你好!大家在学习之余适当的进行课外活动可以调节一下学习的压力,更有利于身心健康成长。大学生的课外活动丰富多彩,是同学们人生中一笔硕大的财富。目前,我们正在做学生的课外活动调查。本次调查采取不记名方式, - 调查报告 - 问卷星
A。男§B。女¤A。大一§B。大二§C。大三¤A。有§B。无¤A。2小时以内§B。2-4小时§C。4-6小时§D。6小时以上¤A。学习§B。上网、玩游戏§C。社团活动§D。健身运动§E。睡懒觉§F。闲聊、逛街§G。和老师、同学、亲人交流§H。兼职§I。其他¤A。学习§B。上网、玩游戏§C。社团活动§D。健身运动§E。睡懒觉§F。闲聊、逛街§G。和同学。老师、亲人交流感情§H。兼职§I。其他¤A。学习§B。交友§C。娱乐、放松§D。赚钱§E。学习社会经验和技能¤A。放松§B。稍微好一点§C。更差§D。没影响¤A。有用的知识§B。增进了与同学之间的友好关系§C。做兼职增加了社会经验§D。经常上网、打发时间§E。其他¤A。看电影§B。聊天§C。玩游戏§D。网上学习§E。其他¤A。很少§B。较少§C。正好§D。较多§E。过多
A。男§B。女¤A。大一§B。大二§C。大三¤A。有§B。无¤A。2小时以内§B。2-4小时§C。4-6小时§D。6小时以上¤A。学习§B。上网、玩游戏§C。社团活动§D。健身运动§E。睡懒觉§F。闲聊、逛街§G。和老师、同学、亲人交流§H。兼职§I。其他¤A。学习§B。上网、玩游戏§C。社团活动§D。健身运动§E。睡懒觉§F。闲聊、逛街§G。和同学。老师、亲人交流感情§H。兼职§I。其他¤A。学习§B。交友§C。娱乐、放松§D。赚钱§E。学习社会经验和技能¤A。放松§B。稍微好一点§C。更差§D。没影响¤A。有用的知识§B。增进了与同学之间的友好关系§C。做兼职增加了社会经验§D。经常上网、打发时间§E。其他¤A。看电影§B。聊天§C。玩游戏§D。网上学习§E。其他¤A。很少§B。较少§C。正好§D。较多§E。过多
选择条件：
1、您的性别:
A2、您就读的年级是
3、您对课后时间的安排有计划吗?
4、周一到周五您每天平均有多少课余时间?
5、周一到周五的课余时间您都做什么?
6、周末课余时间您主要从事什么活动?
7、您认为课余时间最应该拿来做什么?
8、你参加课外活动后心情会
9、你认为参加课外活动给你带来的好处是
<option value='、你课后上网都在干些什么?
<option value='、您认为您的课余时间怎么样?
省份(根据IP自动获取)城市(根据IP自动获取)来源
选择分类：
自变量：（不超过2个题，一般为样本属性。例如性别和年龄）
因变量：（您要分析的目标题目，不超过10个题）
添加自变量
1、您的性别:
A2、您就读的年级是
3、您对课后时间的安排有计划吗?
4、周一到周五您每天平均有多少课余时间?
5、周一到周五的课余时间您都做什么?
6、周末课余时间您主要从事什么活动?
7、您认为课余时间最应该拿来做什么?
8、你参加课外活动后心情会
9、你认为参加课外活动给你带来的好处是
<option value='、你课后上网都在干些什么?
<option value='、您认为您的课余时间怎么样?
省份(根据IP自动获取)
城市(根据IP自动获取)
填写日期(按星期)
填写日期(按月)
添加因变量 1、您的性别:
A2、您就读的年级是
3、您对课后时间的安排有计划吗?
4、周一到周五您每天平均有多少课余时间?
5、周一到周五的课余时间您都做什么?
6、周末课余时间您主要从事什么活动?
7、您认为课余时间最应该拿来做什么?
8、你参加课外活动后心情会
9、你认为参加课外活动给你带来的好处是
<option value='、你课后上网都在干些什么?
<option value='、您认为您的课余时间怎么样?
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
图表类型：
表格条形图
过滤选项：
1、您的性别:
A&&[单选题]选项小计比例A。男521.74%B。女1878.26%本题有效填写人次232、您就读的年级是
&&[单选题]选项小计比例A。大一14.35%B。大二1773.91%C。大三521.74%本题有效填写人次233、您对课后时间的安排有计划吗?
&&[单选题]选项小计比例A。有1252.17%B。无1147.83%本题有效填写人次234、周一到周五您每天平均有多少课余时间?
&&[单选题]选项小计比例A。2小时以内313.04%B。2-4小时1356.52%C。4-6小时626.09%D。6小时以上14.35%本题有效填写人次235、周一到周五的课余时间您都做什么?
&&[多选题]选项小计比例A。学习1460.87%B。上网、玩游戏1565.22%C。社团活动834.78%D。健身运动730.43%E。睡懒觉1043.48%F。闲聊、逛街730.43%G。和老师、同学、亲人交流834.78%H。兼职313.04%I。其他417.39%本题有效填写人次236、周末课余时间您主要从事什么活动?
&&[多选题]选项小计比例A。学习1356.52%B。上网、玩游戏1252.17%C。社团活动626.09%D。健身运动626.09%E。睡懒觉1043.48%F。闲聊、逛街1043.48%G。和同学。老师、亲人交流感情1043.48%H。兼职521.74%I。其他521.74%本题有效填写人次237、您认为课余时间最应该拿来做什么?
&&[单选题]选项小计比例A。学习28.7%B。交友28.7%C。娱乐、放松834.78%D。赚钱313.04%E。学习社会经验和技能834.78%本题有效填写人次238、你参加课外活动后心情会
&&[单选题]选项小计比例A。放松1669.57%B。稍微好一点417.39%C。更差28.7%D。没影响14.35%本题有效填写人次239、你认为参加课外活动给你带来的好处是
&&[多选题]选项小计比例A。有用的知识1043.48%B。增进了与同学之间的友好关系1669.57%C。做兼职增加了社会经验834.78%D。经常上网、打发时间521.74%E。其他313.04%本题有效填写人次2310、你课后上网都在干些什么?
&&[多选题]选项小计比例A。看电影1460.87%B。聊天1356.52%C。玩游戏1147.83%D。网上学习626.09%E。其他521.74%本题有效填写人次2311、您认为您的课余时间怎么样?
&&[单选题]选项小计比例A。很少313.04%B。较少730.43%C。正好1147.83%D。较多28.7%E。过多00%本题有效填写人次23生涯导航彰显以人为本 服务学生助力成长成才
学校以生涯导航构建起大学生工作的新格局在第五届全国机械创新设计大赛（慧鱼组）竞赛中,一举夺得五项一等奖。图为参赛学生正在进行现场答辩。110年沧桑巨变，110年春华秋实。太原理工大学在百余年的发展中，始终秉承“以人为本，德育为先”的办学宗旨，播扬“敢为人先、敢于创新、勇于竞争”的优良传统，紧紧围绕人才培养这个中心，以思想政治教育为保障，构建了以理想信念教育为主体，以科技实践能力、创新能力提高和人文素质、身心素质提升为两翼，以三项服务贴近学生为着力点的学生思想政治教育新格局。不断创新大学生思想政治工作体制机制，科学规划教育内容和目标体系，打造教育活动平台和品牌项目，提升思想政治教育操作性和实效性，促进和保障了大学生成长成才。 生涯导航
引领学生成就未来高等学校的根本任务是人才培养，学生思想政治教育工作必须紧紧围绕这个中心，顺应学生成长的阶段性、独特性规律，增强自身的吸引力和实效性。为此，太原理工大学提出了“生涯导航——大学生成长成才教育大纲”，以此作为大学生思想政治教育工作的核心，并以大纲实施为准则，构建并形成了上下目标一致、部门协调配合、教育管理服务三位一体的大学生思想政治教育工作的新机制和新体系，扎实推进大学生思想政治教育。成长成才教育大纲的构建由不同年级的时间维度、不同年级的特点和成长任务的目标维度、教育内容维度等组成。低年级以大学适应教育、专业思想教育、安全教育和养成教育为主，高年级以职业认知、科技实践、创新创业教育为主，理想信念、资助育人、心理健康、生涯辅导、安全稳定等教育内容贯穿于大学生思想政治教育工作的始终，四年不断线。大纲的构建和实施，使得大学生思想政治教育工作的内容、目标和时间安排等方面得到统筹，整体和局部、纵向和横向有机结合，终极目标与阶段目标有效衔接，教育内容与培养目标一一对应，大学生思想政治教育工作更加科学、规范、有序、高效。大纲的制定和实施促进了学校德育体系的有效整合。大纲的组织实施在内容上包含了学生的学习、生活、工作等方面，建立在教育、管理、服务等方面的有效协调合作基础上。两年来，大学生成长成才教育在实际运行中，有效推动了以学生为本理念在实际工作中的贯彻落实：实行教师担任班主任制度，大大增进了师生关系，对学生专业学习也有所促进，同时也增强了思想政治教育工作者与教师之间的理解与合作；大学生课外科技实践和创新制度及基地建设，充分调动了教师指导学生的积极性，发挥了教师资源优势，同时也为大学生提高科研和创新能力提供了锻炼的平台和机会；学风建设将课堂教学与日常学生管理有效连接，拓展了教书育人的广阔空间；校园文化活动广泛开展，图书馆、体育馆、实验室等公共服务场馆面向学生全天候开放，服务育人功能得到凸显。大纲的实施有利于思想政治教育工作管理的量化、“硬”化。大纲以科学管理为基础，活动落实为抓手，将教育内容目标化、目标达成阶段化。以年级为阶段划分基本单元，将大学生成长成才教育内容和要求按不同阶段逐级分解，确定不同阶段大学生思想政治教育的任务、重点和主题，大一至大四分为“我与大学”、“我与社会”、“我与职业”、“我与未来”四个阶段性教育主题，每个主题由一系列具体目标及相应的活动项目组成。教育主题、工作目标和对应的活动项目既推动了大学生思想政治教育有效实施，同时也使得大学生思想政治教育工作具体化、标准化，将“软”工作转变为可以量化的“硬”工作，促进了工作的落实。完善服务
保障学子成长成才实施生涯导航大学生成长成才教育，贴近学生、做好服务是根本。大学生思想政治教育的出发点和归宿都是为了学生的全面发展，因此“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”既是工作的宗旨，也是检验工作的标准。要为学生全面发展服务就必须整合学校教育、管理、服务资源，建立起解决学生困难、方便学生办事、维护学生权益、帮助学生成长的服务体系，真正做到关心学生困难，关爱学生进步，促进学生发展。近年来，学校从帮困助学、职业发展、科技创新、心理健康和权益维护等方面入手，做了大量卓有成效的工作。努力解决好学生职业发展和就业问题。学校在大学生就业工作中,把提高学生就业质量和积极开拓就业市场作为重点，大力提倡就业指导工作的重心从择业技能指导向生涯辅导拓展。作为生涯导航的主要内容和目标之一，生涯辅导从新生入校开始，贯穿于大学教育的全过程，不仅帮助大学生顺利实现就业，更重要的是为学生未来事业发展奠定基础。学校开设了“职业规划”选修课，举办生涯规划团体辅导和培训，坚持开展就业指导专题讲座，结合专业学习开展了广泛的、多形式的岗位实习见习、挂职锻炼和社会实践活动，举办了生涯导航“主题班会”、“团日活动”，邀请专业老师、学长和校友与学生见面座谈。为了提升职业发展教育工作质量和水平，学校对所有专职辅导员进行了生涯规划专业培训，选调部分有基础有经验的老师外出进行专业化培训。强化大学生科研能力和创新意识的培养。为推动大学生课外科技实践和创新意识，学校投入专项经费用于学生科技竞赛活动，制订了学生课外科技学术活动奖励办法、教师奖励办法和推免研究生办法，通过相应制度引导，鼓励广大教师、学生参与课外科技实践和创新活动。以科技竞赛为龙头，分不同学科建立大学生课外科技实践和创新活动基地，为学生营造开展课题研究、创新制作的良好环境。开办了以学生学术报告为主题的“清泽小讲堂”，让在学术科技活动中取得优秀成绩的学生走上讲台，通过优秀学生的榜样和示范作用激发广大学生参与的积极性，推动课外科技实践和创新活动广泛深入开展。实施和完善立体式助学育人模式。学校始终把学生资助工作作为关心学生切身利益的头等大事来抓，在做好国家助学贷款工作的基础上，投入巨资开展校内勤工助学工作，通过奖、免、勤、贷、补等系列措施，基本做到不让一个学生因经济困难而辍学。在此基础上，学校十分重视助学工作中育人功能的重要性，不仅解除学生物质贫困，更注重解除学生精神贫困，加强学生素质、能力的培养，增设了助管、助教、助研等不同类型勤工助学岗位，组织学生开展社会公益、志愿服务、感恩回馈等各种思想教育活动，并开展了“艰苦奋斗，励志成才”优秀贫困生评选表彰，建立和完善了“经济资助、精神引领、心理援助、能力培养”四位一体的立体助学模式。 学生心理健康工作重预防干预，更注重普及与发展教育。学校较早地成立了心理健康教育与咨询中心，配备专业人员，开展全天候咨询服务。建立了校院班三级心理健康网络，坚持心理健康普测，建立心理健康档案，动态跟踪、干预重点人群和对象。在心理健康工作中，不仅重视问题群体的心理咨询和危机干预，更注重心理健康的普及教育和发展教育。为此，太原理工大学以“朋辈互助”为着力点，强化班级心理委员培训，并重视发挥他们的作用，大力扶持心理健康类学生社团开展活动，创立了以心理素质拓展为主题的“快乐成长营”，促进了大学生自我教育、自我激励、互帮互助良好氛围的形成。
免责声明：本文仅代表作者个人观点，与凤凰网无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。
用手机随时随地看新闻
独家独到独立
所有评论仅代表网友意见，凤凰网保持中立
&同步到微博
04/21 07:02
04/21 07:02
04/21 07:02
04/21 06:49
04/21 11:28
03/09 16:46
02/24 09:56
03/09 16:45
03/09 16:45
02/27 16:10
03/13 08:17
03/12 08:43
03/12 07:22
03/12 07:57
03/20 09:48
09/07 09:38
09/07 09:38
09/07 09:39
09/07 09:39
09/07 09:39
48小时点击排行
财经 · 房产
娱乐 · 时尚
汽车 · 旅游
科技 · 健康做学生成才路上的领路人_楚天时报_多媒体报
&第A12版 教师节特别报道
第A01版 : 封面第A02版 : 专版第A03版 : 教师节特别报道第A04版 : 教师节特别报道第A05版 : 教师节特别报道第A06版 : 教师节特别报道第A07版 : 教师节特别报道第A08版 : 教师节特别报道第A09版 : 教师节特别报道第A10版 : 教师节特别报道第A11版 : 教师节特别报道第A12版 : 教师节特别报道第A13版 : 教师节特别报道第A14版 : 教师节特别报道第A15版 : 教师节特别报道第A16版 : 教师节特别报道第B02版 : 玫瑰之星第B03版 : 教师节特别报道第B04版 : 教师节特别报道第B05版 : 教师节特别报道第B06版 : 教师节特别报道第B07版 : 广告第B08版 : 综合
?注重特色教育，助力学生成长?做学生成才路上的领路人
教师节特别报道
做学生成才路上的领路人
――阳新县龙港镇中心学校成绩斐然
&&&&楚天时报讯&龙港镇中心学校校长柯远征龙港镇教育系统开展暑期集训&&&&龙港镇位于阳新县与通山县交界处，辖区有10余万人口，是阳新县首屈一指的大镇。&&&&近两年来，在龙港镇中心学校的带领下，该镇各学校努力改善硬件设施，建立健全各项管理制度，注重教师培训，教学质量得到了显著提升。连续几年，该镇辖区内4所初级中学的中考都取得了突破性进展。打牢基础，注重学校管理和教师培训&&&&今年8月26日上午，龙港中心学校召开暑期集训会，该镇党委书记鲁任胜、阳新县政府教育督导室副主任何衍良出席会议。&&&&会上，龙港镇中心学校对2015年度中考、小学六年级毕业会考和学校常规管理工作先进单位进行了表彰，中心学校校长柯远征分别与各学校校长签订了《阳新县教育系统师德师风建设承诺书》。&&&&柯远征在《凝心聚力开拓创新，再创龙港教育新辉煌》的主题报告中，全面阐述了推进教育均衡发展、彰显教育教学中心地位、打造优质教育人才队伍、维护教育和谐稳定与安全等工作的指导思想和工作要点。特别是对学校领导班子和干部作风建设提出了具体改进措施，他要求，各中小学领导干部要强化大局意识、责任意识，不断增强领导班子的凝聚力、执行力，提高工作的创新水平和效率。&&&&这只是龙港镇中心学校注重学校管理和教师培训的一个缩影。在该镇中心学校的指导下，富水中学制定了《常规教学管理实施细则》，该细则对教师实行了双层竞争管理机制：一是教师课时津贴与班级综合总评挂钩，班级的综合总评包括教学质量、学额巩固、学生思想、学生安全等，一个班一个档次结算课时津贴，有利于班级学生的平衡协调发展，也有利于班级课任教师之间的互相监督，互相鞭策；二是实行优胜劣汰，对教学质量较差的教师，不准跟班上，不能胜任学科教学影响极差的教师调出富水中学到小学任教。&&&&龙港完全中学以教研组和备课组活动为核心，以课堂教学改革为重点，加强教育科研工作，开展“四课活动”、“比教学，访万家”等活动，并采取“走出去、请进来”的方式，多次组织教师进入黄石市八中、十六中等名校的课堂取经，还请市教科院专家和名师来该校传经送宝，极大提高了教师的业务素质。彰显人本，教学质量和文化活动同时抓&&&&一所学校办得成功与否，要看从这所学校里走出来的学生学到了多少知识，衡量一个乡镇的教育是否进步，则要看教学质量。&&&&两年来，在龙港镇中心学校校长柯远征的直接领导下，该镇多所学校的教学质量呈现出较大提升。最有力的一项例证是，今年阳新一中在全县近20个乡镇通过考试筛选提前批录取100人，该镇4所初中共有21名学生成功进入名单，其中富水中学8人、彭杨中学7人、龙港完全中学4人、星潭中学2人。&&&&作为龙港镇中心学校的重点培养对象，富水中学已经连续8年蝉联阳新县中考榜首。从2009年阳新一中开始面向全县40多所中学举办的保送生招生考试开始，该校就取得了一连串骄人的成绩：2009年全县录取40人，富水中学占3人；2010年全县录50人，富水中学4人；2011年录100人，富水中学11人；2012年录100人，富水中学6人；2013年录108人，富水中学11人；2014届录88人，富水中学又上线7人；年9月录90人，富水中学上线8人。&&&&此外，龙港镇中心学校还积极在该镇各学校开展文化活动，以彰显人本。如龙港完全中学就开展创建“平安校园”、以“孝敬父母、尊敬老师、热爱家乡”为主题的“孝德”教育活动；还针对学生开展读书征文活动、冬季运动会、广播操比赛、文明礼仪教育、读书比赛、才艺比赛、兴趣小组、手抄报比赛、综合实践活动等形式多样、丰富多彩的教育活动提高学生的综合素质，打造书香校园。&&&&不仅如此，该校每半年出版一本阅读趣味强、文化蕴味浓的作品集《凤林》，并针对农村中学实际，开展“关爱女孩行动”和“关爱留守学生工程”，实现了留守学生“心理有依赖，学习有进步，成长有关注，生命有阳光”。□楚天时报记者柯云峰通讯员肖承仟君，已阅读到文档的结尾了呢~~
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
当代大学生就业压力大是否有利于成才有关资料
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口学生成长导师制活动案例
学生成长导师制活动案例1
一：学生基本情况：
王彦，女，12岁。
性格趋于外向，处事谨慎，在同学中威信较好，特长是书法。在家排行老二，有一姐姐上高中。父亲在外打工，母亲在家照顾姐妹两个，家庭经济条件较好。
二：发现问题：
自导师制活动开展以来，与她交流了几次，虽不多，但也很有效果。学习上她要求上进，生活上开开心心，也许是我的疏忽，只看到了问题的表面。有一天上课，我发现她虽然听课，但好像有点精力不集中，我提问她，也能回答。接连几天我发现她有点不对劲，有些沉默，不爱说话，不爱主动回答问题了。我计划着找她谈谈。那天他来请假说肚子不舒服，我说：“不行，如果去医院，我陪你去。”并将她这几天的表现给她说了，出乎意料的是她竟然哭了。我有些失措，只能按下态度询问，才知她来例假了，第一次很害怕，两天了，坚持了一天，今天实在是不行了，我为我的唐突而感到后悔。才发现原来我们对学生的关心还不够细致。
三：制定措施与实施效果：
等我明白了事情的原因后，我先安慰了她，并陪她买了卫生用品，送她回家，让她静心休息一天，我考虑着对她的受导计划
1.&扩展知识，让学生学会处理生活：
在送她回家的路上，我没等她问，给她介绍女孩的生理常识，告诉她这是生理的自然现象，不要害怕，每个女孩都要经历。告诉她心理上一定不要紧张，要正确的面对，不然的话适得其反，给她讲解在例假时的卫生如何保持和卫生用品的选择与使用。我问她：“你跟你妈说了？”她说：“没有。不好意思说，还怕妈妈责怪。书上虽学了点，但不很实用。”继续交流才知道，她妈对她姐俩很关心。但因为没有弟弟，姐妹俩却感觉像是欠了家一样
2.&与家长沟通，配合学校工作：
现在的教育离不开家庭教育这一块。在与家长的交流中知道，其实家长对孩子的变化也是疏忽大意。即使知道了也是轻描淡写，不会给以更科学地指导。我告诉家长关于孩子的经期护理。虽然她嘴上说大人都不在乎这个，但后来还是接受我的建议。看来家长的知识说来对学生的教育很重要。
3.&细微之处培养亲情，促进学生心理成长：
“生男生女都一样女儿也是传后人”话虽这样说，但在孔孟之乡就是小孩也知道作为女孩在家没什么地位，这也许是其父母越对她姐俩好，她俩越觉得像欠债一样，这个疙瘩必须得解开。在业余时间我找张宇谈话，给她讲未来，讲高中，讲大学，讲专业，讲就业。最后介绍父母的年老问题，她哭着说：“我们家没有弟弟，我爸妈以后怎么办？”我问了她一句：“你是说你不想照顾两位老人？”她说：“不知道。”等我将社会的发展，他们姐俩的未来讲明白后，她似乎明白了，父母以后可以由她俩照顾。我告诉她：“这是以后的事，你们俩的任务是准备自己，享受亲情。”她说：“老师，我感觉你就像我的姐姐。”我听了，很感到自豪，说明学生心里有我。
4.&工作细致，关心从小事做起：
自从张宇的事后，我专门找了班里的女生交流了许多。让他们学会处理自己的事情。有时间我就问她们不仅是学习上的事还有交友，家里，自己的心情。喜悦共享，开心共担。有问题就相互交流。我发现，张宇和我走的更近了。许多女生更愿意和我交流了。
四．存在的问题与不足：
在总结张宇的案例前，我考虑一个问题，如何提高农村学生家长的意识？现在的问题是学生不愿意和家长交流，有的家长过于疏忽，有的家长过于溺爱。如何发挥家长学校的作用呢？
教师除了在工作中把握学习的情况，如何更好地掌握学生的整体情况呢？事实上，现在的教师有些活动趋于形式化，给工作造成被动。
五．案例反思：
“信其师，亲其道”教师只有得到学生的信任，才能让学生走进自己，才能更完全真实地把握学生。所以要求我们教师在工作之余走出办公室和学生在一起，让学生感到亲近，缩短与学生的心理距离。
学生的工作，特别是女生的工作，更要细心。女生爱面子，女生爱哭，女生爱闹情绪，女生的身体和心理的变化在初中变化的更快。但学校的教育没能给女生一个更充分完善自我，发展自我的机会与环境。所以在初中阶段，女生的工作要靠我们女教师更细心，更系统地工作。和女生交流，最有效地办法，就是做学生的知心姐姐。
学生成长导师制活动案例2
在本学期初，新一轮的导师制中，我接手了李佳男的指导和教育工作。与她在学习和生活中的点点滴滴，我感觉原来当一名教师是那么的快乐，而且也重新认识和理解了教学相长的真正意义！
学生基本情况分析：
李佳男聪明，好学。有较完善的学习方法，是名很有潜力的学生。为人热情，有集体责任感，在学生中很有人缘。但也因她喜交喜为，所以难免分散她在学习上的精力。常常为友谊和学业的取舍而苦恼。郭春玲诚实，稳重，善良，有学习的想法，但没有毅力。学习上“见招拆招”没有学习习惯和学习方法。
思想上的引导：教育学生遵纪守法，培养学生良好的品德，通过启发、暗示和创设情景、了解学生的个性特征、行为习惯、道德品质，以帮助学生正确认识自我，引导学生树立远大的理想。我利用课余时间跟她们一起分析近日的情况，针对问题展开讨论，发表自己的看法，然后提出具体的整改措施。作为任课老师，我会找时间去教室，看看她们都在干什么、聊什么，观察学生在完全没有察觉我在现场时的表现，针对她们的问题个别谈话！谈话时不必要非在办公室，跟她们一起散步等，让她们轻松，完全敞开心扉！渐渐的学生表现的真诚多了，对老师更为尊敬和礼貌！
学业上的辅导：指导学生学习。培养她们观察、分析、解决问题的能力，帮助学生理解自己的学习潜能及特点，教给学生学习方法，培养她们的的学习能力，努力提高其学习成绩。我们都知道并不是每个学生的学习成绩都很好，而成绩较差的学生往往被老师和同学忽略，这也是造成她们心里压力的重要原因。所以我利用课余时间给她们补习，要选择她们能力范围内的题目，让她们有成功的喜悦！日子一长我发现她们爱学习的科目多了，上课时走神的现象少了，和我讨论时的话题多了，说闲话的时候少了！
心理上的疏导：有针对性地对学生进行心理疏导，缓解她们的心里压力，消除学生的心理障碍，引导学生身心健康、和谐的发展。每周我会让她们给我写一封信，信里的内容是和同学老师的相处情况，和父母的相处情况，对周围事情的看法等，我从她们的的信里看到她们的内心，找到学生出现问题的内在因素，及时的采取措施！渐渐的那种小心眼的“小”少了，团结同学的次数多了，郁闷的叹息的时候少了，爽朗的笑声多了！
生活上的指导：指导她们从一点一滴的小事做起，帮助学生建立有利于身心健康、学生进步的生活习惯，教育学生自理、自立、自强，指导她们科学安排日常生活，合理消费，培养学生基本的自我管理能力。帮她们整理一下身上的衣服！有时一个小小的动作她们都会感动。而这份感动也让我们的心更近了些。
日后的工作目标：
一是让每个学生正视自己的学习成绩，消除心中的顾虑，培养自信心，力争学习进步。
二是鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，以锻炼自己的能力。
三是培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
四是教会学生怎样学习怎样做人。
学生成长导师制活动案例3
一、问题的发现：“纪律委员”的权力改变了她
赵敏一直是我们班的纪律委员。当初因为她较胆大，嗓门粗，对待同学“凶”，所以才从女生中选了她当纪律委员。开始上任后，她确实兴致较浓，积极性也较高，表现在上课回答问题踊跃，作业按时完成；组织活动时，勇于向老师献计献策；管理纪律时，有自创的方法，对待“差生”声色俱厉。一段时间，班级的面貌有了很大的改观，学生也信任她。可是这学期没过多久，就有越来越多的同学排斥她，甚至后来联名弹劾她。主要原因有如下三点：1.经常炫耀自己如何了不起，在老师面前爱出风头。2.上许多课的纪律差，经常与同桌讲话。3.公私不分，利用手中职权让同学帮忙做事。当然学生反映的情况还有很多，如下手重，以自我为中心等，故而后来的许多民主选举，她总是一票未得。班中的朋友越来越少。
二、问题的症结：了解赵敏
面对突如其来的这种情况，我感到愕然了。她一向是老师的得力助手，怎么今天，就发展到这种地步了？我很纳闷，想了解她，改变她。于是，我打电话给她的父母了解情况。据她母亲反映，她也不知道为什么会这样，只是前一阶段她一直在家中说老师好，知道欣赏自己。她妈妈还以为她在学校里表现很好呢！通过双方诚恳的交谈，我了解到并不是家庭的不和谐导致了她的转变，那么到底是什么原因呢？难道是……是我的原因？我反复剖析了这一阶段对她的管教，却发现自从她当了纪律委员后，自己对她是纵容的多，批评的少；欣赏的多，排斥的少。久而久之，她养成了一种养尊处优的优越感，认为老师是袒护她的。因此，行为越来越出格，气焰也越来越嚣张，导致现在与同学关系对立，达到了一触即发的地步。
三、问题的解决：改变朱雅馨 （一） 对策与方案
为了使她回到集体中来，共享集体的快乐，我首先想到要改变自己对她的态度，做到严而有格，严而有序。其次寻找突破点对其教育，让她认识以自我为中心，贬低别人贪小便宜是不对的。并与全班同学达成默契，通过集体的感染力，通过同学们的关爱来转化她。最后争取其他任课老师的支持和协助。
（二） 方案的实施 第一步：抓住契机，进行谈话
面对我们办公桌上三十几张同学的意见单，我觉得是该对她进行教育的时候了。放学后，我叫其他同学先回家，让他一个人留在办公室，先挫挫她的锐气。然后才慢悠悠地问她：“叫你来办公室干嘛，你知道吗？”她答：“不知道。”“要不要给你提个醒？”我语气严厉了。“同学们不想让你当纪律委员！”这回她没有装蒜。“知道为什么吗？”看着她又摇了摇头，我把一大叠纸条扔在她面前，让她读出声来。直到读了两遍后，她才有惭愧之意，这时我又开口了：“老师一直那么信任你，给你这么重要的一个职位，哪知你是蒙老师呀！你看你小小年纪，竟然也学起社会上那种滥用职权的把戏，将来大了，谁放心让你做官做领导？”看着她低下头，我又说：“现在是同学检举你，将来是别人拘留你，你说你有什么出息！爸爸妈妈还以为你在学校里是多么的好，还当上了纪律委员，哪知道你却染上了这么多的毛病，你说你对得起谁！……”听了这番话，她哭了，并向我保证以后不再犯了。
第二步：集体力量共同感化
第二天，我趁赵敏同学不在的时候，对全班同学进行了一次交谈。我说：“人活于世，孰能无过？”并且向学生描绘了昨天傍晚赵敏认识到错误后的反应，接着问：“你们愿意再给她一次机会吗？”全班48名同学个个举起了小手。我满意地再问：“你们愿意和从前一样服从她的管理吗？”大家又齐声答“愿意。”看着这一双真诚的眼睛，我激动地说：“我代表朱雅馨同学谢谢你们大家。”通过这次交流，我发现我跟同学之间培养出了某种默契，大家也不再排斥她了，相反很乐意接纳她。接下来的几天里，我常常等预备铃响了之后，故意在教室外走过，我看到同学们大都正襟危坐，而朱雅馨则在教室里巡视，显得井然有序，而我则深感欣慰。
（三） 实施的效果
通过几个月她自身的努力和同学们的配合，她又回到以前的赵敏了，只是比以往多了一份成熟，更可喜的是她又在班级中有了威信，同学们都信赖她。一次与她母亲通话，她母亲说她变得更懂事了，也更要求上进了。
四、反思与讨论
每一个孩子在成长的道路上，都会与预定的轨道有偏差。只是不同的是偏离的程度有大有小，这就需要我们这些长辈及早发现问题，并用恰当的方法引导之、改变之。一味的严厉或是一味的溺爱，只会取得事与愿违的结果；只有严而有励，严而有格才能使不同个性的学生受到教育，并从中汲取营养，不断完善和充实自我。最后，让我们的每一个孩子都能在我们的教育中张扬个性！
学生成长导师制活动案例
学生成长导师制活动案例1
[学 生]：胡庆余女
现就读于六年级班
[存在的问题]：
自制力不强，上课的时候注意力不够集中，容易开小差，导致当天学习的内容不能消化，所以不能掌握牢固，完成作业比较困难。家长对孩子过于骄惯，辅导方式简单，责怪过多，经常造成孩子情绪不好，学习效率低。
[采取的措施]：
首先对他进行了“三摸底”：一是摸家庭的底、二是摸家长的底、三是摸学生的底，为导师有针对性地教育活动奠定了基础、确定了帮教对象后，刘老师经常地把他带回自己的家，与他“三同”，同生活、同学习、同享受，对他进行全程跟踪，全面了解他学科特长、个性特点、兴趣爱好、生活习惯、学习习惯、存在的问题，还常常给家长送教，与他进行面对面的沟通，几乎每天一个电话，把孩子在学校学习生活情况及时跟家长汇报、交流，建立了学生、家长、导师互动本，学生成长跟踪档案本。自从开展学生成长导师制活动以来，张晓同学无论从生活习惯、学习习惯各方面都有所改变，家长、学生、导师互动本上，出现频率最多的词语是“快乐、高兴、轻松、惊喜、进步”，代替了“烦恼、放弃、毫无办法”。
[取得的成效]：
经过近一学期的帮辅，他有了明显进步，能够按老师的要求做，厌倦的情绪少了，数学期末考试试卷得了满分，在他的互动本上越来越多地看到轻松、高兴、进步、快乐、改变等词语，真为他感到高兴。
学生成长导师制活动案例2
王昊是一个很活泼，很外向的小个子男生。但是，千万不要被他的外表所迷惑，他对整个班级体的破坏力是惊人的。他的父母都是残疾人，在学校附近租了一间约十来平米的房子供全家居住，以做小生意为生。他还有一个姐姐，无论在学习上还是在行为表现上都比他强得多，因此，他的父母经常以他的姐姐为榜样来教育他。
这个孩子的问题，如果仅仅是学业不佳倒还不是最大的困惑。最让人担心的是，他十分活跃。这不仅仅表现在他上课的行为上，还表现在与同学们的互动上。象数学、科学这样的理科课，他基本上是沉默无语，由于很难听懂老师的课，他经常开小差，影响同学们听课。象语文、政治、历史这样的文科课，他表现得相当活跃。但是受他的知识阅历的影响，再加上他的强烈表现欲，经常说出一些出乎意料的东西，往往成为同学们取笑的话柄。
在与同学平时的交往和互动中，经常说大话炫耀自己，同学们都很疏远他。越是这样，他越想通过炫耀自己，提高自己在同学们心目中的地位。不仅如此，他还会因为一些非常小的事情和班上的几乎所有男生女生发生语言或肢体上的冲突。因此，全班同学和他之间就产生了较深的隔膜。在很多情况下，他成了班上一些同学取笑和捉弄的对象。
所以，他生活学习的环境，从很多方面来看，都很不利于他的健康成长。而且，从实际结果来看，这个孩子已经有了一些不正确的思想观价值观以及不良的行为习惯。
怎样做好这个孩子的思想工作，让他树立信心，逐渐培养起良好的行为习惯，学会与同学和睦相处就是我的最大挑战。
因此，整顿大环境是最容易下手，也是对大家都会有益的事。在开学初，我就提出要建设一个团结、和谐的班集体，并且要求每一位同学都要为实现这样的目标而努力。我从开始不断地调解他与同学之间的矛盾到他们学会自己解决矛盾，再到他们之间减少矛盾。渐渐地，同学们也能克制自己的言行，与他善意交往。他也慢慢地从紧张压迫的人际互动中走了出来。
对于他的家庭教育环境，我也非常关心。我经常与他的母亲联系，了解这个孩子在家里的表现，鼓励他母亲多关心和帮助他，融洽与这个孩子的关系，同时，也要求他母亲多督促他学习，并补上原来学业上的不足。对他个人而言，除了不断地提醒、反复的教育，及时的鼓励和宽容的态度也是他不断进步的动力。通过这样一些反复细致的工作，经过一段时期自我调整，这个孩子在很多方面都有了改变。他更喜欢亲近老师，经常到办公室串门。和同学们相处得也更融洽，不再动则叫骂或大打出手。作业按时完成，课堂上炫耀自己的次数也少啦！总之，笑容更多也更灿烂啦！
当然，对待这样的孩子的转化工作必然是一个漫长而又复杂的事情。但我坚信，在一个良好的集体氛围下，在全体师生的共同努力下，一定会有长足的进步。
学生成长导师制活动案例3
李超同学是一名外校转入的学生,刚到班上不久我就感觉到他带来了一些坏习惯与班上的氛围格格不入.于是他被列为了我的帮“困”对象.此处的困,指的不是贫困而是有学习障碍或行为不够规范.
但要触动学生必须得有切入点.一天数学老师交给我的练习本让我有了与他沟通的好机会. 我把李浩同学叫到了面前,面对着自己满纸的胡言乱语他不好意思地羞红了脸,而我却没有像他预想的那样去指责他,而是与他讨论起纸上的内容,看得出来他很惊奇却更加无地自容.事后他开始留意我的一举一动,显得很怕的样子但我却不希望这样,总是很主动的去与他进行沟通.由于他家距学校很近,我就请他保管班上的门钥匙,在每天为同学们服务的过程中他深深体会到了为班级为同学们服务的乐趣,以及这份不起眼的工作的重要性,就是这份不起眼的工作让他真切感受到老师与同学们对他的信任以及这份信任中传递给他的关心爱护,并及时家访，让他从一开始怕老师转变到渐渐理解和关心老师,关爱同学.他的坏习惯慢慢不见了,他的成绩也有了起色,在上学期的期中考试中他的年级排名居然上升了十多名!可见爱的力量是无穷的!
学生成长导师制活动案例
学生成长导师制活动案例1
王子豪。他的成名不是因为品学兼优，而是不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师上课；课后大声喧哗，影响同学休息；作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很很差；除了他几个“哥儿们”，和其他同学之间不能和睦相处；对老师的批评教育，他是屡教不改；而且还经常与社会上一些不良青少年为伍，行为习惯相当差。
我想，所谓的差生并非天生如此，他发展到今天这个地步，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，我想到他的家庭了解情况。去了之后才知道，他的父母原来常年在外卖海产品，经常在外露宿，难得回家一趟，家里只有爷爷陪伴，父母看他学习不上进，又有要变坏的苗头，恨铁不成钢，但是又没有好的办法，特别是他的爸爸对他非打即骂。都已经是十多岁的孩子，所以虽然他有时很怕他爸爸，但是在逆反心理的作用下，他对他爸爸也非常反感。所以我觉得导致他行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连多次找他谈话。通过与他的反复交谈，我认为他行为偏差的另一个重要原因是他的心理尚不够成熟，尽管表面看上去很成熟，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要单纯，幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。另外，对于他在中午放学后的去向，我也作了细心观察，发现他行为偏差的第三个重要原因是受到了学校以外的事物的影响，尤其是和社会上一些不良青少年的过多接触，受到他们的鼓动影响，容易出格而违反校规校纪。&经过努力和分析，在终于找到了他“出名”的原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是立即与他在外卖鱼的父母取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间回家看看，照顾孩子的饮食起居，了解他的想法，管制他的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长的支持，他妈妈还专门留在家里照顾他。其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他交流，了解他的内心动向，给与他各方面的关心，鼓励。主要做了以下几方面努力：
&1、以真诚的关心赢得他的信任
为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次他的态度极为冷淡，对我爱理不理。次数多了，他的态度开始缓和下来，流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多，他对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，开始愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。
2、以诚挚的爱心抚慰他的心灵
我们导师应该有职责为学生营造一个适应他的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他的学习、生活和思想动态。在学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，担心他再去找原来的“哥们儿”，我让同村的一位品学兼优的同学和他一起上学，放学陪他一起回家；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让他回答；在班队活动中，发挥他爱唱歌方面的优势，让他尽情表现，以增强他的自信心。这样，在让他感受集体温暖的同时，也使他开始具备集体荣誉感。
3、以实际的关心激发他的热情
在一次和他的谈话中，他告诉我，想去考体校，以他现在的成绩，这根本是不可能的，但我没有泼他冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心，提醒他现在应该把握时机，改变陋习，埋头读书。接着我又帮他制订了相应的学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助。很快，他上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了。&&&
现在的他课堂纪律已基本能遵守，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高；人际交往上也远离了以前的那些哥们儿，在渐渐地融入到班集体中去。但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐。我相信，不久的将来，一个崭新的他将会出现在我们中间。
学生成长导师制活动案例2
陈帅男是一个帅气的男孩，班级内经常恶作剧，损坏别人的东西，上课和老师顶嘴，扰乱课堂纪律，最大的特点就是：没有心眼，说话做事不过脑子。其实他有着极强的是非观，爱憎分明，为人比较大方，讲义气，如果班内谁打架，不用叫他会主动帮忙，从来不想后果。
他的转化我从以下几方面入手：
一、关心他，爱护他，走近他
刚开学的时候，我就开始关注他。刚开始的几天，整个人像猴子一样，坐立不定，批评得多了一点后，当面和我顶，和他谈话时，他反倒说：“你是不是盯上我了，老是说我不好。”此刻我感到确实在批评时候分寸没有把握好，像老太婆一样啰啰嗦嗦，会起到反作用。一天，他说不舒服。我一摸他的头，真烫，我迅速找来体温计，测完体温竟然高达39.1度。把我吓坏了，赶紧联系到车，把他拉到了医院。经过挂号、化验、问诊等步骤，来到了输液室，在那里由我陪着他输了三个小时的液。在此过程中，我和他谈了许多，了解了他的家庭情况和以前的学习情况，他表示了对我得感谢，和我说了许多真心话。这次谈话后，我和他的距离很近了。问题学生由于长期受到歧视，自尊心极为脆弱，面子观念重，很在乎别人对他的言行，稍一过头，往往会使正常的言论，视为对他的不平等待遇。学生只有感受到了老师的爱，从心里上接受了你，我们才有走进他心里的可能，才能对他进行教育和辅导
二、让问题学生体现自身的价值
每个人在社会的存在，都渴望能够体现自己的价值，显示自我存在的价值，问题学生也一样，对于问题学生我要尽量找到他的兴趣、爱好、特长，委以重任，也可以开展各种活动，让他们在活动中展现自我，并受到教育，老师要及时发现他们的闪光点，并能用“赏识”培养他们良好的学风；用“赏识”规范他们的常规；用“赏识”培养他们的集体荣誉感，那么他们的自信心就会增强。后来让他担任班干部，协助管理班级。这一点的提出让他出乎意料，他欣喜地答应了。没想到他很重视老师给他的这个机会，遇到问题就找我，我告诉了他许多当班干部的经验。如怎样管好自习课的纪律、怎样才能做到以身作则在同学中建立威信、自己的朋友犯了错误应如何处理、如何以班干部的身份处理好与同学与老师的关系，在以后的工作中他对自己的要求越来越严格，知道为班级、老师、家长和同学着想了，不仅能完成各项工作让老师满意，与同学的关系也不错。后来他主动提出由他重新分配值日组，这次分配更科学更合理了，从此值日问题不用我再操心了。没想到一个小小的副班主席起到了如此明显的作用，我又一次体会到：学生的潜能是无限的，教育的作用是巨大的。
学生成长导师制活动案例3
藏宏杰，一个非常聪明可爱的男生。家庭条件优越，父亲刚刚在去年由于车祸去世，母亲常年在外做生意，物质条件虽然很丰厚，但缺乏情感上的关爱。长期和年迈的奶奶生活在一起，过分的疼爱，使得他很不好卜祥杰，形成了很多行为上的坏习惯。上课经常搞小动作，接嘴，故意给任课老师捣乱；下课不能按时完成作业，甚至还欺负女同学，让别人帮着写作业……
面对这种境况，我苦不堪言。只能想尽办法，费尽心思：发动班委、同学帮助监督他；请来家长配合学校教育；甚至自己放弃节假休息，找其促膝谈心，以“怀柔”感化他。可以说我动用了各种关系，却还收效甚微。他偶有进步，却难以坚持，总反复无常。
一天中午放学，我照例把他留下，叫到办公室。他面无表情。我习惯性地拉开抽屉，取出一张事先写好的“家长联系单”(家长联系单是我校用于和家长联系、交流、沟通的一种载体工具。但更多的老师把它用于向家长告状、发牢骚、抱怨上。我也经常这样做，同样给卜祥杰也发过几次。)当我把这家长联系单递给藏宏杰时，他一把把它夺了过去，瞅也没瞅，就胡乱地把它往口袋里一塞，动作很熟练。一脸的愤恨，转身要走。我急忙叫住了他，微笑着对他说：“怎么急着要走，打开看看好吗？”他神情木然，没有动。我默默地注视着他，眼睛里充满了耐心和期待。半晌，他才不情愿地掏出并摊开已经被团得皱皱巴巴的家长联系单。我探过头去和他一起看。褶皱的纸上，赫然写着“卜祥杰今天上英语课听讲认真，并且还回答了一个问题，非常好。老师和同学都期待着他有更大的进步。”看到这里，他惊愕了。用疑惑的眼神盯着我，好半天才回过神来，然后非常真诚地对我说：“谢谢您，老师。”我也不知道他谢我什么，但我始终用微笑接纳了这一切。
为什么有了这一幕呢？教育家乌申斯基说过：“儿童所憎恨的教师：是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认什么事情做得好的那些教师。”
那天，我抓住了藏宏杰上英语课的亮点瞬间。也许卜祥杰的表现在一般学生看来是再普通不过的。然而它对卜祥杰来说应该是质的飞跃。而正是我及时、恰当的鼓励使卜祥杰看到了自己的改变，找到了失去很久的自信，同时也坚定了他要彻底改变自己的决心。我坚信“一滴水可以反映太阳全部的光辉；一件小事也可以扭转一个人的品格。”
真的，我成功了！
（联系单是家长看完签署意见后再拿给老师的）
那天下午藏宏杰早早的就来了，在办公室前急切地等我的到来。我来时卜祥杰把联系单工工整整交给我，激动地说：“老师，我妈说这是第一次有人说我好。”说完，就雀跃地跑开了。看到这些，我也喜溢于言表。
“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”自此，卜祥杰变了，变得和善，不再无理，能与别人友好交往相处；变得能把集体装在心上，运动会上坚持带伤参加比赛；变得爱学习了，能主动找老师同学问问题了，并信誓旦旦地说准备考高中。同时也时刻注意规范自己的言行，定时向我这个班主任老师作思想汇报。
其实，后进生也渴望得到赞扬与肯定。生活在赞扬中，永远比生活在呵斥与批评，冷眼与漠视中好上十倍、百倍，它会使每个孩子扬起自尊自信的风帆，会使每个孩子都抬起头来走路。
“我今天也终于像别人一样得到表扬了，尚且是班主任老师的，我知道以前我在大家眼里一无是处，其实我何尝想那样呢？我也想做一个好学生，我也愿意得到别人的赞许。”（卜祥杰在当天日记中的话）
藏宏杰的事例告诉我们：再野性难驯的马儿，只要适时地加以驯练，也是可以成为骏马的。我们的教鞭下没有绝对的低能和后进，我们只需要有一双明慧的眼睛，及时去捕捉他们身上的亮点，并且适时地向他们道一声赞许之辞，就这么简单，也许真的就能改变一个孩子的一生！
学生成长导师制活动案例
学生成长导师制活动案例1
王玉辉，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，放任自流，不思学习，贪图玩乐，迷恋电脑游戏。性格倔强、固执，但又有惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自由散漫，喜好标新立异，日常行为习惯欠佳。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
经过多次与他交谈，以及从其他学生处了解到他的后进问题来源于内因和外因。之所以成为后进生最主要的外因是他小时候，父母经常争吵，后父母离婚，他被判给了父亲，父亲不太管他，因此导致他形成了种种恶习。由于他一直受到老师的批评、同学的抱怨，自己的行为、学习成绩得不到改进，久而久之产生了自卑心理。内因是，虽然接受能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
我认为他的本质是好的，如果对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：
1．在学习上、生活上多关心、多指点。
使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。
2．改进其学习方法，帮助其克服懒惰贪玩的习惯。
鉴于他没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒惰贪玩的习惯。
3．帮助其分析错误原因，形成良好的行为习惯。
他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
4．保护自尊心。
保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
5．创造契机，树立自信心。
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向，发现他的闪光点，如数学成绩有进步，及时完成上交数学作业，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。总之抓住有利时机，多给他实践表现机会，让他实实在在感受到自己在班级中的价值，在教师心中的地位，让其反复感受到成功，克服自卑，激发学习爱好，调动学习积极性，树立学习自信心。
6．在同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。我先和几个班干部谈话，让他们在平时和他多接触，班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的男同学&#8213;&#8213;我们班的副班长和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他。
7．多方协调，不厌其烦。
多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。
经过一个学年的具体教育转化工作，现在的小张，在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己有了信心，学习态度、行为习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
在转化王玉辉的过程中感悟到：自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话说　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
学生成长导师制活动案例2
王永，男，11岁，学习态度差，上课不想听课，睡觉，但也有时会听课，会发言。课后作业字迹潦草，一般是抄来的。由于思想比较单一，对于事情的发生没能做好相应的思考前提，而导致错误行为的发生时常有之。例如：在来校第一学期曾因请假回家未能及时返校，而是到其他学校参与打架事件。平时头发杂乱，上课睡觉是常有的事，旷课也常在其身上出现过，并且两操质量是懒散来表达。
在多次的交谈和观察之后，我了解到，王永龙存在着诸多问题在于他对于平时的生活没有一定的目标性以及信心。学习基础差成为了他不爱学习的一个根本原因，久而久之，造成了他在心里上的阴影，老感觉自己在什么事情上都无法完成，更不用说很好的完成了。心里有挫败感且加上目标的无知确定，致使王永龙在行为和心理上都显得极为懒散，没有上进心，因为这世界已然不在乎他渺小的存在了。错误的自身价值观和人生观，导致了他对自身认识的不足。
很明显，王永的问题所在，在于他的错误自身价值观和人生观，适时的引导他走向正确的道路是关键，首先重点在于解决他的信心问题以及目标的确立。根据问题的所在，制定了几条相关的措施：
1、了解学生，关注学生
交谈是主流，在交谈中，我们可以较好的从他个人的言语中剖析出他本人的近阶段的思维改变和情感变化，从而拟定下一阶段的教育措施和鼓励措施。交谈的前提就得了解学生，关注学生，只有关注了，才能更深入地掌握学生的第一手信息。
2、关怀学生，鼓励学生
信心是改变他的关键，只有增强了其自身的信心，才能激发其内心干事的冲劲。在班级上分派一些相对简单的班级管理工作让其担当，例如，两操的考勤、班级讲义夹的管理。看似简单的工作却能锻炼学生处理事件的能力，并能在工作完成后给予鼓励，获取品行积分。两操考勤的工作，能确保学生本身的出操意识，能培养学生干事的能力及处理方式，能促进学生对责任心的认识和对待，能在表扬中提升自信心，给予完成事情的成就感。
3、学习督促，目标确定
学习成了较为头痛的问题，目标的确定成了较为难的问题。严加督促学生的学习情况，时刻关注学生的学习状态，检查学生的笔记完成情况，指导学生注意休息时刻保证课堂精神。目标的确定也是尤为重要，它是改变学生的一大利器，学会了目标的确立，说明有了一定的方向，有路可循。通过一个一个小小的目标的完成，能极大地加强学生处事的成就感，倍增学生的自信心。
三、效果与思考
整个工作的开展，通过这学期的关注，可以很明显的发现，王永龙在行为上不在那么给人懒散的感觉，服饰较为整洁美观了，能服从学校的要求穿好校服，不留长发和染发了，不再戴耳钉了，不在旷课和迟到了，能认真并积极地做好交待的工作了。但在学习上，并未能很好的改变。
对于整个案例的分析，在措施的运作上，存在着较为无力的体现。对于学生还不够全面了解，还未能做到知己知彼，因此，措施的制定明显不够力度，无法一针见血，直逼学生行为深处。在一定程度上，行为和自信心的改变是可引导的，加强的，我想，还应多动脑筋、多想办法，持之以恒，只有这样才会更大地转变学生，才会展示教育的魅力。
学生成长导师制活动案例3
王少帅，11岁。他是一个贪玩懒惰，自理能力差，不愿学习的小男孩。自开学以来，凯学习习惯很差，从没有主动完成过作业，作业字迹极差，错误极多，上课不听讲，也从不发言，对课堂所学知识不能及时接受。作业从不按时完成，老师批评他，他也爱理不理，我行我素。　　
问题及原因分析：　　
从以上现象表明，他的种种行为是由以下情况造成：　　
（1）从小没有培养好良好的学习习惯。别人做作业，他东张西望，写字速度极慢。　　
（2）学习基础差。来自两方面的原因，一是长期不记忆生字，掌握生字较少；二是学习不用心，前面抄对的字后面又抄错现象较重，抄的作业错别字较多。　　
（3）大人对孩子的纵容，使孩子自理能力差，好管闲事，凡事都自由散漫。现在写作业，都要家长在旁边陪着，否则不会自己完成。　　
要帮助他改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。　　
转化策略和实施方法：　　
（一）说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。　　
我和王超的妈妈沟通，在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈，多督促。他特别爱玩，我和他母亲沟通了一下，希望每天有一人陪他复习功课。我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，平时我也给他一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。　　
（二）一对一的心理交流。　　
我经常利用课余时间与他进行交流，告诉他我对他的看法，也请他说说自己内心的真是想法，鼓励他多问多思：做到有话就说，有事就谈，做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教育并与他制定出改变现状的心理计划。　　
我还在班中对其他同学说要多关心他，课间多和他说说学习上的事。在课堂上我创造课堂发言的机会：上课时引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。课后，我让他每天自己对着墙壁大声读两次课文，既巩固了知识，也可以改变心理状态。　　
转化中的问题：　　
在转化的过程中，他仍有多次反复的情况，我和家长沟通，及时解决问题。　　
转化后的反思：　　
通过这个案例，我懂得了使孩子心理成长更甚于孩子的身体成长，现代的孩子，成熟的较早，有些问题他们已经有了初步的认识，要多和孩子进行心与心的沟通，只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物；学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。　　
在转化王超的过程中，我着重引导他树立信心，教育他学习不能怕苦怕累，要持之以恒，才会有收获。凯的问题虽然得到重视，但进步仍不明显，而且我们周围还有很多这样的案例，我们作为教师应用更多的爱，关心他们，使这样的问题孩子的身心在全面、健康、和谐发展的同时，学习成绩不断提高，最终跟上班级发展的步伐。
学生成长导师制活动案例
学生成长导师制活动案例1
一、基本情况
李升辉，男，10岁，是一个不太讲卫生的学生，沉迷于上网。
（一）品德学业情况
李晓辉的品德行为差，因沉迷于电脑游戏而导致网络游戏成瘾旷课逃学，自控能力极差，玩电脑游戏占去了他大部分精力，导致学习成绩一天天下降，懒、散习惯逐步形成且愈演愈烈，最终在学习上完全失去了信心。
（二）家庭情况
父母是做小生意的，整天忙于工作忽略亲子交流和沟通，放松了对孩子的教育和关心，特别是李晓辉的父亲性格暴躁，教育孩子又没有耐心动不动就大打出手，与孩子情绪对立。其母一味溺爱、娇惯孩子，怕孩子挨打采用袒护的办法，把孩子存在的问题隐藏起来。李晓辉感觉到父母的心理活动，认为有机可乘。于是他的不良习性越滑越深，最后成为一个品德学习双差的问题生。
二、个案分析
（一）家庭因素
李升辉的父母没有发挥好父母教育孩子的特殊功能作用，疏于管教和关心孩子是造成他步入双差境地的主要因素。客观的说，父母在外做小生意，缺少沟通教育的时间，这确是一个因素；从主观上说，父母放松对孩子适时了解和引导，没有深入了解孩子的发展轨迹，无法做到防微杜渐，这又是一个因素；从方法上说，缺乏科学合理的沟通引导方法，父亲要毒打，母亲怕孩子挨打而尽力“保护”，隐瞒孩子错误、真相。这种不统一，进一步扭曲孩子青春时期的人格，在父亲面前一套，在母亲面前另一套。
（二）教育因素
单纯应试教育的状况尚未得到根本的扭转。教师只对学生成绩的提高抓得很紧，忽视学生良好行为习惯的养成，学生的学习生活相对枯燥乏味，缺少丰富的课余生活，一旦学生爱玩的天性得不到正确的引导，在学习成绩不好的情况下，老师的挖苦、讥讽、责骂就会造成学生对学习失去信心，厌学情绪自然就乘虚而入，旷课逃学随之发生。李晓辉就是其中之一，他的意识中出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，为了填补生活中的空虚就会到社会上寻找自己的“地位”，进而旷课逃学进入网吧玩游戏。
三、个案教育
俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育希望从一切方面去教育人，那么必须从一切方面去了解人。”对李晓辉我进行了全面的了解，认为李晓辉总体上是一个健康的孩子，只是过分迷恋于电脑游戏而不能自拔，造成品德和学习的双差。他的教育转化也必须从他内部积极性的调动入手，靠自身的力量解决存在的问题。
我的教育措施大体包括以下几个方面：
（一）促进自我意识觉醒，培养自信自控能力
对学生的教育，如果最终不能变为他自己的心理需求，再多的工作都是白费的，所以工作的首要前提是促进自我意识的觉醒，因此作为老师应对他发出内心真挚的爱，才能给他以鼓舞，才能使他感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进的希望。我选择了李晓辉相对容易突破的旷课逃学问题作切入点，逐渐培养他的自信心和自控力。刚开学时，李晓辉又开始旷课逃学，我把他找来，满腔热情地与他交流沟通，并指出旷课逃学的严重性，他为我的真诚所感动很是后悔，请求我能原谅一次，并主动要求写出书面保证：今后绝不旷课逃学，如果再有发生听凭处理。在我真诚激励下，这个星期中天天准时到校，中途也不离校。但第四个星期中李晓辉故伎重演，又出现旷课逃学，我再次找他恳谈，李晓辉倒也痛快，问我要怎么处理，因为他没有忘记自己的保证。而我的回答使他大吃一惊：你旷课逃学是错误的，但你有进步了，以前你每星期中都有旷课逃学，而现在整整坚持了三个星期，这不是你的进步又是什么呢?要做到这一点，我想你也是下了很大的决心的，所以，我根本不想处分你，而是真切地希望你从内心深处认识问题，树立自信心，使自己好些更好些。平静的言语却激起了李晓辉内心的巨浪，面对我如此的信任和鼓励，他没有理由不配合。在此基础上，我与他商定了一个方案，让李晓辉把每次旷课逃学的日期和想法记下来，隔一段时间看一看，感受一下靠自己的力量能不能克服缺点。
这种教育方式触动了他的心灵，唤醒了他的自我意识，培养了他的自信与自控能力。以后，旷课的次数逐渐减少了。
（二）耐心细致，接纳反复，循序渐进，攻克难关
李晓辉的不良言行都源于迷恋电脑游戏，靠简单教育是解决不了问题的。作为老师，要正确对待他的反复，坚持做好反复教育的心理准备，并根据事物循序渐进的原则，打好反复的持久战逐步攻克难关。在这期间，必要的措施是不能少的，但还应该以启发学生的自觉主动为主线，最终靠他自己的力量去克服缺点。
(四)创设家庭、学校协调一致的教育环境，形成教育合力
父母是孩子第一代启蒙老师，父母的一言一行对孩子成长起着潜移默化的作用，家长本身的不良行为也直接影响其子女。李晓辉就是受家庭的严重影响使他的人格不能健康发展。于是要求李晓辉的父亲决不能再打孩子了，我随时观察李晓辉在学校的行为，经常与家长取得联系，而且父母与孩子沟通也多了，特别他父亲还当着别人的面表扬过李晓辉几次。这一做法，极大地增强了李晓辉战胜自我缺点的信心和勇气，品味到靠自己努力取得成功的喜悦，前进的动力巨增，家庭关系也比以前融洽了很多。
四、个案转化
1、人格健全发展
通过教育帮助，李晓辉的人格得到健康发展，突出表现在如下方面：
其一，从根本上改变了进入网吧玩游戏。　　
其二，彻底改变了旷课现象。除开始有过少数几次旷课外，以后从未出现过旷课，更不存在因旷课而欺骗老师和家长。起初，家长为了确保李晓辉准时到校，他的母亲每天坚持送他上学，接他回家。后来，李晓辉主动向他母亲和我提出并保证不旷课，不欺骗，请母亲放心，而以后的情况也正如李晓辉自己所说的那样健康而正常的进展着。
2、养成良好的行为习惯
李升辉的行为习惯也有了明显的改善，能严格遵守作息制度，按时到校不迟到、不早退、不旷课，上课时他能够认真听讲，课后他能及时地完成老师布置的作业。在班集体内能够团结同学，互爱互助，不打架斗殴，不挑拨同学关系，关心集体，为集体争光。在家庭中，李晓辉也学会了尊重父母、关心他人，还为父母做些力所能及的事情。他的家庭也逐渐形成团结和睦、民主平等、勤劳节俭的良好风气。
3、学习成绩有所提高
通过一段时间的努力，虽然他的成绩没有大幅度提高，但是他的一些不良习惯都没有了，这点不比优异的成绩更令人高兴吗？
总之，对于不良行为学生的教育，我们应摒弃对他们的偏见，多给他们一些爱，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。
学生成长导师制活动案例2
基本情况分析：
赵勇是一个不善言语的孩子，看上去是一个特别老实的孩子，每次犯错老师批评他时，都是一副特别委屈的样子。上课漫不经心，每次老师提问，虽然简单，他也是一字不会回答。但是一到下课时，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状，家长对他也十分担心，几次到学校找到我，让老师想想办法。
转化措施：
1、找合适的机会谈心
2、上课多提问
为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。一段时间后，他上课比以前有精神了，举手的次数也多了。
3、课后多关心
每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并且鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
转化效果：
总体效果是较好的，现在上课虽然不能说很积极，但是基本上每堂课他都能举两三次小手，也乐于向其他小朋友学习了，成绩也有所提高，当然，对他的转化还是一个长期的过程，还要继续不断地坚持下去。
学生成长导师制活动案例3
一、基本情况
王琳：男，四年级学生
。看上去非常老实，其实是个特别懒惰的孩子。自控能力差，上课时爱做小动作，不注意听讲。有时老师提问题，他都不知提什么问题。作业也马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成，各科老师都要找他要作业。
二、成因分析
1、学习态度不够端正。王鹏润思维正常，反应问题较快，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。
2、基础不够扎实。王鹏润上课时自控力较差，爱做小动作。不注意听讲，好多基础知识都没掌握牢，也就不能灵活应用。
3．家长不够关心。王鹏润二、三年级时父母在外打工，他就读在别的学校，父母工作辛苦，很少顾及孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不问。四年级转回来，由爷爷、奶奶照看，他们没有文化只能管好他的生活，不能教他们知识。回家让他做作业，他就撒谎说做完了。
三、转化措施
1、培养学习兴趣。心理学告诉我们，一个人只要体验到一次成功的快乐和胜利的欣慰，便可激发无休止的成功的意念和力量。苏霍姆林斯基说得好：“在有经验的教师教育实践中，最困难最复杂的问题就是如何使差生也看到自己的劳动成果，并体验到成功的自豪感。”课堂是学生接受知识的主要阵地。上课导入时要创设好情境激起他的学习兴趣，使他想学要学，可用故事、谜语、游戏导入。为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。一段时间后，他上课比以前有精神了，举手的次数也多了。
2、多表扬少批评。
表扬的激发效果远大于批评的刺激效果。课堂上，对他特别关注。把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。因此在课堂教学中要善于捕捉和发现他的闪光点，及时进行评价，并用简短而富有鼓励性的语言激发他，使他富有自信心，感到“我能行”。回答问题时，当他思维出现障碍，教师不要急于指出学生回答不准确的地方，而要耐心地启发，引导。这样就能够增强他的自信心，使他受到鼓舞，从而努力学习。当表扬过多，效果不佳时就要一分为二地指出缺点，使他知道自己的不足而鞭策自己发奋努力。
3、课外辅导，扎实基础
认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点进行基础知识的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。
4、树立好榜样，改掉偷懒
在班中开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。
5、重视与家长沟通交流
通过家访、电话、书信、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流。父母不在身边可常打电话和孩子工聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好榜样。
&学生成长导师制活动案例
学生成长导师制活动案例1
班内张延旺同学不守纪律，对学习没有一点兴趣。批评教育的话当作耳边风，当面一套，背后一套，屡屡犯错。怎么办呢？在一次测验中，我偶尔发现这位学生的字写得是那么漂亮，而且很有功夫。我及时在全班同学面前表扬了他，还让他当了数学科代表。私下我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表扬之后的批评，他接受就诚恳多了。最后我充满信心地对他说：“老师相信你能管好自己。”给予他充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。另外在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰倒好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。现在他的学习兴趣浓了，纪律好了，作业书写进步了。同时，他的其他各科的成绩也有所提高了。
鼓励，是一种很好的教育方法，作为教师，要善于发现学生的每一个闪光点，尤其是善于发现学习有困难的学生身上的闪光点，这样才能发现教育的契机，捕捉到每一个教育的机会，从而，有针对性地教育学生，及时地表扬学生，使每一个学生都能有成功的体验。
学生成长导师制活动案例2
王浩是个体育爱好者,
对数学学习畏惧如虎;
上课常常做小动作, 讲小话; 作业不认真, 应付了事;
但他乐于帮助别人,
尊敬老师, 爱护同学.
对策：一、师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：对他热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；主动接近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴的进步，分阶段向他提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。
二、调查。这是转化生进生的基础。通过调查要摸清形成后进的主要原因，特别是摸清他数学知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他，对症下药，切实解决他学习中的困难。指导他逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。
三、环境。这是转化后进生的外因。教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关心他们．优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。这样就使他处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。
四、兴趣。这是转化后进生的动力。数学知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用数学知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习思想数学课的兴趣，增强其学习好数学的欲望和责任感。
五、方法。这是转化后进生的钥匙，教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我们根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他能够接受的方法和教学形式。另外根据数学新课标的特点，对他特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。
六、能力。这是转化后进生的重点。根据他原有的基础，在转化过程中我着重培养他们的能力，发展他们的智力。特别是培养他的观察力、分析推理能力和自学能力。我要他在学知识中长智慧，在转化中发展思维。
七、习惯。这是转化后进生的要素。在教学中，教师应注重不断纠正后进生的不习数学的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。
八、反馈。反馈，这是转化后进生的必要环节。在转化后进生过程中，教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题，即时反馈，及时矫正。
九、课堂。这是转化后进生的主阵地。转化后进生要以课堂为主要阵地，要变课外加班加点为课内为主，课外为铺，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个别辅导，将问题消灭于萌芽之中。
十、防治。这是转化后进生的原则。在转化后进生过程中，我们不仅要防止，也要允许后进生反复，做后进生工作必须坚持反复抓，抓反复的原则，做到找期坚持不懈。对此，我对郭志豪同学注意抓反复、反复抓。
体会：俗话说：“数子十过，不如将子一长。”后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。转化学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生的转化工作呢？我在教学实践中采取了十种策略，取得了明显效果。
教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。
学生成长导师制活动案例3
一、个案情况
王昊，男。该生学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出王洋同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
二、有关资料的调查
王昊同学是孤儿。一岁多时父母车祸双亡。从小在爷爷奶奶的共同关心和呵护下长大，由于是孤儿，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，亲人都溺爱他，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
三、问题的成因分析
针对王昊同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
2、心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。
3、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，爷爷奶奶缺乏正确的教育方法，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
4、在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
5、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，靠权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
四、采取的方法和实施过程
根据王昊内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：
1、在学习上、生活上多关心、多指点。使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。
2、他的虚荣心较强。教师要尊重他的人格，向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。鉴于王洋没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。&&&&&
4、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
5、针对他惰性强的缺点。激发他热爱生活，热爱劳动的热情。值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定；经家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
6、尊重人格，保护自尊心
保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
7、创造契机，树立自信心
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如背书有进步，对历史的学习,有一段时间兴趣浓,没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。