当前位置： >>
德育专家讲座
新时期德育工作概述市教育局宣传处张志龙交流提纲一、学校德育工作的重要性 二、德育工作面临的困难和挑战 三、学校德育工作的改革与创新 四、加强和改进学生思想道德建设一、学校德育工作的重要性教育方针是一个国家在一定历 史时期内根据政治、经济和社会发 展的需要提出来的教育工作的总方 向和
总目标。 核心：为谁服务，培养什么人党的教育方针全面贯彻党的教育方针，坚持教育 为社会主义现代化建设服务，为人民服 务，与生产劳动和社会实践相结合，培 养德智体美全面发展的社会主义建设者 和接班人。 --《全面建设小康社会 开创中国特 色社会主义事业新局面》（2002年11月 8日）1、什么是德育工作德育：是教育者按照一定 的社会要求，有目的、 有计划、有组织地运用 整体性的德育内容，通 过教育者和受教育者双 主体对象化的实践活动， 培养受教育者完整德性 的教育过程。2、校长的德育工作职责《中共中央关于改革和加强中小学德 育工作的通知》（ 日）指出： “中小学校长对德育工作负有 领导责任。” “德育工作状况应作为考核校长 工作成绩的重要依据。”《国家教委关于进一步加强中小学德 育工作的几点意见》（ 日）指出： “在中小学校，要建立起由校 长负责的领导体制。各地人民政府 和教育部门要把做好德育工作，作 为校长岗位培训的一项内容，并将 学校德育工作状况作为考核校长的 一个重要方面。”《中共中央关于进一步加强和改进学 校德育工作的若干意见》 （1994年 8月31日）指出： “不管学校实行何种领导体制， 校长都要对学生的德智体全面发展 负责；在党委（总支、支部）的统 一部署下，学校都要建立和完善校 长及行政系统为主实施的德育管理 体制。”中共中央办公厅、国务院办公厅 《关于适应新形势进一步加强和改 进中小学德育工作的意见》指出： “中小学德育工作实行校长负 责的管理体制。”《中共中央国务院关于进一步 加强和改进未成年人思想道德建设 的若干意见》 （ 日） ： 学校是对未成年人进行思想道 德教育的主渠道，必须按照党的教 育方针，把德育工作摆在素质教育 的首要位Z，贯穿于教育教学的各 个环节。《教育部关于学习贯彻〈中共中央国 务院关于进一步加强和改进未成年人思想 道德建设的若干意见〉的实施意见》 （日） ： “进一步明确校长在学校德育工作 中的领导责任。校长要主持制订切实可行 的德育实施方案，通过课内外、校内外各 种途径，发挥学校主渠道作用，真正落实 育人为本、德育为首、注重实效的要求。 学校的党组织要充分发挥政治核心作用， 把师德建设和青少年学生思想道德建设作 为重要职责”“学校党支部要发挥政治 核心作用和监督、保证作用， 配合校长做好学生的德育工作， 真正抓好教职工的思想政治工 作。”?《中学德育大纲》：“中学实行校长负 责德育工作领导体制。党支部要发挥政 治核心和监督保证作用，支持和协助校 长做好德育工作。” 《小学德育纲要》：“校长对德育工作 负有领导责任。校长不但要精通教学业 务，而且要熟悉德育规律。要把学校德 育状况作为考核校长的工作的重要方 面。”?3、德育工作的作用----德育的一般社会作 用 ----德育在社会主义国 家的特殊作用 ----德育在学校发展中 的作用 ----德育在学生个人发 展及其家庭建设中的 作用杭州教育的几个数据至2003年底，全市有中小学1493所，其 中小学1044所,特殊学校14所；教职工57692 人，其中专任教师49497人；中小学生数达 到896914人。 德育工作关系到百万人的切身利益,关 系到社会稳定，关系到国家、民族未来。要 实现教书育人、管理育人、服务育人，任务 艰巨。《给书桌留下一方净土》“什么都可以引进，而唯有人民 的素质引进不了。只能在这块土地上自 己培养，这是非常根本的。如果忽视了 教育，那么由此造就的低文化素质的人， 建设现代化将是不可能的。”（摘自 《青年报》日）二、德育工作面临的困难和挑战1、全球化与加入WTO对德育工作的影响 2、新科技革命对德育工作的影响 3、学校德育工作本身存在的问题 4、家庭教育的不平衡与结构缺失1、全球化与加入WTO对德育工作的影响全球化是一个经济的、政治的、社会 的、文化的全球化过程。 全球化是一个历史性的过程，是人类 社会发展的必由之路，也是现代科技发展的 必然产物。它带来经济发展的全球机遇，使 得全球资源的配Z向效益最佳的地区、集团 集聚，发挥出最大的经济效益；带来全球文 化价值观的逐渐确立。但是全球化也带来许多负面的影响。 为了具备全球竞争力，当代资本主义将责任 定义为“全球性”，意欲从根本上摆脱对于 民族和国家所负的责任，让商业价值凌驾于 其他一切价值之上，人与人之间完全变成了 赤裸裸的金钱关系和利害关系，极端个人主 义和利己主义高度膨胀。 导致了人与人、个人与社会、人与自身 的冲突。只讲索取，不讲奉献；只要权利， 不履行义务和责任。造成人际疏离，家庭解 体，老少失养，身心失调，情感扭曲，人格 分裂，造成社会不得安宁。国际社会主义事业还处于低潮“西强我弱”，国际社会主义事业出 现严重曲折，短期内难以根本改变。西方 敌对势力同我们争夺下一代的斗争日趋尖 锐和复杂。通过各种途径和手段向我国未 成年人传播西方资产阶级的政治观点、价 值观念、生活方式，企图潜移默化地达到 他们的政治目的。包括某些资产阶级腐朽 没落的思想文化和生活方式。美国中情局对付中国的《十条诫令》第一、尽量用物质来引诱和败坏他们 的青年，鼓励他们貌视、鄙视并进一步公 开反对他们原来所受的思想教育，特别是 共产主义教育。为他们制造对色情产生兴 趣的机会，进而鼓励他们进行性的滥交。 让他们不以肤浅、虚荣为耻。一定要毁掉 他们一直强调的刻苦耐劳精神。第二、一定要尽一切可能做好宣传工作，包 括电影、书籍、电视、无线电波和新式的宗教传 布。只要娱乐和教育的方式让他们向往我们的衣、 食、住、行、，就是成功的一半。 第三、一定要把他们青年的注意力从以政府 为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育 表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影， 以及宗教迷信。 第四、时常制造一些无事之事，让他们的人 民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分 裂的种子。特别要在他们的少数民族里找好机会， 分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨。第五、要不断制造新闻，丑化他们的领导 人。我们的记者应该找机会采访他们，然后利用 他们自己的言辞来攻击他们自己。 第六、在任何情况下都要传扬民主。一有机 会，不管是大型小型，有形无形，就要抓紧发动 民主运动。无论在什么场合，什么情况下，我们 都要不断对他们（政府）要求民主和人权。只要 我们每一个人都不断地说同样的话，他们的人民 就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人 是一个人，我们占住一个地盘是一个地盘，一定 要不择手段。第七、要尽量鼓励他们（政府）花费， 鼓励他们向我们借贷。这样我们就有十足的 把握来摧毁他们的信用，使他们的货币贬值， 发生通货膨胀。只要他们对物价失去了控制， 他们在人民心目中就会完全垮台。 第八、要以我们的经济和技术优势，有 形无形地打击他们的工业。只要他们的工业 在不知不觉中瘫痪下去，我们就可以鼓励社 会动乱。不过我们表面上必须非常慈祥地去 帮助和援助他们，这样他们（政府）就显得 疲软。一个疲软的政府，就会带来更大的动 乱。第九、要利用所有的资源，甚至举手投足， 一言一笑，来破坏他们的传统价值。我们要 利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们 自尊自信的钥匙，就是尽量打击他们刻苦耐 劳的精神。 第十、暗地运送各种武器，装备他们的 一切敌人，以及可能成为他们敌人的人们。 （《环球》2001年第九期）美国学者 约瑟夫?奈宣称美国是注定要领导世界的， 而美国所依托的不是经济、军事等 “硬权力”，而是包括文化、意识 形态、民主制度等在内的“软权 力”。经济全球化促成了教育市场的国际化以吸引留学生为主的教育出口成为 教育国际化的一个重要标志：外国教育 机构抢夺中国生源，导致留学低龄化； 主动抢滩中国教育市场，带来中国教育 市场上的竞争加剧，使得教育资源流失 加快。经济全球化对德育工作的冲击经济全球化带来了人们价值观念、思 想观念、利益追求的多元化。开放的社会 环境冲击着学校原有的道德教育大堤。学 校教育越来越受到了来自于社会和家庭的 许多方面的挑战：价值相对主义盛行，信 仰危机，人才素质要求出现变化。德育工作应对全球化的策略???现实性与前瞻性的统一：要把握国际社会发展的 新动向，增强全球意识，引导学生以人类共同利 益为前提思考人生和选择的行动； 民族性与世界性的统一：要在发扬民族传统文化 的过程中，大胆地吸收全球文化中的优秀成果； 主体性与规范性的统一：要引导学生在追求个人 价值的同时，密切关注人类社会的共同价值。2、新科技革命对德育工作的影响科学技术的每一次重大成果，都回直 接或间接地作用于社会的改革与发展，影 响人们的价值观念、思维方式和生活方式。 同样会对学校德育工作产生深远的影响。 当前，尤其是以互联网发展为标志的信息 科学技术革命，对学校德育工作带来了巨 大的影响。互联网的特点--平等性 --无约束性 --彰显个性新科技革命对德育工作的正面影响???有助于培养学生自由、民主、平等的观 念，实事求是、尊重客观规律的科学精 神，珍惜时间、讲究效率、勇于探索的 品德； 有助于学生提高科技信息社会必须具备 的对信息的选择、判断、整合和运用的 能力； 有助于学生养成具有开放性、科学性、 体验性、创造性等的新的生活方式。新科技革命对德育工作的负面影响???造成传统文化的断层，使得学生对本民 族的优良传统产生认同危机； 丰富、诱人的高科技产品，容易使学生 沉溺于物质追求与享受之中； 人类以知识的力量“拷问”自然，逼其 为人类“纳贡”，造成人与自然的矛盾 加剧，导致全球环境危机，制约了学生 的健康的生活和生存方式。全球化、多元化、网络化背景下的价值冲突●甲：勇敢是美德。乙：别教我孩子勇敢，请教我孩子学会 保护自己，维护自己的利益。 ●甲：勤劳是美德。乙：只有为了创造美好的生活，勤劳才 有价值；为勤劳而勤劳，是奴隶的美德。 ●甲：节俭是美德。乙：节俭是短缺经济背景下的美德；在 商品经济社会中，适度消费才是美德。 ●甲：相互谦让是处理利益冲突的基本准则。乙：相互谦让 和各不相让一样，会造成冲突和争执，惟有公正才是处理 利益冲突的基本准则。例如： “蓝极速”网吧火灾日（端午节）夜，在 北京“蓝极速”网吧里有30多人在上通 宵网。次日凌晨 网吧发生火灾，造成24 人死亡，13人受伤。例如：学生离家出走上网吧?某直属学校一学生在开学前一天离家出 走，进入地下网吧，至今未来上课。 高校退学者八成是网迷。江苏高校一项 调查表明，85%的人上网与学习无关。?德育工作应对新科技革命挑战的对策???要积极寻找传统文化价值观与现代科技精神之间 的联接点与转换点，使之既传承优秀民族思想道 德传统，又融合现代科技发展的科学精神； 要重新确立适应科技时代的价值体系，并从中发 掘出核心价值进行有效地教育。 要建立与国际接轨的道德教育课程体系，把人文 性与科学性融为一体，培养学生的独立思考、自 主选择、自我约束、自我判断的能力，促进学生 道德价值观的形成与发展。3、校外社会环境中存在的问题社会主义市场经济的深入发展，社 会经济成分、组织形式、就业方式、利益 关系和分配方式的日益多样化，新思想新 观念正在丰富着未成年人精神世界的同时， 一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、 欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷 信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛 起；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主 义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权 谋私等消极腐败现象屡禁不止。4、学校德育工作本身存在的问题??当前德育工作存在着主要问题：道德标准和 道德实践的分离（知行背离）；传统价值观 念和现代生活方式的冲突（非道德主义泛 滥）；道德评价失范；德育理论混乱（包括 道德教育是独立学科还是作为综合学科的一 部分）；社会道德控制机制弱化。 目标理想化，缺乏可行性；内容无人化，缺 乏主体性；方法简单化，缺乏科学性；过程 形式化，缺乏真实性；手段单一性，缺乏时 代性；效果夸大化，缺乏实效性。儿童的基本权利联合国《儿童权利公约》于1992年4 月1日对中国正式生效。公约中规定，18 岁以下的儿童一出生就是一个权利主体， 与成年人一样具有独立的人格，拥有生 存权、发展权、受保护权、参与权等基 本权利。例如：不同国家飞机装配的质量王林教授在一次接受电视采访时讲到： 同样的飞机零件装配起来的飞机，美国 工人可飞1200小时，俄国工人可飞800小 时，中国工人只能飞400小时。北京车展， 中国制造的汽车发动机，工艺粗糙，产 品生产合格率仅为70%。例如：《留美女生与父母的论战》我不愿意等公共汽车更愿意打车，因为利用省出来 的时间我可以挣更多的钱。像五一那次，我接的沙河镇建 筑规划的案子，九天挣了将近1万，相当于一天1000多。 我每小时的劳力值多少钱？ 挣钱的动力就是要争取更好的生活品质。钱也不是省 出来的，是挣的。我们都的物质欲望，我想用好的东西， 也想让你们用好的东西。 我更于透过这条狭窄的缝隙看到一个明朗的天地。在 MIT有很多优秀的学子和新鲜的生活观念，如果因为吝惜 金钱，失去金钱，失去碰撞的机会，是多么的可惜。 我省下了1000多美元，但失去了一个合家团聚的机会。例如：市区中学德育工作抽样调查确信 对马克思主 29.38% 义的信仰 对社会主义 34.26% 的信念 开始 相信 16.30% 21.27% 不太 相信 8.36% 12.12% 没有 考虑 43.03% 29.53% 不 相信 3.62% 2.93%对改革开放 51.25% 和现代化建 设的信心 对党和政府 35.93% 的信任24.23%6.82%15.32%2.83%21.59%16.99%15.32%6.55%中学生最关注的问题1 2 3 4 5 6 目前的学业 以后的职业 家庭的欢乐 理想的大学 国家的前途 学校的声誉 66.99% 66.43% 63.79% 32.59% 32.17% 9.19%学校德育问题形成的原因德育目的：重规约人--重发展人； 德育目标：较抽象空泛--较具体、基础性品德， 由近及远，由小到大； 德育内容：计划性、既定、单一--以生活为基础 的情境性教育。教师要学会情景性的处理问 题。 德育关注点：灌输道理、控制行为--发展道德智 慧、获得成长的自我支持；德育渠道：主要靠独立的、专门性德育--利用学 科优势、利用社区和社会资源，创设学校文化、 班组文化； 德育策略与方法：（1）统一规划性的教育--关注 每个人的生存处境；（2）已有的、既定的设计 --促进、鼓励、支持自发性的道德学习；（3） 单向--双向的互动、平等对话、支持系统、反 馈；（4）说教--倾听、榜样；（5）传授知识-行动、参与、体验、经验；（6）追求科学性-文化性、情境性；（7）古板的学习形式--多 元化、游戏为主的学习形式。 教师角色：传递者、塑造者--倾听者、提问者、 关怀者、促进者、伙伴、榜样、导师。传统德育与现代德育传统德育 教育手段 教育方法 师生关系 教师 学生 语言、权威、榜 样 劝戒、说教、灌 输、示范 不平等 道德权威 道德容器 现代德育 语言、情景、理 性 讨论、角色扮演 平等 道德促进者 道德主体我国道德理想主义传统重视理想教育；轻视原则教育； 蔑视规则教育。●● ●东西方文化比较东方文化 源于农耕文明：血缘 重形象思维：经验 以政治为中心：等级 集体主义：利群 重道德约束：性善 西方文化 源于商贸文明：规则 重抽象思维：实证 以经济为中心：平等 个人主义：利己 重法律约束：性恶5、家庭教育的不平衡与结构缺失例如： “现在家家一个孩子，好吃的，好穿 的，当然要给我们了。上一代有抚养下一代的义 务。” “你们未成年时，家长有抚养你们的义务； 可是你们成人后，爸爸妈妈老了，你们也有反哺 的责任。” “什么反哺？他们老了，社会发展了， 可以把他们送到养老院。报纸上不也是这样说 吗？” “你们知道什么是人人为我，我为人人 吗？” “为别人，对我有什么好处？我干嘛要对 他们好？” “你喜欢你的爸爸妈妈吗？” “可 以吧。他们就知道让我们学习，也不了解我们的 思想，还限制我们玩。真没有意思！” --《对儿童早期教育的一些反思》现在的家庭教育和学校幼儿园的教 育一般都偏重智能，而有意或无意的轻 视情商方面的培养。尤其是现在的独生 子女在优裕的环境中成长， “四二一” 的家庭结构使得家庭的一切围绕孩子转， 他们只知道索取，而往往不能分享，更 不能给予。因此他们经不起任何挫折， 既不懂得同情和理解别人，更不知道如 何去尊重别人和别人搞好人际关系。一 旦走入社会就会被竞争的局面碰得头破 血流。美国哈佛大学心理学教授丹尼尔在 1995年提出了“情商”这个概念。也称 为情感智力，是测定人的情绪感情的一 种指标。主要内容是：认知自己的情绪， 妥善管理情绪，了解他人的情绪，有坚 韧不拔的毅力，良好的人际关系。研究 显示，一个人的成功，只有20%归功于智 能，80%取决于情商。情商高的人，生活 得快乐，能维持积极的人生观、事业观、 爱情观，成功的概率比较高。家庭教育误区? ? ? ?重生活关心，忽视德智体全面培养； 重智力投入，忽视品德行为的培养； 重成绩分数，忽视综合能力的培养； 重特长发展，忽视心理素质的培养。造成的不良后果：娇、懒、散、独? ? ? ? ? ?吃苦精神差 劳动态度差 纪律观念差 文明礼貌差 辨别是非能力差 心理承受能力差等对1000名未成年犯的调查? ? ? ? ?386名来自于离异或单亲家庭 182名是孤儿 307名家长放任不管 401名家教严厉粗暴 328名过分溺爱偏袒---- 《试论家庭职能与未成年人犯罪预 防》省少管所徐文鹤全国未成年人违法犯罪情况02 2003最高人民检察院 6.7% 11.8% 公安部7%12%8%9.1%13.4% 13.5%1、全国批捕未成年人犯罪嫌疑人占总数比例； 2、全国未成年人作案成员分别占全部刑事案件作案 成员的比例； 3、司法部统计全国在押未成年犯从名 增加到名,增长77.56%。所占比例从 0.77%上升到1.25%。三、学校德育工作的改革创新1、德育目标层次化 2、德育内容具体化 3、德育途径综合化 4、德育方法主体化 5、德育手段现代化 6、德育评价过程化1 、德育目标层次化德育目标要坚持四个性：--目标的方向性：即坚持共产主义方向； --目标的时代性：具有鲜明的时代特点； --目标的层次性：爱国主义、社会主义、共产 主义三个层次； --目标的职业性：反映将要从事的职业要求核心：养成学生良好的德性《小学德育纲要》小学阶段德育目标：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、 爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感 情和良好品德；遵守社会公德的意识和 文明行为习惯；良好的意志、品格和活 泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别 人、为集体服务和辨别是非的能力，为 使他们成为德、智、体全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人，打下初步 的良好的思想品德基础。《中学德育大纲》初中阶段德育目标热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、 自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努 力学习；初步树立公民的国家观念、道德 观念、法制观念；具有良好的道德品质、 劳动习惯和文明行为习惯；遵记守法，懂 得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具 有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕 困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制 不良影响的能力。《中学德育大纲》高中阶段德育目标热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党 在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为 建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的 理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责 任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成 良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学 的思想方法；具有自尊自爱、自立自强、开拓 进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价 能力、自我教育能力。冯忠汉教授在《孔德教诲录》中提出，既做人，就 要做好人。人品表现可以分七个不同层次：第一、圣者：1、以天下为己任，能舍己为公，舍己为人。 2、胸怀宽阔，目光远大，做事能深谋远虑。 3、善识人、用人，图大事，干大事，敢逆流而上。 4、道德高尚，能为人之楷模，受人敬仰，仍能尊重 他人、虚心学习。 5、有巨大影响能力，能感召人、引导他人前进。第二、贤人：1、活着总想为他人、为社会多做贡献。 2、关心他人疾苦，已所不欲、决不施于他人。 3、心地宽厚，能严己宽人，遇事能反躬已。 4、是非分明，为坚持真理敢我行我素，不屈从外力、 随大流。 5、闻过则喜，不断学习上进，追求远大志向的实现。第三、好人：1、个人利益追求建立在不损害群体和他人利益的基 础上。 2、能体谅别人困难，关心他人疾苦。 3、自己活得好，希望大家也能活得好。 4、重视保持自己人格尊严，也能尊重他人人格。求 上进，有错肯改。 5、遵纪守法是为了保持高尚人格，有良好的生活追 求。第四、中人：1、活着要干活，干活只为挣钱养家、繁衍后代。 2、别人利益我不损害，谁损害了我的利益也不行。 3、事不关己、高高挂起，天下兴亡是别人的事。 4、是非只在言谈中，维护个人人格和尊重他人都只 是为了面子。 5、遵纪守法、讲礼节，都只是为了处好关系，别给 自己添麻烦。第五、庸人：1、对人生抱轻浮态度。浑浑噩噩，贪图安逸享受， 过一天算一天混日子。 2、一切从个人利害考虑，得占便宜就占便宜，并沾 沾自喜、以此为荣。 3、怀疑人、算计人，勾心斗角，搬弄是非成习惯。 4、没有是非感，八方应付、四面讨好，看风头、随 大流。他人得福，自己忌妒；他人有难，幸灾乐祸。 5、见利忘义，别人有意无意损害了自己，就记仇在 心、寻机报复。第六、坏人：1、一切从个人利益出发，为此不惜损害国家、集 体、他人利益。 2、为了个人、小团体，不惜干违法、不道德的事。 3、是非判断以个人喜恶利害为标准。 4、心中只有自己，金钱第一，生活只图吃喝玩乐。 5、知道自己干的是错事，没有改正的意愿，有时 认错也是为了骗人。第七、恶人：1、为了个人不惜杀人放火、害国害民。 2、心中谋算的都是如何损人利己、进行欺 诈。 3、把以强凌弱、制造事端当做一种满足， 甚至以此为荣。 4、结团伙、拉帮派，形成违法害民的恶势 力。 5、认为人生就是靠巧取豪夺满足个人欲望。例如：《有眼光和没眼光》“这些人（没有人生目标）忙忙碌 碌，一辈子都在直接间接地、自觉不自 觉地帮助那4%有目的有眼光的人们实现 他们的奋斗目标。”2、德育内容具体化要进一步调整教育重心，加强 道德教育，全面推进素质教育。切 实改变当前德育工作重知识轻能力、 重传承轻创新、重守业轻创业、重 单干轻合作、重单一型轻复合型的 状况。我国对德育内涵理解的变迁???? ????德育即以“五爱”教育为中心的思想品德和政治教育 （50年代中期） 德育即政治思想教育或思想政治教育（50年代后期） 德育即政治教育、阶级斗争教育（“文化革命”时期） 德育即思想品德和政治教育（1988） 德育即思想政治和品德教育（1993） 德育即思想、政治和品德教育（1995） 德育即对学生进行思想、政治、道德和心理品质教育 （1995） 德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育 （1998）德育内容的相互关系?????政治教育：确立了为把祖国建设成为富强、民主、文明的 社会注意现代化国家而努力学习的方向； 思想教育：通过对人类社会发展规律的认识和理解，为政 治教育提供理念支撑； 道德教育：通过培养个体的道德认知、道德情感、道德意 志、道德信念和道德行为，形成良好的道德品质，是实现 理想信念的常态活动方式； 法纪教育：充实和保证政治、思想、道德教育的进行； 心理素质：在政治、思想、道德、法纪教育过程中，始终 起着维持、调节和统合个体的知、情、意、行的作用。 上述五项要素相互联系、相互作用，是一个知行协调 统一的整体。五要素联系越紧密、和谐，育人效果越强。学校德育内容主要包括七个方面：1、政治教育内容 2、思想教育内容 3、道德教育内容 4、文化科学知识内容 5、生理心理内容 6、能力培养的内容 7、基础心理因素小学阶段德育内容要点：1、热爱祖国的教育；2、热爱中国 共产党的教育；3、热爱人民的教育；4、 热爱集体的教育；5、热爱劳动、艰苦奋 斗的教育；6、努力学习、热爱科学的教 育；7、文明礼貌、遵守纪律的教育；8、 民主与法制观念的启蒙教育；9、良好的 意志、品格教育；10、辨证唯物主义观 点的启蒙教育。初中阶段德育内容要点：1、爱国主义教育；2、集体主义教 育；3、社会主义教育；4、理想教育； 5、道德教育；6、劳动教育；7、社会 主义民主教育；8、良好的个性心理品质 教育。高中阶段德育内容要点：1）爱国主义教育；2）集体主义教育；3） 马克思主义常识和社会主义教育；4）理想教 育；5）道德教育；6）劳动和社会实践教育； 7）社会主义民主观念和遵纪守法的教育；8） 良好个性心理品质的教育；9）形势任务和时 事政策教育。学校德育的常规任务：学校要建立和完善教育常规制度。每周一 次升旗仪式；晨会，校会，班，团，队会；重 大节日、纪念日教育活动，开学、毕业典礼， 表彰三好学生、优秀生；郊游（远足），参观 德育基地，参加社会服务等，均应形成制度， 认真坚持。对各年级学生必读的书籍，必看的 影视片，必须学会的歌曲，必须参观的本地区 德育基地、人文、自然景观等地也要做出规定， 积极创造条件，付诸实施。中小学督导评估内容要点日，国家教委印发了《普通中小学 督导评估工作指导纲要（修订稿）》，提出了督导评 估的内容要点： 一、办学方向 二、管理体制和领导班子 三、教师管理与提高 四、教育教学工作 五、行政工作的常规管理 六、办学条件 七、教育质量“教育教学工作”中的德育要求1、根据学生实际进行思想教育、道德教 育、行为规范养成教育和心理健康教育措施的 落实；思想品德课和思想政治课的开设；班级、 团队、学生会工作；校内外德育基地和环境建 设；学校教学及各项工作中渗透德育，教书育 人，管理育人，服务育人。2、校风建设。3、 学生学习习惯与学习能力的培养，因材施教， 对品行有缺陷、学习有困难学生的帮助与辅导。 4、社会实践。5、学校教育、社会教育、家庭 教育的结合。6、学生个性的培养。其他方面涉及德育工作的内容??办学方向：全面进行德育、智育、体育、 美育和劳动教育，促进学生活泼地主动 发展，保障教育目标的实现。 教育质量：思想政治观点（高中），道 德判断能力，文明行为习惯，个性心理 品质，自律能力。学习能力；创造能力； 动手能力；审美能力；兴趣爱好。劳动 态度和劳动技能；生活自理能力。当前要重点强调四种精神??? ?爱国精神 伦理精神 创新精神 自律精神教育专家叶澜提出构建新理想 之核心--新人形象1、认知方面：第一、要有善于捕捉、组织各种信息和判断各种 信息价值的能力。 第二、要有善于认识自己的各种需求、能力、思 维品质与策略、态度和行为等的反思能力，以 及根据反思的结果自觉进行自我调控的能力。 第三、思维方式要发生变化。2、道德面貌：??内在实质，是价值观问题。外在表现，是社会公德问题。3、精神力量：第一、要有自信。 第二、要具有迎接挑战的冲动与勇气。 第三、要具有承受挫折和战胜危机的顽强意志。 第四、要有人生理想。当代中国道德教育内容的基础性构成?? ? ?以“诚实守信”为核心的“为人之德”以“责任心”为核心的“为事之德”以“爱国”为核心的“为民之德”以“热爱生命，追求自我完善”为核心的 “立身之德” （叶澜：《试析中国当代道德教育内容的基础性构成》）英国人的品德教育在英国中小学，道德教育被称作 “个人的社会健康教育”，其目的是让 孩子懂得如何处理人与人、人与环境的 关系，懂得做人的基本道理，懂得如何 融入社会，成为社会的一分子。其核心 道德观念是：尊重生命、公平、诚实、 守信。对于“自由”的要求?个人自由，以不妨碍他人为度；起码规则是自 由的基本保障。 在遵守起码规则的前提下，个人享有充分自由， 既可以选择做道德高尚的人，也可以选择做道 德平庸的人。??道德建设和道德教育的重点，在于使人理解并 遵守为人的常轨，即起码规则和基本原则。强调领会社会常识第一、学会照顾自己，同时不要妨碍他人； 第二、如果你靠欺骗方式获胜，那么实际上 你已经输了； 第三、你不会每次都赢，总有输的时候，重 要的是享受整个过程； 第四、占小便宜会吃大亏。第一、要努力培养学生的高情商? ? ? ? ???树立奋斗目标 自信心 同情心 好奇心 自制力 人际关系 良好的情绪例如：一位现代父亲对儿子的忠告1、不要抛弃朋友 2、在向朋友泄露某个秘密前要三思 3、永远不要说发你薪水的人的坏话 4、花一年时间去研读一本经典著作 5、学会替那些爱你的人考虑 6、获得成功后，一定要静下心来考虑内心是否 平衡，人是否健康和充满爱心 7、当你认为自己有了个伟大的主意时，千万不 要为其他杂事打扰8、不要妄做批评，除非亲眼目睹 9、初次见面，要主动伸出手去，告知自己的姓名， 要逐渐学会让对方一直记得你 10、每天抽空散步30分钟，喝水六杯 11、要提防那些永远不吃亏的人 12、要做到让你的孩子一想起公正和完美来，就想 到你 13、在床头柜上放一本记事本和一支铅笔，一个好 的主意往往诞生于凌晨3点 14、当你用辛苦的工作换来某样你想得到的东西时， 要学会享受它。例如：《大家一起来拾宝》--原谅别人就是善待自己。 --口说好话，心想好意，身行好事。 --尽多少本分，就得多少本事。 --并非有钱就是快乐，问心无愧心最安。 --发愿要发好愿，说话要说好话。 --说一句好话如口吐莲花，说一句坏话如口吐毒蛇。 --屋宽不如心宽。 --欣赏别人，就是庄严自己。 --多一次原谅人，就多造一次福；把量放大，福就大。--要看好人，自己要先做个好人。 --能消除烦恼就是“慧”，能付出爱心就是“福”。 --甘愿做，欢喜受。 --话多不如话少，话少不如话好。 --生气就是拿别人的错误来惩罚自己。 --成功是优点的发挥，失败是缺点的累积。 --时时好心就是时时好口。 --对人要宽心，说话要细心。 --“心美”看什么都顺眼。 --要批评别人时，先想想自己是否完美无缺。 --犯错生出忏悔心，才能清静无烦恼。 --子女要让父母安心才有福。 --对父母感恩的孩子最有福。--要用心，不要操心、烦心。 --世上有两件事不能等：1、孝顺；2、行善。 --得理要饶人，理直要气和。 --知缘惜缘再造善缘。 --为人处事要小心，但不要小心眼。 --拥有是负担，不计较就自在。 --贫与贪只差一点而已，凡夫愚痴，愈贪是愈贫啊！ --发脾气是无能的表现，不生气就能消业障。 --凡夫迷失于当下，后悔于过去；圣人觉悟于当前，解脱 于未来。 --不去想它，也就没事了（能放下烦恼，才能快乐。） --没有公德，就没有功德。--我们要做好社会的环保，也要做好内心的环保；丢掉烦 恼的垃圾，培养清静的智慧。 --逆境可遇不可求，要珍惜感恩，因为它才是成长的资粮。 --有人缘则有福，结好人缘就是最大的修行。 （完）第二、要努力养成良好的行为习惯例如，在有75位曾获诺贝尔奖的科学家举行 的一次集会上，记者采访一位老学者：“请您谈 谈，您是在哪所大学、哪个著名的实验室学到了 最重要的东西？”老学者略想了下说：“在幼儿 园我学到了最重要的东西：把自己的东西分一半 给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整 齐；吃饭前要洗手；做错了事要道歉；午饭后要 休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说， 我学到的东西就是这些。”与会的科学家都表示 赞同。对于学生来说：种下去行为，收获起来是习惯； 种下去习惯，收获起来是性格； 种下去性格，收获起来是命运。例如：列宁接受的家训1870年列宁出生于俄国辛比尔斯克(今乌 里扬诺夫斯克)。他的父亲是省国民教育视察 员，非常重视孩子们品德的培养。父亲以身作 则地教导他们：要学会尊重他人，不论别人身 份高低贵贱；小朋友要是说话发音不准确，不 要讥笑他，而要帮助他纠正，平时要多体谅别 人，多替别人着想；要乐于助人，给老人妇女 让座；别人帮了忙，一定要道谢；自己有了错， 也一定要请求别人原谅第三、要努力培养创新精神没有创新，知识经济主体便失却了竞争力和生命力。 从诺贝尔奖的设立到当今已经进行了96次评选，然而在这 96次1000余人的获奖名单中，占世界人口五分之一的泱泱 大国--中国籍公民却没有一人获奖。与此形成鲜明对比的 是，杨振宁、李政道丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦6位 美籍华裔却在别国的土地上获此殊荣。创新对一个国家和 发展的意义当然不仅仅在于获得诺贝尔奖，其真正意义在 于对促进经济的发展和国力的增强有着决定性的影响。面 对知识经济的浪潮，一个国家和民族的创新能力和水平， 决定着一个国家和民族的地位和发展速度。创新能力和水 平的提高，又深深地依赖于一个国家和民族的创新教育能 否顺利实施。例如：《谁动了我的奶酪》? ? ? ?? ?变化总是在发生 如果你不改变，你就会被淘汰。 一个人不可能去改变另一个人，人只能被自己改变。 自从他做出第一个改变以后，他发现那些面对变化 时产生的恐惧其实没什么大不了的，那些都是自己 吓自己，是思想和行为的惰性在作怪。 越早放弃旧的奶酪，你就会越早享用到新的奶酪。 做好迅速变化的准备，不断地去享受变化。例如：《把木梳卖给和尚》A、 1把----途中----一个小和尚 B、10把----一座名山名寺----善男 信女 C、1000把----深山宝刹----“积善 梳”例如：《警惕，这也是“马太效应”》因欠缺创新，创造力消失；因欠缺创 造力，构想消失；因欠缺构想，产品消 失；因欠缺产品，客户消失；因欠缺客 户，生意消失；因欠缺生意，公司消失。创新教育的内容? ? ? ?创新意识的培养 创新思维的培养 创新技能的培养 创新情感和创新人格的培养创新性才能是一个人最具有价值的一种 能力，通过创新才会使人形成自己独有的特色， 使人更快地作出与众不同的成绩，并能在原有 基础上，突破自我，获得更高层次的发展。教育创新的要求? ? ? ???教育观念的创新 教育内容的创新 教育方法与手段的创新 教育教学评价体系和方法的创新 教师素质和要求的创新 教育教学管理体制的创新日本每十年更新一次国家基础 教育课程2002年实施的新课程，精选教学内容, 留给学 生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方 面： ? 鼓励学生参与社会，提高国际意识 ? 提高学生独立思考和学习的能力 ? 为学生掌握本质的内容和个性发展创造宜人的教育环境 ? 鼓励每所学校办出特色和标新立异英国课程改革英国1988年颁布《教育改革法》，首次提出推行国家 课程，制定课程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标 准，强调四项发展目标：? 精神发展：自我成长，发展潜能，认识优缺点，具 有实现目标的意志? 道德发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人， 具有采取正确行动的意志 ? 社会发展：理解自身的权利与责任，具有协调人际 关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力? 文化发展：理解文化传统，具有欣赏美的能力美国《2000年教育战略》课程改革要求学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战。特别强调 “不让一个孩子掉队”。第四、要努力培养国际化的价值观联合国教科文组织在《从现在到 2000年教育内容发展的全球展望》一书 中指出，1980年有16个国家参加的道德 教育会议的报告中写到，各国的道德教 育计划所强调的道德价值观念主要有四 类：社会价值标准；有关个人的价值标 准；有关国家和世界的价值标准；认识 过程的价值标准。A、社会价值标准?? ? ? ? ?合作 正直 和蔼 孝敬长辈 社会正义 尊重他人?? ? ? ?公民精神 社会责任感 尊重人类尊严 人权 劳动尊严等B、有关个人的价值标准忠厚 ? 诚实 ? 守纪律 ? 宽容?有条理、 ? 襟怀坦荡、 ? 上进心强?C、有关国家和世界的价值标准? ? ?爱国主义 民族意识 和平的公民责任? ? ?国际理解 人类友爱 民族间相互依存 的意识等D、认识过程的价值标准实事求是的科学方法 辨别真伪 追求真理 慎于判断等? ? ??3、德育途径综合化1）校内教育途径 --显性影响途径 管理途径；教育途径 --隐性影响途径 班风、校风--领导作风、教风、学风 学校的环境气氛校容校貌 2）校外社会教育途径 3）家庭教育途径要整合学校德育工作的各项途径1、思想政治课教学和时事课；2、其 他各学科学教育；3、班主任工作；4、共 青团、少先队、学生会工作；5、劳动与 社会实践；6、活动课程与课外活动；7、 校外教育；8、心理咨询和职业指导；9、 校园环境建设；10、家庭；11、社会。要积极发挥班集体建设的重要作用马克思：“只有在集体中，个 人才能获得全面发展其才能的手段， 也就是说，只有在集体中才有可能 有个人自由。”4、德育方法主体化主要分为三类：1、管理方法―组织管理、制度管理、计划管理； 2、教育方法―限制性方法、要求性方法、传授性方 法、仿效性方法、训练性方法、感染性方法、熏 陶性方法、体验性方法、激励性方法、震惊性方 法； 3、协调各种教育力量的方法―关键是学校内部德育 工作必须能发挥自身的优势，成为主导力量。例如：《抛秧法的启示》美国教育家赫钦斯提出： “教育就是帮助学生思考， 作出独立的判断，并作为一个负 责的公民参加工作。”例如：大学新生先扫厕所???“你打扫过公厕吗？”如果你问一个大 学生这个问题，那么答案十有八九是 “当然没有”。 天津科技大学从99届开始，每届新生都 要去打扫教学区的公共厕所 。 目的一是让这些养尊处优的孩子体验劳 动，二是培养他们的公德和环保意识。要重视发展学生的道德判断力为了发展的教育不能通过直接的教 学和训练来完成。儿童只运用从他们自 身中发生的并且是逐渐变化而来的思维 方式。个人是通过一个一步一步顺序前 进的方式发展出道德思维的。教师的任 务就是促进这样一种过程。道德判断力发展的水平与阶段前道德阶段： 阶段零 前习俗水平 阶段1：以惩罚与服从为定向 阶段2：以工具性的相对主义为定向 习俗水平 阶段3：以人际和谐或“好孩子”为定向 阶段4：以法律与秩序为定向 后习俗水平 阶段5：以法定的社会契约为定向 阶段6：以普遍的伦理原则为定向前道德阶段：既不理解规则，也不能运用规则 和权威判断好坏。使他愉快的或兴奋 的就是好的，使他痛苦的或害怕的就 是坏的。没有义务、应该、必须等概 念，即使是在外在权威的意义上也如 此；行为受他自身能做什么或想做什 么支配。前习俗水平：儿童能够区别文化中的规则和好坏，懂得是 非的名称，但是他是根据行为对身体上的或快感 上的后果来解释好坏的，或是根据宣布这些规则 的好坏的人们的体力来分别好坏的。阶段1：以行为对自己身体上所产生的后果来决定这 种行为的好坏，而不管这种后果对人有什么意义和价值。 阶段2：正确 的行为就是那些可以满足个人需要、 有时也可以满足他人需要的行为。人们之间的关系是根据 像市场地位那样的关系来判断的。习俗水平按照个人的家庭、集团或国家所期望人们所 做的去行事就被认为它本身就是有价值的，而不 管它所产生的直接和明显的后果如何。阶段3：凡是讨人喜欢或帮助别人而为他们称赞的行 为就是好行为，其中许多符合大多数人心目中定型了的形 象的或“自然的”行为。经常用意图去判断行为。 阶段4：尽自己的义务，对权威表示尊敬和维护既定 的社会秩序本身就是正确的行为。后习俗水平努力脱离掌握原则的集团或个人的权威，并 不把自己和这种集团视为一体从而去确定有效的可 用的道德价值和原则。阶段5：强调法律的观点，同时也强调要根据对社会 是否有用的理性考虑来改变法律的可能性。 阶段6：根据良心作出的决定就是正确的。即根据自 己选择的具有逻辑全面性、普遍性和融贯性的伦理原则作 出的道德决定。这些伦理原则主要指普遍的公正原则、互 惠原则、人权平等原则和尊重个人的人类尊严的原则。????结构的差异性：各阶段之间的道德推理或思维方式存 在质的差别。 结构的整体性：一种道德思维方式在同一发展水平不 同儿童的道德推理中有明显的一致性，在同一儿童的 不同的道德推理中也具有明显的一致性。 不变的顺序性：三种水平六个阶段按照不变的顺序由 低到高逐步展开。 层级的整合性：低阶段的道德思维方式总是被融汇或 整合进更高一个阶段的思维方式之中，并逐渐被更高 一个阶段的思维方式所取代。两难故事（规则和秩序） ：海因兹与治癌药 （一）欧洲有个妇女身患一种特殊的癌症，生命垂危。医生认为，有一种药也许救得了她。这种药 是本城一名药剂师最近发现的一种镭剂。该药造价昂 贵，药剂师还以10倍于成本的价格出售。他花200美元 买镭，而一小剂药却索价2000美元。这位身患绝症的 妇女的丈夫名叫海因兹，他向每个相识的人借钱，但 他只能筹到大约1000美元，只是药价的一半。海因兹 告诉药剂师他的妻子快要死了，并且请求药剂师便宜 一点把药卖给他，或者允许他以后再付钱。可是，这 位药剂师说：“不行，我发明这种药，我要靠它来赚 钱。”海因兹绝望了，想闯进那人药店，为妻子偷药。海因兹该偷药吗？为什么？（二）海因兹撬门进入药店。他偷到 了药，给他妻子服用。第二天的报纸上就 刊登了一则偷窃消息。布郎先生是一位警 官，他认识海因兹。他想起曾看见海因兹 从药店跑出来，意识到偷药的人就是海因 兹。 布朗先生是否应该告发海因兹？（三）最后布朗先生告发了海因兹。 海因兹被逮捕，并被带到法庭，法庭组织 了一个陪审团，陪审团认为海因兹有罪。 假如你是法官，你会怎么判决？例如： 种 子我有点不高兴。讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚 至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。不过还好，每 个人交的树种都挺多。我扫视了全班同学一眼,想说点什么， 可是没有说。 我刚被分配到这所学校，担任这个班的班主任。初来 乍到，我不便说什么这时，走上来一个小女孩，穿一身素 雅的秋装，显得落落大方又略带羞涩。她走到我跟前，冲 我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。 “怎么，没采到？”我问。 “不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩 起眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 “那，你采的呢？”我又问。她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸， 在桌上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼 地住外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的 树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的 黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。 我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树 种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童 心感染了，心里充满了温暖。望着她那俊秀的脸颊， 专注的样子，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵 棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿 色大伞。问题：假如你就是这位新老师，你会说什么？道德判断力发展的机制●道德发展是学习的结果，这种学习不同 于知识和技能的学习。道德的发展有赖于个体的道德自主性。 道德不可能从外部强加于人，而是个体 内部状态与外界环境交互作用的产物。●●冲突的交往和生活情境最适合于促进个 体道德判断力的发展。道德教育的发展性原则--了解学生当前的道德判断发展水平； --运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡； --向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式； --引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方 式更为合理的推理方式； --鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。 --要重视对道德规范和道德评价的合理辩护，反对非理 性的德育； --要尊重学生的已有的道德认知水平，反对灌输和说教； --要鼓励学生主动探索道德难题，促进学生道德判断力 的提高。诉诸体验的德育体谅情境后果情境 冲突情境布莱特效应：儿童通过对道德两难问题的讨论， 能够理解和同化高于自己一个阶段 的同伴的道德推理，拒斥低于自己 道德阶段的同伴的道德推理。培养方式--教师努力做一个好榜样； --帮助学生评估冲突情形，了解积极的价值观和态度 的发展； --向学生指明，如何通过评价和表达值得想望的价值， 从而对经验作出概括性的结论； --帮助学生理解被社会认为是有价值的那些标准的重 要性； --帮助学生在面临来自于同伴的相反压力时坚持和运 用他们自己所确证的价值。让我们的学生学会“等待”，延迟对他们 要求的满足，学会控制自己的情绪，养成好的 生活习惯。 懂得同情别人，体察别人的需求，学会与 别人分享，喜欢帮助别人。 我们不能什么都大包大揽，应该让学生做 力所能及的事情。 也要让学生体验困难或挫折。 只有这样才能让学生体验成功的喜悦，树 立自信心，长大后才能面对竞争的社会。例如：让家长与老师分享孩子成长感受临安市马啸中学推行两周一次“学生成长 卡”，记录卡上有学生两周内各科学习状况、思 想动态、身体情况、班主任和各任课教师建议， 家长反馈意见，学生“自我留言”。每两周发放 一次，有效地加强了教师与家长、学生的沟通。 ----《浙江日报》日例如：帮父母洗脚绍兴市稽山中学校长马德尧，今年 初给全校2500多名学生布Z了一道寒假 作业：要求学生在寒假里至少给长辈洗 一次脚、剪一次指甲；至少为家庭买一 次菜、烧一次饭；至少与父母谈一次心、 每天搞一次卫生。每个学生还要写一份 心得体会，学校随机抽查。 ----《钱江晚报》日第11版5、德育手段现代化“在信息社会里，信息和知识将代 替金钱和权力而成为社会的基本财富和 基本资源。社会范式将发生根本性的变 革，知识价值将成为社会的主导价值。” 充分发挥现代信息技术的作用，努力提 高德育工作的效率 主动应对德育面临的挑战，加强网络阵 地的建设??《全国青少年网络文明公约》日? ? ? ? ?要善于网上学习，不浏览不良信息； 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人； 要增强自护意识，不随意约会网友； 要维护网络安全，不破坏网络秩序； 要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。6、德育评价过程化德育评价的主要原则1） 结合教学工作进行德育的原则 2） 根据青少年的特点进行德育的原则 3） 遵循德育规律进行德育的原则： 知（道德认识和道德观念）---晓之以理， 情（道德情感）-----------------动之以情， 行（道德行为习惯）-----------导之以行， 意（道德意志）--------------持之以恒； 4） 各种教育力量互相配合，协调进行德育的原则例如：公安部“五条禁令”一、严禁违反枪支管理使用规定，违者予以纪律处 分；造成严重后果的，予以辞退或者开除。 二、严禁携带枪支饮酒，违者予以辞退；造成严重 后果的，予以开除。 三、严禁酒后驾驶机动车，违者予以辞退；造成严 重后果的，予以开除。 四、严禁在工作时间饮酒，违者予以纪律处分；造 成严重后果的，予以辞退或者开除。 五、严禁参与赌博，违者予以辞退；造成严重后果 的，予以开除。民警违反上述禁令的，对所在 单位直接领导、主要领导予以纪律 处分。民警违反规定使用枪支致人 死亡，或者持枪犯罪的，对所在单 位直接领导、主要领导予以撤职； 情节恶劣、后果严重的，上一级单 位分管领导、主要领导引咎辞职或 者予以撤职。成长记录袋评价法??根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生 表现的作品及其他证据收集起来，用以展现学 生的成就、进步与不足，描述学生的学习过程 与方法，反映学生学习的态度、兴趣与情趣。 通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发 展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标 过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思 与改进激励学生取得更高的成就。 通过成长记录袋，我们可以看到学生在某一领 域的进步与发展方向。成长记录袋的主要类型1、过程性成长记录袋 2、目标型成长记录袋 3、展示型成长记录袋 4、评估型成长记录袋成长记录袋的主要优势? ????能够反映学生学习与发展过程中的重要信息 能够让每个学生都看到自己的努力与进步，体验到 成功的快乐，培养有利于进一步学习的情感与态度 有助于教师发现学生的个体差异，提供适合每一个 学生特点与水平的教学与指导 能够充分发挥学生的主体性，尤其是学习的内在动 力 能够促进形成性评价与终结性评价有机结合，使教、 学与评价有机结合成长记录袋的局限性? ?需要教师付出额外的时间和精力 成长记录袋的标准化程度较低7、德育队伍专业化一要树立正确的教育对象观 二要重构教师的自我意识 三要重构师生关系 四要引导学生用一种严肃的态度来看待人 的存在问题 五要将存在问题的讨论与学生已有经验的 自我反思结合起来一要树立正确的教育对象观要意识到“作为儿童的儿童”：整个教育 工作要遵循儿童身心发展特点和规律； 也要意识到“作为人类的儿童”：既分享 着人类的尊严，又遭遇着人作为人的存在问题。 因此，教育工作者不仅要帮助他们提高生 存能力，而且要帮助他们提高存在的智慧。二要重构教师的自我意识历史上： 对于教师的角色认识，有一个变化过程： 作为“神启的教师”―“官吏的教师”―“专 业人士的教师”，他们都有一个共同特点： “功能化”，都肩负着某种特殊的社会功能。 新理念： 作为“人类的教师”。教师首先是一个人，要 打破“教师”这个面具，回到他本来的和丰富 的人性状况。三要重构师生关系??教育现实中，师生各自以其所扮演的“教师” 和“学生”角色面貌出现，将自我深深地掩藏 在这种角色互动的表面之下，相互间缺乏一种 本源性的真诚和信任，也根本不把对方作为一 个完整的人来看待，导致教育过于注重“才” 的培养，忽略“人性”的尊重和教化。 建构师生间“作为教师的人”与“作为学生的 人”之间的关系，真诚的交流、深刻的反省、 积极的对话，使学生的存在问题从教师的存在 经验中获得启迪。四要引导学生用一种严肃的态度 来看待人的存在问题??受功利主义的支配，我们长期以来忽视学生作 为人的存在所遭遇的“存在问题”，仅仅将他 们存在的问题全部归结为“学习”和“发展” 的问题，从而严重地困扰了学生的健康成长， 使他们变得极其脆弱。 教育应该将学生作为人的存在面临的问题显现 出来，启发他们去体验和讨论，最终培育他们 存在的智慧。五要将存在问题的讨论与学生已 有经验的自我反思结合起来我们当前的教育所缺乏的是个 体的存在经验基本上是不参与整个 教学过程。存在问题不是一种外在 于人生的问题，而是一种内在于人 生的问题。存在问题的讨论必须诉 诸于讨论者本人的存在经验。开展生命教育生命教育（Life Education) 的宗旨在于提醒、 教育青少年爱惜自己的生命，自我实践及挑战困难。 1、引导学生认识生命的意义，进而重视生命、 热爱生命、丰富生命 的内涵；2、引导学生认识自 我，建立自我观念，进而发展潜能、实现自我；3、 增进人际关系技巧，提升对人的关怀；4、协助学 生建立正确的人生观，陶冶健全人格；5、协助学 生探讨生命的意义，提升对生命的尊重与关怀；6、 确认正确、健康的死亡概念以及对死亡的恐惧，培 养正面的死亡态度和有效行为。三个维度，五大单元? ???生命的探索―欣赏生命 生命的体会―勇于生存 生命的实践―关怀生活?? ??体会生命的价值 探索生命与大自然的 关系 实践解难能力 体会及管理自我情绪 探索人与人的关系生命教育的教学法思考教学 体验教学 反省教学 实践教学 价值教学? ? ? ??开展尊重教育? ? ? ? ?尊重自己：强调自立 尊重他人：强调平等 尊重社会：强调规则 尊重自然：强调和谐 尊重知识：强调探索其他专题研究《人与社会》德育综合课程开发及实 施研究、省级道德教育试点工作的经验总 结和推广、德育的人文性和全员性（岗位 德育）、心理行为偏常学生的教育引导、 构建数字化校园文明建设、地方德育特色 建设、民办学校德育工作研究、科学的德 育评价机制等四、加强和改进学生思想道德建设第一、中共中央《若干意见》主要内容 第二、《杭州市中小学德育工作指导意见 （年）》 第三、抓好三项专题教育 第四、开展系列教育实践活动 第五、整合学校内外德育资源 第六、加强德育队伍建设 第七、推进德育科研第一、《若干意见》的主要内容重要性： 1、是推动党和国家事业不断发展的 必然要求（18岁以下，3.67亿人,占 28.23%）。 2、是提高全民族素质、促进人的全 面发展的必然要求。青少年时期是长身体、 学知识的最佳时期，是世界观、人生观、 价值观形成的关键时期。3、是增强我国发展后劲和国际竞争 力的必然要求。未来的人才大军必然要 以现在的未成年人为主体。 4、是坚持立党为公、执政为民的必 然要求。关心爱护未成年人，是开创国 家和民族更加美好未来的战略工程，也 是实现亿万家庭最大希望和切身利益的 民心工程。思想道德教育存在许多问题认识不足、研究不深、重视不够； 全社会未全面形成关心支持未成年人思想 道德建设的风气；学校教育重智轻德、重 课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推 进素质教育的任务仍然艰巨，教师职业道 德建设有待进一步加强；一些家长教育子 女的观念和方法存在误区；文化产品、活 动场所不能满足未成年人日益增长的精神 文化需求；未成年人思想道德建设存在许 多与时代要求不相适应的地方。思想道德建设存在的主要问题? ??????体制机制 思想观念 内容形式 方法手段 队伍建设 经费投入 政策措施文件内容：十部分，28条一、1-4，4条，深远意义； 二、5-7，3条，指导思想、基本原则和主要任务； 三、8-10，3条，扎实推进中小学思想道德教育 四、11-12，2条，发挥团队作用 五、13-14，2条，重视和发展家庭教育 六、15-16，2条，开展道德实践活动 七、17-19，3条，加强德育基地建设 八、20-23，4条，营造社会氛围 九、24-25，2条，净化社会环境 十、26-28，3条，加强领导指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小 平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯 彻十六大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲 要》《公民道德建设实施纲要》，紧密结合全面 建设小康社会的实际，针对未成年人身心成长的 特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德 建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年 人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世 界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和 良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有 文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中 国特色社会主义事业建设者和接班人。基本原则(1)坚持与培育“四有”新人的目标 相一致、与社会主义市场经济相适应、与 社会主义法律规范相协调、与中华民族传 统美德相承接的原则。(2)坚持贴近实际、 贴近生活、贴近未成年人的原则。 (3)坚 持知与行相统一的原则。 (4)坚持教育与 管理相结合的原则。主要任务从增强爱国情感做起，弘扬和培育 以爱国主义为核心的伟大民族精神。 从确立远大志向做起，树立和培育 正确的理想信念。 从规范行为习惯做起，培养良好的 道德品质和文明行为。中小学思想道德教育要求（1）??学校是对未成年人进行思想道德教育的 主渠道，必须按照党的教育方针，把德 育工作摆在素质教育的首要位Z，贯穿 于教育教学的各个环节。要把弘扬和培 育民族精神作为思想道德建设极为重要 的任务，纳入中小学教育的全过程 加快中小学思想品德、思想政治课的改 进和建设中小学思想道德教育要求（2）???要采取坚决措施，改革课程设Z、教材 和教学方法，切实减轻中小学生的课业 负担， 要依据不同年龄段学生的特点，抓紧修 订和完善中小学生《守则》和日常行为 规范。 切实加强教师职业道德建设。胡锦涛总书记提出? ??5个“如何”：急待解决的问题 5条重要经验：我党在开展未成年人思 想道德建设方面积累的 5点主要任务大力推动思想道德建设的 改进创新：增强德育工作的针对性、 实效性，重点在充分体现时代性，准 确把握规律性，大力增强实效性胡锦涛总书记提出 “三不一要”不能超越未成年人的接受能力，不要 提大而空的口号，不要提做不到的要 求。 ? 要坚持以人为本，把诚心诚意为未成 年人健康成长服务作为思想道德建设 的出发点和落脚点，既教育人，又服 务人。?第二、《杭州市中小学德育工作指导 意见（年）》德育工作方针：重基础、重建设、重实效。 基本方针：始终突出“主旋律”的原则，以 学生发展为本的原则，全程、全员和全方 位育人的原则，继承与创新有机结合的原 则。总体目标1、形成一支素质全面、信念坚定、品德高尚、业务精湛、 心理健康的德育工作队伍； 2、形成健全的德育工作职能机构和完善的领导管理体制； 3、形成比较完善的德育课程体系； 4、形成各具特色的校园文化氛围； 5、形成市--区、县（市）--校三级相对稳定、比较规范的 各具不同教育功能的德育基地群； 6、形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络，构建开放 的学校德育工作新格局； 7、形成完整充实的德育内容、行之有效的德育方法和途径、 比较完善的德育研究体系。七项建设工程1、德育队伍建设工程； 2、德育制度和保障机制建设工程； 3、德育课程建设工程 ； 4、校园文化建设工程 ； 5、德育基地建设工程 ； 6、德育网络建设工程 ； 7、德育科研建设工程。八项教育任务1、“五热爱”、“三 个主义”教育。 2、理想教育。 3、基础道德教育。 4、心理健康教育。 5、青春期教育。 6、民主法制教育。 7、劳动和社会实践教 育。 8、环境保护教育。第三、抓好三项专题教育1、深化心理健康教育 2、开展青春期性健康教育 3、加强法制教育1、深化心理健康教育提高全体学生的心理素质，充分开 发他们的潜能，培养学生乐观、向上的 心理品质，促进学生人格的健全发展。 我市1991年成立了“杭州市中学生 心理辅导中心”。日更名为 “杭州市学校心理健康教育指导中心” 。杭州市学校心理辅导工作模式??? ??包括心理测验系统、心理辅导系统、队伍培 训系统、组织网络系统 体现了心理健康教育目标的发展性、预防性 和补救性，工作内容的实用性和针对性 形成了一支中小学心理健康教育的骨干队伍 有效地建立起开展学校心理健康教育的运行 机制 在增进学生的身心健康，促进素质的全面发 展方面取得了明显的成效2、开展青春期性健康教育起步于80年代中后期，完成了五个方面的发 展：教育目标从强调重视社会功能、限制功能、 矫正功能向强调重视个体享用功能、发展功能、 培养功能发展；教育内容由单纯性生理知识教育 向性心理、性伦理道德、性规范法制及性审美等 综合教育发展；受教群体从初一、初二青春萌动 的男女学生向小学高年级、高中学生两头延伸， 使得该项教育工作贯穿于学生整个青春发育期； 教育途径从学校拓展到家庭、社会，并努力使家 庭教育成为主渠道；实施方法从看录像、听讲座 逐步向课程化发展，做到定师、定时、定教材。3、加强法制教育提高认识、切实加强对在校学生的法制教 育工作的领导；及时转发有关文件；抓好课堂 教学，积极开展生动、直观的法制教育活动； 做好问题学生转化工作、三禁教育等，尤其是 积极开展了禁毒教育和预防艾滋病教育。 齐抓共管，初步形成了“学校、家庭、社 会”三位一体的学生法制教育网络，配备了法 制副校长 ，开辟为学生法制教育基地等。杭州市禁毒教育形势逼人???椐新华社报导，我国目前目前累计登记在册 的吸毒人员达到100万人，同比上升了11%， 其中青少年占74%。 据浙江省公安厅统计，我省目前在册吸毒人 员达到4万多人。 据杭州市公安局强制戒毒所统计，1997年至 2003年5月，累计收治吸毒人员7216人，其 中青少年占82.8%。青少年吸毒的主要原因1、文化素质低下，法律意识淡薄 2、禁毒教育工作不落实，导致青少年对毒品 危害性的无知 3、交友不慎，受到诱惑 4、受好奇心的驱使 5、受个人主义、拜金主义、享乐主义的腐朽 人生观的影响 6、多元需求的失衡，以及家庭破损的影响?据对目前正在收治的59名吸毒人员问卷 调查了解到，其中第一次吸毒时未接受 过禁毒教育的占98.3%（58人）。 吸毒行为具有3个特性，容易诱惑学生： 1、毒品来源神秘性； 2、吸毒情景隐蔽性； 3、吸毒体验虚幻性。?禁毒教育对策加强对学生的理想信念教育，要重视做好问 题学生的帮教工作，做到人头清、联系清、交友 清、校外活动清。职校学生尤其要重视禁烟教育， 引导学生不去营业性网吧和歌舞厅。据有关调查， 学生上网的内容，主要是聊天、盲目浏览主要网 站、玩游戏，较少用于查询学习资料。学生上网 吧出现了许多问题，主要有导致旷课，荒废学业， 成绩急剧下降；受黄色信息诱惑，出现性罪错； 因迷恋网吧缺钱而去偷窃、诈骗、抢劫；有的学 生出现心理疾病等。第四、开展系列教育实践活动?? ???基础道德教育活动：文明从脚下起步系列主题 教育活动 开展爱国主义教育读书活动 开展志愿者服务活动 积极实施“曙光计划” 开展环境教育：创建绿色学校活动“文明从脚下起步”主题教育活 动?????以“新西湖”建设成果为主要内容的爱国 主义教育活动 以诚信守纪为主要内容的文明修身活动 以家庭美德为主要内容的“给母亲的一封 信”征文比赛 以创业教育为主要内容的“天堂创业者” 寻访活动 以读敬老书、做敬老事、写敬老文为主要 内容的“青少年敬老爱老助老主题教育活 动开展读好书活动?在高中生中开展以“与时俱进，为中华民族 的伟大复兴而努力”为主题的《“三个代表” 重要思想青少年读本》征文比赛； 在初中、小学生中开展以“弘扬民族精神， 立志报效祖国”为主题的《弘扬和培育伟大 的民族精神》读书活动。?开展“文明学校”创建活动?? ?一是强调进一步提高认识，充分认识创建活动的重 要意义。文明学校创建活动是提升学校综合素质和 育人水平，深化学生日常行为规范养成教育的有效 手段，是深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》 的具体抓手，是响应杭州市创建全国文明城市，为 社会主义精神文明建设服务的具体体现。 二是要切实制订好规划，整体推进创建活动。 三是扎扎实实做好创建文明学校工作。要创出特色， 创出水平。“文明学校”创建工作要做好四个结 合? ? ? ?要与学校特点相结合 与学校自身的文化传统相结合 与学校整体工作相结合 与所在的社区文明建设相结合。第五、整合学校内外德育资源“整体大于部分之和”学校拥有丰富的德育资源，包括学科 教育，尤其是思政课和时事课；班主任工 作；共青团、少先队、学生会工作；劳动 与社会实践活动；活动课程与课外活动； 校外教育；心理咨询和职业指导；校园环 境建设；家庭教育；社会教育等。1、推进地方德育课程建设要提高德育工作的规范性、系统性、实效性，必 须进行德育课程建设。不少学校在德育课程化建设中 进行了有益的探索。思想政治课、时政课和班会课从 内容到形式的创新，青春期教育、劳动、心理辅导活 动课的开设，少年团校、青年党校党的基础知识、邓 小平理论课的开设，德育选修课的推出，以及环境保 护、法制教育、“双禁”教育、国防教育的加强，都 大大丰富了德育课程内容。教育部新课程实施方案出 台后，为了进一步整合较多的德育内容，使其更科学、 更规范、更能够落实，我市正组织推广的地方性德育 综合课程《人与社会》，确保德育内容、师资、课时 和教育的时空。?《人与社会》德育综合课课程，旨在整合国家 规定的有关学校教育中的若干专项内容法制法 规、基础道德、心理健康、青春期、环境、人 口、国防、安全、网络文化、职业教育等。 它是以贴近学生现实生活中最为关注的自然现 象和社会问题为基本内容的综合课程，协调了 相关必修课程内容，强调了学生的实际需要和 学生的自主、体验，使学生不局限于书本里、 课堂上、学校中，通过综合性、实践性、开放 性的形式，加强学生对社会现实问题的关注、 思考和认识，使学生在学习过程中体验和感悟， 全面提高自身素质。????经浙江省教育厅批准，杭州市教育局已经从 2002学年开始在杭州市各区普通高中、有条件 的职高中近400个班级中试行《人与社会》德 育综合课。教材分别编成高一分册、高二分册 两册，每学年安排32课时（1课时/周），总计 64课时。 《人与社会》德育综合课的考核以档案记载卡 形式为主，考核等第分合格和不合格，记入学 生学年成绩卡。 经浙江省教育厅批准，杭州市教育局从2004学 年开始在全市高中普及《人与社会》德育综合 课。2、发挥班集体育人的重要作用班集体建设的结构要素：--集体和个人目标 --集体人际关系 --集体组织机构 --集体舆论 --集体纪律一般群体与班级集体的比较一般群体特点 班级集体特点1、成员具有共同的社会目标， 1、有明确的具有社会价 不管是否意识到 值的目标2、具有某种结构形式，从而 2、为实现这些目标而进 保证共同任务的完成 行共同的活动 3、具有自己的规范，并对自 3、有健全的组织机构 己的成员发挥影响和制约作用 4、在交往中成员间形成 了集体主义与同志关系， 团结性程度较高???学校教育的特点是在集体中进行教育，通过集体 教育个人，在集体活动中影响个人。 宏观的社会环境一定要通过微观的社会环境才能 折射到个人身上，微观的社会环境对人的成长产 生直接的影响作用。 班集体是学生的社会生活中影响最大的，促进学 生全面发展、个性充分发展的良好微观环境。一 个优秀的班集体一经形成，时时处处都将熏陶感 染着集体中的每一个成员。结论：集体是群体发展的高级阶段，它是指为了实 现公益价值的社会目标，严密地组织起来从事共 同活动、有心理凝聚力的群体。中学班主任的工作职责1、向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生 身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民 服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养 社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》 和《中学生日常行为规范》（试行）。 2、教育学生努力完成学习任务。会同各课教师教育、 帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习 方法，提高学习成绩。 3、教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学 校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻 炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。4、关心学生课外活动。指导学生参加各种有益于 身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正 当的兴趣和特长。 5、进行班级的日常管理。建立班级常规，指导班 委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生 的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的 集体。 6、负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作， 互通情况，协调各种活动和课业负担。 7、做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。 8、联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面 配合，共同做好学生教育工作。3、发挥团委、学生会作用积极开展以“学会关心、学会选择、学会 坚强，我们是21世纪主人”为主题的中学生 “素质拓展计划”（学会热爱、学会认真、学 会坚强，成才报国跨世纪）： 初中： “青春三步曲”主题团队活动 初一年级开展迈好中学第一步主题教育活动， 初二年级开展迈好青春第一步主题教育活动， 初三年级开展迈好理想第一步主题教育活动。 高中：“成人预备期”主题教育活动 高一年级开展让心灵更美好主题教育活动， 高二年级开展让思维更科学主题教育活动， 高三年级开展让信念更坚定主题教育活动。4、整合社会教育资源在市委市政府的正确领导下，积极主动与有 关部门及群团组织一起，互相支持配合，协调组 织形式多样、内容丰富的教育实践活动： 在文明委的组织协调下，参与文明城市建设活 动；与宣传、文化等部门一起，组织开展观看优 秀影视剧活动 ；与团市委一起，广泛开展团队主 题教育和体验活动；与环保部门一起，全面开展 环境教育活动；与妇联、关工委、未保委、总工 会等一起，积极开展家庭教育指导、青少年维权 活动等等 。5、推进德育基地建设一、爱国主义教育基地：参见市政协牵头组织编 写的《传薪润物育后人》。全市区、县（市） 一级共151个，其中杭州市级及以上82个。 二、杭州市学生劳动和社会实践基地：3个。 三、法制教育基地：1、浙江省少年管教所；2、 杭州市公安局强制戒毒所。 四、杭州市环保教育基地：1、四堡污水处理厂； 2、杭州市自来水公司九溪水厂；3、杭州市城 区河道整治指挥部。 五、杭州市青少年科普教育基地 ：6个。魏书生《引导教师进行教育科研》“为什么同样是教师，斯霞、 于漪、钱梦龙、欧阳黛娜等许多优 秀教师却感到幸福、快乐，充满了 新奇感，工作充满了创造性？重要 原因之一，在于他们总是从科学研 究的角度看待教育教学工作。”第六、加强德育队伍建设? ? ?杭州市德育高级研修班 杭州市德育骨干培训班 杭州市骨干班主任研修班、学校心理 辅导员持证上岗培训班”、青春期教 育培训班第七、推进德育科研????? ?成立杭州市教育学会学校德育专业委员 会 每年举办一次评选年度优秀德育论文， 编印年度优秀论文选 每年举办一次暑期德育工作研讨会 举办德育专家系列讲座 举办德育创新论坛 编印学校德育专业委员会简报加强理论研究，推进德育创新? ?? ?重视理论学习，推进德育观念创新 开发、整合德育资源，推进德育工作体系 创新 结合实践探索，推进德育模式创新 以学生健康成长为本，推进德育工作方法 和手段的创新德育创新的五个重视--重视全员育人和全方位育人，积极探索有效的 育人规律（学生的成长规律、道德学习规律） --重视学生在德育过程中的主体作用，激发学生 的主动性、积极性和创造性 --重视德育工作基础建设，积极开发整合德育资 源，构建三位一体的开放的德育工作体系 --重视德育工作的可操作性研究，努力构建学校 德育工作新模式 --重视学生的道德体验，增强德育工作实效性2、重视德育专题研究--大力弘扬和培育民族精神 --切实加强诚信教育 --加强生命教育 --开展尊重教育 --《人与社会》课程开发与研究3、组织参加高层次德育研讨会--全国班集体建设研讨会 --全国整体构建学校德育体系研讨会 --长三角德育研讨会 --“三市一区”德育工作研讨会 --浙江省班主任工作研讨会等对德育工作的几点建议1、进一步提高对德育工作的认识 2、德育工作必须增强主动性、针对性和实 效性 3、德育工作必须构建开放的德育体系，发 挥合力 4、德育工作者必须不断提高自身素养桃李不言，下自成蹊谢谢 大家 !
xxx 小学德育专题讲座 活动 时间地点 主持人 参加人 内容 2011 年 11 操场 月 15 日 xxx 师生 思想道德建设 全体 推进未成年人 一是以爱国主义教育为核心, ...德育专题讲座_教学案例/设计_教学研究_教育专区。德育专题讲座 小学生文明礼貌用语 叶江水讲文明、懂礼貌是我们从幼儿园开始就常常听到的话,它从我们上学的第一 天...德育专题讲座_小学教育_教育专区。德育专题讲座加强和改进未成年人思想和道德建设, 不仅已成为关系上亿个家庭切身利益的最大的民心工 程, 也是摆在我们面前的一项...听北京德育专家韩玲老师讲座的心得体会 10 月 14 日我认真聆听了来自北京市德育专家,全国优秀班主任韩玲老师题 为《直面教育新问题,智慧化解寻对策》的讲座。石...德育教育专题讲座记录2013.12_小学作文_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 德育教育专题讲座记录2013.12_小学作文_小学教育_教育专区。黄池寄宿...德育副校长专题讲座 3 月 28 日下午,边巴校长在学校会议室作了题为“做 一名幸福的优秀教师”专题讲座,我校 34 名教师聆听了讲 座。 边巴校长充分肯定了全体...德育专题讲座 “关于班主任专业化”的心得体会古今中外,无数事例表明,凡是做出一番成就的人,都是热 爱其所从事的职业的人。今天,我们若想适应班主任专业化成长 的...惠州市求实职业技术学校学生德育专题讲座惠州市求实职业技术学校学生德育专题讲座隐藏&& 惠州市求实职业技术学校学生德育专题讲座“魅力校园,我行动”暨首届艺术节动员仪...小学德育专题活动方案_其它课程_小学教育_教育专区。专题教育活动方案 莘陂小学专题...九、诚信教育活动(6 月) 1.诚信知识教育:学校集中进行一次诚信知识教育讲座,...
All rights reserved Powered by
copyright &copyright 。文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。