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/etc/nginx/nginx.conf.（一）汽车钣金与喷漆学习领域课程标准；课程代码：；课程类别：专业核心技术课程；计划学时：理论+实践（84学时+36学时=120；制定单位：安徽水利水电职业技术学院机械工程系汽车；《汽车钣金与喷漆》是汽车检测与维修技术专业的核心；本课程基于《汽车构造》、《汽车使用与维护》等课程；《汽车钣金与喷漆》课程的主要任务是进行汽车车身修；通过课程的学习，学生应树立良好的
（一）汽车钣金与喷漆学习领域课程标准
课程代码：
课程类别：专业核心技术课程
计划学时：理论+实践（84学时+36学时=120学时） 课程学分：理论+实践（3.5学分+2.5学分=6学分）
制定单位：安徽水利水电职业技术学院机械工程系汽车技术服务与营销教研室 1课程性质
《汽车钣金与喷漆》是汽车检测与维修技术专业的核心课程，在课程体系中占据重要地位,是专业素质提升的重要支撑。
本课程基于《汽车构造》、《汽车使用与维护》等课程的基础上，使汽车专业学生在掌握汽车构造及使用理论知识的基础之上，能进一步对汽车车身结构和修复技术有所了解，掌握车身各部分的整形方式，具有利用现代诊断和检测设备进行损伤诊断、原因分析，操作流程等专业能力。同时，针对人才需求组织教学内容，按照工作任务设计教学环节，根据任务要求及特点进行认知、拆装、检测、维修工作，注重培养学生的社会能力和方法能力，为培养技术技能型人才提供保障。 2课程目标
《汽车钣金与喷漆》课程的主要任务是进行汽车车身修复及检修认知。其中包括汽车车身结构的认识；汽车车身修复设备的认识；汽车车身修复方案的制定；汽车车身修复过程安全防护知识的了解等。
通过课程的学习，学生应树立良好的汽车专业素质、服务意识、安全意识，并逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，能利用检测诊断设备对汽车车身损伤进行诊断和修复，使学生能够将理论与实践相结合，满足企业对人才的需求，使学生具有较强的就业竞争力。具体描述如下： 2.1专业能力
（1）车身结构及特征认识； （2）汽车钣金维修技能； （3）车身碰撞损伤分析； （4）汽车车身变形测量； （5）钣金结构件的更换； （6）汽车车身喷涂工艺。 2.2方法能力
（1）具备识别汽车车身结构特征的能力； （2）掌握金属板件的各种手工成型方法；
（3）能够根据不同的车身碰撞损伤制定合理的维修工艺； （4）能够根据测量结果分析车身变形的程度； （5）培养学生独立分析、解决问题的能力； （6）能够进行整形完成后的防锈处理； （7）能够基本掌握刮灰技能； （8）能够掌握调漆和喷漆工艺。 2.3社会能力
（1）学生能够对一般汽车车身结构特点进行分析； （2）具备良好的定量检测车身损伤分析能力； （3）培养交通安全意识、法制意识及环境保护意识； （4）具有吃苦耐劳的精神品质，爱岗敬业；
（5）培养严谨的工作态度，具有良好的服务、责任及效率意识； （6）培养学生综合分析车身损伤并制定修复方案的思维能力。 3课程内容(84学时)
4教学组织设计
4.1设计思路
本课程是以学生为中心设计的、工作过程系统化、情境化的学习领域课程，在学习过程中，学生首先要获得的是关于职业内容和工作环境的感性认识，进而获得与工作岗位和工作过程相关的专业知识和技能。即强调以学生直接经验的形式――汽车钣金与喷漆，来掌握融合于实践行动中的新知识、新技能，而不是以往仅完成对结构进行了解认识，真正落实理实一体化的课程实施，切实提高人才培养的质量。对于学习领域课程，按照工作过程对课程内容进行序化，即将陈述性知识与过程性知识应以工作过程为参照系整合、理论知识学习与实践技能训练
整合、专业能力培养与职业素质培养整合、工作过程与学生认知心理过程整合，通过科学的教学设计，将学习领域细化成具体的学习情境。
依据该学习领域的学习目标,紧紧围绕完成工作任务的需要来选择学习项目,变知识学科本位为职业能力本位,打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标。从实际应用型人才出发，设定职业能力培养目标：变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式；以“学习项目”为主线，创设学习情景，结合汽车维修工的职业技能鉴定标准，培养学生的实践动手能力。
1）以工作任务为导向，根据职教规律、课程的特点、高职生的学习特点，将课堂搬到实训室、生产现场进行，学生边学习，边动手实践，实现课堂理论教学与实践技能培养融合，提高学生的学习积极性。
2）以“汽车钣金与喷漆的岗位工作任务”为引领，以“汽车钣金与喷漆各个环节、工作项目”为导向来设计教学内容。课程教学实现“教、学、练”一体化，结合汽车维修工鉴定国家标准的技能要求和知识要求，从简单到复杂，重构课程内容，并在没一个模块中突出重点、难点，有效提高了学生综合创新能力和动手能力。
3）基于工作过程的课程开发理念。通过汽车维修行业的相关岗位的调查，对工作岗位、工作任务分析，提炼典型的工作任务，进而设计教学内容，序化课程内容。与汽车钣金与喷漆行业企业合作，根据职业教育的特点，围绕课程教学内容，开发实训设备，同时将国际大企业高效的技术培训模式引入课程教学。 4.2组织设计
课程内容结合汽车钣金与喷漆的复杂性和实际性，对各学习项目中的工作任务，进一步分析细化，划分为具体的学习性工作任务，以此为载体设计学习情境。在学习情境的编排上，主要按照由单个到整体，同时考虑学生的认知水平，由浅入深地安排各个部分的学习内容，实现能力培养的递进。
学习情境的教学方法和建议
包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、各类资格考试、文学作品欣赏、应用写作文书、专业论文、汽车钣金与喷漆课程标准75等内容。　
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