据媒体报道，近日以培养科技创新后备人才为宗旨的中学生英才计划已经进入第二期。英才计划是由中国科协在全国部分重点高校、科研机构开展的中学生科技创新后备人才培养计划试点工作。其初衷在于发现一批具有科学潜质的优秀中学生，促进科技创新后备人才的培养。但有人认为，在当前以高考为导向的教育模式之下，英才计划存在一定的问题，背离了初衷，在实施过程中走样和变味。怎么看待这个问题，本期约发两篇稿件，以飨读者。
人才培养不能有问题就否定
　　一个计划该不该实施下去，应主要看其自身是否遵循了教育发展规律和人才成长规律，是否有利于人才的培养和成长，如果仅仅因为执行中的外部因素干扰，导致了其“走样”和“变味”就否定它，这和因噎废食有什么两样呢？事实上，只要有效果，在执行中遇到了事前没有预料到的问题，不断完善就是了。
　　英才计划非我们国家独有，在大洋彼岸的科技强国美国，向来看重英才教育，一些学校对天才儿童的选拔甚至从小学一年级下半学期就开始了。此外，美国少数高校也从事着天才少年的发现和培养工作，最著名的当数约翰·霍普金斯大学的天才青年中心项目。该中心每年进行一次“搜寻天才”的测验，30年间已经有大约150万名学生通过测验参加暑期课程，其中年纪最小的才上小学二年级。在亚洲，新加坡和韩国也都非常重视英才教育。新加坡在小学阶段就开始选拔智力超群的学生，并推出了“天才教育计划”；韩国政府已将英才教育列为首要教育方案，并依法推进。
　　之所以如此，是因为这部分儿童尽管人数较少，但却是国家智力资源中非常珍贵的一部分，从因材施教的角度说，他们的兴趣爱好、发展前景也没有理由被忽视。而英才计划的实施，毫无疑问为这些学生的成才搭建了快捷的桥梁。
　　就我们国家而言，立足于科学探究项目的英才计划推行并坚持尤其显得必要。一份关于中美日韩四国在2013年联合开展的“高中生科学意识比较研究”发现，中国高中生“对科学的喜爱程度最高，研究意愿最强”，但是“由于缺乏条件，中国学生开始科学课题研究最晚”。这一结果，也许从一个侧面回答了“为什么我们培养不出杰出的一流人才”的钱学森之问。
　　曾有人做过一个统计：整个20世纪100年当中，诺贝尔奖得主一共有159人次，这些人开始从事得到诺贝尔奖的工作时，年龄30岁以下的占20%左右；1/3左右的人做出顶尖成绩是在20多岁。这就意味着，那些得到诺贝尔奖的人，其实在20多岁就已经进入了那个领域并站住了脚跟。也许正因为如此，多年前，我国曾有60多位科学家发出倡议，建议国家重点实验室向中学生开放，让孩子们接触第一流的科学家和高端实验室。从这个意义上来说，坚持并推进英才计划，乃至把科学研究向中小学生倾斜，让学有余力、有科研潜质的学生走进国家重点实验室，在科学家们身边成长是多么紧要的一件事。
　　当然，任何事情都不可能一帆风顺。从现实实践看，英才计划也面临高考压力，以及来自学生和家长方面的挑战等。在这种情况下，英才计划很容易陷入发展误区，比如与高考挂钩，比如急切地要他们出科研成果等。但这些显然不是否决英才计划的理由，相反，英才计划要良性运转，就要想方设法规避这些误区，坚决避免和功利化因素挂钩，使之不受干扰、纯粹地发展下去，最终实现初衷。
　　要做到这一点，就需要采取系列配套举措。比如，针对学生知识储备欠缺的问题，可以在教授指导下进行自学弥补；比如针对学生和学生家长顾虑影响高考的问题，可以进行时间的妥善分配和进行招考改革等。总之，英才是大自然对人类的馈赠，他们和多数学生一样都不该被埋没，对于教育工作者而言，“人尽其才”不仅是他们的职责，也是我们民族复兴的希望所在。（线教平 作者系媒体评论员）
【责任编辑：周雨濛】
集成阅读：2016年中学生英才计划
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来源：中国科协网站
中国科协办公厅
教育部办公厅关于继续开展2016年中学生英才计划试点工作的通知
各有关省（直辖市）科协、教育厅（教委），各有关高校：
&为贯彻全国科技创新大会精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（）》的有关要求，切实促进高校优质科技教育资源开发开放，进一步建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的有效方式和机制，中国科协、教育部于2013年起，在部分高校试点开展了中学生科技创新后备人才培养计划（以下称为“中学生英才计划”）试点工作。经过三年的实践，中学生英才计划试点工作基本达到预期效果。
&经中国科协和教育部商定，2016年将继续组织开展中学生英才计划试点工作。请各地科协、教育行政部门和有关高校充分认识中学生英才计划对于探索建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的工作机制、促进国家青少年科技创新人才培养的重要意义，严格按照《2016年中学生英才计划试点工作实施方案》（见附件）的要求，在认真总结年工作的基础上，精心策划组织，及时沟通协调，加强监督管理，确保2016年中学生英才计划试点工作取得成效。
中国科协办公厅&&&
&&&&&&&&&&&教育部办公厅
2016年中学生英才计划试点工作实施方案
一、目的意义
在认真总结前三年试点工作的基础上，进一步探索建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的有效模式，为青少年科技创新人才不断涌现和成长营造良好的社会氛围。
二、工作内容
（一）试点城市（共15个）
北京、上海、天津、哈尔滨、长春、南京、杭州、合肥、厦门、济南、武汉、广州、成都、兰州、西安。
（二）试点高校（共20所）
北京大学、清华大学、中国科学院大学、北京师范大学、北京航空航天大学、南开大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、中山大学、四川大学、兰州大学、西安交通大学。
（三）试点学科
数学、物理、化学、生物、计算机共五学科。
（四）导师遴选与推荐
试点高校推荐本校在上述五学科领域内具有崇高学术威望和专业造诣，并热心青少年科技创新后备人才培养的著名科学家作为导师人选，经学科工作委员会审定后，正式成为英才计划导师，并获发主办单位制作的导师聘书。
原则上，英才计划导师应从两院院士、“千人计划”国家特聘专家、长江学者特聘教授、国家杰出青年科学基金获得者、国家级教学名师中推荐。导师应能够保证必要的时间和精力投入，原则上每月与学生见面不少于一次。导师可组建培养团队，团队成员原则上应具备博士学位或副高以上职称。导师团队协助导师完成每三个月填写一次学生《成长记录》等日常培养工作。
（五）学生遴选
学生遴选由试点高校与省级科协、教育行政部门共同负责。中学负责推荐品学兼优、学有余力、对基础学科具有浓厚兴趣的高中一年级学生参加申报。学生根据个人兴趣爱好及高校导师的研究领域选报导师，并提交相应材料，通过网上初审、面试等程序后进入培养环节。
2016年计划培养中学生500名。每位导师培养学生数不超过5人。
2015年入选学生如希望继续参加培养，也需重新进行网上申报，程序同上。
（六）培养方式
英才计划学生培养应摒弃一切功利因素，完全从中学生的兴趣爱好出发，遵循因材施教原则，尊重科技创新后备人才成长规律，不断探索优秀学生培养的方式方法。一般来说，英才计划学生培养方式大致有三类：兴趣导向型、项目导向型和联合培养型。
兴趣导向型通常是指学生进入计划时尚没有明确的研究项目，仅仅是对某一学科表现出了浓厚的兴趣。导师的培养方式主要是指定阅读书目、组织参观实验室、参加学术沙龙、参与导师科研课题、听取学术报告等形式，以进一步巩固和加强学生对该学科的兴趣，进而帮助其找准目标和方向。
项目导向型通常是指学生在进入计划时已经有较为明确的科研课题或项目，在学期间主要是在导师的实验室里，通过导师的指导和帮助开展科学研究，完成研究课题或项目。
联合培养型是指针对那些个人兴趣爱好或科研项目属于交叉学科或边缘学科，由高校内部不同学科导师、不同实验室或校际间的合作共同培养的方式。
进入英才计划的学生，必须要对计划的目的和意义有深刻认识，必须保证充分的时间和精力参与培养活动，必须积极主动与导师沟通联系，必须认真完成导师交给的各项任务，并及时填报《成长日志》。
培养周期原则上为一年，从2016年1月至12月底结束。
（七）强制评估与动态调整机制
为加强对项目运行的过程监管，自2016年起开始实施强制评估与动态调整机制。即在当年下达招生名额的基础上，各省可在导师同意的前提下，按10%的比例增加候补名额。候补名额不单独追加经费，暂时不列入计划，但可以跟随导师学习。学习期间亦可以参加英才计划活动，填报网络记录。省级管理办公室6月底进行一次强制评估，评估后重新上报一次名单。不合格者自动退出，候补名额自动成为正式成员。评估依据包括：学生成长记录填报情况；完成导师指定任务情况；导师及所在中学意见。若候补学生一直跟随学习，且表现优异，最终可自动取得正式学员资格，发给相关证书。
三、组织保障
2016年中学生英才计划试点工作由中国科协、教育部共同组织实施，相关高校、省（市）科协、教育行政部门和中学共同参与实施。具体职责如下：
（一）中国科协和教育部
由中国科协和教育部共同组成的全国试点工作管理办公室负责制定实施方案；确定试点高校；提供试点经费资助；组织专家对项目实施提供咨询指导和监测评估；为项目实施提供相关资源支持。
中国科协成立由国内知名专家和学术带头人组成的“英才计划专家咨询委员会”，负责对计划实施提供指导、建议、评估。专家咨询委员会下设五个学科工作委员会，负责确认导师名单并对学生培养工作进行调研、督导；组织学科交流活动和学科论坛；对本学科培养工作进行评估。
（二）试点高校
试点高校负责确定具体部门（如教务处、科研处等）协调和组织试点工作实施，并将中学生英才计划与“基础学科拔尖创新人才培养试验计划”纳入学校基础学科拔尖创新人才培养总体计划。具体职责包括推荐导师人选；协助省级办公室组织学生选拔；协调重点实验室、图书馆、博物馆等设施场所资源向学生开放，提供相关资源保障；协助导师推进培养工作；制定工作评价标准，对导师及培养团队工作量、工作成绩等方面给予评定；完成学校试点工作总结。
（三）省（市）科协、教育行政部门
省（市）科协、教育行政部门与试点高校共同组成试点工作省级管理办公室，负责将中学生英才计划纳入本地区青少年科技创新人才培养整体规划；制定本地区中学生英才计划试点工作实施方案；组织重点中学参与，分配中学生推荐名额；组织和推进本地中学生的推荐、选拔、培养工作；组织本地区试点工作总结评估等。
（四）参与中学
参与中学负责推荐品学兼优、学有余力、对基础学科具有浓厚兴趣的中学生；指定专人负责学生日常联系，对学生培养活动进行督促和检查；保证学生培养时间，提供校内实验设施等相关支持；对往年培养的学生进行跟踪联系。
四、工作安排
（一）推荐导师
日前：各省级管理办公室制定试点工作实施方案，推荐符合条件的高校导师，报中国科协确认。
（二）导师填报信息
-10日：导师登录中学生英才计划网络工作平台（www.ycjh.org），录入或更新个人及培养团队信息。
（三）学生网上报名
-20日：中学推荐品学兼优、学有余力、有科学潜质、对基础学科研究有浓厚兴趣的优秀高一学生。学生根据个人兴趣爱好、学科特长在英才计划网络工作平台上选报相关导师。
（四）导师网上审核，高校确认
-31日：导师根据学生申报情况，确定拟培养学生名单。高校审核确认导师初审结果，发布面试信息。
（五）面试与拜师仪式
-10日：各省级管理办公室按学科组织面试工作。每位导师拟培养的正式学生数应不超过5名，候补学生不超过1名。
入选名单由省级管理办公室汇总后报全国管理办公室审定。审定通过后，各省负责组织拜师仪式，邀请学生家长、中学老师等相关人员参加，通过拜师仪式进一步统一思想，提高认识，进一步把握英才计划试点的目的和意义，进一步明确培养期间的任务和要求，确保培养活动的顺利实施。
（六）培养与强制评估
月：拜师仪式后，学生即进入正式培养阶段。由导师根据学生实际情况提出指导意见，师生共同实施。6月底前各省负责组织开展强制评估。评估后重新上报一次名单。评估不合格者自动退出，候补学生自动成为正式成员。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。中学生英才计划(下)--《中国科技教育》2015年12期
中学生英才计划(下)
【摘要】：正本期专题将继续为读者介绍中学生英才计划。英才计划的组织实施是一项相当大的工程,为了使有兴趣、有科学研究潜质的高中学生能够进入到计划中,为了让这些学生能在高校找到合适的导师,为了使学生得到不拘一格、因材施教的培养,为了在不影响正常教学的情况下,对参与计划的学生给予最有力的支持,高校的导师、省级科协的项目管理人员、学校的领导都积极参与到了该项计划的组织工作当中,为计划的成功实施付出了艰辛的努力,作出了重要贡献。这一期专题中,我们采访了参与该计划的导师、省级科协项目管理人员、校长、教师及学生,听听他们对中学生英才计划的体会和感想。
【关键词】：
【分类号】：+【正文快照】：
本期专题将继续为读者介绍中学生英才计划。英才计划的组织实施是一项相当大的工程,为了使有兴趣、有科学研究潜质的高中学生能够进入到计划中,为了让这些学生能在高校找到合适的导师,为了使学生得到不拘一格、因材施教的培养,为了在不影响正常教学的情况下,对参与计划的学生
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小心中学生英才计划被高考玩坏了
小心中学生英才计划被高考玩坏了
作者/编辑：高考中心
　　与升学等功利因素一挂钩就难免弄虚作假
　　以培养科技创新后备人才为宗旨的中学生英才(下称英才计划)已经进入第二期，。如何保证该计划实现宗旨，不至于在过程中走样和变味？怎样才能不重蹈“明天小小科学家”的覆辙呢？
　　英才计划试点于2013年6月启动，去年8月这项计划完成了第一届学生培养，近百所重点中学的584名学生进入第一期培养计划。
　　按照英才计划的初衷：著名科学家指导中学生开展科学探究，激发学生对科学的兴趣，他们把握科学本质、树立科学、掌握科学思维和探究、培养科学与科学态度，进而发现一批具有科学潜质的中学生，促进科技创新后备人才的培养。
　　英才计划的指导思想和目的确实“高大上”，也都乐见其成。在这方面，我们确实曾有。
　　以“明天小小科学家”为例，信息科学技术李文新教授曾经在“明天小小科学家”活动中担任评委，对一名中学生的科技作品进行了点评并深表赞赏，这种赞赏激发了这名学生的学习兴趣和动力。该生在并非第一，但通过努力进入北大，从大一开始就跟随李进行本科生科研，后去英国跟随IT著名导师直接读博，被该导师为历年最优秀学生。
　　但是，“明天小小科学家”活动在指挥棒下走样，了从与升学挂钩到脱钩的折腾过程。
　　“明天小小科学家”活动名誉顾问韦钰院士不仅是全程参与者，也是创始者。2012年12月在第十二届“明天小小科学家”颁奖典礼上，她说：“和升学挂钩，是考虑我国高考升学压力太大。出于保护一些科学上有热情有能力的好苗子，让他们的道顺利一点，所以提出了给高层获奖者加分或保送的机会，《》()。开始的几届效果不错，后来的逐渐有了。一线工作人员反映‘打招呼’的噪音太大，并发现极个别极个别的造假行为。发现以后，我们下不了手(惩罚)，不忍心这些孩子年纪这么轻，就背上了不太的牌子。”有鉴于此，他们怀着深深的遗憾，又向教育部与升学脱钩。
　　实际上，从中学指导和其他评委那里，我们了解到高几率的弄虚作假情况。北京大学物理学院欧阳颀院士曾经担任“明天小小科学家”评委，他在评审过程中发现，有些东西绝对不是生做的，很可能是托关系做出来的，目的直奔高考加分。李文新教授在评审中同样发现提交软件作品的学生甚至不了解内存、硬盘等基本IT知识。
　　考虑既往“明天小小科学家”、各类奥赛与高考挂钩而导致走样变味的前车之鉴，中学生英才计划应当明确坚决地与高考升学等功利性因素脱钩。去除功利化，才能让真正有兴趣的中学生冒出来。
　　英才计划的第一期试点下来，存在的问题还是很明显的。首先是中学生缺乏必要的知识储备，其次是中学生缺乏和精力，最后是中学生、中学以及家长仍存在功利主义动机。
　　如果学生真正有兴趣，知识储备欠缺，可以在教授指导下进行弥补。比如第一期英才计划中，北京大学附属中学的一位阅读了《普通化学原理(第3版)》等11本化学基础教材。但这样的案例太少。时间投入不足是另一个大问题，只要中学生围着高考指挥棒转，其常态就是周一到周五乃至周六、日都没时间和精力到大学接受导师面对面培养，而仍然在反复接受高考的。有时即使学生本人愿意投入时间，中学任课教师和家长也会出面阻止。
　　北大第一期录取了两名在计算机学科参与科研的学生，但由于计算机与高考无关，这两名学生中途就退出了。化学与分子科学学院裴坚教授带的5名学生，最后真正跟到底的也就1～2人，其他人两三次见面之后就“失联”了。
　　英才计划由科协每名学生1万元的全部培养经费，学生并不负担，这同样使得参与的中学生很少感。我们建议未来可以在财政方面借鉴成本分担的方式，参与的中学生至少分担一半成本。
　　英才计划目前局限于重点中学，其实普通中学中同样有着更多的创新学生，他们甚至更愿意在创新方面投入时间和精力。未来试验性地扩大参与中学数量，给予普通中学同样的机会，同样是改进方向之一。
　　国内在中学创新人才培养方面一直走一条老路，主要以解难题为主的奥赛和趋同思维为主、追求精确性的高考为主，多年并无多少成绩。英才计划这样让学生有机会与科学家一起探索未知，算是走上了正确方向。但走得好、不走样并不容易。
　　(曹建，北京大学学院主任，英才计划前行政人；卢晓东，北京大学教务部副部长)
　　曹建 卢晓东
小心中学生英才计划被高考玩坏了2　　　　〖预览〗
　　为认真贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》精神，进一步深化陕西省高中课程改革和 高考招生制度改革。近期，省教育厅出台了《陕西省普通高中学业水平考试实施办法》，该办法自日起实施。其主要内容如下：
　　一、指导思想和原则
　　普通高中学业水平考试（以下简称“高中学考”）是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试，主要衡量普通高中学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。考试成绩是普通高中学生毕业和升学的重要依据。
　　高中学考要坚持全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，以有利于适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，有利于维护社会公平为出发点；坚持以素质 教育为导向，以全面深化高中课改，推动高中多样化、特色化发展为目标；坚持以科学施考、统筹兼顾为抓手，将高考与学考相结合，加大学生自主选择权，促使学生个性发展、健康发展、全面发展，让学生学好每一门课程，切实减轻课业负担和考试压力。
　　二、考试科目与类别
　　高中学考科目包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、美术共14门课程。
　　高中学考包括合格性考试和等级性考试两类。语文、……【】小心中学生英才计划被高考玩坏了3　　　　〖预览〗
　　作为新高考改革的重要举措，近日，四川省教育厅出台了《四川省普通高中学业水平考试》和《四川省普通高中学生综合素质评价实施办法》，将从2018年秋季入学的高一年级新生开始实施。&&&
　　《四川省普通高中水平考试实施办法》（以下简称《实施办法》），规定四川省高中学业水平考试分为合格性考试与等级性考试。学生根据高校专业要求和自身兴趣特长，自主选择的3个选考科目的学业水平等级性考试成绩，按等级折算成相应分数后计入高校招生录取总成绩。
　　考什么？
　　《实施办法》指出，设置合格性考试，主要是帮助学生打好基础，引导学生全面发展。
　　合格性考试14门：语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、美术。
　　设置等级性考试，主要是引导学生发挥个性和特长，为高校选拔学生提供依据。
　　等级性考试自选3门：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。按等级折算成相应分数后计入高校招生录取总成绩。
　　省教育厅负责人解读，合格性考试与等级性考试在科目要求、内容要求和难度要求等方面均有所不同。
　　怎么考？
　　语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物9门科目的合格性考试和思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目的等级性考试采用书面笔试……【】
　　〔小心中学生英才计划被高考玩坏了〕
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