用横线画出文中的过渡句的文段题目是民族英雄戚继光

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《民族英雄戚继光》课件(语文S版三年级下册课件)【荐】.ppt 13页
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《民族英雄戚继光》课件(语文S版三年级下册课件)【荐】.ppt
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··········
··········
学习生字 盗
浙 （浙江）
廷（朝廷）
腐 （腐败） 训（训练）
倍（加倍）
谋 （智谋） 占（占据）
患（隐患） 无恶不作：没有一件坏事不干。形容干尽了 坏事。 身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前面。 奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。 闻风丧胆：听到一点儿风声就吓破了胆。 滂沱：形容雨下得很大。 理解词语 自读课文思考：
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的词语画出来，并结合上下文或查字典解决。
（2）思考：课文主要写了什么内容？
主要写了戚继光组建军队，抗击倭寇的事。
同学们一起交流自己收集到的有关戚继光的故事，说一说戚继光是个怎样的人？
戚继光用智谋与敌人作战两次，这些战例说明戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。
（1）戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？
因为戚继光看到倭寇横行，百姓受苦， 朝廷腐败，非常愤慨。
（2）从课文哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋？
1、打仗时总是身先士卒，作战英勇。 2、趁落潮时，利用干草铺路，歼灭岛上倭寇。 3、中秋时，令百姓用绳子拖着石头
满街穿行吓走倭寇。
朗读感悟，体会戚继光的爱国、英勇、智慧： （1）从戚继光组建、训练“戚家军”的过程感受戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。 　　　　 （2）通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。
全班同学们朗读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上下文之间的关系。 过渡句 作用 承上启下 造句：不但···而且···· 刘小光同学不但学习成绩好，而且 乐于帮助别人。
为什么说戚继光是一位民族英雄？ 交流感悟： 拓展延伸 1.继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进同学们的爱国主义情感。 2.抄写、积累本课的好词，如：闻风丧胆、身先士卒。
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S版小学语文三年级观摩课《民族英雄戚继光》教学设计和反思
这是s版小学语文第六册第七单元的一篇略读课文，课文记叙了明朝爱国将领戚继光组建军队、抗击倭寇的故事，故事情节集中，内容简单，语句平实。符合学生认知水平，有利于学生的语文实践能力的培养。
这是一篇略读课文，目的是训练学生的独立阅读能力。自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。只要求粗知课文大意，不必要字词句段篇章结构完整地精研细读。
& &1、自学生字、新词。
2、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄。激发学生的民族气节。
3、收集、交流有关抗击倭寇的历史故事。培养学生的学生收集、处理信息能力。
教学重点和难点
&&抓住重点词句理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄。
一、谈话导入，揭示课题。
　　师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。[板书课题]
　二自读课文，了解课文。
　1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
　　（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
　　2、检查自学情况。
　　三、自读探究，思考问题
1、戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？
2、从哪些地方可看出戚继光作战英勇，很有计谋？
　　四、小组讨论。
五、提问交流，相机出示有关句子
（一）、戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？
1、“明朝嘉靖年间，日本海盗经常在我国浙江、福建沿海一带烧杀抢掠，无恶不作。”
（1）、理解“海盗”、“烧杀抢掠”、“无恶不作”
（2）、体会海盗的恶行。
2、“当时，有个叫戚继光的将领，看到倭寇横行，百姓受苦，朝廷腐败，非常愤慨。他决心招募农民、矿工，组织军队，抗击倭寇。”、“这支军队经过戚继光的严格训练，纪律严明，战斗力很强，人称‘戚家军’。”
（从戚继光组建、训练“戚家军”的过程中我们可以感受到戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。）
（二）、从哪些地方可看出戚继光作战英勇，很有计谋？
1、集体读第三自然段，用“～”画出表示戚家军英勇作战的词语，用“——“画出表示倭寇战败的词语。
2、过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。
3理解过渡句“戚继光不但作战英勇，而且很有智谋。”
4、自由阅读第四、第五自然段，想想戚继光两次作战各用什么方法战胜倭寇？
（戚继光用“铺干草”、“拖石头”的方法战胜了敌人，这些战例说明戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。）
六、总结全文
为什么说戚继光是个民族英雄？
七、拓展知识。
　　1、收集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进同学们的爱国主义情感。
2、抄写、积累本课的好词，如：闻风丧胆、身先士卒等。
本帖最后由 网站工作室 于
11:25 编辑
预设学生行为
一、谈话导入，揭示课题。
二、自读课文，了解课文三、自读探究，思考问题
四、小组讨论。
五、提问交流，相机出示有关句子
六、总结全文
七、拓展知识。
1、谈话导入：2、板书课题
1、出示预习提纲：（1）自由读课文，把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容
2、检查自学情况
1、深入思考：（1）、戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？
（2）、从哪些地方可看出戚继光作战英勇，很有计谋？
2、提问交流3、总结4、布置作业
1、自由读文2、汇报自读情况，认读生字词3、再次深入读文。思考问题4、小组讨论5、汇报，师生互动。
1、 谈话激趣导入为学习课文做准备2、尊重学生个性差异，让学生自主学习。3、尊重学生主体地位，调动学生学习热情，体现人文性。4、采用小组合作学习，发挥教师组织者、指导者的作用，引领学生体会、感悟。提升交流、表达能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
& && && && && && && &&&作战英勇：身先士卒、奋不顾身
（民族英雄）戚继光
& && && && && && && && &很有智谋：铺干草、拖石头
这是本单元的最后一篇阅读课文，内容浅显、易懂。是本单元学习方法的巩固和运用的一个检验和小结。教学时，教师放手让学生根据阅读提纲（课后问题）自读自悟，教师点拨指导。随后组织学生进行交流、汇报，并相机出现重点词句，体会文章所要表达的思想感情。在解决问题的同时，很好地体现了课文重点，突破了难点。最后对“为什么说戚继光是一个民族英雄？”的探讨，既是对课文内容的升华，也是对课文整体的回顾和检测。此外，拓展练习部分，也是对学生主动收集资料能力的培养，是语文积累能力的重要体现。在学习中，学生的学习热情都很高，通过对语言文字透射出来的人物特点，激发了他们的爱国意识！总之，教学效果较好！
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