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读财务管理综合实验报告
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财务管理综合实验实验报告班级姓名学号指导教师日期分数实验报告实验名称：实验一货币时间价值的函数实验目的实验步骤三、实验总结实验报告实验名称：实验二项目投资的函数编制实验目的实验步骤三、实验总结实验报告实验名称：实验三账龄分析表和存货ABC管理模型的函数编制实验目的实验步骤三、实验总结实验报告实验名称：实验四会计凭证的填制实验目的实验步骤三、实验总结实验报告实验名称：实验五会计账簿的登记一、实验目的二、实验步骤三、实验总结实验报告实验名称：实验六对账、结账及会计报表的编制实验目的实验步骤三、实验总结具体要求：所有内容手写，用黑色碳素笔书写，书写要清晰整洁。不能出现雷同的实验报告。实验目的与步骤简单写，实验总结重点写。实验总结部分，主要写在每个实验中的心得体会以及每个实验内容与手工账的区别。下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！小故事1、《扁鹊的医术》　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。　　文王再问：“那么为什么你最出名呢?　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。　　小故事2、危险的森林里　　一个人
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财务管理专业建设规划（2011年——2015年）
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专业建设是高等院校发展的一项长期战略任务，是高等学校建设的核心，是提高教学质量和科研水平的关键，关系到学校的办学层次、整体竞争能力。专业建设包括人才培养、科学研究、队伍建设等内容，它既是学校发展的一个突破口，更是全面推进高等教育工作的一项整体性、战略性和根本性的工作。
一、专业现状分析
（一）专业概况
财务管理作为本科专业设置于上世纪末，经过十几年的发展，目前全国本科以上的高校，大都开设了财务管理专业或者相近的会计学专业。相对于会计学专业，财务管理专业的综合性更强，专业口径更宽，办学层次要求更高，而且由于专业历史不长，现有财务管理人才数量较少，因此市场需求一直比较强劲。随着全球经济一体化和中国企业会计准则与国际财务报告准则的逐步趋同，我国企业迫切需要一大批拥有先进理念，与国际接轨的财务从业人员。目前对财务管理人才需求方面呈现出“需求不足”与“需求旺盛”的局面。一方面，普通财务人员呈现出供大于求的疲软态势；另一方面，高级财务管理人才十分缺乏。企业对于那些具备扎实的专业功底、掌握先进的财务管理理念、能够在实务操作中切实提升企业财务管理水平的高端财务管理人才需求旺盛。高校财务管理专业人才培养必须适应市场需求的这一变化。
南阳理工学院财务管理专业于2005年获得教育部批准，于2006年9月招收首届本科生，以1991年设立的财务会计专科专业为支撑专业。截止2010年底，已招收5届学生，已毕业1届学生，目前在校生300余人。经过多年的发展，已经形成了一定的办学优势和专业特色，专业定位比较明确，办学思路相对比较成熟。
（二）专业办学条件
1、师资情况
我院财务管理专业以财务会计专业为支撑，经过20多年的发展，现在已拥有一支稳定、成熟的教师队伍。目前财务管理专业拥有专职教师8人，其中教授2人，副教授6人，讲师1人；学历结构为：硕士5人，本科生4人。从该专业教师的结构现状看，职称和学历层次较高、年轻富有活力、具有继续学习潜力。本专业教师大都具有长期教学经历，并且拥有丰富的教学经验。所有教师都拥有讲授多门专业基础课和专业核心课的教学经验，拥有较高的教学水平，各位教师的教学效果得到了广泛的好评。近3年来，主持河南首科技厅、河南省社科联、南阳市科技局等多个层次的科研任务多项，体系相对完整，发表专业学术论文数十篇。其中，教研论文6篇，国家级教学改革研究项目一项。
2、实践教学条件
本专业根据财务管理专业特点和我院所确定的应用型本科培养目标的要求，强化了实训室建设和校外实习基地建设。目前已经建成的实训室包括手工会计模拟实训室、商务技能实训中心、电子商务与管理信息系统实训室等综合实训室，购置了ERP企业资源计划系统和沙盘模拟演练等实训软件，自主开发了基础会计、成本会计等实训教材或讲义，并且配备有专职实训教师。与此同时，本专业还建立了河南省石油二机集团、南阳防爆集团、南阳方园会计有限责任公司等实习基地，并聘请基地单位有关领导和专家作为兼职教师。通过实训室和校外实习基础建设，以及配套的软硬件建设，营造了比较完整的教学环境，实现了课堂教学、实训教学和实践教学优势互补，比较充分地整合了校内教学资源，丰富了教学手段。
3、存在问题与困难
作为财务管理本科专业，由于办学时间短、办学经验不足，专业特色不明显专业优势不突出；学科专业结构与区域产业结构、社会需求的匹配度有待进一步提高；实训室软件建设滞后于硬件建设，教师应用软件的能力也有待进一步提升；校外实习基地类型比较单一，并且主要局限于区域内的制造业和中介服务行业，跨区域的实训基地不多。
二、专业建设指导思想与基本思路
（一）指导思想
全面贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》、《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的精神，以《南阳理工学院“十二五”发展总体规划学院》的有关要求为指针，适应高等学校教学发展趋势，秉承我校“以人为本、全人教育、崇德尚术、通识专才、服务社会”的办学理念，坚持“以服务地方为主、以本科教育为主、以培养应用型人才为主、以教学为主”的办学方针，进行科学的专业定位，遵循高等教育发展规律，进一步深化教学改革，推进教育创新，提高办学水平，提高人才培养质量。
（二）基本思路
植根南阳，立足河南，面向全国；以市场需求为导向，深化教学改革；以精品课为龙头，加强课程建设；加强校企合作，与区域产业协调发展；重点突破、形成特色；以校企合作和横向课题为平台推进专业建设。
三、专业建设定位
（一）人才培养定位
应用型本科教育是培养具有扎实知识功底和较强实践能力的专业人才。因此，在培养规格中应当坚持专业技术应用能力和专业技术理论教育有机结合。基于此，我们将本专业人才培养目标定位于适应市场经济发展需要，具备一定的经济、管理、法律等方面的知识和能力，能够胜任企业财务管理工作的高级应用型专门人才，学生毕业后能在企业单位从事会计核算和财务管理等方面的工作。
（二）专业层次定位
四年制本科
（三）专业规模定位
根据市场需求和我校办学条件，年招生规模为80人，四年在校生总规模为320人。
（四）服务面向定位
本专业毕业生主要服务地方经济发展，为企业输送高素质财务管理专业人才。
（五）发展水平定位
本专业的建设目标是力争将本专业建设成为在河南省同类高校中具有较强竞争优势的本科专业。
（六）专业特色定位
本专业在办学过程中突出四个方面的特色：一是以服务地方为特色；二是面向行业为特色；三是以应用型人才培养为特色；四是以强化实践教学为特色。
四、专业建设目标与内容
（一）总体目标
以社会需求为导向，以质量建设为核心，以师资队伍建设为基础，以精品课程建设为龙头，以校企合作为平台，提炼专业特色，把财务管理专业建设成在河南省同类高校中具有一定竞争力的优势专业。
（二）人才培养规格
1、知识能力。要求学生具有较强的外语能力和逻辑思维能力；系统全面掌握财务、金融管理学科的基本理论和基本方法，通晓资本运营规则，熟悉财务、税收、金融等政策、法规和国际惯例；具有较强的语言和文字表达能力，熟练运用计算机等现代数据处理工具进行会计业务处理和财务规划工作；了解本专业的理论前沿和发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；具有良好职业道德素质和水平。
2、专业能力。要求学生具有良好的语言表达能力和人际沟通能力；具有扎实的写作能力，能拟定企业基本的财务管理文件，撰写调研报告、项目论证报告、财务制度、会计制度和内部控制制度设计等专业文体；熟悉企业投资理财的基本操作技能，能够研析企业的财务状况，实施财务管理的能力；能够掌握企业会计核算、成本管理、纳税申报等会计核算能力；具有市场调研与预测、决策、营销企划、财务诊断等企业经营能力；具有熟练的计算机应用技能和主流管理型财务软件的操作技能，并取得会计电算化证书；具有一门外语的基本综合运用能力；具有熟练的会计核算能力，通晓企业日常会计业务处理流程，毕业前能够取得会计执行资格证书；熟悉财政金融制度、经济法、民法和税收法律等市场经济法规，并具有税务筹划的能力等。
（三）专业规模
表1 专业办学规模规划表
办学规模（人）
（四）人才培养模式
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》指出：“实施基础学科拔尖学生培养试验计划和卓越工程师、医师等人才教育培养计划。”因此，借鉴卓越工程师培养模式，实施卓越会计师培养人才培养计划，促进财务管理专业教育改革和创新，全面提高财务管理人才的培养质量。
1．卓越会计师培养计划总体思路
以企业需求为导向，面向制造业，以提供学生财务管理预决策能力培养为主线，通过校企合作、制订人才培养标准、改革人才培养模式、建设高水平财务管理教育师资队伍，着力培养学生财务管理的实践能力。
2、卓越会计师人才培养模式
遵循市场经济条件下财务管理新的特征，推进财务管理专业教育的人才培养模式改革，探索以校内专业培养为主，企业指导为辅的实践型人才培养新模式。学生在校内着重理论知识和实践能力的训练，采用项目学习、讨论学习、案例学习等多种研究性学习方法。学生在企业实习阶段着重开展财务管理实践活动，结合实践实习撰写毕业论文，培养学生的职业精神和职业道德。
3、实行“双导师制”教学方式
对于核心专业课程，除了由校内教师承担正常的课堂教学之外，再聘请一部分学术造诣较高、实践经验丰富的企业理财管理专家，为学生进行课程拓展训练。鼓励学生参加教师科研项目和社会服务项目研究，进行科研训练，提高学生分析和研究能力。加强与企业深度合作，充分利用建立的教学实践基地，为学生社会实践创造更好的条件。
（五）教学团队建设
1、建设目标
通过引进和培养相结合的方式，优化师资队伍在职称结构、年龄结构。加强校企合作，提升教师综合能力。
2、建设内容
（1）通过引进和培养相结合的方式，进一步优化师资学历结构。在未来五年内，培养或引进博士3名，并着力培养三名以上的学科带头人，使财务管理专业形成一支以博士、硕士为主体的，高、中、低职称结构合理的教学队伍，并搭建高层次教学和科研平台。
（2）保持师资队伍的相对年轻化，进一步何优化师资年龄结构。坚持培养和引进两条腿走路的方针，重点引进具有博士学位的年轻老师。为防止师资队伍出现断层，还应加强对30岁以下青年教师的培养。鼓励教师广泛参与学术交流活动，以扩大本专业教师在本学科的社会影响力。
（3）整合校内外教学资源。聘请3—5名企业财务部门经理为兼职教师，与本专业专职教师共同承担实训教学任务，以弥补双师型教师数量的不足。兼职教师协助制定实训教学大纲、开发实训教材。
（4）选派中青年教师到企业挂职，提高“双师型”教师比例。制定专任教师联系企业制度，每年至少选派一名以上的中青年教师到企业挂职，积累实践经验。经过几年建设，力争使本专业“双师型”教师的比例达到50%以上。
（5）加强校企合作，提升教师综合能力。以校企合作为平台，加强横向课题研究，并以“项目”为支撑，培养教师综合能力。
3、具体建设规划
表2 “十二五”期间专任教师人数、职称及分布情况
师资队伍规模
教师专业方向
会计学方向 6 人，财务管理方向 8 人
教授 5 人，副教授 3 人，讲师4人，助教2人
博士 3 人，硕士 8 人，硕士以下3 人
外校本专业 14人
50岁以上 2 人，40-50岁 8 人，40岁以下 4 人
表3 专业师资队伍引进、培养计划
培养（引进）方向
培训（引进）方式
培训（引进）时间
（六）实践教学条件建设
1、建设目标
加强本专业实践教学条件建设，力争在未来五年内，使本专业实践教学条件得到进一步完善和提高，校内外的实训场所能够与本专业课程教学相匹配，校外实训基地能够满足本专业实训所需。
2、实验室建设
（1）扩建会计综合实训室。配备企业实习模拟沙盘、手工会计模拟套件、证券模拟交易系统等，做到一室多用。着重培养学生的知识综合实用能力和业务实际操作能力；培养学生的协作式学习能力与增强学生的团队意识。
（2）新建信息化综合实验室。增加税收管理信息系统等、上市公司统计分析系统、上市公司历史资料检索分析系统、企业财务分析系统、投资项目评估系统和建筑工程预结算系统等。着力培养学生应用现代计算机技术和预测决策理论分析经济问题和揭示经济规律的素质和能力，培养学生系统认识影响经济发展的因素及金融风险，培养经营管理理念、金融投资技能和投资技术分析方法。
（3）具体建设计划
表4 校内实训（验）室一览表
实训（验）室名称
经费（万）
手工会计综合实训室
会计学类课程
基础会计、财务会计、成本会计
信息化综合实验室
财务管理、证券投资、审计、税法
ERP、税收管理、审计、证券交易
3、校外实习基地建设
在巩固现有的以会计事务所和税务事务所为主体的实习基地的基础上，将南阳市大中型骨干企业作为实习基地的发展重点，争取形成10个以上的稳定的实习基地。同时还要拓展实习基地功能，将其发展成为开展校企深度合作、产学研密切结合的重要平台，如合作开展科学研究、共同制定培养目标、承担教学任务等。
（七）课程体系建设
1、建设目标。为保证专业定位和培养目标要求，构建以专业基础课、专业必修课、专业拓展课为主要内容的模块化课程体系。
2、建设内容
（1）以专业岗位为导向，构建课程体系。专业建设的根本在于课程建设，我们将根据财务管理培养目标和专业定位，在调查研究，科学分析的基础上，划分财务管理专业岗位，根据岗位识别知识和技能，根据岗位知识和技能确定支撑课程。最后形成理论课程和实训课程体系。
（2）以精品课程建设为龙头，推动课程建设。以会计学精品课项目和财务管理精品课在建项目为依托，深化教学内容和教学方法的改革。对于本专业主干课程，都将按照院级精品课程的要求进行建设，并围绕精品课程建设任务，开发精品课教材、缩写教学课件、建立配套题库、完善教学大纲、制定教学方案等，用基本的课程教学基础材料来支撑课程教学的稳定性。
表5 精品课程建设规划表
（八）专业网络教学资源平台建设
1、精品课为依托，进一步丰富精品课的教学网站内容。
2、充分利用多媒体教学资源，在课堂教学中通过一定的网络连接，为课堂教学提供更丰富的教学资源。
3、充分利用中华会计网校教学系统，为学生提供网络学习平台。
（九）教研科研
1、建立激励机制，突破科研瓶颈
加强科研研究组织和领导，为每位教师确定稳定的科研方向；每学期制定详细的科研、教研计划；加强学术交流，每学期最少邀请2名知名学者或企业家来我院讲学；加大科研成果奖励力度，争取每年有2项省级以上的高层次科研项目立项；每学期都要派出2名以上的教师参加学术会议，为教师科研搭建平台。本专业将按照学院科研成果奖励的管理办法，鼓励教师通过各种途径申请各项横向、纵向课题，为企业发展规划提供财务咨询服务，力争每年承担2项以上的管理咨询服务项目。
2、重组教研团队，加大教研投入
根据学教学和科研并重的办学方针，与院内其他专业一起，整合整个学院的科研资源，打造教研团队，开展广泛开展科学研究和教学研究，并与教师所从事的专业教学相结合，实现教研相长。以企业理财研究室为基础，以“学科方向”为单元重组教研团队，建成“税务管理”、“内部控制”和“预算管理”等三个开放型教研室，其成员可以包括校外教授和专家。进一步加强学术交流，采取请进来，走出去的办法，积极主动与国内其他高校和研究机构建立学术联系，积极开展对外学术交流与合作，聘请在本学科领域里知名教授和企业家作兼职教授。
五、保障措施
（一）统一思想，明确专业定位
以市场为导向，以应用型人力为培养目标，以特色专业为龙头，以校企合作为平台，以师资队伍建设为抓手，以教学科研为内涵，以学生创新能力为亮点；以本科办学质量评估为契机，深化教学改革，提升学科层次。
（二）进一步理顺专业建设思路和目标
在人才培养方式上突出学生的主体地位，培养其创新精神，提高其实践能力，使学生个性得到充分发展；在人才培养目标上既强调培养技术应用性专门人才，更强调学生的全面素质和广泛的适应能力的提高；在人才培养的内容上既强调突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力；在人才培养质量观上，在保证人才培养基本规格的前提下使不同层次的学生都得到提高。
（三）强化资金投入力度，进一步改善办学环境
应当建立学院专业两级激励机制，对于教师教研和科研活动给予必要的物质和精神上的奖励，激发广大教师的工作热情。加大实验室投入力度，尽快改善实训教学条件。加强学校与企业高层合作，进一步巩固实习基地。
（四）进一步优化课程体系
财务管理专业的专业课程与现实联系紧密，具有较强的实用性。在课程体系建设中，应根据财务管理专业人才培养目标，大力整合教学内容，调整课程设置，精简传统的理论性过强的课程，增加反映市场经济新发展、与当今社会经济管理密切相关的应用性课程。在理论课程设置方面，坚持“必需”、“够用”的基本原则。要大力加强实践教学课程体系建设，大幅度提高实践教学在课程体系中的比重。坚持“加强基础，突出核心，注重实践，整体优化”的原则，实现对基础课程教学内容的整合和优化。
（五）建立和完善教学质量保障体系
教学质量是高等院校的立身之源，生存之本。要保证教学质量，必须加强组织领导，并建立一套科学、完整的教学质量评价体系。一是建立自我监督与评价体系，由财务管理专业与学院共同组成评价主体，对本专业教学进行全面的质量评价。二是与政府部门与用人单位合作，共建社会质量监督和评价体系，以加强从外部对教学质量的监督和评价。
南阳理工学院经济管理学院
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地址 : 南阳市长江路80号& 邮编: 473004&& 电话: 9　　【摘 要】财务管理专业综合实训平台是集教学实践和技术服务为一体的多功能专业教育中心。论文以大连一高校的财务管理专业实践" />
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9：00&22：00
财务管理专业综合实训平台的现状与改革
2013年第6期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘 要】财务管理专业综合实训平台是集教学实践和技术服务为一体的多功能专业教育中心。论文以大连一高校的财务管理专业实践课程建设为研究对象，分析了当前实训平台的不足与亟待完善的必要性，并介绍了该高效的综合实训平台的改革思路与框架。 中国论文网 /2/view-4769466.htm　　【关键词】财务管理专业；综合实训平台；改革 　　财务管理专业是我国管理学科中一个新兴的、具有广阔发展前景的专业。1998年，为了适应市场经济对财务分析和财务决策人才的需要，教育部决定设立财务管理专业。尽管财务管理学科正式成为本科专业时间还比较短，但财务管理学已经是当今工商管理大学科体系中最具活力的一门管理学科。 　　虽然近年来高等院校对于财务管理专业的实践教学赋予了足够的重视，进行了积极的推进，但是由于财务工作的敏感性，高等院校的财务管理实践教学很难深入到企业。由此造成了真实环境下的仿真或全真实践教学环节缺失，不利于培养财务管理专业学生的职业能力。当前财务管理专业的毕业生普遍不能适应社会经济的需要，不仅仅就业难，而且在就业后个人职业能力的提升受到限制。因而，构建综合实训平台改变高等院校当前的培养模式可能是解决这个问题的一个有效途径。 　　一、国内外研究状况述评 　　在全球经济国际化背景下，为了促进高等院校财务管理教育符合国际化以及社会需求，国内外高校财务管理的教学体系从方方面面发生根本性变革。最典型的改革路径体现在： 　　1.教育目标的转变 　　美国会计学会于1989年成立了会计教育改革委员会（AECC），AECC第一号公报指出：学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。Elliott（1991）认为高等教育的功能是培养知识工人，财会教育者必须教会学生如何学习而不是学习什么。与国外明确的教育目标定位不同，我国本科财务管理教育目标应如何定位仍未解决，尚处于财会人才培养的 　　“专才”与“通才”之争的阶段。阎达五（1998）等教授认为财会教育目标应定位于为实际工作部门培养从事具体工作的专门人才。李心合（1998）等主张以通才教育作为人才培养目标。刘永泽、孙光国（2004）主张根据学生关于是毕业工作还是读研究生的不同选择和具体实际情况，分类培养。但是这一分类需要所有学生都有明确的自身发展定位，这在当前肯定是不现实的。 　　2.教学方法的转变。 　　Bloom和Debessay（1984）认为财务管理教育方法应当从程序性和技术性的教学方法向概念性和问题式方法转变。Abrecht和Sack（2000）强调财务教育应教会学生如何寻找答案及如何学习，强调高水准、宽口径的课程，而非深入的专业教育。Richard（2009）发现在财会教学中使用团队模型，学生不仅增长了财务工作中必需的人际关系和团队合作技巧，也为处理非常规财会问题提供了准备。与国外强调过程教育、以学生为核心不同，我国的本科财会教育仍然强调结果、以教师为中心。众多学校和学者开始探讨实践基地、模拟公司等教学方式。但是，实践教学尚处于摸索阶段，没有成功的模式可以借鉴。 　　3.课程设计的转变 　　Patten和Williams（1990）建议财会教育必须以多学科知识为基础。McInnis（2002）指出大学中课程设计的重点在于发展基础知识教育，课程应当成为让学生把所掌握的知识和经验结合起来并促使其学而致用的调合剂。Brewer（2000）提出了将管理会计课程一体化的新框架。Brigham Young大学将跨越许多财会职能的内容结合起来（如财务、税务、信息系统和管理会计）。与国外财务课程进行了系统整合不同，我国对于财务课程体系的设计仍处于探讨阶段，没有实际推进。牛彦秀（2002）探讨了管理会计、成本会计、财务管理内容交叉问题，分析了合并后的成本管理与财务管理的重点与区别。孟焰、李玲（2007）调查发现我国本科财会专业课内容重复较多、专业课与基础课比重失调、课程设置存在一些遗漏等方面的问题。 　　辽宁省作为东北地区的经济领头省份，其高等教育在全国也处于较高水平。但是，在全省40所高等院校中，当前财务管理本科教育同样存在教育目标不明确、教学方法僵硬固化、课程体系分散等问题。因此，下文基于财务管理专业人才培养目标与辽宁经济社会对人才质量的需求脱节的现实，以大连某高校财务管理专业为研究对象，研究构建财务管理专业综合实训平台的必要性、体系组成及实践操作。 　　二、大连某高校财务管理专业的建设现状 　　该校财务管理专业的前身是财务金融，财务管理专业于自1998年正式成立。经过多年的发展，财务管理专业师资力量不断充实，培养体系日益完善，学生的录取分数线一直在全校处于较高水平，招生规模比较稳定，就业去向比较好，就业率比较高。在近十年的时间内，财务管理专业的毕业生在社会各个阶层岗位上已经占据了举足轻重的地位，扩大了学校在不同行业的影响力。 　　1.师资力量不断完善 　　在学校和学院的统一安排下，财务管理专业逐步形成知识结构合理、梯队明显，熟练掌握现代专业技术，具有发展潜力的财务实验师资队伍。财务管理专业师资职称结构比例为，教授30%、副教授30%、讲师40%。财务管理专业师资学位结构的比例为，博士70%、硕士20%、学士10%。 　　2.课程建设不断提升 　　财务管理专业的教师积极参与学校的精品课程建设，推出了较有影响力的精品课程。《财务管理》课程被评定为学校精品课程；2009年被评定为省级精品课程，2010年被评估为国家双语示范课程。《基础会计》课程正处于学校精品课程建设过程之中，预期将会有较好的效果。 　　3.学生就业满意度较高 　　财务管理专业的毕业生就业去向主要集中在：交通部门、海事局银行、证券公司等。以上单位在社会中具有较好形象和较高的社会地位，给财务管理专业的毕业生带来一个较高的发展平台。从财务管理专业开设以来，学生初次就业率一直是维持在97%以上。两年内的就业率达到100%。
　　三、财务管理专业建设综合实训平台的必要性 　　在经济飞速发展的时代，企业更注重效率和成本。企业需要的不再是满腹经纶的书生，二是理论与实践密切结合的高级“技术”工人。财务管理专业的学生不仅要掌握相关的专业知识，更需要在学校期间就有所操练，熟悉基本的业务流程，掌握财务管理专业的核心技术。 　　1.人才培养目标导向呼吁实践课程破土而出 　　财务管理专业根据市场发展对公司财务和金融专业人才需求的专门化要求，同时面向公司理财和金融两个领域培养专业人才。财务管理专业的人才培养目标导向决定了课程体系设置的特点，突出强调实践性和操作能力。因此，国内众多的高校都开始寻找适应社会需要的培养模式。 　　2.综合实验室已成为各高校财务管理专业的必要组成部分 　　在财务管理专业设立之初，就已经有高校未雨绸缪，筹建了专业实验室。事实上，这些高校的毕业生确实表现出就业适应能力强、上手快的特征，并且产生了连锁反应带动后期毕业生的就业。近几年，在就业指挥棒的引导下，各高校更是想出各种办法提高所培养学生的就业或创业能力。对于财务管理专业而言，最典型的做法就是建设实验室，各个高校财务管理专业的实验室同雨后春笋，发展十分迅速。其他高校的发展经验及为我们提供了借鉴的经验，也传递出了一种信息高校财务管理专业综合实验室建设已是刻不容缓。 　　3.国家示范课程建设需要实验基地的支撑 　　财务管理专业团队讲授的《财务管理》课程，在2010年荣获“国家双语教学示范课程”。国家为这一项目投入资助资金10万元。为了财务管理专业的长期发展，财务管理专业计划将国家投入的资金部分用于支持财务管理专业实验室建设，成立财务管理专业双语示范课程试验基地，带动更多的老师参与到双语教学课程，提升更多的双语教学课程教学质量。国家示范课程的后续建设需要试验基地的大力支持。 　　四、财务管理专业综合实训平台建设的现状 　　长期以来，学校十分关注实验室建设，配备了专业的实验室工作人员，有专门的实验场地和设备。并且，针对财务管理专业的需要采购了基本的软件，给财务管理专业的发展提供了极大的帮助和支持。2011年财务管理专业全体教师对财务管理专业的本科生培养计划进行了全面修订，一致同意增加多个实践课程教学。新的培养计划更加注重实操性，同时也对实验室条件提出了更高的要求。但是，现有的实验条件仅能满足传统的实践教学需求，相对于新的培养模式，存在较多的不足之处。 　　1.课堂的实践教学缺乏真实的实际训练内容 　　当前的实践课程都是和理论课程合为同一门课程，老师在授课的时候，限于教学实践、教学场地和设备的约束，实践教学模式主要是以案例分析、专题讨论为主的课堂形式，缺乏真实的实际训练内容，或者只能进行小规模的模拟训练。不能真正结合企业的实际运作模式，从企业人才需求角度展开实训课程。 　　2.校外实训基地流于形式 　　从长期运作的结果看，校外实习基地的作用主要是提供认识实习的场所，并不能真正给学生提供实习环境。财务信息事关一个企业发展的所有重大信息，因此，企业往往不会接受实习生从事真正的财务工作。我们的学生进入实习单位，做得更多的工作是打字、复印、跑腿打杂，很难参与到企业的财务工作中。流于形式的校外企业实习带来了恶性循环，学生觉得实习没有意义，不愿意再去浪费时间；企业觉得实习的学生没有价值，反而是一种负担，不愿意接受。实训基地丧失了最初赋予它的功能。 　　3.实验室的场地、设备不适合财务综合实训的需求 　　财务管理专业的综合实训课程，最基本的环节是手工做账。初期实习环节需要处理大量的凭证、账册、报表，学生需要进行轮岗模拟实习。后期实习环节又需要计算机作为工具，借助于一定的财务软件。这些特点要求实验室应该比较宽松、桌椅能够自由移动摆放、桌椅和电脑等设备能够自由组合和分离。 　　五、财务管理专业综合实训平台的构建 　　综合实训平台不是单纯的模拟实验室来满足学生的实习场所，而是具有融合多学科知识功能、满足多层次培训需求和集生产科研为一体的综合性基地。因此，财务管理专业综合试训平台的建设思路将是：课程实践→专业实践→综合实践。 　　1.建设原则 　　综合实训平台承担财务管理学科建设、科学研究、教研开发、实践教学等多方位任务，主要面向财务管理专业、也可服务全院提供教学服务工作。其基本原则是根据财务管理专业的发展规划，建设财务管理专业模拟实验室的软环境，努力满足实验教学要求、提供教师备课的场所、成为教学实验的基地。 　　2.综合实训平台的构成 　　财务管理专业综合实训平台是以信息科学技术为手段，实现将会计理论与计算机会计信息处理技术、计算机审计、投资理财等有机地结合起来，由一个面向校内学生开设实验项目的实验室，发展成为面向社会仿真模拟实验教学、网上在线训练、职业资格鉴定、职业技能证书考试的全新财务实习基地。 　　财务管理综合实训平台主要包括四部分内容，从手工创建会计账簿、进行成本核算过渡到会计电算化；从基本的会计业务扩展到审计、纳税、投资、外汇等多维度的经济活动；从财务管理工作簿与工作表及基本财务分析图的开始，到各项财务管理单项实验的训练和掌握，逐步过渡到进行筹资、投资、并购的财务决策分析的综合实验，模拟更复杂的财务管理活动，使得模拟过程更逼真。根据最新的财务管理专业培养计划，未来的综合实训主要有以下8门课程（见表1）。 　　表1 财务管理专业综合实训模块 　　序号 实践课程 针对理论课程 实现形式 　　1 企业投资综合实训 财务管理、中级财务管理、证券投资学、风险管理 电脑模拟 　　2 外汇交易综合实训 金融学、外汇交易实务 电脑模拟 　　3 财务软件综合实训 财务软件应用、EXCEL在财务中的应用 电脑模拟
　　4 审计与纳税综合实训 审计基础与查账实务、税法、纳税实务与技巧、财务法律基础与实务 手工+电脑模拟 　　5 个人理财实训 财务管理、中级财务管理 电脑模拟 　　6 商务计划书实训 管理学、市场营销、财务管理 电脑模拟 　　7 成本会计综合实训 成本会计、管理会计 手工模拟 　　8 港航企业会计综合实训 基础会计学、中级财务会计、财务报告分析 手工模拟 　　实验室前期通过购买外部资料、软件的形式运行，预期经过一定时间的运行，实验教师逐步自主研究设计和完成某一系统性实验内容，最后形成基础实验→各单项实验→综合实验→研究设计型实验四个层次，组成系统性、渐进性、综合性和创新性的实验体系。 　　参考文献： 　　[1]Bio.2010.Transforming Undergraduate Education for Future Research Biologists.Washington，D.C.National Academies Press，7. 　　[2]Mercedes Marzo-Navarro，Marta Pedraja-Iglesias，Pilar Rivera-Torres.2009.Curricular Profile of University Graduates Versus Business Demands-Is There a Fit or Mismatch in Spain？Education+Training，51（1）：56-69. 　　[3]李晓慧.会计教学体系研究：来自英国大学的借鉴[J].会计研究，2009（10）：77-82. 　　[4]孟焰，李玲.市场定位下的会计计学专业本科课程体系改革——基于我国高校的实践调查证据[J].会计研究，2007（3）：55-63. 　　[5]迈克尔·戴尔蒙德.新形势下的会计教育、研究和实务[J].会计研究，2005（12）：17-18. 　　本研究系辽宁省教育科学“十二五”规划项目（JG11DB032）；大连海事大学教改项目（11Y11）的科研成果之一。 　　作者简介：谭小芳（1977—），女，河南漯河人，经济学博士，大连海事大学副教授。
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