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双创背景下促进大学生就业创业的研究与思考　来源：中国劳动保障新闻网　作者：王俊　日期：　　近年来，大学生就业创业问题受到了政府和社会的高度重视，从中央到地方均出台了促进大学生就业创业的政策与措施，旨在改善大学生就业创业环境，提升大学生就业创业能力与水平。
　　此前，我国经济发展进入新常态，经济结构持续优化升级、创新驱动发展为个人、企业提供了新的战略性机遇。高校毕业生作为国家宝贵的人才资源，具有良好的教育背景，政府、高校及毕业生个人应把握机遇，搭上打造&大众创业、万众创新&新引擎的顺风车，转变就业创业理念，实现更高质量的就业创业。
　　一、句容市促进大学生就业创业举措及现状
　　（一）以岗位推介为核心，做好就业援助
　　一是举办高校毕业生双选会，自2012年以来，每年均举办高校毕业生双选会、毕业生专场招聘会，组织400多家企业参会，为毕业生提供了近万个工作岗位。二是建立高校毕业生实名登记长效机制，对离校未就业高校毕业生进行跟踪调查，根据他们的需求，提供求职登记、失业登记、职业指导、岗位推荐、创业服务、就业援助、职业培训、政策咨询等服务，实名登记率及就业率均达100%。三是在江苏农林职业技术学院建立大学生就业创业信息服务站，深化校地合作、畅通供求渠道，及时了解毕业生就业需求，提供实时岗位信息与就业指导；定期组织企业深入高校，引导毕业生准确把握择业机会，开启精彩人生。四是利用&句容就业&公众微信平台，发布求职岗位、就业指导、创业扶持、综合资讯等信息，毕业生指尖轻点屏幕，便可找到心仪工作，享受贴心服务。已成功发布毕业生专场招聘会、求职技巧、培训班次等信息186期，受到高校毕业生的一致好评。
　　（二）以创业扶持为抓手，优化创业环境
　　一是强化政策扶持，激发创业活力。打出政策扶持组合拳，出台《句容市青年大学生创业扶持政策实施细则》、《鼓励和扶持大学生自主创业的意见》，落实创业补贴、担保贷款、创业奖励、场所扶持等优惠政策；设立专项扶持基金，对高新技术项目提供无偿资助、融资担保、免息贷款，进一步拓宽高校毕业生融资渠道。二是建立平台机制，提高服务水平。依托人社服务平台建立市、镇、村三级创业指导机构，配备素质高、政策熟、业务精的工作人员；落实创业服务&一对一&制度，推行项目推介、创业培训、政策咨询、创业指导、跟踪扶持等创业服务；专门设立&扶持创业奖励&政策，工作人员帮扶大学生成功创业的，可享受500元奖励，既提高了基层工作人员的积极性，也提高了大学生创业成功率。三是推动载体建设，提升孵化效能。句容市已建有宝华青年创业示范基地、江苏农林学院大学生创业园两家省级大学生创业园及戴庄省级农创园、弘景生态农创园、万山红遍农业园三家大学生创业实训基地；均设有创业孵化办公室，明确了项目推介、创业指导、跟踪扶持等服务规范。孵化平台汇聚了高校、政府、基地三方力量，以内生动力促大学生创业&破茧成蝶&。截止目前，已有62名大学生入驻园区，并成功创业。四是开展专项活动，浓厚创业氛围。连续两年开展大学生创业项目征集活动，已遴选40个科技含量高、经济效益好、市场前景广的优秀项目，建立了句容市大学生优秀创业项目库，其中9个项目脱颖而出入选江苏省大学生优秀创业项目；项目库的建立为开展大学生创业项目推介和成功案例引导奠定基础。联合江苏农林职业技术学院举办创业计划大赛，点评学生创业计划，指出项目优劣势，引导学生们完善创新，提高创业成功率。举办&智汇容城&&创业福地&大学生创业大赛，搭建资金项目、人才交流的平台；通过开展创业扶持、培训指导、投融资洽谈，进一步优化大学生创业环境，营造大学生创业氛围。
　　（三）以就业见习为支撑，推动质量就业
　　当前高校毕业生就业难的一个重要原因在于他们初出校门不具备岗位所需的工作技能，求职被拒之门外。见习基地被形象地称为就业&缓冲地带&，有助于大学生做好入职准备。
　　为帮助高校毕业生提高就业能力，句容市发展了一批具有一定规模和良好社会信誉的用人单位作为见习基地，按照《句容市高校毕业生就业见习基地管理办法实施细则》，把好见习基地关，见习基地实行&限期考核&，挂牌期限为两年，对连续两年录用见习合格人员达到70%以上且总录用数量不低于30人的见习基地授予&句容市高校毕业生就业见习示范基地&称号。目前，已建立市级就业见习基地44家，提供就业见习岗位1800个，现已有374人享受见习补贴，毕业生就业见习岗位推荐率达100%，见习基地已成为我市高校毕业生质量就业的推进器。
　　2015年句容市应届毕业大学生1856人，往届离校未就业大学生累计5128人，句容市通过实施就业援助、创业扶持、就业见习等措施，助力2785人就业创业。全市大学生就业创业状况良好，稳定性较高，但还存在就业质量不高、创业层次偏低等问题。
　　二、目前句容市大学生就业创业存在的问题
　　（一）大学生自身方面存在着就业观念落后和就业信心不足的问题。问卷调查显示，句容市约85%的大学生希望自己今后可以到机关、事业、学校、国企、外企等他们认为相对稳定、工作环境好、收入待遇较高的单位工作，而我市每年提供的就业岗位中这一类只占10%，其他将近90%的岗位来自民营、小微企业。因此就出现了公务员、事业单位招考挤破头，企业招不到合适员工的尴尬局面。此外，大多数毕业生对于自身选择的专业就业前景不甚了解，对就业岗位、职业发展的信息也较为缺乏。信息不对称加大了毕业生就业创业的困难程度，与此同时，来自家庭、社会的压力容易使毕业生缺乏就业信心。
　　（二）高校存在着学历教育与就业创业教育脱节的问题。自我国高校扩招以来，大学生人数常年处于高位，高等教育已从&精英教育&转化为&大众教育&，大众化趋势也加剧了高等教育的结构性矛盾。在具体教学安排方面，以专业培养为导向的课程教学内容往往存在着低水平重复，与实践课程之间缺乏横向结合，理论知识无法灵活运用于社会实践，因而造成学历教育与就业创业教育脱节。
　　（三）政府层面存在着多头管理、信息不畅的问题。目前，我国大学生就业创业工作涉及到人社、教育、发改、科技、团委等部门，存在职能交叉、多头管理的问题。一方面存在部门间大学生就业创业信息重复采集、部门内相关信息采集不全的现象，降低了大学生就业创业工作的效率；另一方面，多部门多渠道发布的就业创业政策、信息过于分散，不利于大学生获取，对政策解读不全面、不精确，降低了相关利好政策的使用效率与实施效果。
　　三、抓住&双创&机遇，促进大学生就业创业的建议
　　（一）大学生自身应树立广义就业观念，培养良好的个性品质。在&大众化就业&时代，大学生必须调整就业观和就业期望值，树立大众化的就业观。正确认识自我，认识社会职位要求，找准自己就业的社会定位，要按市场经济需求实现就业方式的多样化。同时，大力宣传自身就业能力是用人单位所看重的，也是顺利实现就业的先决条件和必要条件，引导毕业生主动提升其综合素质，突出个体优势，增强自己的就业能力。
　　（二）高校应更新人才培养理念，提升就业创业教育水平。一要合理调整课程设置。在人才培养理念上，应多关注社会需求的变化，强调以就业为导向，以发展的眼光来分析确定专业的设置及其培养目标，综合考虑培养人才的知识结构、素质结构、能力结构。在课程设置上，以专业培养目标为导向，注重学生职业能力的培养，课程内容应更加丰富，利用选修课拓宽学生的知识面，注重学生的&个性化培养&，二要开发创业教育课程。通过创业实践平台、创业训练项目、就业指导课程、职业生涯规划课程等方式，构建专门的就业创业教育课程体系，提升大学生们的就业创业意识与素质。在教学模式上，以项目化教学、模块化课程为主要方式，体现教师、学生双元主体互动的教学活动过程，提升学生在课堂学习中的积极性与主动性，锻炼他们的思考能力与解决问题能力。三要丰富课内外实践。对内，高校要通过开展职业技能大赛、创业比赛等活动，强化大学生创业创新能力的培训。对外，高校要加强与政府、企业、社会的协同，通过设立&实践育人创新创业基地&等，促进产学研用紧密结合，推动高校学生参加形式多样的实习实训、社会实践和创新创业活动，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力。
　　（三）政府应统筹整合资源，提供精准就业创业服务。一要完善协调机制。针对大学生就业创业工作涉及多个部门交叉管理的问题，政府应当建立相关职能部门会商机制，整合政策、资金、平台等资源，形成合力共同推动大学生就业创业工作。二是提升服务水平。一方面，政府可以通过出台减税、表彰等政策，鼓励企业与有关部门联合设立大学生创业基金，由企业冠名并对创业项目进行审批，全权发放免息贷款或资金支持。另一方面，创业指导部门可以通过设立大学生创客空间，搭建投资者与创业者、创业项目的交流平台，鼓励和引导风险投资支持大学生创业项目。三是拓宽就业渠道。一方面，进一步完善和落实中小微企业吸纳毕业生的社保补贴、培训补贴、税费减免等优惠政策。针对中小微企业特点，主动组织中小微企业集中开展校园招聘活动，引导毕业生到中小微企业就业。另一方面，继续加大政策引领和服务保障，积极引导大学毕业生到基层工作，开发更多基层公益性岗位。同时，结合该市在旅游休闲、现代农业等新兴领域的发展需要，鼓励高校毕业生面向农业新技术、新品种研发、现代农业经营管理、生态旅游景点营销推广等领域就业。读完这篇文章后，您心情如何？[责任编辑：]中国劳动保障报中国劳动保障新闻网中国劳动保障新闻网中国劳动保障新闻网中国劳动保障新闻网中国劳动保障新闻网
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中外大学生创业现状比较调研报告
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
中外大学生创业现状比较调研报告
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 中外大学生创业现状比较调研
上海外国语大学团委
在我国经济快速发展的同时，随着大学生人数增多，高校毕业生面临着就业难的问题。而一些国家通过鼓励学生自主创业，使这一问题得到较好地解决。本文通过比较国内外大学生的创业环境，发现决定学生是否选择创业和创业是否成功的因素包括学校、家庭、社会环境和创业制度。当这些因素发挥积极作用时，中国大学生创业者将会为我国的经济发展带来一个又一个惊喜。
大学生创业　国际比较
一、研究的背景与概况
创业即创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”，而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。创业具有较高的风险，但也有较高的回报。随着市场经济的高速发展和知识经济的迅猛到来，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得了一些成功的经验。
我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列优惠政策，各高校也开展了创业大赛，这些都极大地鼓励了大学生创业者。但总的来看，大多数学生仍不敢创业或不善于自主创业。相反，国外有许多大学生选择自主创业，并取得了巨大成功，从乔布斯到比尔?盖茨都是大学时代便开始创业之路。我们认为，这既有创业者个人能力的原因，也有家庭、学校、社会及制度的影响。
本课题的研究对象是国内外大学生。针对国内大学生，进行了问卷调查和访谈；对于国外大学生，主要采用文献研究的方式；在此基础上，课题组进行了比较研究。
二、研究的内容与结论
（一）影响大学生是否选择创业的因素
1、家庭影响
在大学生是否选择自主创业这个问题上，学生的家庭情况会有相当大的影响。调查显示，参加过创业活动的学生中，82.16%认为家庭对他们创业产生过影响。这一影响又可分成物质和非物质两类。物质影响包括初期资本积累和信息、人脉资源等；非物质影响包括家庭教育和榜样效应。在各种家庭因素中，家庭经济条件和家庭教育是最主要的两种影响因素。
①家庭经济条件。家庭经济条件好的大学生在创业遇到困难时会更加自主，敢于冒更大的风险；而家庭条件较差的创业者会更加在乎创业的成败，考虑创业将会给家庭带来的影响。有的家庭主要成员在社会上具有一定的地位或影响，使创业者早期便能结识一些有利于将来从事创业活动的关键人物。也有的家庭是继承并不断扩大家庭传统的创业项目，多年的经营为创业者提供了大量的经营经验和经营项目，使创业者在创业活动中往往容易成功。调查显示，在参加过创业活动的学生中，12.27%表示家庭为自己提供了最初的人脉，7.24%表示家庭为他们提供了启动资金。在家庭经济条件方面，中外家庭均有贫富，因此对大学生创业而言，中外没有太大差别。
②家庭教育。家庭是创业者早期接受启蒙教育和健康成长的摇篮，家庭教育是向下一代传授“生存能力”的教育。生存能力包含知识、技能、习惯、人品等。如果能获得创业意识的培养，无论家庭条件好坏，对创业者来说都有可能成为有利因素。当前我国的家庭教育存在一些不足，许多孩子对父母的依赖过于强烈，从而使当代大学生在创业问题上不够自主。调查显示，在参加过创业活动的学生中，5.24%表示家庭给自己的创业提供最初，7.79%表示家庭教育使自己形成独立进取的精神。总的来看，在自立能力、坚强意志、独立人格、理财意识的培养方面，中外差距尤其明显。
2、学校影响
学校作为学生接受教育的地方，它对学生影响也是最大的。大学生是否会选择进行自主创业很大程度上取决于校园中的创业氛围、校方给予创业者的制度和资金支持。
为促进大学生创业，许多高校采取了开设创业培训课程、成立创业中心和高科技创业园区等做法，取得了积极效果。如北京大学创立了包括融资服务（MONEY）、营销服务（MARKET）与管理服务（MENTOR）于一体的3M创业模式，有效促进了大学生创业。但调查发现，国内高校在对大学生创业扶持政策的宣传上做的不够，不足以吸引潜在创业者。在没有参加过创业活动的学生中，对于政府、学校出台的扶助大学生创业的政策，60.12%“听说过，但不太清楚”，28.37%“表示完全不知道”。鼓励大学毕业生开展自主创业，除了转变他们的就业观念外，更重要的是要对他们进行必要的创业指导。高校应该将创业技能和创业精神的培养作为高等教育的重要目标。调查显示，仅18.01%的学生反映学校有过创业指导，7.27%表示学校提供过创业资金支持。在这一点上，我们与国外相比还是有很大差距。如近年来兴起的创业大赛，由于起步晚，影响力度仍不够大。
在美国，早在上个世纪80年代初，德克萨斯大学的奥斯汀分校就举行了创业大赛。之后创业大赛在麻省理工大学、斯坦福大学等高校陆续展开。从1990 年开始，美国每年都有几家新企业从大赛中诞生，并有相当数量的创新以高价转让给一些高新技术企业。在由创新计划直接孵化出来的企业中，有的短短几年即成为营额数十亿美元的大公司。而我国很少有创业大赛的成果转化为企业利润的，从创业大赛中获得启动资金的创业者也只占极少部分。
我们认为，国内高校应该采取更为积极的措施指导和支持大学生进行创业。对于有效提高创业能力的途径，52.33%的学生希望进行与创业有关的社会实践，25.09%希望参加创业比赛，33.84%希望与创业成功人士接触，27.92%希望注重创业相关理论教育。上述需求很大程度上还需要学校来提供。值得一提的是，目前高校中逐渐出现一些指导创业的机构，如创业协会，一方面在学校中开展各种讨论和交流活动，定期联系部分业内人士在校内举行讲座，为学生进行创业指导，另一方面搭建学校资源和社会资源的互动桥梁，为学生创造更多的锻炼机会。
3、社会影响
社会影响主要是指社会舆论对于大学生自主创业的态度。现在，社会渐渐开始形成有利于大学生创业的公众舆论环境，形成利于创业的良好氛围，为大学生创业奠定了良好的环境基础。
在访谈中一位交大同学谈到，“全社会都在推崇一种创业的精神，大家都在积极创业，我希望能够让大家能分享这一点，创业是一种人生态度、过程，创业目的不是为了财富，而是为了一种成就感、一种幸福感、一种满足感。如果这种幸福感和满足感跟自己的理想、责任完全相符的话，创业的过程就达到了一种完美状态。我想这就是我创业的动机吧，追求人生的一种完美状态。”
韦伯在对西方的资本主义发展进行研究后指出，西方能在如此短的时间内取得如此惊人的成就，正是因为新教伦理中内含的追求财富的企业家精神。这种精神一旦在整个社会中发挥其作用，不仅会创造出巨大的财富，更将为整个社会带来活力。Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在这种创业氛围中诞生的。麻省理工学院的“五万美金商业计划竞赛”已有10余年的历史，影响非常之大。从1990年到现在每年都有五六家新的企业诞生，并且有相当数量的“计划”被附近的高新技术企业以上百万美元的价格买走。风险投资家们蜂拥而入大学校园，寻找未来的技术领袖。
（二）大学生自主创业过程中面临几大问题
1、个人素质方面
创业者的个人素质往往对创业成功起着决定性作用。调查中，受访学生无论是否进行过创业活动，都表示“企业家精神”十分重要。对于大学生创业者最应具备哪些素质与能力，14.85%选择较好的组织能力，15.08%选择专业的背景知识，20.90%选择较好的沟通能力，16.03%选择良好的心理素质和适应能力。
①知识理论往往与实践脱轨。我国教育更偏重于理论知识的传授，学生所拥有的实践的机会相对较少。大学生所学的都是书本知识，有的甚至还是无法直接用于市场实践的纯理念，要通过独自考察来选择一个有投资创业前途的项目，实在很难。经验不足将会带来投资高风险，也使他们自主创业的意愿冷却，最终选择放弃。在西方学校非常注意引导学生把知识与实际工作结合起来，例如法国学生在大学期间，课程非常多，大多数人的期一般为4-6个月，多的甚至有9个月，实习期间，大学生们与各企业进行多层双向交流，充分运用所学知识。
②对政策了解利用不足。创业初期如果能搭上政策的“顺风车”，将会起到事半功倍的效果，甚至对行业的选择都有重要的指导意义。但是许多大学生只是模模糊糊地了解政府和学校的优惠政策，更别提有效利用了。调查中发现，大多数走上创业道路的学生都是基于项目或技术，而少有人是基于某行业的优惠政策。外国的学生则通过咨询机构将各类资源都很好地利用起来，也包括政策资源。
③缺乏必要的经济方面知识。经济和管理相关专业的大学生，要进行自主创业，相对于其它专业的毕业生来说有一定优势。而非经济管理专业类的毕业生，对经济市场比较陌生，尽管他们一走出校门就有独立创业的愿望与热情，但真正面对激烈的市场竞争局面，还会因自身底气不足而却步。
2、外部环境方面
①资金难求。14.56%的学生认为，难以获得资金是大学生创业道路上始终存在的最大难题。在有过创业经历的学生的融资过程中存在这样一些问题。一是优惠政策难落到实处。尽管政策规定学生可以从银行获得创业贷款，但我国未形成一套完善的金融信用体系，大学生实际上很难以自身的信用获得资金。而在美国，政府几乎没有给大学生创业提供特殊优惠，但由于信用体系的完善，学生往往也能借助信用系统获得资金。二是获取资金方式单一。国内大学生的创业资金来源主要是家庭、银行借贷、风险投资。由于家庭条件限制和信用体系不完善，许多学生创业者都把希望寄托在风险投资这一融资方法上，试图通过参加创业大赛和其他一些竞赛来获得风险投资。但实际上这个渠道远不能满足创业者对资金的渴求；即使争取到风险投资，也可能在融资时过分出让自己的股权和利益，甚至导致核心技术产权的流失。而在美国，有成熟的资本市场，中小企业在起家时可融资的手段很多，如政府的各种特殊拨款项目、信用贷款、天使投资等，风险投资的资金充足，因而美国大学生的创业计划容易得到资金，公司发展快。三是几乎没有专门针对学生的小额贷款机构。据有关媒体调查显示，大学生创办的企业中超过九成是民间借贷起家的，有些机构专门为下岗失业人员创业设立了小额创业贷款，手续简便，门槛低，但专为大学生创业提供小额贷款的机构基本没有。
②缺乏专业的创业指导服务机构。大学生创业除了解决资金难题以外，还要单独面对缺乏人脉、不熟悉行业、缺乏信息等问题。一个专业的创业服务机构能为大学生创业者提供市场的分析、调查、策划等服务，可以使创业者少走弯路。而我国高校和社会上现有的大学生创业咨询大多为非专业的，缺乏针对性和连贯性。在美国，创业指导和服务是一套完善的系统，服务团队有卓越超前的市场观、强有力的市场策划能力、丰富的经营和创业经验、强大的市场调查服务和网络。在韩国，政府的中小机构开通了网上和电话咨询系统，专门为“微型企业”提供市场分析和各种资讯等，同时也提供创业培训课程。
③高校未能充分发挥其作用。一是缺乏系统的创业教育课程。高校现有的创业教育还仅限于创业大赛或专题讲座等形式，基本没有开设创业方面的专门课程。这使得创业教育的普及面明显不足。相对而言，国外许多高校有系统的创业教育课程，供学生自由选修，这些课程还提供学生在企业实习的机会。二是高校间缺少合作互动。国内各高校在服务大学生创业方面缺乏主动的联系与合作，不利于资源的整合与共享，也不利于大学生创业者的交流。而国外高校之间创业机构联系紧密，有的创业组织甚至在多所高校中都有自己的机构，这样能够有效分享资源、组织起较大规模的研究和交流活动。三是学校与社会组织联系不足。学校应作为社会与大学生创业者的桥梁，为创业者提供更多的社会资源，也帮助社会组织了解学生的创业需求，但国内高校在这方面举措很少。国外高校非常注重与社会组织的联系，从各种基金和非营利组织处获得创业教育的赞助，为学生提供更多的实践机会。四是对大学生创业的支持不如西方国家。美国有“合作计划”，是指高校与公司、非营利组织、政府部门合作，让大学生定期到上述机构参加一定阶段的工作实践。该计划已在美国700多所院校展开，约有25万大学生参加，锻炼了大学生的实践能力并为日后创业打下了基础。
④学业事业平衡难。大学生创业要花费大量的时间和精力。许多进行过创业的学生都反映自己在学业与事业两头奔波，相当辛苦，他们中许多人不得已选择学业而放弃事业。其中除了社会上普遍存在的“学生以学业为重”的观念外，也与我国大学的封闭式教育和现行的学分制度有相关。而西方一些国家的学生，由于大学实行宽松的学分制和“开放式”的教育制度，他们可以自由选择自己在哪一个时期进行创业，在哪一个时期完成学业。
⑤缺乏社会组织的支持。大学生的创业活动和创业教育需要得到社会的关注和支持，只依靠政府和学校的努力无法长久维持。但是现有的社会组织数量和规模都很有限。在美国和英国，有不少社会组织为学生创业活动提供支持，比如美国的Coleman Foundation grant和Kauffman Foundation都是独立的社会组织，由一些成功的企业家设立，每年都拨出大笔的款项用于支持各大学的创业教育项目或相关研究，同时它们还为创业者提供一些融资平台。
三、相关的对策与建议
（一）基本原则
我们认为，促进大学生创业需要政府、学校和社会三方面的共同努力，应遵循以下原则。
一是从大学生的实际出发。所有的支持手段只有符合我国大学生的实际情况，即符合其心理的、社会性的因素，才能达到最佳效果。
二是以解决创业资金为重点。“巧妇难为无米之炊”，大学生创业面临的最大困难是资金。刚刚跨出校门的学生创业者，还没有资金积累。
三是引导大学生确定合理的创业目标。政策的导向作用很大，有什么样的创业政策就会有什么样的创业目标。创业政策要引导大学生确立合理的创业目标，不能过高，也不能过低。
四是尽量减少限制性条件。创业政策应该尽量减少限制、降低门槛、简化程序、方便快捷，用良好的创业政策鼓励、支持大学生创业。
（二）具体建议
1、政府可以提供资金、制度及政策保障
资金方面，政府可以在金融市场逐渐完善的情况下鼓励银行仿照美国的模式，为大学生建立个人信用档案，并将这一档案作为发放小额贷款的重要考察指标。这种模式的建立将有利于在零售或服务行业进行创业的大学生获取小额度资金。同时也有助于银行与创业者的良性互动，使贷款系统进入良性循环。更重要的是，它将在学生创业者心中建立起良好的信用意识，形成良好的商业信用体系。
制度方面，建议政府适当降低大学生创业者注册企业的门槛。现有的企业注册资金10万元的门槛（企业注册在美国只需1美元），使许多创业者却步。无法注册成为企业会给创业者在法律和资金等诸多方面带来不便，将极大地限制创业者事业的进一步拓展。这样的政策结果是，少有学生创业者涉足创新型的技术产业。对学生创业者降低注册门槛无疑是对创新人才的鼓励。
政策方面，政府应当鼓励相关社会机构的建立和发展。正如我们在分析中指出的，我国在大学生创业者接受的创业教育上还很不够，缺乏固定的学生创业者交流互助平台，而这正是社会组织可以承担的功能。政府的支持包括：指导这类组织的建立、为其活动提供较优惠条件甚至给予一定的补助等。
总的来说，稳定的资金获取渠道、较低的进入门坎和政府支持下的创业服务，将极大地吸引潜在创业者，留住现有的创业者。
2、学校可以提供创业环境、创业教育方面的支持
在创业环境方面，学校除了为学生创业者提供一个比较宽松的环境，如特殊情况下的缓考等，在学生的课程选择上也应适当放开限制，使潜在的创业者可以根据自己的需要选择相应课程，获得更全面的知识。比如，一个非金融专业的学生可以选择金融、会计等课程来获取学分，这无疑将为其今后的创业活动提供有力的支持。
创业教育方面，学校不仅可以举办创业讲座和设立专门的创业课程，还应加强与其它学校和社会上的创业组织之间的联系。前者为学生提供创业教育的资源，而后者则保证创业教育有效开展，并形成一定的规模和社会影响。这样既减少了学校的成本，也增进了资源的共享。
（樊娟、田昊罡、张丹、吴美艳 杨玉婧 ）
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