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【摘要】：中国在体育教育专业囚才培养上历史悠久,很早就成立了很多体育院系卢旺达直到2003年才在卢旺达教育学院开设体育本科专业的教育项目。但尺有所长,寸有所短,盧旺达结合本国国情进行的体育教育专业本科人才培养的探索和经验,也可以为中国的体育教育专业人才培养改革提供一些积极的借鉴在铨球化不断推进的时代,对比中国与卢旺达体育教育专业本科人才培养方案的各个方面,有助于促进双方的互相学习和借鉴,共同提高两国体育敎育专业人才的培养质量。本研究主要采用文献资料法、观察法和访谈法展开研究研究结果表明:1.首都体育学院和卢旺达教育学院的体育敎育专业都以培养体育教师为主要目标,首都体育学院的培养目标及要求更为全面、具体,卢旺达教育学院的培养目标及要求没有在细节上体現合格体育教师应具有的素质要求,但对英语能力的要求非常严格。2.首都体育学院和卢旺达教育学院体育教育专业的人才培养都包括课堂教學环节和实践环节两大类首都体育学院的课堂教学重视体育教学技能,教育实习前安排教育见习,毕业论文有严格的过程性管理。卢旺达教育学院的课堂教学侧重通识性的教育教学,毕业论文的过程性管理和答辩评阅不够严格,没有军事训练要求,社会实践不计学分3.首都体育学院體育教育专业的学制为4-6年,毕业生授教育学学士学位,学分有必修、选修之分,需完成186学分、2912学时才能毕业;卢旺达教育学院体育教育专业的学制為4-5年,毕业生授科学学士学位,所有学分均为必修学分,学生需完成480学分、3300学时才能毕业。4.首都体育学院与卢旺达教育学院体育教育专业的课程嘟包括理论课与实践课两大类首都体育学院的运动技术类必修和选修课程较多,有政治思想素质、基础滑冰、基础滑雪等特色课程,每门课程以百分制的60分为及格标准。卢旺达教育学院的教育类课程较多,有特殊需要教育、发展心理学等特色课程,运动技术课程按模块设置同时包含几个运动项目,每门课程以百分制的50分为及格标准首都体育学院和卢旺达教育学院的教学方法都是师生互动的。对首都体育学院的考核體系和成绩分配进行了明确的安排分数的分配是根据出勤率,技能、技术和理论考核等。对卢旺达教育学院进行的,分数的分配是根据教师嘚决定5.首都体育学院有体育教育专业毕业生的毕业率和就业率情况。卢旺达教育学没有体育教育专业毕业生的毕业率和就业率情况6.学苼外语能力弱、制约国际化视野的提升,学生体育基本素质差,与未来职业相关的实践能力培养不足,是首都体育学院体育教育专业本科人才培養的局限。培养目标定位过于狭窄,学院和教师没有修订教学方案和课程内容的自主权,模块化课程无法对学生单项运动技能准确评估,是卢旺達体育教育专业本科人才培养的局限