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主要从事电视台、之声的自办固定性栏目主持工作。除央视外，目前全国省级电视台中自办栏目一般在三十至五十个不等，也就是说每家电视台最多需要三十至二十个主持人左右，在目前，这已是个饱和的数字。随着电视跨地域合作、交流增多，这个数字将会逐渐减少。许多优秀主持人将出现许多家电视台的屏幕上。特别是，电视产业化推进，最后可能导致电视台本身自办的节目越来越少，部分节目将由专业制片公司生产，部分节目制作人员也将分流进入制片公司，电视台对主持人的需求将会呈减少的趋势。现在，部分电视台已出现主持人台内待岗现象。
按照过去几十年电视业情况看，主持人在屏幕生命大多数要在十年至二十年之久，按照国外主持人个人发展规律来看，部分主持人将成为电视明星，更多人转岗，转行。现在电视台主持人中，年龄在三十岁以下居多数，普遍在二十四、五岁左右。因此，近一两年不会出现大量主持人需求情况。当然，对最优秀的主持人永远存在着例外，任何时候都有机会。目前，全国省级电视台主持人在岗规模约有一千名左右，中央电视台经常出镜的也不过二十几人。（广播之声需求人数比电视略多一些，总体情况与电视台相似）并且部分是从地方台挖的墙角，这就是未来几年就业需求前景，当然还有一些城市台，特别是省会城市台，这部分也要有上千名就业岗位（电视台），目前这些岗位均为年轻主持人所占据。现在每年都有主持人专业毕业大学生到电视台寻找工作机会，但能够上岗的机会几乎没有。不过，十分优秀的主持人仍是紧缺人才，新的节目形态出现，也会急需一些高素质的主持人，但数量很少（每家电视台每年需求在三至五个），而且要求标准很高。
由于招生周期与就业周期存在着很大的矛盾，现在一些大学的主持人专业毕业生绝大多数面临待岗、转行的境地。
另外一个问题，专业技能教育与现在电视发展不适应。激烈的电视媒体竞争迫使各台电视节目不断探索新的样式，而一些院校在培养主持人时，仍把字正腔圆、外表形象作为首选素质来培养，这样培养出来的主持人，普遍不适应新的节目形态。随着节目对主持人综合素质要求越来越高。一些在一线的，有丰富的实践经验的新闻记者，一线资深人员，以及部分领域的专家开始进入主持人岗位。像&南京零距离&节目主持人&&光头孟非，原本是一个栏目组记者，如今红极一时，主持这样的民生新闻节目，如果没有生活经历，没有社会经验是很难胜任的。主持人&花瓶时代&、&传声筒&时代即将过去。
未来几年将有这样几种潜在的需求机会在哪里？
（一）、具有独立策划、编采、现场主持等综合能力的主持人仍是各电视台急需人才。
（二）、适应国际最流行节目样式的主持人将会很受欢迎，国内节目受港台地区影响很大，像湖南的娱乐节目等。如果及时跟踪最流行的主持风格技巧，并做好准备，将会有很大的就业机会。节目是主持人生长的生态基础，近年来各电视台新栏目层出不穷，所以对主持人也会提出新的需求。主持人与节目的关联素质显得更加重要。目前各电视台开办新节目均受阻于难于找到适合新类型节目的主持人。
（三）、伴随国内电视制片业的发展，会有一批独立制片公司出现，将要需求一部分主持人，但要有相当业务能力并有出色的表现。
（四）、网络数字电视节目生产，将面临大量的节目需求，自然会对主持人产生新的需求。
（五）、一般主持人均在专业电视台成长起来。近年来，一些独立制片公司也造就了一批优秀的主持人。有的公司开始为主持人量身定做电视节目，这种现象会逐渐流行起来。在旅游卫视、星空卫视、湖南台都有这样的娱乐节目主持人。
以下是国内目前著名部分主持人所学专业与职业经历简介
王小丫：央视主持人，经济学专业的，后进修了一段新闻专业学习。
曹颖：央视后转入湖南卫视，即非主持专业，也非学表演专业。很偶然从娱乐圈进入主持人岗位。
杨澜：央视主持人，后转入阳光卫视，北京外国语大学英语专业
水均宜：央视主持人，新闻记者出身，兰州大学外语系，
白岩松：央视主持人，中国传媒大学（原北广）新闻系
黄健翔：央视主持人，教师经历，北京外交学院
崔永元：央视主持人，中国传媒大学（原北广）广院新闻系，新闻记者经历。
沈冰：央视主持人，新闻记者经历，浙江大学经贸专业
窦文涛：凤凰卫视主持人，广东台新闻记者经历，武汉大学新闻系
吴小丽：凤凰卫视主持人，台湾辅仁大学大众传播系
李咏：央视主持人，毕业以后，有八年多新闻编导经历。传媒大学（原北广）播音专业
以上这些主持人，是中国近年来电视媒体中比较成功主持人的代表。他们都形成了自己相对稳定的主持风格，并广为中国电视观众所接受。在他们的成长经历中，他们都有过一段时间的记者或者说编导工作经历，最后才走上主持人岗位。在实践中，主持人如果没有经过更加宽广的社会历练，是无法真正进入一个节目，也就不会成为真正意义上的主持人，司仪型的主持人时代就要结束了。
主持人专业收入情况简单说明(现阶段)
因为收入本身就不是可以公开的问题，主持人收入总体上可以达到白领层。各台情况不同，情况也不一样，同一个台里，不同节目主持人情况也不相同，有的一个台内差别就很大，有的一个人主持几档节目，有的却在待岗。
总体上讲：
央视要远远高于地方台，要在万元以上
省级电视台5000以上。主持多个栏目可能要是这个数字的几倍
省会城市台一股在5000元左右（必须主持两个栏目以上）
市地电视台还不足省会城市的一半左右
北京、上海、广州、深圳等地要高于其它地区。
南北差异很大，南方偏高。
个人外表及你的声音能决定你多大程度上进入主持人行业？
外形、声音是从事播音主持专业的天赋条件，但仅仅是一部分条件，中国的电视界一直推崇青春亮丽的主持人，这自然有中国电视令人赏人悦目的一面，但也不能不说与中国电视尚处在早期发展阶段有关，还有就是与现在的电视观众审美与欣赏水准有关。可以相信，电视观众的成熟，对主持人的内大素质会逐步提高的。
未来主持人的成功,决定于综合素质，包括文化素质、艺术素质、社会阅历等。一些在考试中占有一定优势的条件，未必意味着你在实际岗位上同样具有优势。
个人外表及声音条件对艺考影响多大？
准确地说，电视台选择主持人标准与高校对主持人考试标准有较大的差距，部分学校在艺考过程中，特别强调主持人外形条件、声音等，有的还强调主持人的才艺。一些有影响的栏目主持人的青春亮丽,促使这些外表素质成为许多专业学校作为重要考试条件，在一些学校的艺考中,外表表现几乎决定你百分之六十。
个人才艺有多重要？
总体上来说，考试对此重视程度超过实际工作对此的要求。有的学校把才艺部分作为成绩的三分之一，但各学校要求也不一样，在招生简章会做一个说明。其实，才艺对于从事娱乐类节目的主持人会有一定影响，比如有些主持人本身从小受过某一领域里的专业教育，在主持娱乐类节目时，能够在现场有所发挥，特别是在与许多嘉宾,艺人配合时,会找到许多共同语言,话题感受，比如著名台湾娱乐节目《康熙来了》中的主持人小S，《我猜我猜我猜猜》中的吴宗宪。不过,在实际工作中,主持人自我发挥限制很大，个人才艺发挥很少。但有些个性的展示会对主持人形象提升产生一定效果。对于新闻类主持人，让你发挥的就更少了，你们看到地新主持人展示个才艺的时候吗？
什么是最重要的？
其实除了具备一些艺术院校对考生的基本条件要求后，决定你能否考上关键在于以下几个方面。
首先，你的现场反应水平，决定你是否录取的关键。
根据你对主考官提问的回答，就可以检查出来你是否具有主持人一些素质，它包括：
你分析问题的能力怎样？
你看待一件事情角度是否新颖？
是否有创意？
你的知识结构，你的文化素养？
你表达的能力怎样？
现场自控能力，特别是在遇到难题时，你能否自控？
现场发挥能力怎样？
这些素质对一个未来的主持人都至关重要。这个环节的考试，基本上对你能否做主持人就有了五成了解。
其次，即兴演讲（或叫即兴评述）也有的院校进行&现场主题讨论&有的安排即兴主持节目。
这是对考生最难的一个考试项目，也是对考生将来能否做主持人，进行的重要素质测试：它主要考察考生反映的敏感程度、速度、知识储备、语言表达、现场发挥能力等，还涉及到情绪的把握问题。也包括能否调动现场气氛、把控现场情绪、以及控制话题进展等。
职业选择建议：
成长一名主持人有好多途径：主持人专业可能是个比较近的途径，由编导做主持人却是最常走的路径，并不是只有主持人专业才能做主持人。各电视台主持人绝大多数主持人来自不同专业、不同岗位。建议大家想做主持人，第一步不一定要从主持人专业入手，即便是毕业于这个专业，直接去做未必是最好的选择。表演专毕业生也可以做很优秀的主持人。比如中央台主持人倪萍就是演员出身。
播音与主持专业素来深受广大学生的喜爱，很多人都有一个主持梦。但是近年来，该专业就业前景并不十分景气，又加上并不是只有该专业的人才能做主持人，使本专业学生倍感压力。
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更新时间: 21:31
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对播音主持专业教育现状的思考
2013年8期目录
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　　【摘 要】随着新媒体的发展，播音主持的人才需求量越来越大，对播音主持专业学生的要求也越来越多。随着各大高校逐年扩招播音主持专业学生，在人才培养质量上也出现了一些问题。本文对我国播音主持专业教育现状进行了分析，并提出一些促进播音主持专业健康发展的建议。 中国论文网 /1/view-4325342.htm　　【关键词】播音 主持 教育现状 　　20世纪70年代，我国开设播音主持专业的本科院校仅有北京广播电视学院（中国传媒大学前身）一所，专科也只是浙江广播电视专科学校。但随着我国教育事业的发展，在90年代的时候，中国开设播音主持专业的院校有十来所。近年随着播音主持专业的发展，中国播音主持院校如雨后春笋，发展到四百多所。如此迅猛的发展，使我国播音主持专业教育现在出现根基不稳等问题，引人思考。 　　一、我国播音主持专业教育现状 　　伴随着我国播音主持专业的发展，学院提供了大量人才，但人才质量却无法得到保障。现从招生、学生知识背景、专业课程设置、就业四个方面来进行分析。 　　1、播音主持专业招生现状 　　随着最近几年播音主持专业的迅速发展，播音主持专业在不断扩招。一方面是开设播音主持专业的学校不断增加，仅仅十几年就从几十家发展到四百多家，这种发展速度让人担忧。另一方面，学校招收播音主持专业学生的数量也在不断增长。从前学校采取的是精英式的教育方式，但现在部分学校只是为达到综合性大学的标准才开设播音主持专业，尤其是以往的工科类院校。再加上扩招，导致不少学校播音主持专业教育质量受到很大影响。 　　2、播音主持专业的学生知识背景 　　到目前为止，考取播音主持专业的学生大多是艺术生。高一、高二主要学习文化课知识，高三主要学习播音主持类的知识。而这些艺术考生，一部分是出于对专业的喜爱，一部分是出于面对应试教育。一方面这些考生在进入大学的播音主持专业时已经具备一些基础的专业知识；另一方面，这也导致了这些学生在高中学习时专注于学习专业课，而耽误了文化课知识的学习，导致一些学生整体知识水平偏低。 　　3、播音主持专业课程设置现状 　　播音主持专业是一门交叉性学科，它对学生语言、表演、信息处理和组织能力有一定的要求，这也就是要求播音主持的学习要有一定的实践。现在一般的大学，播音主持专业的课程设置大多是大一学习基础知识，如普通话、文学知识的学习；大二学专业性基础知识，如电视节目的评析、媒介知识等等；大三主要是一些可以自主锻炼的课程；大四主要是进入相关单位实习。不同的学校偏向又有所不同，如中国传媒大学偏向于培养新闻主播和新闻类的节目主持，上海戏剧学院偏向于培养综艺类节目的主持人。同时，不少新办播音主持专业的院校也纷纷效仿这些院校，而一些综合性实力较强的院校则结合自己学校本身的特色，形成自己的特色。如人民大学新闻传播学院、北京大学新闻传播学院、复旦大学新闻传播学院、同济大学传媒与艺术学院等等。 　　4、播音主持专业就业情况 　　现在播音主持专业学生除了进入传统的电视媒体和报业外，还可以进入以互联网为代表的新兴媒体，做网络视频主持人、移动媒体的主持人等等。播音专业的学生也有不少进入这些公司，进行广告、影视、动漫配音，或者做大型节目庆典的主持等等。随着新媒体的发展，播音主持专业学生就业前景越来越广，同时，这对播音主持专业学生专业水平也有了更高的要求。 　　二、我国播音主持专业教学中现存的问题 　　我国播音主持专业最近几年快速发展，可谓是喜忧参半。 　　1、市场需求与培养人才质量之间的反差 　　目前，随着文化产业和新媒体技术的发展，播音主持专业的市场需求在不断的增加。虽然最近这些年各大院校不断的扩招播音主持专业，但是毕业生的质量却得不到保障。 　　首先，教学资源没有保障。最突出的表现为：课程资源和师资力量不足。不少学校增加播音主持专业，前期准备不充分，不少高校的播音主持专业教师缺乏，课程资源也不足。播音主持与一般的文学专业教育相比更偏重于实践，因而播音主持专业的教师不仅需要有丰富的专业知识，同时也需要具备一定实践经验，这样的专业教师对学生的专业培养有很大的帮助。随着新媒体和经济的发展，市场对播音主持专业的要求也在不断的提高。同时，播音主持过程中面对突发事件的处理能力，以及采访和主持时运用何种策略，都是需要学习的。而这些仅依靠书面知识是很难达到的，这就需要一些经验丰富的教师传授了。 　　其次，对播音主持专业性的误解。对于播音主持来说，只要普通话标准、容貌端正就可以了，这是个误区。播音主持不仅仅是对普通话的学习，普通话学习只是播音主持专业最基础的学习。对各种文化知识的学习，对电脑软件的应用以及采访、各种突发事件的解决能力等等这些都是播音主持需要学习和具备的条件。最后，市场需求大，但播音主持专业却出现人才既过剩又紧缺的现象，对应的专业性人才和高端人才培养缺失。广播电视节目主持人职位紧张，但一些新闻评论主持类、知识性节目类等一些专业文化性的主持人偏少。同时面对新媒体的发展，电视广播和新媒体的结合不断深入，对新媒体有了解并能够做好传统媒体的人才更是紧缺。 　　2、专业目标与方向 　　不少院校播音主持专业的人才培养目标不明确，方向也不明确。像中国传媒大学、复旦大学等院校，都有自己的特色。但一些院校师资力量和教学设备不同，导致学校抓不住自己教学的重点和特色。另外，本科、大专、双学位、甚至是研究生教学，在内容和模式上没有太大的差别。 　　3、专业教学模式与教学设备 　　目前，我国播音主持专业的教学模式主要是单向的灌输式教育。在教学中以教师为主，学生自主学习、独立应对能力较差。另外，一些学校学生在校期间实践条件不足。播音主持专业设备要求较高且价格高昂，因此在各个学校数量有限，而这些设施的熟悉和学习是播音主持学习的一个重要方面。一些学校设备要求达不到，这对学生模拟学习及锻炼、熟悉相关设备有一定的影响。
　　三、播音主持专业应该具备的专业素质 　　播音主持专业不仅仅是讲好普通话，容貌端庄。成为一名合格的播音员和主持人需要具备一定的专业素质。 　　首先，是即兴表达能力和表演能力。即兴口语表达能力包含两个方面：一个是即兴的语言组织能力，一个是语言表达能力。即兴语言组织能力，需要主持人能在极短的时间内，快速的进行语言组织，然后进行评论或是控制节目进程、调节气氛等等，同时语言的表达正确清晰，有感染力。语言表达能力是指，在进行节目主持时能够遵循语言创作规律，表达准确流畅、逻辑清晰、用词准确等，用语言在听觉上够抓住受众。随着广播电视的竞争，不少节目主持人要根据节目风格来调整自己的风格，为保证节目与人的统一协调，需要节目主持人根据节目风格塑造新形象，这些都是属于播音主持中的表演范畴。甚至在一些节目中需要主持人直接来表演一些节目。这种形象的塑造和创作就是主持人的表演能力。 　　其次，是信息处理能力和组织能力。无论是节目主持人还是记者都需要具备对事件的信息处理能力。面对新闻的采编和报道，突发事件等等，需要主持人和采访者能够准确及时的从被采访者和嘉宾身上捕获到各种信息，并且能够及时的进行信息加工和组织，发现其中的价值，并进行引导，从而扮演好引导者和组织者的角色。 　　最后，具备较广的知识面。播音主持的节目是面对社会，背景也是整个社会，因而，播音主持人需要了解各个方面的知识。作为主持人要对自己所主持的节目涉及的专业知识有深入的了解，死记硬背，是无法表达节目的深层次内涵的，节目的吸引力和收视率也会下降。例如《档案》的主持人，戏曲节目的主持人，娱乐节目的主持人等等，对历史不熟悉，对戏曲不熟悉，对嘉宾不熟悉等等，都会被观众看出，并会让观众对节目和主持人产生不好的印象，影响到整个电视台和频道在受众中的印象。播音主持学习了解多方面知识，不是让其成为专家，而是要对节目内容熟悉，不陌生。 　　四、对我国播音主持专业教学发展的建议 　　要改变我国的播音主持专业教育的现状，首先要加强师资力量和改善硬件设备，其次要做好课程的设置，形成自己的特色。学校可以根据自己学校的特色，引进优秀资源，形成课程特色，这有利于增强学生竞争力。另外要根据时代发展，改进教学手段，提高即兴口语创作能力，并鼓励学生自主练习和锻炼，并多为学生提供一些自我锻炼的机会。同时可以根据学生特色，形成专业化的培养，进行“独播”、“群播”的小课堂练习，多举行一些小组练习比赛，让学生自己来选题和选择自己的主持专业方向。最后，面对如此多的播音主持院校，可以根据地区和城市，进行学校合并，从而增强硬件和软件设备能力及师资力量。另外，相对于我国播音主持专业来说，西方国家的播音主持专业较为成熟。学习借鉴西方专业上的优点，并对一些西方研究的书籍资料进行翻译和学习，对我国播音主持教育也有很大的益处。多让学生看看这些优秀主持人的节目，引导学生自己来总结和分析，以形成学生自己的一套播音主持理念和经验。 　　结语 　　随着我国传媒事业以及新媒体的发展，广播电视媒体对播音主持人提出了越来越高的要求，也对播音主持专业学院提出了更高的要求。提高硬件设备，提升师资力量，专业化的课程教学，坚持理论与实践的结合，才会让我国播音主持专业更加的完善和成熟。除此以外，播音主持人需要不断丰富自己的知识，学习中外优秀的节目主持，让自己视野更开阔。 　　参考文献 　　①栾洪金，《我国播音主持专业教育现状思考》[J].《当代传播》，2008（4） 　　②朱洁，《浅析综合性院校播音主持专业复合型人才培养》[J].《文教资料》，2010（7） 　　③马欣，《对当前我国播音主持艺术专业教学的思考》[J].《现代传播》，2009（3） 　　④罗幸，《新媒体时代传媒人才培养模式分析：以播音主持专业为例》[J].《社会科学家》，2011（9） 　　（作者单位：陕西师范大学新闻与传播学院） 　　实习编辑：叶怡静 　　责编：姚少宝
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