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14:52:57 | 启迪教育
幼师编制—幼儿园老师的必经路
【为什么】再难也要考编？
基于许多小伙伴们还不清晰在编教师和代课教师的不同点，下面小编就列举一下它们的区别~
教师编制就是教育局帮你办好了一切手续，只要你不辞职，享受一切福利到终老，就是所说的铁饭碗。如果是非教师编制的，你的名字不在教育局，工资是学校发的，学校和你签合同的，不续约你就只能走人，工资福利都比编制的人少。这其中涉及最大的就是利益问题，所以才有那么多人挤破头也要变成编制教师了。
来看一下编制教师优势
第一，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受和应尽&五险一金&的待遇和义务，包括医疗保险、住房公积金等等。
第二，有编制的教师享受各种应有的津贴、福利和奖金，部分地区还享有绩效工资。国家正逐步实现教师工资向公务员靠近的政策。
第三，有编制的教师失业难，几乎不会失业，因为是国家工作人员，俗称铁饭碗。不犯错误就不会离岗，除非自己不想干了。
没有编制的老师，俗称代课老师，除了拿低微的基本工资和一点福利外，享受到一点社会保险外，基本没其他待遇，相对于编制教师没有学习和发展的优先权。
其实，代课老师的处境，远远要低于我所描述的。另外，还有一类教师是私立学校的老师，他们很少有国家编制，但是他们有自己学校的编制，享受着如正规企业的权利义务等。
教师有无编制的区别主要体现在以下几个方面：
1、退休后有无正常的工资以及医疗、住房等保障。
2、许多无编制的学校教师是合同制，不享受各种待遇等。
启迪教编火热开课中！！！
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1.我已经拿到了教师资格证，如果要应聘老师是否还要考编制?
2.考的编制之后是不是只能在所考地有用?具体是以什么为单位?县还是地级市?
3.如果考的编制只能在当地使用，那这岂不是相当的不合理，好不容易考了个编制到了外地却不能用也太郁闷了!
4.应聘老师的流程是什么?a.取得教师资格证b.考编制c.到学校应聘吗?
5.考编制的大约时间是什么?每年可以考几次?大体都考些什么内容?
幼师考编&马上开始，对于已经拿到幼儿教证的你，大专或本科学前教育专业，机会不容错过。
启迪于16日周三晚18:30&会有一场关于考编的公开课。
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大专 & 本科学历提升等考了幼儿园老师编制，每年有多少钱_百度宝宝知道【揭秘】教师编制每年招那么多却还是很缺人?! 真相扎心
各地市的编制空缺不足，却大量缺乏真正上课的老师，这到底是怎么回事呢？
表面上看，政府和有关部门对这些学校的师资配置是倾斜的，但按《义务教育课程设置实验方案》要求“开足开全课程”，显然在师资配置上又存在着结构性矛盾：按师生比看，学校是超编的；按学科结构看，学校又是缺编的。
不少小规模乡村学校，尤其是老少边穷地区的学校普遍存在超编缺人困局。近15年来，全国中小学校教师配比执行的始终是2001年中央编办、教育部、财政部发布的《中小学教职工编制标准》。照此标准，农村小学的师生比仅为1∶23，教学人员无法满足实际需要，不得不依靠代课、支教教师勉力支撑。
那么，到底是谁占了上课老师的编制？
解决这个问题，首先要给大家普及一下每个学校里的行政关系。
其他岗位就是我们熟悉的教师了。那么这些必要的工作人员和教师之间的编制问题是怎么样的呢？学校是事业单位的组成部分，事业单位的在编人员都是事业编制（除个别挂职和机关调入的行政领导）。也就是说除了个别行政领导走的是行政级别之外，其他工作人员和教师一样都是事业编制。
那么是这些工作人员占了上课老师的编制名额吗？也不尽然是，因为我们都知道的学校并不能缺少一些必要的管理人员。
教师编制都去哪儿了！为什么越招人，越缺人！
从图中我们可以看出，学校的编制名额是有严格的限制的，因此在这样的限制之下，核减或者筛选出编制空缺的确是已经困难的事情。
另外教师延迟退休已经在网上流传了很久，网上也是各种说法，莫衷一是。很多人都认为延迟退休对于老师来说仅仅意味着多教几年书多拿几年工资，但实际上并不是这样。对于教师而言，更多的是意味着很多学校中层以上领导和行政人员能够提前内退，拿着工资占着编制，而教师却要继续“奉献”，面对着遥遥无期的“高级职称”。
教师超编与结构性缺编并存
学校撤并，生源减少和外流，但老师数量没少，尤其是语文、数学学科教师过剩，而另一种状况也不容忽视——英语、美术、音乐、体育等学科教师紧缺，教师总体超编的同时，又存在结构性缺编。
有网友说，“教师超编的主要原因是学校撤并的同时，生源还在减少和外流，但老师数量没少，相对教学岗位就过剩了。”定安县教育局局长韩玉芬透露，有的乡村学校甚至出现了一个年级多出四、五名语文老师的怪象，师资力量严重过剩。
学科教师不均衡
虽然教师总体超编，但定安同时又存在小学学科教师结构不合理问题。一方面小学语文、数学学科教师过剩，另一方面部分学校英语、美术、音乐、体育等学科教师紧缺，教师队伍配备不均衡。
为使学校教学工作正常运转，许多学校的语文、数学老师充当“万金油”，哪个坑缺就往哪个坑塞。一些乡村学校要求教师能够一人身兼两个甚至更多学科的教学。
乡镇学校的校长们普遍反映，音乐、体育还能勉强上，但要遇到英语等专业性较强的学科，许多老师就无能为力了。
“我们学校的社会实践课全是由语文老师兼任。”作为定安第二大中学，城南中学校长王运栋坦言，该校也存在结构性缺编的现象。
而老师们由于年级层次及教学科目多，加之受所学专业的限制，备课时往往顾此失彼，无法提高课堂教学水平。
“最直接的表现是，乡镇小学毕业生语文和数学分数很高，英语等科目就像没学过，与县城学校的毕业生差距很大。”
但是从现有的编制年龄阶段来看，由于教师队伍年龄偏大，知识体系便呈老化状态，教学方法则跟不上形势发展。老师教学方法陈旧，有些学科无法开设，使得学生渐渐对课堂失去兴趣，生源流失愈发严重。
小编以为，为了总体上的平稳，此次竞聘没有让全县教师自由竞学校和岗位，而是缺编单位拿出编制吸纳外校教师，超编单位选优留用，不缺不超单位5%-10%比例流动。
而另一个方面，考虑到中国的国情，“超编”指农村学校实际拥有编制的人数数额大于依法核定的人员数额，教师编制的不合理是导致超编的一大因素。据了解，我国现行的中小学教师编制标准还是10多年前制定的，其中城市、县镇和农村分别规定小学生师比为19∶1、21∶1和23∶1，初中则为13.5∶1、16∶1和18∶1。这一编制标准，与目前我国广大农村地区的实际情况并不完全相符。因为一些农村地广人稀、生源分散、当地的学校规模较小、成班率低，而当这一编制标准落实到每一所乡村学校时，老师编制数将会受到在校学生数量的影响，学生少，编制就少，结果学校里的基本教育教学需求也难以得到满足。
而且，现阶段，一些地区也在尝试调配各种资源，在县域内寻找快速破解的良方。记者在采访中了解到，淳安县把所有的农村初中和小学组建成11个区域联盟。通过一所教育资源相对优质的乡镇学校作为带头学校，实现联盟学校资源共享。联盟内学校教师开展走校上课，以解决优质教师缺乏、学科师资不平衡、教师职业倦怠等问题。例如龙泉完小所在的姜家镇小学联盟，现有学校9所。而姜家镇中心小学副校长方秀英就被派到龙泉完小，去给那里的学生每周上一次音乐课。
针对这个问题，小伙伴们你们都怎么看，请在文章底下留下你的看法吧
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今日搜狐热点【关于考编】非师范考教师编制有年龄限制吗？ - 教师资格证报考介绍
请问下，非师范考编有年限吗？
回答：教师编制考试对年龄的限制是不分师范和非师范的，凡是考教师编制的，一般要求年龄在30或35周岁以下，若是研究生等以上学历，条件会适当放宽
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麻辣大碗茶
9月1日开学前的一周，济南高新区的34所学校纷纷召开全体教师大会，热议已久的“全员岗位聘任”详细方案发放到每个教师的手中。3天考虑期里，全校教师自愿申请比例达到80%及以上，学校便可申报进入岗位聘任管理体系。酝酿半年之久，济南高新区终于出手了。上午开会，下午就有老师要求签字。一时间，一股签字热潮快速在各学校蔓延。不到3天，全区34所学校中，有33所学校递交了申请，1700多名教师自愿放弃“身份”，纳入济南高新区基础教育集团进行“岗位”管理。一对教师“夫妻档”的共同选择关于济南高新区酝酿的这场改革，丰奥嘉园小学教师张玉辉格外关心。“今年4月，我们就听说要进行教师编制改革，具体怎么改没有详细说法，只知道成立了教育集团，教师编制取消，我们就由‘学校人’变为‘集团人’，由集团对我们考核。”张玉辉说。张玉辉是位有着27年教龄的“老教师”，他的妻子耿艳菊也有25年教龄，他们是济南高新区教育系统的一对普通的“夫妻档”，“如果改革，我们一家两个教师，风险系数要增加一倍。”在推行改革时，济南高新区考虑到了这种顾虑。唯一选择留在“体制内”的是一所新划归济南高新区的学校，这所学校的教师们对放弃“身份”有顾虑，最后作出了这样一个“安全”的选择。这样的选择是被允许的，毕竟“自愿”是这次改革的最大原则。虽然怕改革，但张玉辉也盼改革。别看夫妻俩都是老教师，但都还是中级职称，小学“超高”对他们来讲就是个坎。他们学校48名教师，目前只有1人是。从中级到“超高”，月收入差1000多元，对于拿死工资的教师来讲，不是个小数。“教师这个职业太苦了，很多工作都是隐性的，而且还要摸着自己的良心对待孩子。整体待遇不高，收入与付出之间难成正比，有时也发牢骚觉得不值。”张玉辉说，他们夫妻俩私下讨论时，更多的是谈“教育理想”。8月27日，文件发到了张玉辉和耿艳菊的手里。两人第一时间通了电话，决定――签!以前总担心没有了编制，就相当于把“铁饭碗”丢了，而现在来看，他们是捧上了“金饭碗”。粗算了一下，如果在考核中夫妻俩所在的学校能达到优秀级别，一家一年能多收入好几万元，“干劲能不足吗?”放弃编制集团管理不合格者将被解聘全员聘任，意味着从校长到管理干部再到教师，编制全部“拿下”。按照岗位聘任管理办法，所有申报的学校，全体教职工全部纳入济南高新区基础教育集团(以下简称“高新教育集团”)管理，“学校人”不存在了，只有“集团人”。高新教育集团成为1700多名教师的“娘家人”，教师由集团统一调配、统一安排。没有“身份”，人员如何管理?“靠岗位!”高新教育集团根据进入岗位聘任管理体系的人员，打破身份界限，实行企业化管理，原有身份由相关部门封存入档。实行档案工资与实际薪酬相分离、干部人事档案管理与合同聘任管理相分离的“双轨运行”管理。在操作过程中，由高新教育集团与聘任人员签订聘任合同，期满后合同自然解除，根据考核结果重新履行聘任程序。考核合格的，续聘;不合格的，解聘。“解聘!”――在这次改革中，这是个重大突破。以前，有的教师凭借着事业单位身份，以“不能开除”为挡箭牌，让你对他一点办法都没有。改革后，只要踏踏实实地干就有回报，身份不重要，重要的是岗位和责任，大锅饭就这样打破了。仅是教师，校长也一样，一年一聘，不合格的照样要“下岗”。今年6月16日，济南高新区将24所中小学的“一把手”岗位空出来，面向全国公开招聘，这在济南教育界尚属首次。这次共有104人报名，其中区内64人、区外40人，最终24人竞聘成功。这24位校长中，只有4位是继续留任，常宝亭就是其中一位。这个校长不是组织任命的，是凭着真本事留下的。仅教职工答辩环节就很严格，如果通过率达不到80%就会直接被刷下。教职工关通过了，才能参加专家评审。8月16日，24位新校长正式上岗，常宝亭信心满满。“以前干得再好，也没什么说法。”现任济南高新一中校长的薛启华说。薛启华是济南高新区今年面向全国招聘的24位校长之一，此前是新泰市一所重点中学的校长，也是该市唯一一位山东齐鲁名校长建设工程人选。作为引进的名校长，济南高新区要为他提供40万元的住房补贴。“各种有利的政策，更加灵活的办学自主权，还能够实现自己的教育理想和抱负，与这些相比，放弃编制没有什么可惜的。”薛启华说，在“留在体制内还是放弃原有身份”这个问题上，老师们没有什么分歧，积极性都非常高。目前，按照高新教育的未来规划，要让济南高新区成为未来济南优质教育的新高地，而薛启华和济南高新一中全体教师的目标是成为高新教育的新标志，让学校达成领先和示范的办学水平。对此，薛启华有自己的盘算。新体制下，无论是校长还是教师将按岗拿薪，并与学校教学质量进行捆绑评价――学校评价优秀，校长就优秀，教师的优秀比例也会高，“心往一处使，力往一处用，没有干不好的事。”如何才能“优秀”呢?与岗位聘任管理体系相配套的还有一个“KPI”考核管理办法。根据考核管理办法，学校按学年度考核，教职工按月、学期和学年度进行考核。其中，学校的学年度“KPI”考核分值和每一个教职工息息相关。70分以下为不合格，70-80分为基本合格，80100分为合格，100分及以上为优秀。学校考核为优秀的，校长为优秀，教职工优秀比例原则上不超过20%。学校考核合格的，校长为合格，教职工优秀比例不超过15%;学校基本合格及不合格的，教职工优秀比例不超过5%。“KPI考核是个发展性评价指标，共有11项内容，其中有关键性指标、特色指标、其他指标、加分指标和否决指标，每一项还分支出一级和二级具体化的指标，让考核更具有操作性。”济南高新区社会事业局组织人事负责人姜汉明说，在关键指标中包含了学生满意度这一项，这就突出了学生在学校办学中的地位。“学生不喜欢学校也是不行的。而且考核由第三方来完成，学校左右不了考核分值，完全公平公正，一碗水端平。”另外，考核是一年一考核，今年优秀，并不代表明年就优秀，有升有降。多劳多得优质优酬 上不封顶“分数”决定工资和绩效，决定校长和教职工一个月、一年收入多少。“工资和绩效的比例，今年是6：4，未来三至五年达到5：5，让能力的作用更突显。”方奎明说，绩效奖励和教师的职称没有一点关系，完全看工作量和工作质量，破解了长期以来教师职称评审的困扰，也解决了干多干少一个样、干好干孬一个样的痼疾。按照聘任岗位管理办法，学校出聘任方案，然后学校和教职工双向选择。“有一个教师原来身体不好，很多岗位都不能胜任，经过一个假期的治疗后，在这次的双向聘任中，主动要求参与班主任岗位的聘任。”丰奥嘉园小学校长王希锋说，有的一个岗位多个人争，而且出现了“多、双岗聘任”的情况，在干好教学岗位的同时，参与一些教辅岗，多劳多得。和王希锋有同感的还有遥墙中学校长于建。“以前就怕有拖后腿的，因为人家有身份，咱又拿他没办法。现在是他们帮着我这个校长共同把学校办好，发展潜力肯定是无穷的。”于建说，除了多劳多得外，优质优酬，质量也是关键。对于基本工资的管理也不是一成不变的，实行积分制晋升。“聘任教师学年考核区级优秀每次记2分，校级优秀每次记1.5分，合格记1分。然后再根据不同岗位基本工资晋升积分的要求，达到相应的积分便可晋升1个薪级。”姜汉明说。在学校，除了校长和教职工外，还有管理中层这个中流砥柱。为了调动他们的积极性，在绩效薪酬管理办法中，对他们也有考虑。“7%的绩效，用于中层团队奖励，这里面不包括校长。而且只有取得学校学年考合格以上才有。”“我们的干劲很足，因为学校考核的优秀和合格没有比例限制，上不封顶。只要你足够好，全是优秀也可以，这就打破了学校发展的‘天花板’。”科航路学校校长刘宗泉说，干不好有说法，干好了也有说法。记者手记一项教育领域的“小岗村试验”体制就像一座围城，围城外的人想进来，而围城里的人正在走出去。今年9月10日是第33个教师节，1700多名教师从围城里走出来了，从获得感来看，岗位聘任改革是济南高新区送给他们最昂贵的“节日礼物”，因为改革让他们看到了“未来和希望”。就像张玉辉说的，体制活了，积极性就有了，砸了“铁饭碗”，靠自己的能力捧上“金饭碗”。济南高新区的这项改革，堪比教育领域的“小岗村试验”。改出活力，改出动力，改出激情，必须为济南高新区“敢为人先”的担当和魄力点赞。33所学校中，人人有指标，个个有压力，“等活来”变成了“抢活干”，工作主动性强了，效率也提高了，对于济南高新区成为济南未来教育新高地的奋斗目标，33个校长信念满满。1700多名教师，签下名字，立下契约，济南高新区敲开了中国教育体制改革的大门，正处于一次对自身命运的主动探求与迈进中;同时，也为身处体制围城内的中国教师探索着改革发展的方向。
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麻辣大碗茶
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