抓重点” 办事情， 抓中心” 抓关键” ①主次矛盾侧重于办事情，常表述为“抓重点”、“抓中心”、“抓关键”、 突出任务” 核心问题” 放在首要地位” “突出任务”、“核心问题”、“放在首要地位”等； 矛盾主次方面侧重于看问题 看问题， 抓主流” 辨方向” 识大局” ②矛盾主次方面侧重于看问题，常表述为 “抓主流”、“辨方向”、“识大局” 分析形势）、 判断性质” ）、“ 占主体” （分析形势）、“判断性质”、“占主体”等词语 。两点论★认识复杂事物发展 看到主、 含 要看到主、次矛盾 义 ★认识某一矛盾要看 认识某一矛盾要看 到矛盾的主、次方面 到矛盾的主、重点论★认识复杂事物发展 要着重把握主要矛盾 认识某一矛盾着重 ★认识某一矛盾着重 把握矛盾的主要方面联 ★两点论是有重点的两点论，而不是均衡论； 两点论是有重点的两点论，而不是均衡论； 重点论是两点中的重点论，而不是一点论。 系 ★重点论是两点中的重点论，而不是一点论。1、是什么？ 、是什么？ 2、为什么？ 、为什么？ 3、怎样做到具体问题具体分析（即如何把握矛盾 、怎样做到具体问题具体分析（ 特殊性）？ 特殊性）？（1）要承认矛盾的普遍性与客观性，这是做到具体问题具体分析的 ）要承认矛盾的普遍性与客观性， 前提。 前提。 （2）要具体分析不同事物的矛盾特点。 ）要具体分析不同事物的矛盾特点。 （3）要具体分析事物在不同阶段的矛盾特点，在运动中把握事物及 ）要具体分析事物在不同阶段的矛盾特点， 其矛盾。 其矛盾。 （4）要具体分析事物矛盾的不同侧面，分析矛盾的主要方面和次要 ）要具体分析事物矛盾的不同侧面， 方面。 方面。 （5）在复杂事物中，要具体分析主要矛盾和次要矛盾。 ）在复杂事物中，要具体分析主要矛盾和次要矛盾。考点六： 考点六：具体问题具体分析【拓展】具体问题具体分析和一切从实际出发 拓展】 一切从实际出发 具体问题具体分析 …… …… 含义 物质决定意识 矛盾具有特殊性 哲学 依据 唯物论） 辩证法） （唯物论） （辩证法） 强调主观符合客观， 强调矛盾特殊性， 侧重 强调主观符合客观， 强调矛盾特殊性，反 一刀切” 反对主观主义 对“一刀切” 点 （1）二者具有一致性，都要求主观与客观 ）二者具有一致性， 做到具体的历史的统一。 做到具体的历史的统一。 （2）一切从实际出发是具体问题具体分析 ） 的前提和基础， 的前提和基础，具体问题具体分析是从实际出 发的深刻表现。 发的深刻表现。区 别联 系【坚持矛盾分析的方法】 坚持矛盾分析的方法】含义 矛 盾 特征 基本属性 普遍性 辨证关系 特殊性 主次矛盾、 主次矛盾、 矛盾主次方面矛盾转化律;对立统一律 矛盾转化律 对立统一律 承认矛盾;一分为二 承认矛盾 一分为二 坚持共性和个性的 具体的历史的统一 具体问题具体分析 两点论和重点论相结合 矛 盾 分 析 方 法世界观方法论? 1、(09江苏 、 江苏 江苏27)“5.12”汶川大地震后，***总理在看 汶川大地震后， 汶川大地震后 望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“ 望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难 兴邦”四个大字。 多难兴邦” 兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是 ? ①矛盾双方相互依赖 ? ②事物的发展是量变和质变的统一 ? ③矛盾双方相互贯通 ? ④事物的发展是前进性和曲折性的统一 ? A．①② B．③④ C．①②④ D．②③④ ． ． ． ． ? 点拨：“多难”可以“兴邦”体现了矛盾双方在一定条 点拨： 多难”可以“兴邦” 件下可以相互贯通，相互转化， 件下可以相互贯通，相互转化，但并不体现矛盾双方的 相互依赖， 错误； 正确； 多难兴邦” 相互依赖，①错误；③正确； “多难兴邦”也体现了 事物的发展是前进性和曲折性的统一， 事物的发展是前进性和曲折性的统一，但并没有体现事 物发展量变和质变的关系， 错误； 正确。 物发展量变和质变的关系，故③错误；④正确。B? 2、（ 安徽 ）中医在实践中逐渐形成了一种“取类 、（09安徽 、（ 安徽9）中医在实践中逐渐形成了一种“ 比象”的思维方法：一是“取类” 比象”的思维方法：一是“取类”，把长期实践中积累 的经验集中起来，发现事物之间的相类性， 观其所聚， 的经验集中起来，发现事物之间的相类性，“观其所聚， 而天地万物之情可见矣” 二是“比象” 在对“ 而天地万物之情可见矣”；二是“比象”，在对“类” 有了认识之后， 因而伸之，触类而长之” 中医“ 有了认识之后，“因而伸之，触类而长之”。中医“取 类比象” 类比象”的思维方法包含的哲理是 ? A.把握主要矛盾才能抓住问题关键 把握主要矛盾才能抓住问题关键 ? B.从整体着眼才能把握局部的性质 从整体着眼才能把握局部的性质 ? C.矛盾同一性和斗争性相互依存 矛盾同一性和斗争性相互依存 ? D.矛盾普遍性和特殊性相互联结 矛盾普遍性和特殊性相互联结 ? 点拨：中医在实践中逐渐形成了一种“取类比象”， 点拨：中医在实践中逐渐形成了一种“取类比象” 取类”就是抓住了矛盾的共性， 比象” “取类”就是抓住了矛盾的共性，“比象”是指在一般 指导下，研究矛盾的特殊性。 指导下，研究矛盾的特殊性。主旨考查矛盾普遍性和特 殊性的关系。 殊性的关系。D? 3、（ 福建 ）“小岗村的历史是改革开放的 、（09福建 、（ 福建35） 历史，小岗村是中国农村改革的缩影” 历史，小岗村是中国农村改革的缩影”。从中同 学们可以领悟到哲学道理是 ? A．事物发展的前途都是光明的 ． ? B．矛盾的普遍性寓于特殊性中 ． ? C．矛盾是事物发展的源泉和动力 ． ? D．量变达到一定程度必然引起质变 ．B? 点拨： “小岗村改革”是矛盾的特殊性，“中 点拨： 小岗村改革”是矛盾的特殊性， 国改革开放”是普遍性， 国改革开放”是普遍性，中国的改革开放通过小 岗村的改革展现出来， 岗村的改革展现出来，“小岗村是中国农村改革 的缩影”反映了矛盾的普遍性寓于特殊性之中。 的缩影”反映了矛盾的普遍性寓于特殊性之中。? 4、（ 天津 ）丝瓜俯视南瓜说：“我的藤蔓 、（09天津 、（ 天津4）丝瓜俯视南瓜说： 很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起， 很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起， 傍晚能看到夕阳徐徐落下。 南瓜说： 傍晚能看到夕阳徐徐落下。”南瓜说：“我的果 实很重，无法爬到高处。但我依托着泥土， 实很重，无法爬到高处。但我依托着泥土，感到 踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。 踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。”下 列说法中与该寓言寓意一致的是 ? A.公说公有理，婆说婆有理 公说公有理， 公说公有理 ? B.尺有所短，寸有所长 尺有所短， 尺有所短 ? C.金无足赤，人无完人 金无足赤， 金无足赤 ? D.一叶障目，不见泰山 一叶障目， 一叶障目B? ? ? ? ?5、（ 江苏）右边的漫画给我们的哲学启示是 、（08江苏 、（ 江苏） A．要坚持前进性和曲折性的统一 ． B．要坚持运动的观点 ． C．要坚持全面的观点 ． D．要善于抓住主要矛盾 ．c? 6．北极熊变瘦了,科学家说，由于污染增多，污染物进 ．北极熊变瘦了 科学家说 由于污染增多， 科学家说， 入北极熊体内使其体型缩小；全球气候变暖， 入北极熊体内使其体型缩小；全球气候变暖，海洋冰面 减少，北极熊要花费更多的能量猎食， 减少，北极熊要花费更多的能量猎食，这样就限制了它 的生长。下列选项中与“北极熊减肥” 的生长。下列选项中与“北极熊减肥”现象所蕴含哲理 相一致的是 ? 水集鱼聚， 对症下药， ①水集鱼聚，术茂鸟集 ②对症下药，量体裁衣 ? 上律天时， 物我一体， ③上律天时，下袭水土 ④物我一体，心物一体 ? A．①③ B．②③ ． ． ? C．②④ D．①④ ． ． ? 点拨：“北极熊减肥”现象体现的是根据气候变化，主 点拨： 北极熊减肥”现象体现的是根据气候变化， 动作出调整，以适应环境，求得生存。 动作出调整，以适应环境，求得生存。体现了联系的有 条件性。①③符合 符合。 体现的是具体问题具体分析， 条件性。①③符合。②体现的是具体问题具体分析，④ 体现的是意识的能动作用。 体现的是意识的能动作用。A? 7．求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也 ．求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念， 是人们奋斗的价值目标。 是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是 ? ①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原） 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原） 。（屈原 ? ②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子） 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子） 。（孟子 ? ③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（ 。（费孝 通） ? ④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子） 天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子） 。（老子 ? A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ ． ． ． ． ? 点拨：试题以求真、向善、塑美的价值追求立意，以优 点拨：试题以求真、向善、塑美的价值追求立意， 秀的中华传统文化为载体， 秀的中华传统文化为载体，考查考生调动和运用生活与 哲学相关知识的能力，引导考生积极求真、向善、塑美， 哲学相关知识的能力，引导考生积极求真、向善、塑美， 提高精神修养。 侧重求真， 侧重向善， 侧重塑美， 提高精神修养。①侧重求真，②侧重向善，③侧重塑美， 体现矛盾的对立统一。 ④体现矛盾的对立统一。A? 8．“竹竿效应”源于对果农收摘果实的观察，果农常用竹竿收 ． 竹竿效应”源于对果农收摘果实的观察， 取有刺大树上的果实，只有竹竿最长的才能收得最多。 取有刺大树上的果实，只有竹竿最长的才能收得最多。“竹竿效 蕴含了应将关键因素作为“竹竿” 竹竿”有多长， 应”蕴含了应将关键因素作为“竹竿”，“竹竿”有多长，水平 就有多高的道理， 就有多高的道理，这给我们的哲学启示是 ? ①主要矛盾对事物的发展起决定作用，要集中力量解决主要矛盾 主要矛盾对事物的发展起决定作用， ? ②矛盾双方是相互依赖相互联结的，要善于全面分析和处理矛盾 矛盾双方是相互依赖相互联结的， ? ③全局和部分是相互制约的，要学会处理好关系全局的决定因素 全局和部分是相互制约的， ? ④量变和质变是对立统一的，要学会有效促进事物从量变到质变 量变和质变是对立统一的， ? A．①② ． B.①③ ①③ Ｃ.②③ ②③ Ｄ.③④ ③④ ? 点拨：本题考查学生对主次矛盾关系、整天和部分关系、量变和 点拨：本题考查学生对主次矛盾关系、整天和部分关系、 质变关系的理解，考查提取材料有效信息的能力。难度较大。 质变关系的理解，考查提取材料有效信息的能力。难度较大。竹 竿效应说明， 提高水平的关键因素， 竿效应说明，要将竹竿 提高水平的关键因素，这就体现了集中 力量解决主要矛盾的观点一重点论的观点， 力量解决主要矛盾的观点一重点论的观点，体现了抓好关键部分 以提高整体水平的观点，因此，①③正确 正确。 项强调了两点论， 以提高整体水平的观点，因此，①③正确。②项强调了两点论， 与题干不符。题干材料说明了主次矛盾的关系、 与题干不符。题干材料说明了主次矛盾的关系、整体和部分的关 系而非量变和质变的关系，所以④不能入选。 系而非量变和质变的关系，所以④不能入选。解答本题的关键是 理解竹竿效应的内涵。 理解竹竿效应的内涵。B? 9．孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子 ．孔子对不同问“ 的人回答不同。 问孝，子曰： 无违。 子游问孝，子曰： 问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今 之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬， 之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬， 何以别乎？ 子夏问孝，子曰： 色难。 何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述 问答表明 ①“孝 的内涵不具有共性②“不孝” ②“不孝 ①“孝”的内涵不具有共性②“不孝”的表现大 体相同 ③“孝 的要求要体现个性④“ ④“孝 ③“孝”的要求要体现个性④“孝”的方式应因 人而异 ? A．①② B．①③ ． ． C．②④ D．③④ ． ． ? 【解题思路】“孝”要因人而异，这是具体文图 解题思路】 孝 要因人而异， 具体分析的典型体现， 具体分析的典型体现，不同的回答体现了一个共 同的主体“ 共性， ①②， 同的主体“孝”——共性，顾排除①②，选D 共性 顾排除①②D? 11.“垃圾是放错了地方的资源。”我国城镇生活垃圾年产量过亿 垃圾是放错了地方的资源。 垃圾是放错了地方的资源 历年的垃圾堆存量达60亿吨 亿吨； 吨，历年的垃圾堆存量达 亿吨；城镇垃圾年产生总量每过八九 年就翻一番；全国660多座城市中，有200余座处于垃圾包围之 多座城市中， 年就翻一番；全国 多座城市中 余座处于垃圾包围之 其实，垃圾是害也是宝，关键在于如何处置。 中。其实，垃圾是害也是宝，关键在于如何处置。北京地球村环 境文化中心实行“绿袋子工程” 将垃圾分类处理， 境文化中心实行“绿袋子工程”，将垃圾分类处理，实现了变废 为宝，较好地处理了垃圾污染问题。 为宝，较好地处理了垃圾污染问题。 ? （1）上述材料体现了唯物辩证法的什么道理？ ）上述材料体现了唯物辩证法的什么道理？ ? （2）结合上述材料和（1）的结论，从哲学的角度，说明我们如 ）结合上述材料和（ ）的结论，从哲学的角度， 何变废为宝。 何变废为宝。 ? （1）上述材料体现了矛盾就是对立统一。矛盾双方相互吸引、 ）上述材料体现了矛盾就是对立统一。矛盾双方相互吸引、 相互联结、相互依赖、相互贯通， 相互联结、相互依赖、相互贯通，一方的存在以另一方的存在为 前提，双方共处于一个统一体中，在一定条件下可以相互转化。 前提，双方共处于一个统一体中，在一定条件下可以相互转化。 ? （2）①唯物辩证法认为，矛盾双方的转化是有条件的。条件不 ） 唯物辩证法认为，矛盾双方的转化是有条件的。 同，转化的结果也不同。 转化的结果也不同。 ? 因此，我们要使垃圾变废为宝，必须努力创造条件， ②因此，我们要使垃圾变废为宝，必须努力创造条件，促 进矛盾双方的转化。具体而言，我们既要发挥主观能动性， 进矛盾双方的转化。具体而言，我们既要发挥主观能动性，增强 资源节约意识和环境保护意识，又要遵循客观规律， 资源节约意识和环境保护意识，又要遵循客观规律，加强科技创 对垃圾进行科学分类处理，从而实现废物不废、变废为宝。 新，对垃圾进行科学分类处理，从而实现废物不废、变废为宝。? 12．信息通信技术的快速发展和广泛应用，特别是互联网、手机 ．信息通信技术的快速发展和广泛应用，特别是互联网、 等新兴信息传播媒体的迅速兴起， 等新兴信息传播媒体的迅速兴起，为未成年人的学习和娱乐开辟 了新的途径，网络已成为促进未成年人成长的重要因素。同时， 了新的途径，网络已成为促进未成年人成长的重要因素。同时， 网络也是把“双刃剑” 若放松必要的管理， 网络也是把“双刃剑”，若放松必要的管理，网络就会产生负面 影响。 影响。 （1）网络是把“双刃剑”体现了什么哲理？ ）网络是把“双刃剑”体现了什么哲理？ ? （2）运用相关哲理，分析说明我们应当如何正确对待网络。 ）运用相关哲理，分析说明我们应当如何正确对待网络。 ? （1）网络是把“双刃剑”表明，矛盾是对了统一的，要坚持用 ）网络是把“双刃剑”表明，矛盾是对了统一的， 一分为二的观点看问题，坚持两点论和两分法。 一分为二的观点看问题，坚持两点论和两分法。 （2）①唯物辩证法认为，事物都是一分为二的，因此我们必须 ） 唯物辩证法认为，事物都是一分为二的， 学会用一分为二的观点看问题，敢于承认矛盾， 学会用一分为二的观点看问题，敢于承认矛盾，并认真对待和解 决矛盾。 决矛盾。 网络是把“双刃剑” 在给人类带来便利的同时， ②网络是把“双刃剑”，在给人类带来便利的同时，也给人类带 来了负面影响。如果对网络管理不当，就会产生消极后果， 来了负面影响。如果对网络管理不当，就会产生消极后果，尤其 会影响青少年的健康成长。 会影响青少年的健康成长。 对待网络，我们应充分利用其利， ③对待网络，我们应充分利用其利，同时加大对网络市场规范管 理的力度，争取为青少年健康成长营造一个良好的社会环境。 理的力度，争取为青少年健康成长营造一个良好的社会环境。? 13.中美经历了昔日的对立与隔绝，20世纪 年代，两国领导人 中美经历了昔日的对立与隔绝， 世纪 年代， 世纪70年代 中美经历了昔日的对立与隔绝 打破坚冰实现两国建交，双方通过对话、交流、合作， 打破坚冰实现两国建交，双方通过对话、交流、合作，发展成利 益攸关方、建设性合作者。面对21世纪人类重大机遇和挑战 世纪人类重大机遇和挑战， 益攸关方、建设性合作者。面对 世纪人类重大机遇和挑战，同 舟共济、合作共赢是中美关系新航程的显著特色。 舟共济、合作共赢是中美关系新航程的显著特色。2009年11月 年 月 中旬，奥巴马首次访华，双方一致同意共同努力建设21世纪积极 中旬，奥巴马首次访华，双方一致同意共同努力建设 世纪积极 合作全面的中美关系。 合作全面的中美关系。用矛盾分析法简要说明你对中美关系变化 发展的看法。 发展的看法。? (1)矛盾是对立统一的；矛盾又是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾。中 矛盾是对立统一的；矛盾又是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾。 矛盾是对立统一的 美双方是矛盾的对立统一体。中美既存在利益差别和分歧，也存在共同利益， 美双方是矛盾的对立统一体。中美既存在利益差别和分歧，也存在共同利益， 中美关系发展不可能一帆风顺。 分 中美关系发展不可能一帆风顺。(5分) ? (2)中美关系的发展历程表明，矛盾具有特殊性。同一事物的矛盾在不同发展 中美关系的发展历程表明， 中美关系的发展历程表明 矛盾具有特殊性。 阶段各有不同的特点。 分 阶段各有不同的特点。(5分) ? (3)矛盾有主次方面之分。事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方 矛盾有主次方面之分。 矛盾有主次方面之分 面所规定的。看待中美关系，要分清主流与支流。中美建交以来， 面所规定的。看待中美关系，要分清主流与支流。中美建交以来，共同利益 不断扩大，对话与合作始终是中美关系矛盾的主要方面， 不断扩大，对话与合作始终是中美关系矛盾的主要方面，对抗与冲突是次要 方面。加强合作是中美关系发展的必然趋势。 分 方面。加强合作是中美关系发展的必然趋势。(5分) ? (4)矛盾双方在一定条件下相互转化。中美要正视阻碍双方关系发展的障碍， 矛盾双方在一定条件下相互转化。 矛盾双方在一定条件下相互转化 中美要正视阻碍双方关系发展的障碍， 创造条件，促进中美关系健康发展。 分 创造条件，促进中美关系健康发展。(5分)第三单元 思想方法与创新意识【第九课 小结：坚持矛盾分析的方法】 小结：坚持矛盾分析的方法】3、怎样灵活运用矛盾分析方法？ 怎样灵活运用矛盾分析方法？ （1）与学科内知识的渗透 生活与哲学》 ① 与《生活与哲学》其他知识的渗透 用对立统一的观点分析：物质与意识之间；客观规律性与 用对立统一的观点分析 ： 物质与意识之间； 客观规律性 与 主观能动性之间；实践的客观性和能动性之间； 主观能动性之间 ； 实践的客观性和能动性之间 ；社会存在与社 会意识之间；贡献与索取之间……。 会意识之间；贡献与索取之间 。 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系 、 具体问题具体分析的 观点分析：马克思主义和毛泽东思想、邓小平理论、 观点分析 ： 马克思主义和毛泽东思想 、 邓小平理论、 “ 三个代 重要思想之间……。 表”重要思想之间 。 矛盾主次方面的关系分析 物质的决定作用和意识的能 主次方面的关系分析： 用 矛盾 主次 方面的关系 分析 ： 物质的决定作用 和意识的能 动作用不可分割，但前者是第一位的，后者是第二位的。 动作用不可分割， 但前者是第一位的 ， 后者是第二位的 。 其它 实践的决定作用与认识的反作用之间； 如 实践的决定作用与认识的反作用之间； 社会存在的决定作用 与社会意识的能动作用之间；贡献和索取之间……。 与社会意识的能动作用之间；贡献和索取之间 。第三单元 思想方法与创新意识【第九课 小结：坚持矛盾分析的方法】 小结：坚持矛盾分析的方法】② 与《经济生活》知识的渗透 经济生活》 用对立统一的观点分析：生产与消费之间； 用对立统一的观点分析：生产与消费之间；公有制与非 之间 公有制之间 劳动者权利与义务之间 效率与公平之间； 之间； 之间； 公有制之间；劳动者权利与义务之间；效率与公平之间；市 场调节与宏观调控之间；五个“统筹” 场调节与宏观调控之间；五个“统筹”……。 。 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、 的观点分析：投资的选择；社会主义市场经济； 的观点分析：投资的选择；社会主义市场经济；社会主义税 收……。 。 一分为二、矛盾主次方面的相互关系分析： 主次方面的相互关系分析 用一分为二、矛盾主次方面的相互关系分析：我国以公 有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构； 所有制经济共同发展的所有制结构 有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构；以按 劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度……。 劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度 。 主次矛盾的相互关系分析 以经济建设为中心； 分析： 用主次矛盾的相互关系分析：以经济建设为中心；发挥 国有经济的主导作用……。 国有经济的主导作用 。第三单元 思想方法与创新意识【第九课 小结：坚持矛盾分析的方法】 小结：坚持矛盾分析的方法】③ 与《政治生活》知识的渗透 政治生活》 用对立统一的观点分析：民主和专政之间、 用对立统一的观点分析：民主和专政之间、政治权利和 义务之间、政府的权力和责任之间……。 义务之间、政府的权力和责任之间 。 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析 的观点分析 我国的人民代表大会制度 我国的政党制度； 分析： 人民代表大会制度； 的观点分析：我国的人民代表大会制度；我国的政党制度； 我国的民族的区域自治制度；我国的宗教信仰自由政策； 民族的区域自治制度 我国的民族的区域自治制度；我国的宗教信仰自由政策；我 国的独立自主的和平外交政策 独立自主的和平外交政策……。 国的独立自主的和平外交政策 。 一分为二、矛盾主次方面的相互关系分析： 相互关系分析 用一分为二、矛盾主次方面的相互关系分析：“一国两 下我国社会的性质; 和平与发展是时代的主题……。 时代的主题 制”下我国社会的性质; 和平与发展是时代的主题 。第三单元 思想方法与创新意识【第九课 小结：坚持矛盾分析的方法】 小结：坚持矛盾分析的方法】④ 与《文化生活》知识的渗透 文化生活》 用对立统一的观点分析：经济、政治与文化之间；当代 用对立统一的观点分析：经济、政治与文化之间； 文化与传统文化之间；民族文化与外来文化之间； 文化与传统文化之间；民族文化与外来文化之间；文化的继 承与创新之间…… 承与创新之间 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析 的观点分析：文化的世界性与民族性之间； 的观点分析：文化的世界性与民族性之间；中华文化与地方 文化、民族文化之间…… 文化、民族文化之间 用一分为二、矛盾主次方面的关系分析： 用一分为二、矛盾主次方面的关系分析：传统文化和外 来文化的精华和糟粕；学习和借鉴其他民族优秀文化， 来文化的精华和糟粕；学习和借鉴其他民族优秀文化，要以 我为主、为我所用…… 我为主、为我所用转载请保留本文连接：分享到：相关文章声明：《【辩证法的本质】唯物辩证法的实质和核心》由“拾一批寒霜”分享发布，如因用户分享而无意侵犯到您的合法权益，请联系我们删除。TA的分享