企业转型创新领导力
关注度：416
& 编号：166686
课时安排：2天
讲&&&&师：许正
课程类别：
会务组织：中华品牌管理网
课程费用：26000元
报 名 表：
举办时间：
(本期已结束，点此查询其它计划)
近期相关课程：
企业转型创新领导力培训，针对企业的现实问题和挑战，形成可以落地执行的方案，解决转型和变革的难题，培养团队领导力和群策群力的思维，为企业持续发展培养领导者，开发群体智慧，掌握企业转型变革领先的方法论和工具，并可以移植到企业内部，内化成为组织能力。
企业转型创新领导力领导力
企业转型创新领导力课程特色与背景项目概述：用团队的力量，开创转型、变革和创新之路中国经济，正在发生着根本的转型，企业作为经济社会的一个单元也同样面临着各种转型。 我们曾经适应的环境已经变了，企业该往哪里去？有没有一条引领企业转型相关内容导读“企业转型”
&上海&(2天)互联网思维下的传统企业转型与落地实施策略培训，旨在使学员了解互联网思维9大系统，领会5大典型思维在企业中的应用，领悟互联网思维下传统企业基因设计的精髓，理解互联网思维下传统企业转型的6大商业模式选择，掌握互联网思维改造传统企业的5大实施策略。 &北京&(4天)供给侧改革、企业转型与并购重组实务课程，使学员在深入交流与分享中学习借鉴其他公司在“转型收购重组破产清算”过程中的战略性思考、实操经验以及核心问题的解决思路，并分享标杆性案例，从而提升企业转型和重组能力，防控风险，提高转型重组成功率。 &深圳&(1天) “互联网+时代下”的品牌营销培训，帮助学员掌握核心互联网思维及传统企业转型关键运作要点，解剖互联网优秀企业的组织变革，寻找互联网企业盈利基因，掌握产品的三大定位，掌握互联网体验营销、电商营销、事件营销、参与营销、微信营销等品牌营销模式。 &北京&(2天)化解设计企业转型过程中出现的问题及风险课程，届时将邀请国内项目管理实战专家、国内外知名工程公司高管及勘察设计行业管理权威专家作为授课专家，与各位设计行业高层领导、项目经理、项目管理人员共同研讨。我们诚挚邀请您的光临！成功的创新之路？怎样根据现有的资源，找出一条转型的新路？企业在快速地变化，我们该如何管理这种变化？我的企业领导人才和员工技能好像都不行，在这种情况下我的企业该如何转型？企业转型阶段，应该关注哪些问题？& & 企业经营管理者该何去何从？& & 本项目源于专家结合自身IBM超过十年的工作经验和历练，以及在国内大型企业的实践经验，提出企业转型的钻石法则，并基于该法则，提供完备的方法论和工具，帮助企业高层管理者统领全局，一窥企业转型的全貌，并且找到最佳的切入点和最佳的实施路径。& & 项目概述：& & 三阶段模块化内容设计：本项目主体为三门阶梯性课程，从企业成功转型的三个运作维度，提供系统学习和训练，循序渐进，张弛有度，学习知识与方法实践有机结合。& & 项目特色：& & 课前提供企业转型准备度问卷：针对企业转型现状和企业内部的管理准备度，从六个维度进行全身扫描式检查，邮件报告全面和深入了解企业的转型准备状况，深刻洞察管理中须待改善的方面。& & 系统方法与工具源于中外实践：传授方法与工具来自于全球领先企业的最佳实践和国内本土企业的实践积累和验证，是全球最佳实践本土化和本土实践的结晶，凝聚了创造者和众多实践者的心血。& & 课程实施更贴合高管实际需求：课程采用群策群力，通过实践方式，为企业解决实际问题提供最有价值的方法，与来自不同领域的管理者深度互动，在干中学、在学中练，达到最佳的学习效果。& & 授课专家集理论与实战于一体：具备多年跨国与本土企业丰富实践经验，为数不多实战派的企业转型领域专家和学者，传授企业转型最前沿理论和实践方法的同时，结合中国企业的实践和自身的实践帮助企业找到一条自身突破的最佳实践路径。项目收获：掌握企业转型变革领先的方法论和工具，并可以移植到企业内部，内化成为组织能力。针对企业的现实问题和挑战，形成可以落地执行的方案，解决转型和变革的难题。培养团队的领导力相关内容导读“领导力”
&苏州&(2天)基层管理者领导力能力提升课程帮助学员强化基层主管核心能力，掌握工作教导技能；强化领导沟通能力，正确处理职场关系；提升现场作业管理技能；完善自我、突破业绩。 &深圳&(2天)领导力课程可以使学员加强领导他人的技能，建立高效的工作方法；深入理解人们是如何被影响的，进一步提升自身的影响力，以提高下属的生产力；掌握成为一位高效领导者的方法，因人因事适时改变自己，取得下属的认同与承诺等；提高情商，全方位地提升领导力。 &上海&(2天)领导团队培训课程，旨在帮助学员了解高绩效团队的组成要素和特征；学习高效团队的发展阶段及其驱动因素；学习成为高效团队领导的角色与责任；学习提升团队凝聚力和团队效率的方法与技巧；掌握领导团队的路线图，打造心目中的高绩效团队。 &上海&(2天)领导团队：打造团队凝聚力培训，旨在使学员学习高效团队的发展阶段及其驱动因素，学习提升团队凝聚力和团队效率的方法与技巧，了解高绩效团队的组成要素和特征，学习成为高效团队领导的角色与责任，掌握领导团队的路线图，打造心目中的高绩效团队。和群策群力的思维，为企业持续发展培养领导者，开发群体智慧。每个参加课程的学员将获得一本学习护照，记录学习轨迹，修满本研修班3个课程可获颁发的研修班结业证书
课程大纲项目课程：学习内容企业转型的六项修炼变革管理的五步法服务创新的八种模式单课程学习费用（元/张）9800/20课程结构：企业转型的六项修炼课程目标：目的：掌握企业转型的领先的系统思维、模型和框架产出：通过研讨学习，根据企业实际现状选择企业转型的路径和步骤模块一：变革时代的企业转型产业经济结构性的变革心智模式变化的挑战模块二：转型六要模式的内涵产业周期的新视角转型六要的系统设计模块三：转型愿景和企业价值主张的重塑模块四：企业级的创新和转型战略企业级创新的三种模式用互联网思维带来创新突破模块五：商业模式的创新商业模式是价值模式商业模式的关键要素和创新设计模块六：运营模式的再造运营模式是效率模式运营模式的关键设计和实施方案模块七：领导力和领导方式的转变模块八：企业文化的反思模块九：完善行动计划开启企业的转型之旅向服务转型的八种创新模式课程目标：目的：掌握企业向服务转型的方法论、设计框架和实用的工具产出：通过课堂研讨，根据企业实际需求设计出服务转型的方案和实施路径模块一：企业向服务转型，如何破题客户需求结构的变化企业成本结构的变化服务创新对企业的战略意义模块二：从产品出发，寻找创新的服务模式整合者和隐形冠军的命运服务业务的概念澄清从产品，到价值链和价值网络传统产业和信息产业的融合模块三：服务创新的八种模式服务创新的三个方向服务创新矩阵从产品出发，设计服务创新的要点模块四：设计企业的服务创新路径服务模式创新的五步骤目标场景法和机会对应法服务创新和运营模式的关键匹配服务创新的战略布局完善行动计划变革管理的五步法课程目标：目的：掌握领先的企业变革的框架、方法和实施工具产出：通过课堂的实战研讨，为企业的变革难题设计出完整的实施方案模块一：变革时期组织面临的挑战企业面临的变革困境变革课题的设计模块二：企业变革的斱法论和设计变革为什么会失败中国企业变革的独特困境和挑战企业变革五步法框架思考组织的变革情绪曲线模块三：变革管理的第一步展望未来明确差距模块四：变革管理的第二步运用创新思维，制定变革战略变革有效性公式模块五：变革管理的第三步习惯的力量监控改进模块六：变革管理的第四步变革领导力企业文化的转变模块七：变革管理的第五步两种力量因素的分析组织和流程的改变
课程主讲许正原（中国）有限公司中国区副总裁（中国）学习管理机构高级讲师、主推专家& & 实战经验& & 前GE中国区副总裁，GE中国创新中心（西安）总经理。曾在IBM公司任职十年，先后从事销售、市场、业务发展、战略规划、总经理等职务。曾任陕鼓集团副总经理，负责企业的战略转型，主管战略发展、市场营销、品牌和企业信息化工作。& & 现为直方大管理创新研究中心(CoFound Management Innovation Hub)创始人,关注企业转型、变革和创新的研究和咨询服务。& & 专业背景& & 西北大学经管学院兼职教授。国务院国资委“央企从国内一流到国际一流”课题组与家成员。民建西安市委常委，西安市政协委员。企业战略转型和企业变革管理，是中国在该领域领先的专家。在企业战略绩效管理、创新管理、商业模式变革和服务转型上也有很多研究心得。其研究结合先进的跨国公司管理实践和中国企业的管理现状，创造性地提出了中国企业的转型模式“转型六要”，为中国企业的转型和企业变革提出了系统化的框架和方法。&& & 他是《商业评论》、《商界评论》等多家商业媒体的撰稿人。著有《与大象共舞—向IBM学转型》一书，由机械工业出版社在2011年出版,并于2013年再版，是许正对IBM成功转型的深度剖析和经验总结，在企业界和管理学界形成了广泛的影响。主要课程《企业转型的六项修炼》、《变革管理的五步法》、《服务创新的八种模式》……服务客户华泰保险、长安汽车、中化集团、中国移动、中信银行、越秀地产……
课程对象业一把手，承接企业转型分解和执行的事业部主管，企业战略或运营总监，企业人力资源和领导力培养负责人等（限30人）。建议企业组团（3-4人，来自不同职能部门）
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上海纽约大学培养学生创新创意能力的探索和实践——
在任何领域，创新都是领导力的核心
杰弗里·雷蒙&
Jeffrey Lehman
上海纽约大学常务副校长，首席执行官。北京大学国际法学院创院院长,法学教授,美国康奈尔大学前任校长，中美法律与政策研究中心主席。曾就读于康奈尔大学和密歇根大学的公共政策研究院，并获得密歇根大学法学院的J.D.学位。
　　■杰弗里·雷蒙
　　建设有国际影响力的科技创新中心，是国家赋予上海的一项光荣而艰巨的使命。为了完成这一使命，上海采取了一系列的措施，其中特别重要的一项，就是创新高等教育。
　　两年前，上海成为中国第一个开办中美合作大学的城市。上海纽约大学的成立是上海立足创意创新，面向国际化经济需求，打造21世纪高等教育的重要突破。虽然现在就断言其成功为时尚早，但学校目前的发展势头着实令人鼓舞，也使上海成为其他城市竞相模仿的榜样。
　　过去25年，经济、文化、社会和政治领域的全球性融合的速度和程度之大，是人类历史上前所未有的。在这个高度融合的时代，大学生必须学会在多元文化环境里有效地开展工作。
　　兴起于上世纪末的两大潮流——全球化、信息与通信技术，促成了当今这种基于创意创新的国际经济。它们从根本上改变了时代对大学生的要求。上海纽约大学因此应运而生。
　　全球化的影响力是毋庸置疑的。瑞士苏黎世联邦理工学院制定了一套被称作KOF的指标体系，专门用来衡量经济、社会、政治等领域的全球化程度。全球贸易与资本流动、跨国通讯和信息交换、文化交流，以及各国通过外交、协定、国际组织等形式开展的国际政治和管理活动等等，都被纳入了计量范畴。毫无意外地，KOF指标显示，过去25年，经济、文化、社会和政治领域的全球性融合的速度和程度之大是人类历史上前所未有的。
　　在这个全球高度融合的时代，大学生必须学会在多元文化环境里有效地开展工作，也要明白文化差异会塑造出截然不同的世界观，哪怕大家生活的本质是大同小异的。
　　若想要理解何谓文化差异，我可以给大家推荐一本书，是著名华裔作家任碧莲 （GishJen）写的《TigerWriting》。任女士的母亲是上海人，父亲是江苏人。他们年轻的时候移民美国，在纽约相识。任女士在纽约郊区的家中长大，后来在美国上大学。她的一系列小说作品获奖无数，为她赢得了“杰出美国作家”称号。
　　在《TigerWriting》一书中，任女士阐述了文化是如何潜移默化影响人们的。她描写了她出生于中国的父母和她这个“土生土长”的美国人之间存在的观点和表达的区别。为了生活和谐、工作顺利，她努力把两种世界观在自己身上融合起来。
　　在当今时代，政、商各界的领导者都要具备任碧莲这种对文化差异的领悟，才能有效领导多元文化的团队。上海纽约大学顺应这一趋势，着力培养学生的这一素质。
　　我们学校的学生中，一半是中国人，另一半来自世界62个国家和地区。每个中国学生都有一个外国室友，每个外国学生也都有一个中国室友。我们是全英语授课，但所有外国学生都必须学习中文。学生们既要读柏拉图、亚里士多德，也要读孔子、荀子。他们四年本科当中的三年在上海读书，另外一年则要流动到纽约大学遍布全球主要城市的其他校园或学习中心。
　　上海纽约大学的学生在他们每一天的学习和生活当中都深刻地体会着人与人的融合，体会着文化差异造成的无意中的误解。同样，在每一天的学习和生活当中，这些学生也在时时刻刻锻炼着克服误解、理解沟通的能力，并获益匪浅。
　　博学对人才来讲并不是什么新鲜的标准，但上海纽约大学要求学生的“广度”，要超出传统意义上的博学。现在的创意创新里，对机器和算法的知识不可或缺。因此，在我们的课程里会要求所有学生要学习算法设计。
　　信息与通信技术的影响力同样巨大。去年，布林约尔松 （ErikBrynjolfsson）和麦卡非 （Andrew McAfee）撰写并出版了《第二个机器时代》（《TheSecond Machine Age》）一书。在书中，他们向世人描绘了信息和通信技术对人类生存技能的颠覆。机器人、人工智能、数据科学等技术的发展使得很多原本需要人做的工作被机器所取代。而人类也因此需要寻求新的技能和素质以适应时代的发展。
　　会有越来越多由算法驱动的标准化工作由人和机器共同完成，机器是算法的执行者，而人则是算法的设计者。人类还需要更多地从事非标准化的、意识流的工作，拥有更强的人际沟通能力，更有说服力和感染力。
　　更重要的是，人类想要在第二个机器时代实现自身价值的最大化，就必须开展创新，寻求产生新事物的可能性，并通过清晰、客观的分析来评估这些可能性是不是真的有价值，或者只是一堆“聪明的垃圾”（clever junk）。
　　当代大学生必须学会“创想”（ideate），不断想出新的方法来不厌其烦地观察和解读同样的信息和数据，并从中得出越来越深入的结论。他们还要学会试错（riskfailure），在反复的提出观点——验证观点——推翻观点中不断前行。上海纽约大学亦顺应这一趋势，着力于培养学生创意创新的能力。
　　上海纽约大学沿用了一条科学界公认的理念，那就是优质的创新需要三大要素：专业的素养（扎实掌握某领域的最先进技术）、原创的精神（提供最新的观点和事物的能力）、求真的渴望。
　　专业素养方面，上海纽约大学首先强调一个“深度”。学生要钻研本专业的知识和技能，养成成为“专家”所必需的良好的学习习惯和学习方法。
　　然而“深度”只是创新的必要非充分条件，优质的创新还要求“广度”，也就是对专业以外的知识的广泛了解，从而能够从一个更大的视野来看待自己的专业。
　　研究告诉我们，创新并不一定意味着提出一个前所未有的点子。通常情况下，创新是指把某个领域中的东西应用到其他领域，并使之发挥作用。
　　一个经典案例就是电脑上的字体。字体本身并无新意，但苹果电脑将字体变成个人电脑上不可或缺的一部分则是一项了不起的创新。作为一名计算机专家，乔布斯的“深度”体现在他设计出了苹果电脑。而他的“广度”则体现在他学习了书法以后，就深入钻研怎么样才能把字体这个东西应用在电脑上。
　　但请不要狭隘地看待这个例子。创新的“广度”并不仅仅指把一个领域的东西搬到另一个领域。这个例子真正告诉我们的是，对不同领域的涉猎会影响我们的思维方式和思维习惯，让创新的萌芽在专业的土壤中萌发。
　　另一个例子可以进一步说明这个观点，布林约尔松和麦卡非在他们的书里提到“创想”，就是从同样的数据和问题当中发现别人没有发现过的新的东西。可你知道什么学科最能培养创想能力吗？是诗歌！著名的诗歌艺术学家艾布拉姆斯教授（Professor M.H.Abrams）曾经描绘了诗歌的“第四维度”：时间。认真读诗的人会发现，同一首诗，每一次读的时候都会有一些新的感悟。
　　为了能让自己在专业里保持创新的头脑，上海纽约大学的学生必须同时具备深度和广度。他们既要掌握本专业的知识，又要广泛涉猎其他各个学科。每个学生都要学习人文、社会科学，还有自然科学。
　　博学对人才来讲并不是什么新鲜的标准，但上海纽约大学要求学生的“广度”，要超出传统意义上的博学。现在的创意创新里，对机器和算法的知识不可或缺。因此，在我们的课程里会要求所有学生要学习算法设计。
　　在我们学校所有的算法相关课程当中，最受学生欢迎的是互动媒体艺术（Interactive Media Arts,IMA）。这门课由一位上海纽约大学和纽约大学帝诗艺术学院的联聘教授执教，教学生怎样将现代科技和创意结合起来，比如用3D打印来创作艺术作品；用手机应用来操控安装在衣服上的LED灯，使形成各式图案；制造可以探测室内PM2.5浓度，并控制空气净化器的机器人等等。
　　在任何领域，创新都是领导力的核心组成部分，无论是建筑、商业、烹饪、工程、时尚、历史、文学、数学、绘画、还是科学等等，任何专业，绝无例外！
　　除此以外，上海纽约大学对学生创意创新能力的培养不仅仅局限于教学内容。有一些素质对于创意创新是至关重要的。创新者要敢于尝试，不怕犯错；还要敢于在其他人面前表达他们的想法和点子，不怕被别人指出错误。
　　因此，上海纽约大学专门设计了引导学生积极学习的教学方法。我们不允许学生在课堂上只是被动地接受教授教他们的东西。学生要把学习看作是一个积极主动的过程，其中的关键就是他们要学会利用课堂时间来用自己的声音表达自己的观点。
　　举个例子，我们所有的大一新生都要上一门我教的课，叫《全球视野下的社会》。我在这门课上用的教学方法不是简单的老师讲学生听，而是“苏格拉底式教学法”。课上，我会随机抽学生起来回答问题，然后就他们的答案不断继续发问，并形成讨论。很多学生一开始很畏惧这种方式，怕答错了在全班同学面前丢脸。但他们很快就克服了畏惧的心理，并逐渐学会了用他们自己的声音来表达他们自己观点的技巧，哪怕有的观点可能有点离经叛道。因为他们了解到他们不会因为自己的观点就被贴上标签，而且在充分的讨论之后，他们可以随时改变自己的观点。
　　上海纽约大学对创意创新的培养也不仅仅局限在课堂之内。纽约大学斯特恩商学院的前任副院长在上海纽约大学开设了一个“创造力+创新项目”（PCI），致力于敦促所有学生，无论专业，都能时时刻刻思考创新。这个项目要传达给学生的就是，在任何领域，创新都是领导力的核心组成部分，无论是建筑、商业、烹饪、工程、时尚、历史、文学、数学、绘画还是科学等等，任何专业，绝无例外！
　　PCI项目会为学生举办各种和创新创业有关的讲座和活动，内容涵盖数据可视化、新金融工具、绩效辅导等等。即将开放的“LiveLab”会为学生提供一个实践他们创新创业点子的实验空间。同时学生还能在这里接受相应的创业辅导，比如运用“硅谷之父”史蒂夫·布兰克（SteveBlank）的商业模式课程（LeanLaunch-pad）对学生进行商业开发方面的培训。
　　PCI项目还把学校和中国蓬勃发展的创新创业领域紧密联系在一起，邀请中国顶级企业家来和我们的学生进行交流。今年春天，一家上海的商业加速器就在上海纽约大学举办了一场创业投资选秀。同时，学校还和一些上海极具潜力的创业企业合作，让学生以实习的方式来锻炼他们的创业能力。
　　所有这些举措正在潜移默化地将创新精神根植在上海纽约大学学生的心中。中国第一场大学生创客大赛就是由上海纽约大学的学生主办的。
　　去年，上海纽约大学的学生举办了一场开放式网络研讨会（BarCamp），讨论科技发展对提高残疾人生活质量的作用问题。讨论的案例就是一位患有肌肉萎缩的少年希望可以和哥哥玩电子游戏，但他只有一个食指可以活动。针对这一案例，一名上海纽约大学的学生开发出一款名为“JoyMouse”的鼠标，只要一只食指就能操作。“JoyMouse”还在DFRobot举办的竞赛当中获得二等奖。这个学生没有满足于竞赛获奖，他想要做得更多。他把JoyMouse给了CereCare，这是一家专门服务小儿麻痹患者的机构。JoyMouse的出现大大改善了这些患者的生活。
　　去年，纽约大学在其三个校园（纽约、阿布扎比、上海）之间举办了一场名为HackNYU的创客大赛。远隔千里的几百名学生参加了这个比赛，在24个小时的时间里不眠不休地试验、开发着他们想要一鸣惊人的创意。最终获胜的作品是一款名叫Discuss的手机应用。这款应用能让上同一门课的同学在学术材料上进行实时的书面交流。他们可以对材料进行标注和记录，所有人都可以实时看到别人的修改和笔记。它还内嵌讨论版功能，学生和老师可以实时提问或发表意见。这款应用的开发者不是来自纽约，也不是来自阿布扎比，而是来自于纽约大学最年轻的门户校园，这个致力于帮助上海打造国际科创中心的学校——上海纽约大学。
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下载：40积分纵观当今国际大型企业，通过整合培训资源，建立企业大学，更新培训理念，创新培训方式等手段促进企业领导力发展，提升管理者的领导能力，提升企业核心竞争力，应对激烈的市场竞争，使之长盛不衰的例子比比皆是。与领先的、成熟的跨国公司对标，把握它们在领导力发展模式上的新趋势，借鉴其成功经验就尤为必要。以人为本的领导力培养大洋彼岸的美国电力公司AEP成立于1906年，经过上百年的变迁和发展，已成为美国最大的电力集团之一，除了良好的内部管理和市场环境等因素，以人为本的领导力培养功不可没。AEP公司在自身员工的领导力培养和发展上可谓煞费苦心，通过为各级岗位制定详细的胜任能力模型，为员工设计了短周期和长周期两种清晰的领导力发展职业生涯路线图，每年对员工进行客观的评估，建立职业生涯能力档案，根据能力档案选人用人。通过科学评价、筛选、确认等手段，建立后备人才库，并逐年更新。根据后备人才的能力状况，制定针对性的培养方案，并开展多业务、多岗位锻炼。通过工作表现评价其是否具有担任更高级职位的潜力，确保各层级人才的可持续发展。从图1中，能强烈感觉到领导力培养的设计与员工发展的丝丝入扣，而且实现了公司各个层面的全覆盖。以人为本的领导力培养和发展并非一纸空谈，符合实际建立基于岗位胜任力模型的培训和评价体系，及时发现和找出员工的缺点与不足，及时开展针对性的培训，切实关注员工的成长。推行“领导培养领导(Leaders Developing Leaders)”的人才培养方式，建立有效的运作监督机制，通过专题研究或专项任务来培养后备人才。再者是更加注重在岗培训，专业机构提供的研究数据表明，在岗培训比传统面授培训能够提升67%的培训效率，此举切实提升了领导力培养的有效性。领导力培养需要对症下药著名的通用电气(GE)公司的持续发展显然得益于其超常的领导力发展。早在上世纪就已发起培训变革，GE建立起人类历史上第一个真正意思上的企业大学――克劳顿村，其颠覆传统，开拓创新，迅速成为世界领导力培养和发展的推动者和领跑者，这就是杰克&韦尔奇领导力发展中心，它使GE的领导力处于全球企业领先地位，在2011年被HayGroup合益咨询公司评为“Best Companies for Leadership”第一名。GE公司在领导力培养方面，为员工的业务能力和工作表现建立了“员工业绩评估和发展体系(Session C)”，并将员工培训嵌入到“Session C”的流程中。“Session C”是GE公司的年度人力资源绩效评价流程，是组织获取员工能力和潜能等信息的主要渠道，是组织对员工现在与未来需求进行规划的一个系统方法。根据员工“Session C”的评价结果，确定员工在岗位胜任能力评价图中的位置，10%的员工不合格，急需培训或转岗，70%的员工能够胜任工作，20%的员工是岗位模范，应该得到更多的培训机会和提拔重用。领导力统领培训体系设计一套完善的领导力培训体系是培养领导人的重要支柱，GE领导力培训体系设计中，将领导力和价值观放在了极其重要的位置，富有极强的针对性，项目和课程会随着公司对领导力要求的发展而更新，保持与公司价值观的高度一致文章出自，转载请保留此链接！。同时明确管理人员在不同的发展阶段应培训的主要内容，针对性的进行课程设计，形成完整的课程项目库，根据培训需求制定年度培训计划，并按计划组织培训。GE领导力培训课程体系中，每个项目均围绕GE的价值观与领导力特质开展课程设置，重点突出课程的针对性和实效性。领导力的发展离不开培训理念的创新更新培训理念，推行“以解决问题为目的”的培训方式，将培训作为企业战略宣贯，企业战略落地，企业文化传承的重要渠道，将培训作为研究解决问题的一种途径，将课堂作为解决问题和疑问的最佳场所。包括董事长或CEO在内的高层领导深度参与培训，必要时引入外脑指导，在培训中研究解决企业发展中遇到的问题，管理中遇到的难题，形成解决方案，并付诸于实际。这种培训方式，凸显培训的实效性及其对公司核心业务的影响力。GE还采用内部市场化运作模式，保持高端脱产培训资源稀缺性，以降低总体培训成本。而一般来说将管理者留在岗位培训，通过岗位轮换、领导培养领导、特殊工作任务等手段来提高员工的岗位胜任能力，彻底完成从学识到见识，从见识到胆识的转变，促进领导力的发展和提升。领导力的发展离不开培训体系的建设按照“统筹规划、分工合作、分层负责、分级实施”的原则，进一步整合培训资源，统筹开展共性培训项目，提升培训工作系统性。基于岗位胜任能力模型建立科学完善、标准统一的课程体系，且定期更新，增强培训针对性。针对不同的培训对象开发适用的培训课程，并采用丰富多样的培训形式，员工参与培训目的明确，保障培训实效性从培训理念到课程开发，从培训计划到培训实施，从能力模型到评估工具，把现代化的科技手段和工具应用于领导力的发展和培养，使培训工作更为严谨规范。打造环境优美、设施先进、人性化的核心培训基地和企业大学，是培训支持企业人才培养与发展的必备条件，是企业领导力的发展最为有效的组织保障。领导力的发展离不开培训机制的建立将领导力培养和发展作为整个人力资源管理中的一个重要环节，建设科学的岗位胜任能力模型，建立完善的选人、用人、育人和评估机制，发挥出培训的最大效用。把人才培养作为企业发展的基础性、战略性工程，制定形之有效的人才发展机制，建立继任者计划和清晰的职业生涯发展规划。注重内部人才的挖掘培养，为有能力、有潜力的员工提供合适的培训和晋升机会，激发员工干事创业热情。最近更新：免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关领导力培训：
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