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如何做好中职学校班主任工作？
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如何做好中职学校班主任工作
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&&&&& 1树立好班主任工作第一印象树立好班主任工作第一印象，对班级管理是非常重要的。中职学生一般属于90后，年龄约在15岁～19岁，学习成绩较差，逆反心理较强，反抗性情绪较多。如果班主任给学生留下了一个好的印象，在日后的班级管理工作中，学生就会大力支持和配合，取得事半功倍的效果。新生入学之初，师生之间不熟悉，作为班主任，接手一个新的班级时，一定要熟悉新生的档案材料，了解学生的基本信息，如姓名、家庭情况、曾经担任过班级干部等相关情况；班主任要抓好新生入学军训这段时间，积极地跟班，了解班级学生的情况，关心和了解学生。同时也要让学生对学校有个初步的认识，如学校的发展、专业设置，毕业生就业情况等，以增加他们对学校的认可度，树立良好的第一印象。
&&& 2关心体贴学生人民教育家陶行知曾告诫我们：&你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。&由于先天禀赋及后天教育环境的差异，我们的学生无论在思想、学习、身体、心理还是在个性爱好、特长等方面都有着程度不同的差异，因此班主任在管理中要因材施教。&皮格玛利翁效应&告诉我们赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。中职学生大部分是经过各中学筛选下来的文化基础较差的学生，班主任需根据中职生本身的特点，欣赏和信任每一个学生，要发现学生的可爱之处和闪光点，即使答对的是一个很简单的问题，立刻给予赞美，让他们重拾信心。加强&爱&的教育，努力使我们的学生在职业教育阶段获得整体优化，达到整体进步。这样才能使他们愿意同班主任交心，以便顺利开展班级管理工作。
&&& 3培养一支团结高效的班、团干部优秀的班、团干部是班主任日常管理工作的得力助手。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的，班级管理工作缺少班干部的参与也是很难展开的。班主任要注重对班、团干部的思想教育，努力提高他们的思想觉悟。培养他们的责任感，使他们明白班、团干部的职责；培养他们吃苦在前、享乐在后的优良作风；促使他们在工作中应该始终保持着积极向上的状态。其次，班主任要注意班干部的工作指导。由于年龄以及社会经验等因素，容易导致班、团干部在开展工作中出现偏差，班主任应注意批评艺术，在肯定班干部取得成绩的基础上，指出他们工作中亟待改进的地方，这样才能既能及时阻止班干部的错误做法，又满足了他们的荣誉感。再次，班主任要有意识提高班、团干部的工作能力。班主任还要有意识地创造一些条件，放手让学生干部去处理事务（如规定班级学生请假的程序：先由学生提出申请，值日干部与班长签字后，交给班主任审查批准），培养他们独立解决问题的能力。
&&& 4从小事做起，从自我做起班主任是学校中与学生接触最多的工作，更应注意言传身教、身体力行，为学生做出表率，这样才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的学生。陶行知先生一贯主张&教师应以身作则，严于律己，身体力行，言行一致，表里如一，凡要求学生做的，自己首先应当做到；凡要求学生不做的，自己坚决不做&。班主任在日常生活中要注意自己的言谈举止，身教重于言教。如我所带的班级中有个学生经常迟到，我没有批评他，只是每天提前到班，结果这个学生很快改正了迟到的毛病。同时，语言是班主任在教育活动中的最主要的手段之一，在与学生交流时，语言表达要幽默，寓教于谐，形成一种宽松、活跃、和睦的语境，引起学生心理的共鸣，把知识真理和美好的情感送进学生的心田。教育中要情理结合，先让学生同化做人的基本道理，然后再加以引导其行为，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。
&&&& 5营造良好的班风和学风来自五湖四海的学生组成了一个班集体。温暖、健康、和谐的集体会使人生活愉快，心情舒畅。因此，班主任应努力培养优良班风，建立团结、和谐、健康的班级氛围。要抓住每周班会机会，有针对性的教育学生，加强心理健康教育，纠正他们错误的思想。如中职生因没有升学压力，他们就觉得不需要认真学习，进而逐渐的放纵自己。针对这种错误的认知，班主任要帮助他们认识职业教育和专业学习的作用与意义，使他们明确学习的目的。班主任还应树立典型为突破口，表扬和鼓励表现突出的学生，将学生平时的操行分作为评奖学金、优秀班干部、三好学生的重要依据。一方面，满足表现突出学生的荣誉感，从而使他们在日后学习和生活中更加努力；另一方面，也能让那些表现一般或较差的学生能够改正自己的言行举止。二是做好个别学生的引导和教育工作。对于个别学习上思想上、纪律上表现欠佳的学生，或者性格比较内向，不合群不够自信的学生，通过个别谈话，鼓励他们克服不足，培养他们的学习动力和信心。三是制定和实施一些行之有效的班级管理制度。包括值日生制度、操行分评比制度、班级日记和班干部周记制度等。
&&&& 6寓教于乐，劳逸结合班主任除了抓好班级的纪律、学生的学习和思想之外，还要丰富班级的文娱活动和课外活动，丰富多彩的活动可以转移他们注意力，释放他们青春的活力，能够使他们的德智体获得全面发展。总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，努力提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标，真正体现素质教育的优势。
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浅谈中职学校的班主任工作
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
浅谈中职学校的班主任工作
文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
3 浅谈中职学校的班主任工作
《国家中长期教育改革和发展规范纲要》指出，“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、 解决 ‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”实现这一目标，中职学校肩负着义不容辞的责任。中职学校的教师尤其是班主任是培养高素质劳动者和技能型人才的关键，那么如何做好新形势下的班主任工作呢？一、 增强学生的自信心&&& 对于中职生特别是刚入校的新生来说，增强他们的自信心是非常重要的。他们中大部分是中考没考好或家庭经济困难的学生，上普高的愿望没实现，他们不得不选择读中职，故大部分学生存在自卑心理。如何消除他们的自卑心理呢？我们可以通过一些伟人、名人的经历来告诉他们，要成功，不一定非要读普高上大学，读中职同样拥有美好的未来。同时也可以通过身边的事例或以前的毕业生的成功例子来激发他们，掌握一技之长，做一个技能型的人才并不低人一等。通过这些事例的教育，增强学生的自信心。有了自信心，他们就有了希望，他们就会安心学习，他们就会成功。&&&& 二、关心学生，献出自己满腔的爱。要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。做班主任工作，不要体罚学生，即使学生犯了错误，也要心平气和，循循善诱，对症下药。带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，要有一颗关心学生的爱心，还要有一颗干好工作的信心。要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任，赢得家长的信任。& 三、尊重学生，做学生的良师益友。一个教师相信学生，尊重学生，说起来容易做起来难，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难了，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。要相信每一位学生都有自己的长处和强项，要允许他们之间有差异，耐心。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的亮点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心，让后进生不成为掉队的孤雁。没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的内心世界，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的交流，都会让学生有上进的冲动和前进的动力。& 四、讲究科学方法，开展班级管理工作。&&& 做班主任工作，要虚心请教，学习他人的先进经验，结合自己的实践，不断归纳、，找到了一个比较得法的治班。&&& 1、配好班干部。通过竞选产生班干部，制订责任目标，定期评议考核。想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己，调动学生学习工作的积极性。&&& 2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。&&& 3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着，摩仿得了。5、开展丰富多彩的课外活动。通过课外活动，培养学生的兴趣爱好，陶冶他们的情操。同时对于紧张的学习也是一种很好的调节。6、重视。要注重每次的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并以后的言行。每次主题班会及活动让学生自己组织、自己管理，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。最后，班主任要不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。作为班主任，要认真学习现代教育教学理论，用理论指导班级管理工作，在班级管理工作中大胆尝试，摸索出新的教育规律，通过学习与实践，提高自己的教育教学水平，不断积累一些经验。&文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
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&&如何做好职业学校班主任工作
21:13:57 &
如何做好职业学校班主任工作
&&&&&&&&&& 一个学校的学生管理工作水平主要是看班主任的工作水平，尤其是职业学校的班主任工作更为重要。职业学校的学生管理工作的水平是其班主任工作水平的反映，特别取决于最差班主任工作水平。即所谓&木桶原理&。因此对职业学校的班主任进行工作指导就显得更为重要。全面提高班主任工作水平是提高学校学生管理工作的保证。
&&&&&&& 要做好班主任工作，首先要了解学生的基本情况。特别是职业学校的学生情况更为重要，根据其特点再采用各种方式地其进行教育，引导，启发，规矩从而使他们成长为对家庭，对社会有用之人。
&&&&&&& 一、 职业学校学生的特点
&&&&&&& 职业学校学生大多是各地区中学初三毕业没有考上高中的人，甚至还有根本没有参加中考的学生（教师不要误解，学校招收这样的学生只是为了赚钱，而要认识到恰恰招收这些学生是为家庭，社会，为国家做贡献，学校能一举成为省重点就是因为招收了更多的学生，是为本地区做贡献政府极为支持和关心）。因此这些学生普遍学习成绩不好，他们大多数人不爱学习，不想学习，而且由于这些学生历来学习不好，所以一直饱受批评，从不被重视，更甚至由于他们不爱学习，不想学习，平时游手好闲，大多养成了打架斗殴，小偷小摸等不良恶习，养成了不守纪律，不懂礼貌，不怕老师的坏习惯。
&&&&&&& 其中还有些学生是其家长不能管，不想管，只是特意把他们放到学校希望学校能够管好的人。正式因为这些学生的素质很差，才说明认真管理，教育的必要更为迫切。所以我们班主任一定要更加用心，也必须更加用心。
&&&&&&& 这些学生虽然其本人表现不好，恶习累累，可在他们都是独生子女，在家长心中都是宝贝，家长对他们无不充满无限期待，指望他们有朝一日成龙成凤。
&&&&&&& 二、班主任教师的素质要求和权力运用
　　作为一个班主任，则拥有了对本班学生管理和教育的权力和责任。其实班主任就是管理干部，他们是在管理一个团队，因此对班主任本人的素质，权力就有了一定的要求和规范。
作为一个班主任也就是一个班级的人事管理者，领导者和教育者，，他一般拥有两种权力。
&&&&&&& 1．绝对权力。
　&&& 所谓绝对权力，就是学校一旦任命这名教师为班主任，他就拥有了对本班一切管理权力，这个权力是学校授予的，上级任命的，和他本人能力等因素无关，这些权力包括教育权，管理权，奖励权，惩罚权等等。这种权力是绝对的，它的主要作用是让学生&怕&的，正是由于班主任拥有这种绝对管理权力，才会出现学生只&怕老班&管，只&服老班&管，认为自已只应老班管，而不怕别的任课老师的现象。拥有了绝对权力，就意味着你就拥有为上级尽责的义务，为下级就是为学生管理的权力，你的工作必须让上级满意，让下级信服。
&&&&&&& 2．相对权力
　&&& 所谓相对权力是相对绝对权力而说的，它不是上级封的，而是由班主任内心所具备的素质，学识，涵养，能力，见识，仪表，人品，语言及行为等所决定的，说到底是由这个班主任的综合素质决定的，它的主要作用不是&管理&学生，而是&影响&学生，是让学生&服&的，一个班主任理应比学生表现的更有才华，更有素质，更有涵养，更高能力，更有礼貌更文明才能让学生敬佩你，而效仿你。它是为了让学生敬佩的。
&&&&&&& 绝对权力和相对权力相互配合运用才能达到良好的管理，教育学生的效果，才能让学生即&怕&班主任，又&服&班主任。一个班主任只有真正拥有了这两种权力，才能在学生中树立良好&权威&。只有绝对权力没有相对权力，学生虽怕不服，他们认为你这个班主任不配管他们，相反只有相对权力没有绝对权力也不行， 管理学生名不正，言不顺，学生虽服你却认为你不应当管他。认为你在多事。虽然不是班主任也有管理他们的责任，可在他们心目中只有班主任才应当更细致的管理他们，其它老师更多是教育的作用。
　　另外一位教师或班主任相比其它行业不同的是，其它行业下班即离岗，就可不格守本职位的基本要求和规范，但教师不行，一旦为师，即时刻为师，终身为师，在学校要注意教师形象，在校外，放学后，人们，学生依然会用教师的标准来衡量你，因此，一个教师，要始终注意保持自已的形象，否则会自损形象，也会令自已的学生看不起你，得不到应有的尊重，就更谈不上教育了。我们上学期就有一位班主任就是因为能力不够，形象不好，从而得不到学生的应有的尊重，也没有得到上级的尊重，被半途解聘。在我个人以为相对权力比绝对权力更为重要，也更有效果。因为相对权力会影响学生一生的，而绝对权力充其量只是暂时的。
因此在职业学校里，无论你是教师，还是班主任理应多加学习，注意加强自身素质的提高。
&&&&&&& 三、 职业学校班主任的几种教育方法
　&&& 1、 要有正确教育指导思想
　　由于职校学生的素质比较差，如果以学习成绩为标准来要求他们，显然他们可能一无是处，如果一味的想教育他们如何搞好学习成绩，也是难于达效果的，也不会起到任何教育的目的，相反会引起学生的反感。我们要认识到，他们除学习成绩不好，不想学习外，应当会有其它特长，如体育，绘画，书法，唱歌，有的心理素质好，做事认真，细致，有些学生动手能力强等，在这些方面他们可能比学习成绩好的学生还要出色，这是普遍存在的现实，而事实上这些特长培养好也是一种实际能力，凭此将来也能在社会上立足，因此我们应当树立&人没有智力高低之分，只有能力类别不同&的指导思想，在此指导思想基础上，有可能所有的学生都是可造之才。我们所有的一切管理学生的方法都要始终围绕，贯彻这个的指导思想，切不可偏离这个中心。
　　如果我们教师，班主任能敏锐观察到每个学生的优点，并加以启发，引导，培养，这些平时难得受到尊重的学生，一旦受到尊重，就会倍加努力，就会想法设法不让你失望，当他们有此觉悟后，再加以启发文化学习的重要性，帮他们分析文化学习会决定你其它能力到底能走远的道理，引导他们努力，尽量地去重视学习，从而取得全面教育的结果。
　　因此我们班主任要知道我们这里是学校，我们接受的人是学生，所以我们主要主要的目的是教育学生，提高学生，而不是单纯的管理学生，等学生犯错误去处罚学生，我们管理学生必须有正确的指导思想，我们的管理要让学生从他律走上自律。让学生们自已自觉的管理自已， 约束自已，从而发展自已和提高自已。可能让大部分学生做到比较难，但这是我们的目标，必须向这个目标努力。
2、低下头来看学生
　　作为一名教师，一名班主任不应始终高高在上，而应适当的走下讲台，低下头来和学生说话，也就是平等的看待学生，不要看不起学生，要努力和学生做朋友，了解学生的一切情况，包括兴趣，爱好，特长，思想，家庭情况，甚至感情情况，并加以启发，指导，关心和帮助教育，做他们的真正知心朋友。
　　我们学校的学生年龄是个矛盾的年龄，在老师家长眼中，他们还是小孩子，还什么都不懂，不然就会让他们去工作了，不用到学校来上学了，但在他们眼中自已已是大人，已经懂了很多东西，甚至在某些方面比家长，老师懂的还多。如果我们一味的从上而下，居高临下的生硬说教，他们可能很难接受，如果他们内心排斥你了，教育起来难了。所以我们要给予他们应有的尊重，他们就会更加的尊重你，就是最调皮的学生也知道你是管他的，比他高，比他大的，可一旦你低下头来客客气气，他也是受宠若惊的，这样教育起来就容易了。
　　但我们的低下头来看学生，是主动的，是有目的行为。不是被动的，更不是为了讨好学生，更不是因为怕学生而迁就学生。更不可为学生护短，这是害学生，还有就是始终要给学生正确的思想教育，不能因为和学生走近了，就不顾原则了，从人格上我们和学生是平等的，但从教育上，我们始终是居高临下的，我们所做的一切是为了指导学生，教育学生，为他们成材而努力。
　　特别是班主任自已有错识的时候一定要勇于认错，说明是人就会犯错，有错就改依然是好样的，此举不但不会影响班主任威信，而且会为学生树立一个&知错就改&的榜样。为教育，帮助学生提供活生生的现实教材。这样学生反而更爱戴和尊重自已的班主任。否则你有错不认，学生虽然嘴上不讲，可他内心会极度的鄙视你的，你也就永远教育不了他了。
3、从最起码的做人标准教育学生
　　管理学生，不能只讲大道理，要从最低的如何做人教起，首先要让他们懂得作为一个人最起码的要做到在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌，讲卫生，守纪律。如果一个学生这三点做好了，他最基本的素质就不错了，将来这三点必将会给他带来无穷的成长发展机会。人的发展起决于这个人的德，才，机。首先是德，然后才是能力，有了这两条，你才会有机会。我们管理学生，首先就是要学生有德。
　&万恶淫为首，百善孝为先&让学生认识到人首先应当懂得孝敬自已的父母，并认识到如何才是真正的孝顺父母，孔子说&今之谓孝，皆为能养，之于犬马，也能有养，不敬，何以异乎？&每个学生都会对自已的父母怀有感激之情，让他们懂得应当孝，应当如何孝，如何才能孝的道理，就可能让他们懂得报恩的思想，再教育他们应有见着老师道好，不要乱扔垃圾，，不应破坏公物的行为，就可能让他们向着有文明，有礼貌，有追求的道路上走，从而引导他们学会遵纪守礼，团结同学，尊重教师，努力学习，努力使自已能立足于社会。如果学生有了正确的追求和想法，教育起来就会容易的多。
　4、抓好细节教育
　　职业学校的学生，由于文化基础差，素质低，所以注定他们身上毛病很多，而且毛病不断，大多都是些小毛病。但千万别忽视了这些小毛病，小细节，它们是学生变坏，变差的前题。并是学生酿成大祸的根源。如出口成脏，走路左右晃，站坐没规矩，衣冠不整，见领导，老师不问候，不起立等等。这些小细节，往往学生无所谓，老师也可能不重视，而这些恰恰是一个人素质的最基本体现，要及时进行纠正，并放在一定的高度来要求，这样学生容易接受，毛病小，改起来也容易。一旦变好，就立即表扬，对于他以后的教育也就会更容易，有可能改变他的人生。同样，他们也会有些难得的小优点，我们也因大力的加以表扬，我们要做到批评和表扬出他意外，批评他们认为不是问题的问题，表扬他们认为不是优点的优点。细节教育学生很容易接受，效果也好，并且学生会认为你是在真正的关心他。这就要求我们班主任要有敏锐的观察力和注意力，当然这同时也要求我们的班主任也不能有这些小得坏习惯，而且还要我们自已确实从内心中认为这些行为的危害性，严重性才行。
&&&&&&& 5、做好&机会教育&
　　在教育学生的过程中，机会教育尤其显得重要和有效。
如果一个学生表现良好，甚至只有好的迹象就应立即给予大涨旗鼓的肯定，表扬，并号召本班所有学生向他学习，相反，如果一个同学犯了错误，甚至只有错误的迹象也要即时的纠正和批评，并说明其危害程度，根据情况可以背后批评，也可以在全班给予剖析，批评，教育。特别是在学生中出现好人好事，甚至是很小的成绩，也要夸大作用的肯定，相反，学生中，社会上正在发生的学生的错误行为，也要即时拿来作为典型事例进行讲评，由于机会教育的及时性，对学生触动会很大，并且会防止学生犯更大的错误。这样，好的会得到及时表扬，会更好，坏的被及时纠正，没能进一步扩大，还会向好的方向发展，所以抓住日常生活中的典型事例进行正反两面的机会教育是很必要的，也是最有成效。
&&&&&&& 6、着眼于内心思想教育
　　教育人，主要教给他们良好，健康的思想，职校学生的年龄决定了他们正处于世界观形成阶段，此时他们的内心思想是多变的，复杂不成熟的，容易受外界各种思潮的影响。作为班主任应努力把握他们的思想动态，灌之于健康，正确的思想，让良好的思想根植于他们的心灵。
班主任可以通过聊天，交谈，周记，和平时细小的行为掌握他们的内心所想，发现不好的苗头应给予鲜明的批评，教育，并给予正确的指正。比如，学生对考试的看法认为还有重要，可以糊，作假也没有什么丢人的思想。
&&&&&& 我们可以给予正确的指导。
&&&&&&& A、 考前给题，是由于学生平时学习不认真，不努力不得于而为之。
&&&&&&& B、给出的考题是必须了解掌握的知识能力，只要学生背得，记得，在社会工作中运用起来就是能力，就能立足于社会。
&&&&&&& C、就在给出考题的情况下，学生们都不愿意去学，去背，考试还要靠作弊才能过关，这到底是学& 校不负责，老师不认真，还是学生不努力，在混日子，在糊自已。
&&&&&&& 还比如学生做班干部，居然还有认为是为了给班主任帮忙的说法。这是很可笑的，很显然是班主任教育方法的问题。我们让学生做班干部，是让他多一个锻炼的机会，理应让他感受到班主任良苦用心，理应对班主任心存感激才对，理应认真做好工作，来报答班主任才对。结果，班主任给了班干部机会，却又欠了学生一个人情。这样的教育只能是害了学生。
&&&&&&& 7、着眼于未来发展教育
　　我们应当意识到现在学生一切行为习惯都会在他以后社会工作中反应出来。因此，我们在教育学生时，不应只局限于眼前问题的对与错，而应用发展的观点来引导学生，引导学生思考，现在所做的一切，对自已的未来人生，工作，生活可能造成的后果，如果会导致好的发展，有利于自已人生的发展，就应保持和发扬，如果可能对未来有不好的结果，甚至可能导致犯罪就应立即改变自已的不良恶习和思想而选取有利于以后发展的事去做，以免到时悔之晚矣。
　　学生还年轻，但很快就会长大，他们即将担负自已必须担负的社会和家庭责任。如何才能负得起这个责任，现在应当做什么，将来才可能做什么，这些要引导他们自已去思考。告诫学生，他们在学校的时间不会太长，至多一两年，就会走向社会，现在一切学习，行为目的不是为上大学，而是走上工作岗位去挣钱，去养活自已，去生存。
　　同时要引导他们思考，现在学校让他们所遵循一切制度和规定都是为了将来能适应社会的需求而必须要做的，并不是为了&管&他们，而正是教育的他们。
如打扫卫生和遵守课堂纪律，任何工厂和公司，都有规章制度，都会有卫生条例，它是公司良性发展，快速发展，有序发展的保证，现在没有卫生的习惯和守纪律的素质，将来到公司工作连最起码公司要求都不能达到，更谈不上如何在公司发展，挣钱了。现在每个良好的习惯都是创造自已美好前程的基础。
&&&&&&& 用发展的观点来规犯学生的行为，会让学生觉得老师，班主任是真的为自已好，为了自已将来打算，就会引起学生尽可能多的思考，长期以往他们就会不知不觉的慢慢接受教育，慢慢的改变自已。
&&&&&&& 8、抓好班级&出勤率&
　　由于职校学生大多不太遵守纪律，并且自由散漫，所以他们不喜欢上课而且还会不请假，这些都是学生出事，出大事的隐患，作为一个班主任要始终关注这个问题，要查清早，晚自习，日常上课的出勤人数，对没有来上学的学生，有无请假，为何请假，有无请假手续都要一清二楚。对于旷课的学生，一定要进行严励的批评，教育处罚，并立即通知家长。关于这一点也不能放松，要当大事来抓，要让他们养成请假的习惯，只要把出勤率抓好了，整个教学秩序就有了保障，学生遵守纪律习惯也会变好的。千万不能班上差人，班主任还不知道，不问原因，不给结果，特别是晚自习少人是最危险的事，不能等闲视之，对于未请假就不来上学的，就离校的学生，一定要在第一时间通知家长。并及时协助寻找。以免出事。
&&&&&&& 9、抓好班干部组织
　　作为班主任要管理班级，还要代课，备课，批作业，真可谓辛苦，但如果抓好本班的班干部组织，将会事半功倍。这就要首先选好班干部，不好的就以最快速换掉。
　　其次，就是相信班干部，你让班干部帮你去查，去管理班级学生，就要相信他们，班主任只抓大方向，只抓思想。让班干部自已发挥，这样他们才能有积极性，也会发挥出他们自已的主观能动性和聪明才智。对他们个人也是很好的锻炼。如果出现班干部调不动的人，管不了的事，班主任再出头帮助，协助班干部解决，而不是取代班干部工作。
　　再次，就是要支持班干部工作，他们在工作中可能会得罪一些人，也可能自已做事有诸多不周到的地方，会有学生反对他们。但只要班干部本质是好的，出发点是好的，就要大力支持，不要打击班干部的工作积极性，要知道做事者肯定会比不做事者犯错多，方法上给予指点教育就行了，如果是本质问题，出发点有问题就要换合格的人选了。
　　最后就是只看班干部工作结果，不问细节，结果好了，就给予表杨，结果差了，就帮助分析，给予批评教育，限期整顿。
并鼓励班干部多举办，开展有利健康发展的活动，以增加学生之间的交流，增强班级凝聚力，给学生更多的自我表现的机会，事实上他们也愿意表现自已。
&&&&&&& 10、要多多关注，关心学生。
　　这主要指两个方面，一是班级活动主面，你要多关注学生，二是学生生活方面，作为班主任要给予更多的关心。
　　学生，班干部举办的各项活动，作为班主任，你可以不参与，但不能不关注，你要对其活动表现的很有兴趣，有欣赏，适当的加以指点，你重视学生，学生工作起来就会更卖力，更有劲。如打蓝球时，学生们在比赛，即使你不懂，你也到场捧场，并要求班级学生到场助威。学生看你在关注他们，他们就会更投入在你面积表现。你在适当的给予表扬鼓励。效果特好。
　　另外，但学生有困难时，作为班主任也要极可能的给予帮助。关心学生生活，首先要充分了解学生，了解他的一切。现实中，可能学生向老师借钱的事比较多。但在这点上要谨慎点的，不能上学生的当。特别是学生向你借钱时，你一定要小心，要强调学生节约用钱，不能代多钱，而且事前还要求学生借钱要准时还，否则你就不可信，就永远不信他讲的所有的话，如果能让学生做到言而有信，信守诚诺，教育的目的就达到了。
&&&&&&& 我们关心学生，是关心班上的每一个学生，无论是学习好的，听话的，还是调皮，甚至受过很大处分的，作为班主任都要真诚的，认真的关心他们。要让班级每一学生从心里清楚，班主任很关心我，是为了我好。
&&&&&& 11、注意学生小团体教育
　　物以类聚，人以群分。有人群的地方就会有小团体，这叫非正式性组织群体。在学生中这种团体很多，大多是有益的，健康的，对别人和集体无危害的。这些团体，我们班主任要适当给支持。他们是由共同的兴趣，爱好，志向性格等特点自动结合的。如，书画，打球，听音乐，唱歌等。但也存在一些臭味相投相结合一起的团体，他们喜欢打架斗殴，敲诈钱财，欺侮弱小。这些小团体往往都会有个小头头。只要我们抓住了这个小头，制服了他，狠狠处罚了他，这个群体就会不欢而散。再进行教育，警告。就容易解决。绝不能手软或拖延时间不解决，否则会酿成大患。&
&&&&&&& 12、尽量做到&无为而为&
　　学生工作管理多种多样，但一定要有严格的制度和纪律作保障，并在事件发生前讲清这些制度的必要性和严肃性。并告诫如果犯错误可能要承担的责任和严重后果。这一点要始终强调，经常强调，要让学生感受到&后果&的可怕。让学生始终感到头顶上好象有一把随时可能掉下的&剑&，而班主任要做的就是尽可能让这把&剑&不要掉下来。这就是所谓的&无为而为&。，如果一个学生，被我们处罚了，甚至开除了，看起来是我们管理的严厉，其实是我们管理，教育的失败。&无为而为&是我们管理结果的最高境界，就象孙子兵法中的&不战而却人之兵，上之上者也&。
&&&&&&& 13、做好严重突发事件的处理
&&&&&&& 应当承认我们职业学校学生综合素质极差的事实，虽然我们努力教育，也要做好他们随时出事的心理准备，并有可能出大事。一旦出事，也不要惊慌，首先把当事的学生找来个别谈心，问话，问清事件的来龙去脉，起因后果，并让学生写下过程，记录在案。再根据学校的规章制度，适情的给出处罚，事情效严重的，要把处理结果告知家长。在了解情况的过程中，班主任可利用本教研组的集体的力量，分别找学生谈心，或集中向学生施加压力，逼他说出实情。然后再对学生作出教育，和处理。
&&&&&&& 针对学生中打架斗殴，敲诈行为，学生胆小不敢举报或不敢说出实情的情况，要向学生讲明，学校是负责的，白天有老师，晚上也有老师，没什么可怕的，如果因害怕而不敢说，只能会是引来源源不断的麻烦，并且老师还帮不上忙。一旦查实打人者，敲诈者，轻者留校察看，重者开除学籍。让同类者不敢再犯，让被欺负有扬眉吐气之感。大肆处罚不道德，不文明，甚至流氓行为，扶持正气。并要让受处罚者知道，同学举报你，不是害你，是在挽救你，你的错误长期发展下去才是害自已。
&&&&&&& 特别要注意的事，对事件学生，一定要其写下自已犯错的笔录，这是处理他的依据，也是将来给他家长的交代。
&&&&&&& 14、管理工作是长期，耐心的工作。
&&&&&&& 我们班主任管理班级的工作，是一个长期的工作过程，不要指望一次谈话，一个处罚就解决所有问题，需要我们做好长期，细致的工作，班主任只有长期坚持自已的教育，学生才会慢慢接受你的思想，才能理解到你是真正的为他们好，他们才会从内心尊重你。从而改变他们自已。同时，作为班主任要注意学习，积累，丰富自已的管理思想和方法。每处理一个学生事件，每和学生一个交流谈心，你都会有所心得，你只要注意总结，方法多的很。最好是形成自已的方法体系，这样你就会觉得到何处都能用。
　　还有我们的学生虽然平时有点调皮，更要认识到他们也是很可爱的，只要他们认可你了，他们真的把你当良师益友。我做班主任的经历，我是感同身受，我也看到其它班的学生对班主任的爱戴，这无不是教育成功最好的说明。从这点也可以说明，这些学生也是完全值得我们为此用心教育。
　　总之，教育学生的方法多种多样，各人也有各人办法，不一定要千篇一律，只要我们本着&教育，引导，启发，规矩，成长&的思想。论语云，道之以正，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格。努力让学生去约束自已。只要班主任本着真心爱学生，真心关心学生成长的用心，并把我们的良苦用心落实在实处，就一定能赢得学生的尊重和爱戴。同时，我们也应有个思想准备，由于职业学校学生的特点，要想学生不出事是不可能的，但通过让学生少出事，不出大事是绝对办得班主任工作指导。
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