高考政治科怎样开展针对性的时政复习

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-18 04:17 标签：
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高考政治第三轮复习中应注意的三个问题
高考政治第三轮复习中应注意的三个问题
14:41:45&&作者：&&来源：&&浏览次数：135&&文字大小：【】【】【】
高考政治第三轮复习中应注意的三个问题踩踩&作者：&发表日期：&复制链接&收藏&转载&& & & 高考政治总复习一般要经历三轮：第一轮，主要复习课本知识，强调基础知识的再学习和掌握，可采用单元知识学习的方式将政治学科的知识点再过一遍，力求准确准确地识记，正确地理解，熟练地掌握，构建知识框架。第二轮重点弄清楚重要的概念、知识之间的联系，识记并能运用重要的原理，构建学科内部的主干知识体系。同时，在第二轮的复习过程中，当年高考的时政热点已经形成，新的考试大纲也颁布了，要针对重要的时政热点和新增考点进行专题复习，力求理论联系实际，体现时代性、前瞻性、针对性和创新性等特点。第三轮，主要是查漏补缺和进行强化训练，平时考练题的“回头望”，特别是针对一些易错易混的知识点进行深刻反思。开始第三轮复习，高考也就进入迎考冲刺复习阶段，这时候，考生都做了很多各类练习题，可还是有不少考生觉得自己的政治成绩仍不是很理想，那么，怎么复习才可以把进一步稳定地提高成绩呢？我建议，教师在指导考生进行政治学科第三轮复习时，应的注意以下三个问题：&&& & &&&　& 第一、 要学会放手，指导考生独立应对考练。因为，在高考的考场上，是学生自己独立答题。所以，教师必须在三轮复习中学会放手，让学生自己动手、动笔、动脑思考，自己整合知识体系，把知识点联系起来，然后自己去审问题、审材料，自己总结答题规律、答题技巧。教师要做的只是适时的点拨、思维的启迪。这样才会真正锻炼学生分析问题、解决问题的能力，并且才能使他们理解得更透彻、把握得更牢固，复习的效果更好。&&　& 第二、依据高考题形，进行针对性训练。第三轮复习中，要结合高考命题的形式，有针对性地记忆、训练，让学生掌握解答试题的规律和技巧，从而使得第三轮复习更加有的放矢。&　& 第三、 对时政热点要把握好“度”。在第三轮复习中，对热点专题的掌握要精炼、规范；时政热点的专题不要搞得太多，一般以12个左右热点为宜；讲解不宜讲得过多、过细。教师对热点背景材料要进行整体介绍，讲精神、讲梗概，让学生在最短时间内了解该热点的全貌。热点的切入只是从最相关的知识点切入，没有必要分别从《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》四个角度分析。教师指导考生复习的热点专题材料，也要尽量简明，对时政热点中的关键词要加以落实，让考生牢牢记住，并学会运用。主观性试题的解答主要是把教材知识和社会热点问题相结合，这就需要用教材的语言和热点的核心语言来组织答案要点。对时政热点中关于中央文献或国家领导人讲话中的一些权威性，经典性，核心性、代表性的关键词语，一定要让学生学会灵活运用。高考时，考生在答卷时，只要答上时政材料的关键词语，就会成为答案的亮点，就能得到相应的分数。同时，也要提醒考生，回答主观题时，切忌脱离课本知识只用热点词语回答的“时政化”。&　　&　　&欢迎到&&的个人主页看更多内容&(11)&|&&(0)&|&
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2014-. All Rights Reserved.时事政治：要不要专题复习？如何专题复习？
对时事政治，要不要进行专题复习？我也经历了一个认识的过程。先前，我订阅时政资料，进行专题复习，但感觉耗时多、效果差。后来，我放弃了时政专题复习，采用做题渗透时政的方式，基本能应付高考，但发现不能有效应对有拓展性答案的高考主观题。现在，我梳理了年文综全国卷的主观题，发现时政复习的地位十分重要：立意特别是主题与时政紧密相联，情境问题与时政直接相关，答案拓展性强，很多要点直接来自于时政；阅读《聚焦新常态》书籍，发现它与2015年高考试题关联太大。回头看考试大纲，时事政治是高考考查的重要内容，只不过有的省份单纯考试，而大部分高考试题渗透在试题和答案之中（以年度间国内外重大时事以及党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策作为情境材料呈现在试题中，是高考命题的一种重要形式。因此，政治科高考除了要求考生能够有针对性地调动和运用课本知识外，还要求考生能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息来回答问题）。
&如此看来，不是要不要时政专题复习的问题，而是如何进行时政复习的问题。（高中政治）综合主题教学就是把命题、解题和时政三者结合起来的独特实用的教学模式。至于如何设计和运用，以后再具体展示和交流。到第三轮复习时，运用综合主题教学，必须解决三个问题：一是自己命题。结合高考试题和模拟试题，主要命制全新的立意高远、主题鲜明、时代深厚、答案拓展的主观题。二是全面解题。利用全新试题，既掌握和运用知识，又全面提高解题能力和优化习惯，进行合成训练。三是掌握时政。对时政进行全面梳理，形成八个左右的重要专题，努力掌握其精神实质，了解重要的时政观点和时政语言，以提高编制拓展性答案和题肢的质量。总之，综合主题教学的目的，是熟悉时政主题和情境，运用重要时政语言编制答案，进一步强化知识质量和提高解题能力。
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