《高考志愿填报胜经2011》中级实战篇——跟着招生章程走掌握报考新技巧（上）_华禹教育网[原中国高校网]
《高考志愿填报胜经2011》中级实战篇——跟着招生章程走掌握报考新技巧（上）
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　　填报高考志愿，不了解自己不行，不全面了解自己也不行，对自己的估计没有做到恰如其分更不行。同时，填报高考志愿，不知彼，即没有做到把握招生形势、解读招生政策、透视招生计划，不了解所要报考的学校和专业，还是不行。为此，本书将其概括为：知己必知六大要素，知彼必知六个方面，正确处理八大关系。
　　第一章　知己必知六大要素
　　所谓知己，是指考生要对自己的高考竞争实力，即德、智、体的综合状况有全面的了解和恰如其分的估计。知己必知以下六大要素：
　　一、平时学习作基础
　　所谓平时学习情况，除了高三阶段尤其是高三下学期约3～5次调考、联考、模考的情况，或者是2～3次模考的情况（各地稍有不同），还应当包括考生进入高中以来的学习状况，比如各学期的考试成绩，平时的课堂笔记、课堂作业、课堂练习、小测验（每天一练、每周一练）等。对此，有些考生和家长可能有这样的看法：不就是填几所学校和几个专业吗，有必要掌握这么多情况吗？
　　（一）掌握平时学习情况是不是多此一举？
　　对于高考来说，掌握平时学习情况是不是多此一举？笔者认为，这要从几个方面来分析：
　　1．高考志愿填报几天就能“搞定”吗？有些考生和家长可能认为，高考志愿填报很简单，几天就能“搞定”。在此，笔者想提醒一下这些考生和家长：试想一下，一个考生经过了十年寒窗，才有此一搏，哪会那么简单，几天就能“搞定”？具体来说，假定某考生平时学习成绩在一本水平，那么需要考虑的一本学校至少有5～6所，需要考虑的二本学校也至少有5～6所，三本学校也是需要考虑的，加上一定的备选学校，这样就可能达到15～20所学校。这20所学校，你把它们的前世今生了解清楚，就不止几天；你把它们的招生章程读懂、吃透，就不止几天；你把它们的综合实力加以比较、分出高低，就不止几天；你把它们前3～5年的最低（简称校线）查出来，并把当年的校线测算出来，就不止几天……因此说，高考志愿要做到填得好、报得巧，没有几个月的时间是拿不下来的。
　　2．填报平行志愿就容易“搞定”吗？从确保录取的角度，对许多考生和家长来说，凭蒙、靠猜、加撞是绝对不行的，平行志愿不仅不容易“搞定”，反而更难“搞定”。（详见本书快速入门篇第143问）
　　3．掌握平时学习情况是实现“考得好”的一大法宝。这是因为：
　　其一，掌握平时学习情况是一个良好习惯。其主要作用在于，实现考生、学校老师及家长三方之间的良性互动。而且，养成这种良好的学习习惯，不仅对考生的高考有帮助，而且对他们进入大学后的学习也有帮助，乃至于对他们的终身学习都会有莫大的好处。
　　其二，对考生在高考总复习阶段作用也很大。因为高考总复习阶段实际上就是一个温故知新、夯实基础、查漏补缺、不断提高的过程。很显然，考生掌握了自己平时的学习情况，就对自己的“过去”了然于胸：哪些知识点已完全掌握，哪些知识点还完全没有掌握，哪些知识点还需要进一步掌握；哪些“错误”已完全改正，哪些“错误”还在重犯，哪些“错误”还在时断时续，等等。如此一来，考生在高考总复习阶段想不提高都不可能，这显然是实现“考得好”的一大法宝。
　　（二）掌握平时学习情况对哪种报考方式的作用更大？
　　掌握平时学习情况，对于考前猜分填报和考后估分填报的考生作用更大。这是因为：
　　1．猜分填报的考生为何要重视平时学习情况？对于猜分填报的考生来说，仅仅依据3次或2次模考的成绩就能准确预测自己的高考分数吗？当然不能。
　　对于几次模考成绩都很稳定的考生来说，应该在模考成绩的基础上考虑如下问题：（1）……，则分析是什么原因造成的：是哪些知识点还未掌握，还是粗心大意造成的？等等。（2）……。如果高考……，自己的成绩有没有可能提高？如何努力与提高？如果高考……，要保持自己目前的学习成绩不下降，应当如何努力与提高？还要掌握哪些新的知识点？等等。
　　对于几次模考成绩不太稳定、波动很大的考生来说，就更要结合平时学习情况加以分析了：……等等。那些平时学习成绩一贯较好，但在模考中出现较大失误的考生，（咨询热线：010—销售热线：010—）
　　……，同时认真分析模考失败的原因，在高考中尽量避免此类失误再次出现。
　　2．估分填报的考生为何要重视平时学习情况？对于实行估分填报的5个省市区的考生来说，尽可能将高考考分估得准确一些非常重要。对这些考生来说，除了掌握正确的估分方法，还可采用对比分析法，即在高考考分估出后，先不忙着填报志愿，而是将高考估分与自己的平时学习成绩进行对比分析。……由此确定是真低还是假低，低多少比较合适。在此基础上，将高考估分加以修正，从而使得估分尽可能准确一些。对比时，需要考虑以下因素：(1)平时学习成绩是否稳定；(2)高考发挥是否正常；(3)考题难易与自身的关联程度。
　　一般说来，基础扎实、学习用功、方法得当的学生，考试成绩总是处于领先地位；而基础不够扎实、学习不太用功或学习方法不太得当的考生，考试成绩可能处于中游状态且不稳定，时好时差。一个考生平时的学习成绩如何，大体上决定了他（她）的高考成绩在什么水平。那些寄希望于自己（或子女）在高考时有出色的或超常的发挥的考生（或家长），基本是不客观、不现实的，或者说是不太理性的。
　　书名：《高考志愿填报胜经》（2011年版，全国通用）
　　作者：张艺执版别：人民出版社
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　　邮购地址：北京市东城区朝内大街166号人民东方（北京）书业有限公司
　　定价：58元（平信邮寄另加10元，共68元。挂号与快递请咨询）
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　　二、高考考分是关键
　　高考成绩是考生的高考竞争实力中最关键、最重要并具有决定性作用的因素。这是因为，虽然我国的招生录取原则是对考生进行德、智、体全面衡量，择优录取，但在实际操作上，当考生在德（思想品德）、体（身体健康状况）方面条件基本相同时（这两项比较容易基本相同，下面将作具体介绍），择优录取就主要是看考生的高考成绩如何，即考分高低、多少了。于是也就出现了，当高考总分或招投总分相同时，需要靠相关科目成绩的高低来作取舍的情况。
　　由于目前我国高考志愿填报存在着猜分填报和估分填报这样两种方式，所以存在如何估算考生的高考考分的问题，而据分填报的考生（24个省市区）则不存在这个问题。
　　（一）猜分填报的考生如何估算高考分数？
　　由于考生的成绩和排序位置常常会在接近高考前的几个月发生较大的变化，且离高考时间越近越贴近实际高考。这主要是因为考题的难易度和考生临考状态及临场发挥比较贴近。因此，高考前的3次或2次模拟考试的成绩，可以看成是考生的基本实力，考生可以通过计算这3次或2次模拟考试的加权成绩来初步估算自己的高考成绩，再结合平时学习成绩进行调整，即可大体确定自己的高考分数。
　　1．计算3次模拟考试的加权成绩的方法。①加权权数按……分配（可根据当地实际对加权权数进行调整）。②举例。如在某区组织的3次模拟考试中，某考生的模考分数分别为600分、610分，620分，其加权分为：……。那么就可以认为，该考生在相同难度下的高考成绩可能是609分。
　　2．计算2次模拟考试的加权成绩的方法。①加权权数按……分配（可根据当地实际对加权权数进行调整）。②举例。如在某区组织的2次模拟考试中，某考生的模考分数分别为600分、620分，其加权分为：（010-58589）
　　那么就可以认为，该考生在相同难度下的高考成绩可能会是609分。
　　3．计算得出的模拟考试加权成绩，如有必要，可以对其进行修正。如何修正？笔者认为，主要应考虑两点：①这种区别是合理的还是不合理的？是临场发挥正常还是失常造成的？等等。②如果变化很小，可以忽略不计；但如果变化比较大，就不能掉以轻心，而必须认真加以解决。
　　4．在分析几次模拟考试成绩，以掂量自己的实力时，不仅要计算加权成绩，还要注意……这反映出考生成绩的稳定性，也是对考生是否适应高考这种考试形式的检验。不论模考的成绩如何，都在一定程度上预示着考生高考时可能发挥出的水平。
　　5．考生在运用加权法估算高考成绩时，应结合自己的实际情况，切不可生搬硬套。假如某些考生在某次模拟考时出现超常发挥或者是失常发挥，则要具体分析原因。（1）超常发挥的原因：①如果是考生的临考状态及临场发挥甚佳所致，那么在高考时该考生的临考状态及临场发挥还能保持甚佳吗？如能，则可按此次模考分数计算；如不能，则需要在此次模考分数基础上打点折扣，具体打多少折扣，也应具体分析。②如果是考生的运气甚佳所致，即所有的考题恰好是考生所掌握的知识点，那么在高考时该考生的运气还能保持甚佳吗？如能，则可按此次模考分数计算；如不能，则需要在此次模考分数基础上打点折扣，具体打多少折扣，则应具体分析。（2）失常发挥的原因：①如果是考生的临考状态及临场发挥欠佳所致，那么在高考时该考生的临考状态及临场发挥还会欠佳吗？如会，则可按此次模考分数计算；如不会，则需要在此次模考分数基础上适当增加分数，具体增加多少，也应具体分析。②如果是考生的运气欠佳所致，即有些考题恰恰是考生没掌握的知识点，那么在高考时该考生的运气还会欠佳吗？如会，则可按此次实考分数计算；如不会，则需要在此次实考分数基础上适当增加分数，具体增加多少，则应具体分析。
　　（6）某些猜分填报的考生不一定非要计算模考加权成绩，可直接用模考成绩及其排序位置锁定相关院校，然后再作进一步分析。
　　（二）估分填报的考生如何估算高考分数？
　　1．准确估分的基本方法。
　　在估分填报的5个省（直辖市、自治区），高考一结束，考生就应及时将自己的解答比照参考答案进行自我评分。如何估算较为准确？一般认为：首先，拿到答案后先回忆一下自己的答卷，充分调动记忆，尽量避免回忆出现误差。同时，对不同科目要采用不同方法估分。……
　　2．准确估分的特殊方法与技巧。在估分时出现特殊情况怎么办呢？
　　（1）……。一般来说，对同一道题的反应和解题思路是基本一致的。
　　（2）……，从而确定最高得分值和最低得分值，最终估分取其平均值。
　　（3）……模拟考试时自己的分数和平时学习成绩。
　　（4）……学生考后容易自我感觉不错，不自觉地对自己的考试成绩评价过高，估分时满打满算，不留余地。（咨询热线：010—销售热线：010—）
　　3．一般应估几次分？怎么估？
　　估分时，有些考生仅估一次，这是不可取的。笔者建议大家至少要估三次分：第一次是按正常估分，……（这一次通常是由学校组织的估分）；第二次是按从松估分，即估得稍微松一点，……；第三次是按从紧估分，即估得稍微紧一点，……。对于相当数量的考生来说，计算出这3次估分的算术平均分即可作为报志愿的依据；但还有许多考生需要具体情况具体分析，有选择地使用，即哪一次的估分较适合自己，就选择哪一次的估分报志愿。需要知道的是，从松估分与从紧估分对于考生填报平行志愿及选择专业是非常有用的。简言之，从紧估分可帮助考生选择保底院校及专业，从松估分可帮助考生选择心仪院校及专业。
　　在自我估分基础上，还要估算自己在考生群体中的位置，并力求接近准确。这方面的技巧将在第十章（分数排序定位法）中详细介绍。
　　（三）怎样正确对待与利用考分？
　　考分预估出来了、知道了，不是大功告成，还存在如何正确对待与利用考分的问题。
　　1．高考录取与否全凭考分高低吗？
　　许多考生和家长可能认为，高考录取与否全凭考分。这种“唯分数论”的想法是错误的。我国招生录取的基本政策（原则）是对考生进行德、智、体全面衡量，择优录取。仅凭考分填报志愿，很可能功败垂成。这是因为，虽然高考考分在高考录取中具有不可替代的主导作用，是考生的高考竞争实力中最关键、最重要并具有决定性作用的因素，但它绝不是决定录取与否的唯一因素。举例来说，①有2位考生考分相差10分，但那位低10分的考生因在思想政治品德方面非常优秀，可以加20分投档，如果同报一所学校，很有可能的是，获得加20分投档的考生被省招办投档到所报学校，而仅靠考分的考生则未能投档到所报学校；如果这2位考生同时被省招办投档到所报学校，可这所学校是“真加分”，那么同样很有可能的是，考分低的考生因获得20分加分被所报学校录取，而考分高的考生则很可能未被录取。②有2位考生考分相差10分，一起被投档到所报学校，但考分低的考生的身体健康状况“完全合格”，而考分高的考生身体健康状况是“合格受限”，可他又恰恰填报了受限制的专业，这样一来，其结果肯定是考分高但健康状况合格受限的考生被退档；而考分低但健康状况完全合格的考生，如其他条件也符合学校要求，则肯定被录取。
　　2．只看总分不知相对分数能报志愿吗？
　　许多考生和家长只习惯看总分即绝对分数，并简单地把它和上年高校的录取分数相对照。这种方法是片面的、不正确的。由于历年高考试题的难易程度不同，历届高考成绩之间的绝对分值也不同，因此在一般情况下，绝对总分是不具有可比性的。而从某种意义上说，相对分数比绝对总分作用要大。举例来说，2004年北京市文科第一批次录取控制分数线仅为474分，而2007年北京市文科第一批次录取控制分数线则为528分；2004年的600分可报北京大学、清华大学，而2007年的600分则只可报北京外国语大学（录取595分）、中央财经大学（录取592分）、对外经济贸易大学（录取590分）等，很明显下降了几个档次（这里将一个批次中的学校分为若干个档次）。
　　既然绝对总分不具有可比性，那么如何看相对分数，看什么相对分数呢？这里先介绍一个笔者自创的名词——“两线差”，即每年学校的录取最低分数线（简称校线）与各地（省、直辖市、自治区）每年所划定的各科类各批次录取控制分数线（简称省线）之差。由于批次录取控制分数线的划定，已经综合考虑了本省（市、区）当年的招生计划总数、考生成绩、考生排位等因素，因此它的可比性非常强。同时，“两线差”也是判断考生相对位置的一个很好的参考办法。在上例中，2010年在北京市文科第一批次的录取，北京外国语大学的两线差是70分（594—524）；中央财经大学的两线差是56分（580—524）；对外经济贸易大学的两线差是65分（589—524）……大家一眼就可以看出，北外的录取分高出重点线70分，中央财大的录取分高出重点线56分，对外经贸的录取分高出重点线65分……（咨询热线：010—销售热线：010—）
　　3．“两线差”只看一年行吗？
　　看相对分数“两线差”，如果仅看一年，体现不了“两线差”的很强的可比作用，因为绝对总分在当年也是具有可比性的，只不过到了下一年问题才显现出来（当然，看其他数据也必须至少看三年）。举例来说，2003年河北省理工类第一批次录取控制分数线513分，2004年河北省理工类第一批次录取控制分数线590分，那么2003年河北省600分的考生，除了不能报北大、清华等少数几所高校外，其他全部可报；可是2004年该省600分的考生，就不是除了不能报北大、清华等少数几所高校，而是第一批次中所有的名校、重点校，即录取分数稍高一点的学校全都不能报，能报的只是录取分数线在第一批次线附近的高校。如果假定甲校和乙校分别在2003年和2004年以600分为校线，虽然绝对总分均是600分，但甲校2003年的两线差为87分，而乙校2004年的两线差为10分，区别一目了然。此为其一。其二，某一年的录取分数往往带有偶然性，而且有些高校在有的省市的录取存在着“大小年”或“三角年”（笔者自创的名词，详见超级预测篇第八章“两线差加修正值法”）的现象。所以仅凭一年的录取分数是不能够做出准确判断的。相对分数也是如此。其三，说看相对分数不能只看一年，而必须至少看三年，还在于只看一年，根本看不出学校录取的任何变化，如果多看几年，就可以从中分析学校录取的变化或变化趋势，把握就会大得多。
　　4．只看分数不看排序定位可以吗？
　　高考志愿填报所涉及的相关因素、环节、条件较多，无论哪一个因素、哪一个环节、哪一个条件都不能忽略。因此，仅仅关注高考总分和两线差还不够，还需要了解和掌握考生的排序位置等其他相关资料。由于高考是选拔性考试，高校是按照招生计划和进档考生的分数及志愿依次录取，直到录满为止，因此考生的高考成绩的排序比绝对的分数高低更有实际作用，比其高考分数更值得关注。因此，考生要了解自己准备报考学校近年来的录取分数线，尤其是达到录取分数线的考生在当年所有考生中的排序，再确定自己在所在省市的排序，在此基础上填报志愿。（具体办法请见本书超级预测篇中的第十章“分数排序定位法”）
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　　三、思想品德不可少
　　思想品德情况，在招生录取中属于德育的考察范围。对此，可能有些考生及家长存在这样一种想法：学生嘛，思想品德都差不多，对录取能有啥影响？这个想法是对是错，大家看看下面的介绍就清楚了。
　　（一）由谁对考生的思想品德进行考核？
　　教育部对考生的思想品德考核有如下规定：“思想政治品德考核主要是考核考生本人的现实表现。考生所在学校或单位（没有工作单位的考生由乡镇、街道办事处）应对考生的政治态度、思想品德作出全面鉴定。鉴定内容应完整、准确地反映在考生报名登记表或省级招办另设的专门附加表中。”
　　（二）考生的思想品德考核结果分哪几种？
　　对考生思想品德的考核，因无具体的量化指标，故从招生录取的角度，大致可将考生分为以下几种：
　　1．特别优秀，即可以保送的省级优秀学生。即“按《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（中办发[2000]28号）和《教育部关于学习贯彻〈中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见〉的通知》（教基[2001]1号）要求评选出的省级优秀生”(在省级“三好学生”、“优秀学生干部”的基础上，按高中毕业生总数万分之一的比例评选产生)，经所在中学推荐，招生学校审核同意，可免于参加普通高等学校招生全国统一考试，进入高等学校学习。
　　对此，有媒体评论说：评选省级优秀生的目的是全面贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展。可是，学生一旦选上，在中考、高考中就能享受加分录取照顾，而且还有可能被保送上大学，所以成为近年来“含金量”最高的评选项目。而“省优生”的评选，由于无具体的量化指标，包含了太多的主观因素。尤其是优秀学生干部的评价，没有一个客观的标准，大多数学生干部简单地完成老师分配的任务，只要不出错，就可以顺理成章地获得一次加分、保送的机会。而且很多学生干部的工作之所以顺利，很大程度上还是依赖老师的威信，既不体现他们的创造力，也无法考察他们的组织协调能力。更有甚者，一些家长为能给孩子加分，千方百计找门路，弄虚作假的现象时有发生。还有些学校在评选时暗箱操作的现象屡屡发生，侵害了其他考生的权益。所以，常常是“省级优秀学生”名单一公布，就有很多人民来信反映问题。因此，自2005年以来，陆续有江苏省、安徽省、黑龙江省、青海省、江西省、湖北省等地取消了“省级优秀学生”的评选或者将其在高考中的作用降为“同等优先”。这对维护考生的利益,维护高考的公平、公正十分有利，以后可能会有越来越多的地方实行。
　　2．非常优秀，即可以加分投档的优秀学生。即：“(1)按《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（中办发〔2000〕28号）和《教育部关于学习贯彻&中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见&的通知》（教基〔2001〕1号）评选获得省级优秀学生称号者；（2）高级中等教育阶段思想政治品德方面有突出事迹者。”后者是指受到省级以上党政群工部门表彰的优秀学生和优秀干部，以及见义勇为受到市（州）以上行政部门表彰或嘉奖的考生。上述考生可适当增加分数投档,增加的分值不得超过20分，由学校审查决定是否录取。
　　3．优秀，在条件相当或同等条件的情况下高校可优先考虑录取的学生。
　　4．良好，绝大部分考生都属此类，即完全符合招生录取条件的学生。
　　5．不合格，甚至无资格报考，即不能录取的学生。这是极个别现象。教育部在《2011年全国普通高等学校招生工作规定》中对此有如下要求：“对受过法律处罚或违纪处分的考生，要提供所犯错误的事实、处理意见和本人对错误的认识及改正错误的表现等详实材料，并对其真实性负责。有下列情形之一者，属于思想政治品德考核不合格：（1）反对宪法所确定的基本原则的或参加邪教组织的；（2）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的。”需要把握的是，一般性的违反治安管理规定受到处罚，性质并不恶劣的，不属于思想政治品德考核不合格。
　　四、 身体状况防“陷阱”
　　（一）对身体健康状况有何现行规定？
　　1．什么是身体健康状况？身体健康状况，指具有体检资格的主检医院和主检医师按照相关规定，对考生进行体检后作出相应的、规范准确的结论，供学生报考学校和专业时参考，同时供学校招生录取时参考。对于普通高等学校招生体检，教育部有如下规定：“省级招生委员会会同当地卫生行政部门制订体检工作的组织办法，由县级（含）以上招生委员会和卫生部门组织实施。考生的体检须在指定的二级甲等（含）以上医院或相应的医疗单位进行，主检医师应由具有副主任医师以上职称、责任心强的医生担任。主检医院或相应的医疗单位应按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》对考生体检作出相应的、规范准确的结论，并对其真实性负责。非指定的医疗机构为考生作出的体检结论无效。”“省级招生委员会应在本省（自治区、直辖市）指定一所终检医院，负责协调有关方面对有异议的体检结论做出最终裁定。”
　　2．体检结论有哪几种？考生身体健康状况检查结论，按现行规定一般有以下4种：
　　（1）合格。其作用在于告知考生，其身体健康状况可以报考普通高校的任何专业（不含公安类专业，下同）。
　　（2）合格受限。其作用在于告知考生，其身体健康状况可以报考普通高校的许多专业，但有一些专业的报考将会受到限制。也就是说，这类考生不能报考一些受到限制的专业；即便考生填报了，高校也不会给予录取。每位考生必须严肃认真地参加体格检查，根据体检结果，对照体检规定，看自己能报什么专业，不能报什么专业。每年都有一些考生由于身体条件的限制未被录取，或被分配到非本人志愿的专业。有的人虽然熟悉《体检意见》和各院校专业对身体的要求，但在体检中弄虚作假，抱着侥幸的心理想蒙混过关。国家制定体检的规定，是为了按照专业的需要来选拔身体条件合格的培养对象，采取弄虚作假的手法欺骗招生学校，于国家、于自己都是有害的。各大学在新生入校后都要进行体格复查，每年都有一部分新生体检复查不合格而不能取得学籍。个别新生虽然在复查中没被发现问题，但由于身体条件不符合专业要求，有的在校学习期间病情发展，中途辍学；甚至有的丧失警惕，发生意外而亡故。所以，考生的身体状况也是填报志愿的一个重要依据。另外，少数院校的个别专业，由于未来职业的需要，经过有关主管部门批准，只招男学生（招生专业目录里均有注明），女学生就不要填报了，否则就等于浪费了一个志愿。同样，只招女生的专业，男生也不要填报。
　　（3）合格不宜。其作用在于告知考生，其身体健康状况可以报考普通高校的许多专业，但有一些专业将会是不宜就读的专业。（详见下文“如何防止体检要求之‘陷阱’”）
　　（4）不合格。其作用在于告知考生，其身体健康状况不能报考普通高校的任何专业。
　　3．如何根据体检结果填报志愿？其实办法很简单：……举例来说，有些学校或者是学校的某些专业对考生的身体健康状况有特殊要求。如……学院在招生章程中规定：“旅游管理与酒店管理专业要求考生女生身高不低于1.60米，男生不低于1.70米。”再如……学院在招生章程中规定：“要求考生五官端正、面部无明显疤痕、口齿清楚、身体无残疾、无传染性疾病，原则上男生身高1.70米以上，女生身高1.60米以上。”于是，只要是身高低于1.60米的女生、身高低于1.70米的男生，均不要报考（咨询热线：010—销售热线：010—）学院的旅游管理和酒店管理专业，只要报考该校其它专业，或选择其它无此项规定的院校就OK了。至于不符合学院录取规定的考生，不报考该校，而选择没有这些规定的其它许多学校，不也就OK了。所以，只要考生“不涉雷区”，学校就不会因此向你亮出退档的“红牌”了。反之，等待考生的无疑是因身体健康状况不符合学校规定而退档。
　　（二）如何防止体检要求之“陷阱”？
　　1．什么是不宜就读？体检报考建议中，哪些专业将不被录取很容易理解与明白，但哪些专业不宜就读就带有复杂性和“戏剧性”了。为什么？先请看什么是“不宜就读”：“对患有不影响专业学习的某种疾病或生理缺陷，但今后对在该专业领域内就业可能有影响的，提出不宜就读专业的指导性建议，考生可根据自身情况选报专业。”这就是教育部、卫生部、中国残疾人联合会（简称“三部一会”）所赋予“不宜就读”的内涵与初衷。
　　从表面上看，这对在《普通高等学校招生体检工作指导意见》（以下简称《体检意见》）中属于“患有下列疾病不宜就读的专业”里所限定的考生，即“不宜就读”（也就是合格不宜）的考生是一个重大的“利好”——他们只要忽略“今后对在该专业领域内就业可能有影响”这个因素、条件，就可以根据自身情况选报不宜就读的专业。但是现实并非如此，如果照此填报志愿，弄得不好，不宜就读的考生就会掉进不宜就读之“陷阱”。
　　2.不宜就读之“陷阱”是怎么产生的？既然“两部一会”赋予了不宜就读的考生“可根据自身情况选报专业”的权利，为什么又会出现“陷阱”呢？这是因为，我国幅员辽阔、高校众多、专业培养要求非常复杂，所以“两部一会”在赋予“不宜就读”的考生“可根据自身情况选报专业”的同时，也给予了。请看：“《指导意见》只作为高等学校录取新生时对其身体健康状况要求的指导性意见。必须合法、合理，有详细的说明和解释，但不得以不具备办学条件或不符合培养要求为由，拒收确能进行所报专业学习的残疾考生。要在招生章程中向社会公布。”（咨询热线：010-销售热线：010-）
　　虽然“两部一会”也明确要求高等学校的“必须合法、合理，有详细的说明和解释”，并说明“患有下列疾病不宜就读的专业”，“此部分内容供考生在报考专业志愿时参考。学校不得以此为依据，拒绝录取达到相关要求的考生”，但在现实的招生录取中，“两部一会”所赋予“不宜就读”的内涵与初衷是一回事，学校如何进行又是一回事，而高考招生按学校的规定录取是不争的事实。
　　3.不宜就读存在“陷阱”的表现是什么？不宜就读之体检要求存在陷阱的现实情况如何呢？请看……大学在现行招生章程中的相关规定：“依照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》对考生身体状况进行审查和复查。对不符合标准的按《指导意见》中所作的相关规定处理。学校相关专业不录取《指导意见》中规定的因患病不宜就读的考生。”这就是说，因患病不宜就读的考生不能报考该校的相关专业；也可以说，在该校不存在“不宜就读”，因为该校将“不宜就读”严格为“专业受限”。这样的高校还有哪些呢？据笔者了解，……等全是如此。因患病或身体有缺陷不宜就读的考生如报考上述院校，就无异于掉进了“陷阱”。
　　可能有的考生及家长会想，不就是这院校吗，惹不起还躲不起？还真的很难躲，因为有许许多多的院校，虽然不像上述院校那样，用一句话就“搞定”了，而是详细规定了对若干专业具体的要求如何如何，但实际上基本都是将所涉及的专业由“不宜就读”又严格为“专业受限”。也就是将因患病不宜就读的考生报考相关专业的“大门”给关闭了。其实质是，“两部一会”下放给不宜就读的考生可根据自身情况选报专业的权利，又被许许多多的院校收了回去。
　　因此，不宜就读的考生应根据具体规定，来确定自己怎样填报，切不可一厢情愿、一意孤行。
　　4.“不宜就读”的报考技巧是什么？面对如此不容乐观的现实，不宜就读的考生还能选报不宜就读的相关专业吗？当然能。这是因为，……。
　　如此一来，如何选报不宜就读的相关专业就大有讲究了：凡是不宜就读的考生，不能选择那些执行《体检意见》并不规范的高校，不能选择那些抱着《体检标准》不放的高校，不能选择那些“对《指导意见》中患有不宜就读专业疾病的一般不予录取”的高校，不能选择那些想用“模糊”之举来达到混淆“不宜就读”与“专业受限”之目的的高校，也不能选择那些对身体健康状况要求过于严格的高校。那能选择的是什么？……。理由很简单，由于是《体检意见》给了不宜就读的考生可根据自身情况选报专业的权利，所以……；对于专业，则要按照《体检意见》所规定的范围，在“患有下列疾病不宜就读的专业”中选择最适合自身健康状况的加以填报。需要强调的是，在作此选择之前，一定要将这个“今后对在该专业领域内就业可能有影响的”因素思之再三。
　　5．“合格受限”也存在体检要求“陷阱”吗？……（《体检意见》与《体检标准》区别与不同点请看本书第二章第一节），这就必然导致“合格受限”也存在体检要求陷阱。因此，对于“合格受限”的考生来说，除了……，来确定哪些学校及专业适合自己报考。如果自己的身体健康状况……，就一定要忍痛割爱，予以放弃。
　　书名：《高考志愿填报胜经》（2011年版，全国通用）
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　　五、 家庭经济为保障
　　（一）应如何把握家庭经济情况？
　　家庭经济情况是指家庭的经济条件能否支付考生入学后的学费及生活费用。这在考生个人综合竞争力中属次要位置，仅需贫困生和有些考生作相比较的考虑。凡有子女读大学的家庭，都存在经济承受能力的问题。因此，考生在选择学校及专业时，还要分析家庭的经济状况。既要分析现有的情况，还要分析三四年内的情况。如果家庭经济困难，又选择了经济负担重的学校及专业，无论如何是会影响学业的。选报学校和专业作为一种理智的选择，应当考虑这个因素，以免入学后因经济问题引起不必要的苦恼。从另一种意义上讲，父母辛勤培育了儿女十几年，儿女应当学会为父母分忧，尽力减轻家庭的经济负担。所以，建议家庭经济困难的考生在填报志愿的时候先通过招生章程或者招生专业目录仔细了解一下所报学校、专业的收费情况，再结合自己的实际情况进行选择。
　　（二）解贫助困的报考方法有哪些？
　　1．贫困生如何优先选择学校？家庭经济确有困难的考生，可以优先考虑报考以下类型的学校：
　　（1）报考军事院校、武警院校。这样不仅可以不交学费，不负担生活费，学员在校期间还将享受学员供给制待遇：统一发放学员服装，免交伙食费，享受公费医疗。此外，军校每月为学员发放一定金额的津贴。学员在享受供给制待遇的同时，还可以享受学校的奖学金等待遇。但这类学校对考生的身体健康状况要求非常高。
　　（2）报考。国防生在校期间享受国防奖学金待遇，一般每年为10000元。如此一来，学费或者生活费基本上有了着落。大学毕业后，直接分配到定向国防单位担任军官，经批准后可参加研究生考试，也可推荐免试攻读研究生，就业的问题也解决了。国防生入伍后，除享受正常的工资待遇外，还享受住房公积金和医疗保险，符合随军条件的家属可办理随军。但报考国防生对考生的身体健康状况要求也比较高。
　　（3）报考其他定向生。一般学费和生活费大体上有了来源，且还有一定的补贴费用。如清华大学从1996年起每年为中国核工业集团公司（原核工业部，以下简称中核集团）招收“核工程与核技术”专业定向生约60名。给予定向生的优惠条件有：免交学费和住宿费（由中核集团支付）；享受核工业定向奖学金（每人每年3000元，由中核集团支付）。再如江西省南昌大学、赣南医学院、九江学院、江西医学院上饶分院、江西护理职业技术学院等5所高校，2010年承担“免费医学定向”培养任务，招生计划共866名，本科533名（其中国家免费医学定向计划260名）、专科333名。减免定向生学习期间学杂费，本科生按每人每年7000元、专科生每人每年5000元的标准由省财政划拨培养经费。
　　（4）报考师范院校。这里有三种情况：①报考教育部直属师范院校的免费师范专业。随着国家新出台的免费师范生政策，从2007年秋季起，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学6所部属师范大学实行师范生免费教育。免费师范生在校学习期间免收学费、住宿费并给予生活补贴。对于一些渴望节约学费开支、减轻经济负担的家庭来说，这是一个非常好的选择。但需要指出的是，在选择这种免费师范教育的时候，也一定要考虑清楚。因为免费师范生入学前，需要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后回到生源所在省份的中小学任教10年以上。到城镇学校工作的免费师范生，应先到农村义务教育学校任教，服务两年。免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。如果违约，要退还按规定享受的教育费用并缴纳违约金。所以考生在报考前一定要结合自己的兴趣和志向仔细考虑。②报考首都师范大学的师范专业。该校的师范专业多年来均是免收学费的。③报考其余的师范院校的师范专业。一般学费较低且可获得师范奖学金、助学金。
　　（5）报考一些民族院校。如中央民族大学、中南民族大学、西南民族大学等院校的某些专业也不收学费。该政策不仅针对少数民族考生，对汉族考生也是适用的。
　　（6）报考西部地区的院校。由于我国存在地区差别，到西部地区的院校去学习，成本也可以低一些。
　　（7）报考面向艰苦行业的院校及专业。这样的学校及专业至少每年有一定数量的定向专业奖学金。如师范院校对师范专业普遍都设有专业奖学金。
　　2．能考上大学但交不起学费怎么办？怎样交不了学费照样上大学？多年来，党中央、国务院、各级人民政府、教育行政部门以及各高等学校一直非常关心、重视高校经济困难学生的资助工作，在我国高等学校中逐步建立起了以奖学金、学生贷款、勤工助学基金、特别困难学生补助和学费减免(简称“奖、贷、助、补、减”)以及国家助学贷款为主体的多元化资助经济困难学生的政策体系。为了进一步加大资助经济困难学生的工作力度，在国务院领导的关心下，从1999年起，建立了国家助学贷款制度，使经济困难的学生除可通过上述“奖、贷、助、补、减”的政策获得资助资金外，还可向银行申请国家助学贷款。这些多样化的资助政策帮助许多考生圆了自己的大学梦。现在，绝大部分高校还设有新生报到的“绿色通道”，经济困难的学生即使没钱交不了学费，也可先办理手续解决入学的问题。只不过，新生在去学校报到之前，应先到乡镇一级的政府有关部门去开一份自己属于贫困家庭或家庭经济困难的证明带往学校。
　　六、 其他个征作用大
　　所谓考生的其他个征情况，是指考生的个人志向、兴趣、能力、性格、特长、气质、职业价值观、环境适应能力等。
　　（一）如何认识考生的其他个征情况？
　　1．考生其他个征情况的作用何在？
　　(1)志向。各人的志向、理想是激发自己奋发努力的动力之一，也是成就事业不可缺少的条件。
　　(2)兴趣。是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向。有关研究表明，如果一个人对某种工作有兴趣，他能发挥其全部才能的80%～90%，并且能长时间保持高效率而不知疲惫。相反，如果他对某种工作没有兴趣，则只能发挥全部才能的20%～30%，还容易精疲力竭。（010-58589）
　　(3)能力。能力可以分为一般能力和特殊能力。一般能力包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力等。它是人们从事一切需要一定智力水平活动的必要条件。……。一般来说，文史类专业要求考生形象思维能力较强，理工农医类专业要求考生逻辑思维能力较强。具体来说，在选择专业志愿时，考生需要知道的是，……。另外，在高考生所处的年龄阶段，他们能力发展的空间是相当大的，尤其是进入大学阶段后，随着眼界的扩大、知识的扩展、锻炼机会的增加，他们的能力会不断得到提高。所以，在选择专业时，虽然能力是一个需要考虑的因素，但是不宜作为一个绝对化的考虑因素。
　　（4）特长。选择了符合自己特长的专业，无疑在未来的学习、工作中可以扬长避短，充分发挥自己的聪明才智。俗话说，最了解自己的还是自己。填报志愿前，每个考生都应认真作一次自我分析：……？等等。这些都是选择志愿的参考因素。
　　（5）气质和性格。众所周知，由于先天遗传因素、后天教育、环境的不同，青少年形成了不同的气质和性格。如有的学生活泼开朗，有的则沉静稳健；有的是急脾气，有的是慢性子；有的反应灵活敏捷，有的则深思熟虑、三思而行。气质对人的实践活动有一定影响，在未来的事业中，每个考生总是要从事一定的实践活动，因此在选择志愿时应考虑考生本人的气质。比如，……
　　(6)职业价值观。一般说来，职业价值观与理想基本是一致的。但无论是以什么专业作为理想专业的人，职业价值体系中均应以充分体现自己的兴趣、发挥个人能力及个性为第一位，然后再考虑一些外在因素，如这个专业将来对应职业的工资、社会地位、稳定性等。在进行专业选择时，考生家庭中的成员最好就这个方面的问题进行认真的讨论，弄清个人和家庭的职业价值观是什么，然后再对专业和将来的职业作出选择。
　　2．高中生的兴趣分为哪几种？
　　由于高中生接触的专业和职业信息较少，很难通过比较判断自己喜欢什么、不喜欢什么，能做什么、不能做什么。但高考报志愿时必须作出选择。由上述介绍可知，考生的其他个征情况虽然包括许多方面，但兴趣无疑是其中的一个重要方面。有关部门把高中生的兴趣分为九种。这九个大类是相对稳定的，广大考生及家长可以作为参考。
　　（1）喜欢使用工具。简单地说就是喜欢动手，喜欢操作工具和机器。小时候喜欢摆弄各种小玩意，长大了可能喜欢开车、修理家用电器和自行车。这类孩子适合选择医学中的口腔医学、外科医学、生物工程、测绘、化学工艺、工科、地质等。
　　（2）喜欢感性创造。喜欢感性创造的人脑子里总会有一些新的想法，然后他喜欢把这个想法经过具体化的制作，变成一个作品。比如画画、插花、摄影、剪纸、写诗歌、写文章。喜欢感性创造的孩子适合选择广告学、工业设计、时装设计、园艺、建筑学、中文等专业。
　　（3）喜欢表现自己。其实很多孩子都可能压抑了这个特点。人们一般都会希望被关注，只是程度不同。一般来说，喜欢表现自己的孩子适合选择教育学、新闻、主持、公关、营销、法律、外语等专业。
　　（4）喜欢控制和影响。一群小孩中的孩子王一般会有比较高的控制事件和影响别人的欲望。这样的孩子适合选择经济类专业，社会学、政治学专业，自动化等多种工科专业，或导演、管理学专业等。
　　（5）喜欢帮助别人。天生一副好心肠，别人遇到困难，他会特别自然地去帮助。这样的孩子适合医学、教育学、心理学等专业。
　　（6）喜欢计划与细节。有的人爱把每一件事都安排得井井有条，非常有计划，做事特别细。这类孩子比较适合选择会计、物流、人力资源、测绘、行政等专业。
　　（7）喜欢挑战和冒险。有的人很喜欢刺激和冒险。他们喜欢面对不确定性，喜欢面对各种复杂局面，能够承受巨大压力。这样的孩子适合选择通信、计算机、营销、金融、军事、国际贸易等专业。
　　（8）喜欢与人打交道。这一点，很多家长可能和外向性格联系起来，这是不完全一样的。孩子喜欢看社会新闻，喜欢看人物传记，喜欢和不同的人交朋友，喜欢认识不同性格和爱好的人。这样的孩子适合选择公关、新闻传媒、中文、管理等专业。
　　（9）喜欢钻研思考。这样的孩子不能去做太机械、太事务性的工作，他一定要有机会发挥他的聪明才智。物理、生物、天文、哲学等专业比较适合他们。
　　（二）怎样把握考生其他个征情况之间的关系？
　　1．为什么选专业……？
　　在选择专业时，我们常常看到许多考生把兴趣作为唯一的原则，认为只要感兴趣，就一定能学好。但许多考生上了大学真正学起来后却很吃力，费了九牛二虎之力，成绩却始终达不到理想状态。其中很重要的原因是没有考虑自己是否具备该专业所要求的一些重要素质。
　　毋庸置疑，做任何一件事情，如果要想做得更好，兴趣是很重要的因素。然而我们还要考虑。比如学习计算机编程，需要有很强的逻辑推理能力，如果在这方面不是很强的话，要编出优秀的软件，显然比较困难。当然不可否认，如果长久保持浓厚的兴趣也会逐渐提高的。高中阶段，即使各门功课都很优秀，仍然会表现出很大的差异。在兴趣比较浓厚的情况下，一定要再确认一下自己的优势如何。
　　2．为什么选专业……？
　　在选择专业的时候，“兴趣至上”是有偏差的。因为……。同时，选择专业仅仅凭兴趣是远远不够的。因为根据有关专家的分析，影响一个人潜能发展的重要因素除了兴趣之外，还包括生涯动机倾向、能力发展的优势所在以及自己的个性禀赋。
　　生涯动机是指个体从事某一专业的学习或职业所具备的潜在动力。一个人的生涯动机对其心理特点、行为方式和从事专业学习或职业的原动力有重要的影响，对个人的未来发展有着不可估量的作用。一个人表现出来的生涯动机倾向对其专业学习和职业生涯有着密切的影响，不同生涯动机优势的人适合学习的专业和未来从事的职业也会有所区别。
　　一个人有了学习的兴趣和内在动力，不等于就能够学好所选择的专业和从事所选择的职业。因为兴趣和生涯动机并不表明个人具备了某方面的能力。有的人喜欢文学，想当作家；有的人喜欢绘画，想当画家。但成为作家和画家的终是极少数，因为除了能写爱画之外，无论是作家还是画家，都需要有一定的天分以及非凡的想象力和创造力。因此，在选择专业的时候，还必须考虑自己是否具备学习（咨询热线：010—销售热线：010—）也是报考志愿应该思考的因素之一。
　　另外，在选择报考专业的时候，同学们还应考虑自身的个性特征。因为不同的专业和职业对个人的个性特征的要求是有很大区别的。一个人具备了学习某一专业的兴趣、动机，还要看他的性格心理特征是否适合学习这个专业和适合从事这个职业。比如学习医学专业和从事医学职业的人，在严谨和责任心等方面就有较高的要求。而对于一个学习管理专业和从事管理职业的人来说，世故性、恃强性等方面的要求就多一些。
　　如果你的兴趣是潜在的、浓烈的、持久的和恒定的，又具备与之相匹配的，那么就请一定毫不犹豫地服从内心的呼唤，而父母无论喜欢或不喜欢，都应该支持孩子的选择。
　　“有什么样的选择，就有什么样的人生。”考生明天的职业发展是今天做出志愿选择的结果。因此说，你在填报高考志愿时高度重视了其他个征情况，不仅会对你的大学学习有莫大的益处，而且对你的职业生涯甚至整个人生都有莫大的益处。反之，你在填报高考志愿时忽视了其他个征情况，那么，稍强一点的是进对了“大门”而进错了“小门”，导致学习无兴趣、不长进、不努力、混文凭，直接造成毕业了难于就业，甚至是毕业即失业。还有更差的，完全学不进，极度厌学，直至退学。因此说，其他个征情况放心中，高考志愿填报才成功。
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　　第二章知彼必知六个方面
　　所谓知彼，是指考生应尽可能获取大量的与自己高考报考相关的招生信息。概括其主要方面，就是把握招生形势、解读招生政策、透视招生计划、筛选目标学校、破解专业密钥和找准两个定位。简言之，知彼必知六个方面。
　　一、把握招生形势
　　高考招生形势主要指全国各省（市、区）招生总量与考生总量的情况，以及各批次间招考总量之比；当然还包括近几年招生录取改革的一些重大举措、一些新的管理办法。考生和家长把握了高考招生形势，就能眼观六路、耳听八方，从而高屋建瓴，从长远计议、从全面考虑、从多方寻求，力避短视偏见、囿于一点、逞一时之勇、图一时之快。简言之，有助于整体把握填报高考志愿的原则和方向，避免主观臆断、草率决策。
　　（一）招生录取改革有哪些重大举措？
　　1．招生简章改为招生章程。2002年，教育部出台了一项重大举措，将以往沿用多年的招生简章改为招生章程，并强调必须予以公布，还对其主要内容作了详细规定。由招生简章改为招生章程，虽然只有一字之差，但对考生填报高考志愿的作用却非常大。这是因为，招生简章仅介绍报考的一般性内容，而报考的核心内容（录取规则等）是不公开的，可招生章程就不同了，录取规则等招生信息是其必须公开的主要内容。对于录取规则中“有无相关科目成绩或加试要求、接收非第一志愿考生的分数级差、对加分或降分投档考生的处理、进档考生的专业安排办法”这些具体的规定，广大考生及家长应该予以充分利用，在此基础上掌握报考新技巧，使得自己的高考志愿能够填得好、报得巧。（关于这方面的技巧，详见本书高级制胜篇）
　　2．《体检标准》改为《体检意见》。2003年，教育部又出台了一项重大举措：与卫生部、中国残疾人联合会共同制定了《普通高等学校招生体检工作指导意见》，以替代使用多年的《普通高等学校招生体检标准》。这是为什么？其不同点又何在呢？
　　针对我国经济社会快速发展、社会文明程度进一步提高、我国高等教育开始进入大众化阶段，以及大学生就业已实行双向选择的实际情况，原在普通高等学校招生中实行的《普通高等学校招生体检标准》已不能适应新形势的要求。为此，在充分征求高等学校、教育行政部门和卫生部门意见的基础上，教育部在2003年普通高等学校招生录取工作中，将以往多年沿用的《普通高等学校招生体检标准》（以下简称《体检标准》），修改为《普通高等学校招生体检工作指导意见》（以下简称《体检意见》）。
　　《体检意见》与《体检标准》相比，具有五大不同点。①进一步放宽了对患疾病或有生理缺陷者的录取要求。除患有传染性疾病、精神性疾病、血液病、心脏病、高血压等无法完成学业的疾病及学习不能自理的考生，高等学校可以不予录取外，对患有其他疾病的考生，只要不影响专业学习和其他学生，录取时一般应不受限制。②对原体检标准规定患有某种疾病或生理缺陷的考生不能录取的专业进行了调整。明确了由于所患某种疾病或生理缺陷，不能按专业培养方案完成学业的录取受限专业；对患有不影响专业学习的某种疾病或生理缺陷，但今后对在该专业领域内就业可能有影响的，提出不宜就读专业的指导性建议，考生可根据自身情况选报专业。③由于视力及肝功不正常等方面的原因，高等学校可限定部分专业不予录取。④对肢体残疾、不影响专业学习，且高考成绩达到录取要求的考生，高等学校不能因其残疾而不予录取。⑤高等学校应对入学新生的身体健康状况进行复查，对复查后不能进行正常学习的，按学籍管理规定处理。
　　3．出台体检补充规定。在2010年，教育部、卫生部联合下发了《关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅［2010］2号），对普通高校招生入学身体检查中涉及乙肝检查项目方面进行了调整。一是取消教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号附件）中对乙型肝炎表面抗原携带者不能录取学前教育、航海技术、飞行技术、面点工艺、西餐工艺、烹饪与营养、烹饪工艺、食品科学与工程专业的限制；二是取消乙肝项目检测，即乙肝病毒感染标志物检测，包括乙肝病毒表面抗原、乙肝病毒表面抗体、乙肝病毒e抗原、乙肝病毒e抗体、乙肝病毒核心抗体和乙肝病毒脱氧核糖核苷酸检测等，俗称“乙肝五项”和HBV-DNA检测；继续保留丙氨酸氨基转移酶（ALT，简称转氨酶）检测作为体检项目。如果受检者转氨酶正常，不得进行乙肝项目检测；如果转氨酶异常，可进一步明确诊断。
　　 这些改变既是深入贯彻依法行政、依法治招的有力行动，更反映了社会的进步和教育改革的深化。但是，……（咨询热线：010—销售热线：010—）
　　4．实施“阳光工程”。2005年，为了进一步规范招生管理，增加招生工作透明度，更好地维护广大考生的合法权益，确保公平、公正，教育部决定在高等学校招生工作中实施“阳光工程”。这是新形势下综合整治招生环境、办好让人民满意的高考的一项重要举措。其主要内容是：依法管理，从严治招，进一步完善高校招生各项管理规章制度；明确内容，严格要求，进一步建立和完善以“六公开”为主要内容的信息公开制度。具体是：“（一）招生政策公开。（二）高校招生资格及有关考生资格公开。（三）招生计划公开。（四）录取信息公开：省级招生考试机构公布考生统考成绩和录取结果查询办法，本省统考各批次录取控制分数线及录取时间安排，各录取批次内未完成招生计划的高等学校分专业计划缺额数，各批次录取工作结束后有关高等学校的统考录取人数及录取分数线；高等学校公布本校录取结果查询办法，本校分省分专业统考录取人数及录取平均分。（五）考生咨询及申诉渠道公开。（六）重大违规事件及处理结果公开。”
　　为确保“阳光工程”目标的实现，教育部规定，“各级教育行政部门、招生考试机构、高等学校和全体招生工作人员要严格执行招生工作‘六不准’，即：在招生工作中，不准违反国家有关招生规定，不准徇私舞弊、弄虚作假，不准采取任何方式影响、干扰招生工作正常秩序，不准协助、参与任何中介机构或个人组织的非法招生活动，不准索取或接受考生及家长的现金、有价证券，不准以任何理由向考生及家长收取与招生录取挂钩的任何费用。对有违规收费、擅自突破本校招生规模、不经省级招生考试机构擅自录取考生等行为的高等学校，一经查实，主管校领导要立即停职检查，接受教育纪检监察部门的审查、处理；违规录取的考生将被取消录取资格，已入学的将不予学历电子注册；对协助、参与非法招生活动或向考生违规收费的招生工作人员，将严厉查处，触犯法律构成犯罪的，将依法追究刑事责任。”
　　“六不准”外还应增加一个什么不准？“六不准”的规定很有必要，但由于高校招生工作人员随意承诺录取考生的现象已成愈演愈烈之势，给一些考生带来了抱憾终身的伤害，给实施“阳光工程”也带来了负面作用。因此，笔者建议增加“一个不准”，即高等学校的招生工作人员不准承诺录取考生。
　　阳光是最好的消毒剂。实施“阳光工程”，避免了招生背后写条子、通路子、找关系、开后门等不正常的暗箱操作，其好处是：从大的方面看，维护了受教育权利、防止了腐败、稳定了社会、完善了高校自我约束机制；从小的方面看，考生不必再考虑招生背后写条子、通路子、找关系、开后门等不正常的暗箱操作，而为保险在高考志愿填报学校和专业时多留余量了。
　　5．推广平行志愿。2008年，我国开始在部分省份试行平行志愿投档录取模式改革。2009年初，教育部在《关于做好普通高等学校招生工作的通知》中明确要求：“实行平行志愿投档录取模式改革是教育系统深入学习实践科学发展观，落实公平、公正，有效降低考生志愿填报风险，进一步提高考生志愿满足率和满意度的有效措施。在湖南、江苏、浙江、上海、安徽、辽宁6个省市实施平行志愿投档录取模式的基础上，2009年新增河北、吉林、江西、福建、海南、广西、云南、贵州、四川、宁夏10个省区进行改革试点。各有关省级教育行政部门、省级高等学校招生委员会办公室(以下简称省级招办)要加强调研，认真制订平行志愿投档录取模式改革实施方案，科学、合理地安排考生志愿(包括征集志愿)填报方式、时间、办法及录取工作流程。加强政策宣传，指导考生合理填报高考志愿。”这样一来，平行志愿投档录取模式改革就在全国大部分地方展开了。到了2010年，新增加的平行志愿改革试点省份有。至此，全国实施平行志愿的已有省市区。希望广大考生和家长密切关注当地有关平行志愿的“续曲”。（有关平行志愿的常识与报考技巧，请见本书快速入门篇中的平行志愿部分。）
　　（二）应了解全国及各地招考的哪些情况？
　　1．怎样正确看待全国的招生形势？
　　（1）招生录取率不断上升。2008年，全国高考报名人数共计1050万名，比上年增加约4%，考生人数是历年来最多的一年；招生计划599万名，比上年增加5%，录取率为57%。2009年，报名人数共计1020万名，虽比上年有所减少，考生人数仍超过千万；招生计划630万名，比上年增加5%，录取率为61.76%。2010年，高考报名人数957万余名，招生计划657万名，录取率68.65%。2011年的高考报名人数估计在920万名左右，普通本专科招生计划的增幅继续比上年有所降低应是可能的，但录取率应会进一步上升。
　　（2）各地录取率不均衡。随着全国招生录取率的不断上升，许多地方的录取率已在70%以上，有的地方，如北京市、辽宁省、海南省等地的招生录取率已高达80%以上，可是，还有的地方如西藏自治区的录取率不到60%，甘肃省的录取率仅为61.5%等。
　　（3）大学生就业形势不容乐观。虽然2010年全国普通高校毕业生就业率为72.2%，同比上一年增长4.2个百分点；实现就业人数455.6万人，同比增长40余万人。但是2010年，全国普通高校毕业生规模630余万人，比上一年增加20万人，有170余万高校毕业生不能就业，这不能不说就业形势非常严峻。因此，考生高考的目标就不能仅仅是上大学，最起码是能上一所有利于就业的大学与专业。从这个角度看，高考招生的形势还是非常严峻，广大考生和家长都务必要清醒地看到这一点，不要片面地、草率地填报志愿。
　　2．应详细了解本地招生的哪些情况？由于全国普通高等学校招生录取工作在教育部统一领导下，由各省级招生委员会实行属地化管理并负责组织实施，所以，详细了解本地区当年招生的具体情况比了解全国的高招形势更为重要。那么，应详细了解本地招生的哪些情况呢？
　　（1）本地区当年招生计划。如今年共招生多少人？其中文史类、理工类（有的地方包括外语类）、特殊类（包括军警、国防生、艺术生、体育生等）各招多少人？本地区院校共招多少人？外地院校在本地区共招多少人？每一类院校（重点、一般、大专）各招多少人？与往年相比，今年的招生人数是增加了还是减少了？
　　（2）过去（至少前三年）本地区新生录取形势：每年的录取率是多少（每年有多少考生参加了高考，录取了多少人）？每年本地区文、理、特三大类各录取了多少人？自己拟报考的科类（如理工类、文史类）重点本科院校、一般本科院校、高职专科院校各录取多少人？
　　（3）自己所报的科类、批次今年招生计划是增加了还是减少了或是持平？
　　（4）文、理科考生的比例。如果存在对文、理科考生比例失衡问题，则应引起重视。据了解，按照我国文、理科专业设置及经济社会发展需求，文科生比例控制在29%左右比较合理。可是我国有些地方出现了一个奇怪的现象，即文、理科考生比例失衡，甚至是严重失衡。如河北省2010年高考报名总人数为50.3万人，普通文科考生比例高达39.98%（该省2009年文科考生比例高达41.12%）。这种文、理科比例严重失衡会导致什么结果呢？该省2009年本科一批次录取中，文科生录取率仅为2.75%，而理科生则达到8.41%；本科二批次以上文科录取率为9.25%，而理科则达到19.97%；本科三批次以上文科生录取率为16.4%，而理科生录取率则为31.08%。由此可知，理科生的录取率要大大高于文科生！
　　文、理科比例失衡最严重的无疑是江苏省。由于其高考10年6改，尤其是2008年的改革方案存在选测科目等级不匹配的问题，等级划分标准缺乏科学性、公平性等问题，从而造成实际选科符合要求的生源和招生计划不匹配，导致分班时选择文科的学生多过理科的两年文理倒挂现象。即便到了2010年，该省普通文科考生比例仍有41.29%。在这类文、理科考生比例失衡的地方，考生尤其是文科考生一定要高度重视。
　　书名：《高考志愿填报胜经》（2011年版，全国通用）
　　作者：张艺执版别：人民出版社
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