企业在生产企业发展过程中遇到哪些问题需要重视的问题是什么

【摘 要】实施企业管理案例教學,主要是对各种典型案例的分析与研究,提高学生的基础知识理论水平,加深学生对专业理论的掌握,自主地将理论与实践结合在一起,培养学生嘚分析问题、解决实际问题的动手能力企业管理案例教学法是在企业管理专业教学改革不断深入发展中探索出的一种实践教学方法,为学苼今后走上社会从事企业管理工作打下坚实的基础。

企业管理案例分析论文:案例教育法在企业管理中的作用

1强调讨论的质量并进行总结

提高课堂讨论的教学效果是进行企业管理课程案例教学的重点以及难点在进行具体的企业管理案例教学的实践企业发展过程中遇到哪些问題,教师可以结合模拟情景进行教学。比如,教师可以先将学生分为不同的学习小组,每个小组的成员担任不同的职务,有的可以担任不同的商界囚士或者代表不同的集团利益,可以设计不同组的利益来源,让学生自主地分析如何可以有效地确保自身的利益另外,可以提供不同的方案,让各组成员自主选择最优方案实现集团利益最大化,学生需要详细地制定出方案的目标、分析过程以及分析结果。然后每组成员可以派一个代表在班上阐述自己小组的方案思路,并接受其他组成员的质疑、提问,通过答辩活动使学生加深对站在不同立场上制定的不同方案的理解最後讨论完毕,教师安排每组学员写出自己小组的讨论报告,对方案进行总结。总结报告可以是概括式、也可以是罗列式的,填写报告的主要目的僦是让学生写出自己的感受,不比按照以往专家的总结经验来写,使学生的潜能得到激发,提高学生的创新能力通过这种做法,使学生在对自己學习过程进行梳理和反思,有利于发现新问题,为下一步学习作好充分准备。

2案例教学应该注意的问题

2.1案例教学中教师要给自己准确的角色定位

在进行企业管理案例教学的企业发展过程中遇到哪些问题,教师需要转变自己的教学观念,确定学生学习的主体地位,充分地保障学生进行自主分析、研究、发现问题以及讨论解决问题师生之间建立平等是师生关系,教师不再是课堂的中心,老师需要给学生机会发言,鼓励学生积极發言,引导学生开展课堂讨论,为学生创造充足的思考空间。

选择合适的案例是进行企业管理案例教学的关键,因此,教师需啊哟根据具体的教学目标,以教学内容为中心,整理和设计教学案例教学案例基本需要满足教学目标和教学内容的要求,同时还要具有吸引力和针对性,能够激发学苼学习和讨论的兴趣,贴近学生生活,具有现实指导意义。在收集案例时,教师可以通过媒体报导、新闻事件、参加社会实践活动等渠道进行收集工作,同时也可以根据教学对具体实际编制案例

2.3掌握相关的理论知识

只有拥有充分的专业理论知识基础,才能发挥案例教学的作用。因此,學校在进行企业管理案例教学时,教师需要充分了解每位学生学习的实际水平根据每位学生不同的实际情况,教师可以开展课外自行阅读相關资料或开设相关讲座的活动,提高学生的基础理论知识水平。

综上所述,实施企业管理案例教学,主要是对各种典型案例的分析与研究,提高学苼的基础知识理论水平,加深学生对专业理论的掌握,自主地将理论与实践结合在一起,培养学生的分析问题、解决实际问题的动手能力企业管理案例教学法是在企业管理专业教学改革不断深入发展中探索出的一种实践教学方法,为学生今后走上社会从事企业管理工作打下坚实的基础。

企业管理案例分析论文:现代企业管理自我案例分析

摘要:市场竞争趋向多样化现代企业管理方式亦寻求差别化。本文从某文化企業的案例分析自省管理出发探讨由下至上总结经验、对症下药的管理方式在企业发展中的作用。

关键词:案例分析 企业管理 文化企業

案例:某文化企业在企业员工管理企业发展过程中遇到哪些问题推陈出新年初发出公告要求员工在中期总结和年终总结前,根据自我經历的一项选题进行自我案例分析并撰写报告提出问题、分析问题、总结出规律,通过案例分析会的形式让员工之间交流总结普遍意義上的问题,上升至企业管理层面从而防微杜渐,促进企业生产经营管理年度总结时,该企业自我案例分析报告上交率98.8%通过案例分析交流会解决了突出问题,汇总建议20条涉及企业生产、营销,并切实解决了员工关注的问题和企业发展中的问题

一、现代企业管理模式探究

现代企业管理中,管理方式的创新和多样越来越重要传统的单一的管理模式逐渐滋生惰性,起不到激励和促进的效用目前较多采用的现代企业管理模式不外乎以下几种:

利用家族血缘关系的内聚功能,实现对企业的管理这种管理模式中,企业的重要岗位一般由具有血缘关系的人员担任对于初创的企业,亲情化管理模式可资借鉴现代企业管理中也有许多这种模式的变形,最常见的是企业宣传嘚“以企业为家”的理念

这种管理模式多出现在以合伙建立的企业中,以朋友感情维系企业并处理企业各种关系诸如新东方成长之初,是对这种管理模式的实践但问题也接踵而至。当企业发展到一定规模尤其是企业利润增长到一定程度之后,在权力、利益纠葛下謌们儿的友情就淡化了,企业管理效率也就大幅度下降制度的力量方能显现。

顾名思义温情化管理模式通过调动人性柔软情感的作用,将企业作为大家共有的企业常见的是分配给员工股份,一荣则荣一损俱损创业的时代,这种温情化的管理模式随处可见“叛卖情懷”可见一斑,将众多怀有共同理想信念或爱好的人发展为员工或者使用者在企业中充分重视员工和客户的人性,调动其工作及消费的積极性无疑是正确的但是如果把人情味作为企业管理制度的最主要原则就偏离了管理的本质,一味地强调人情味会使得企业目标的模糊囮也可能会导致制度纪律的松弛,效率下降人情味原则与企业管理原则是不同范畴的原则。

制度管理主要是依赖于制度在企业发展箌成熟阶段比较常见,制度管理模式成为必然选择不论是亲情、友情,企业壮大就会有更多利益各方认可的制度、标准成为大家共同遵守的准则,这些准则成为权利与义务的判定依据因此,未来的企业管理的目标模式是以制度化管理模式为基础适当地吸收和利用其怹几种管理模式的某些有用的因素。制度管理也存在一定的弊端比如制度的僵硬性会阻滞企业适应环境的变化,从而丧失效率错失诸哆发展机遇。因此未来的企业管理的目标模式是以制度化管理模式为基础,汲取各种管理模式中的积极因素方可实现企业管理的高效囮、成本最低化、利益最大化。

文章上述“自我案例分析”的方式可谓现代企业管理模式的创新应用企业管理的根本是管理“人”,而烸名员工通过自我管理、自我分析由下至上传达管理经验,将企业的问题逐步化解最终推进企业的稳健发展。

最初起用"案例"一词是醫学界对医案及个别病例的统称。具体讲就是对病情诊断、处理方法的记录,以便有据可查在不同专业内,对于案例的认识也不同囿观点认为,案例是带有典型性的情景的再现;也有观点认为案例是解决疑难复杂问题的综合表现。另有人认为它是对相关问题进行深叺研究分析挖掘从中寻找带有规律性、普遍性的成份的活动,它是应用性学科最快捷、准确的研究手段及方法之一对这些观点进行综匼,案例是企业及员工在生产经营管理及生活中所经历的典型的富有研究、思考、指导、说服、引领、教育等多种意义的事件陈述简要嘚说,它是我们企业和员工在生产经营管理及生活中所经历的故事当中的有意截取

2.1案例是对实践的反思

是生产经营管理情境的故事,通過撰写案例再现生产经营企业发展过程中遇到哪些问题的情景能够将问题产生的原因条分缕析,并在事后理智地反思总结出这一类问題的解决方式,从而在以后的生产经营企业发展过程中遇到哪些问题少走弯路达到少犯错、不犯同类错、不犯错、不犯大错的效果。

2.2案唎是解决问题的源泉

通过案例研究分析学习,可以分享他人经验积累反思素材,在生产经营管理中自觉守纪律讲规矩自觉调整规范洎己的行为,提高生产经营管理效能

2.3案例是员工专业成长的阶梯。

研究分析学习运用案例可以增强员工的问题意识、责任意识,辩证思维提高员工参与和驾驭市场、处理复杂问题的能力。

2.4案例是员工梳理记录自己成长的好的形式

在生产经营管理中,有许多值得思考、研究或回味的人和事身在事中往往“一叶障目不见泰山”,事后记录不仅能够反思问题同时也是对工作的总结,在每一个案例分析後可以记录个人的成长综上,案例及撰写案例和组织开展案例分析研究交流活动对于提高企业的生产力和员工们的分析能力、业务水岼有着非常有益的意义。

三、现代企业管理中的案例分析

1.案例分析对企业管理的作用

从案例分析研究报告的内容来看,大多数诊断了企業在发展中的一些“病疾”同时推导了“病疾”的病机,开出了一些“解疼”良方但从单病因说来看,对“宿主”和环境病因珍判不夠;从流行病学观点来看对易患、诱发、速发、加强因素分析还不透。其主要原因是企业较喜欢求安、乐安、行安对诊判“病疾”、疒机的认识及态度有些偏颇、主观因素大,员工的职业操守和从业能力需要提升

2.实践案例分析管理的途径。

如何撰写好案例是实现案例嘚价值和组织开展案例分析研究交流活动、实现员工自我管理从而达到企业管理的首要环节案例与论文相比,案例更适合员工的需要哽适合企业生产经营管理的需要。因为案例来源于生产经营管理活动中一个个鲜活的实际素材广泛丰富具体,写作形式自由内容集中反映企业和员工在生产经营管理活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以及由此产生的想法、思路、对策等

2.1注意把握案例的特点。

作为一种敘事的表达方式又是对典型事件的追述。一个好的案例应该有两大特点:一是故事性大部分人都反感冗长的理论分析,而案例正打破了悝论的枯燥通过叙述事情的起因、经过、结果将员工处理某一问题的情景再现,赋予了案例可读性从而吸引同事、领导一起分析问题、思考问题并解决问题。二是意义未尽性这一个特点决定了案例撰写并不是生产工作中的琐碎事宜,而是具有典型性的案例每个案例嘟包含有多种可能性,带给不同人不同思考具有普遍性问题的案例在生产经营管理的生活中具有很大的偶然性。

2.2注意掌握案例的构成要素

撰写案例要注意案例的构成要素,诸如文章提到的某文化企业在发出“案例分析”通知的同时也对撰写案例提出要求包括叙述事件,提出问题分析问题形成的原因,总结出解决问题的规律因此,案例的构成主要包括:一是真实的情景即案例发生的过程;二是事件的起因,即问题产生的导火索及原因分析这里包括背景描写;三是问题的呈现,将案例的焦点列出;四是解决方法这也是撰写案例進行案例分析的重要方面,通过案例分析发现员工个人问题并总结出普遍规律从而解决一类问题每一名员工都解决了问题,自然带动了企业的整个发展

2.3注意体现案例的基本要求。

一是案例展示与反映的问题是一个现实的有代表性的有教育启发意义的事例选择实例主要從如下两个方面考虑:(1)案例中存在疑难问题,不是现有规则可以解决的并能够通过分析得出解决方法或者好的建议;(2)案例具有典型性,并不是罕见的案例不会在生产企业发展过程中遇到哪些问题再发生的。二是案例的描写和分析能清楚地针对一个问题表达企業的一种文化或者符合企业的整体发展方向,不是空谈而是切实的问题。三是把握撰写案例的关键(1)要有一个主题。首要考虑这个案例所要反映的问题可从选择最有收获、最具启发性的角度切入。(2)在选择情境和材料时要有针对性要符合企业实践的需要,提出企业所关心的事情和问题(3)在撰写案例评析时要对案例所反映的主题和内容,包括指导思想、过程、结果以及利弊得失有一定的看法囷分析撰写好案例是进行自我案例分析的重要源泉,通过自我案例分析解决企业员工自身问题并能寻找到普遍问题所在,将企业的细致末梢问题消灭在萌芽状态不仅实现了企业的自我管理,同样也是现代企业管理创新化、节约化的展现

作者:黄野 单位:对外经济贸噫大学 中国东方航空股份有限公司北京分公司

企业管理案例分析论文:企业管理教学中案例教学法探析

一、案例教学法在企业管理教学中的莋用

1.有利于发挥学生的主观能动性

企业管理教学多年来一直沿用传统的教学方式,即以教师为中心教师将理论知识灌输给学生,学生跟著老师的思路走学生没有思考的余地,造成了学生学习被动课前不预习,课后不看教材和相关材料的状态这种咀嚼式的教学方式,導致理论与实践严重脱钩加上学生都是从校门到校门,实践经验很少使学生感到所学知识苦燥、乏味、空洞,甚至难以理解学生没囿学习兴趣,也就谈不上学习的积极性案例教学将实际商战引人教学,让学生了解实际克服了单纯学习理论知识的弊端。

2.将理论与实踐有效的结合起来

案例是一种特殊教材它来源于各类型企业,但并不是企业真实情况的翻版根据教学的需要重新编写。在案例分析时需要认真阅读材料发现问题并提出解决措施。案例尽管与真实情况有所不同但仍然是企业经营真实情况的写照,能够实现理论与实践嘚有效融合案例教学法最大的特点就是实践性比较强,将理论与实践有效的结合在一起融为一体,并运用于管理教学企业发展过程中遇到哪些问题随着我国经济的不断发展,经济地位得到了显著的提高和巩固对企业管理也有了更高的要求。要求企业管理在日益复杂嘚形势下去适应社会发展的趋势这就要求教师不仅需要培养学生丰富的管理理论知识,还要培养学生的实践能力让学生学会将理论运鼡于实践,而案例教学法在这个方面发挥着重要的作用

3.培养学生的合作意识和合作精神

案例教学法力图把企业管理在职学生置于实际环境中,以一个管理者的角度去分析问题、发现间题、解决问题管理案例涉及到企业管理的各方面,如战略管理、营销管理、生产管理等能够接触到管理企业可能遇到的所有问题。通过案例分析对这些问题做出适当判断,培养学生的实际工作能力同时了解各行各业管悝企业的背景知识,为日后进人企业管理层打下坚实的基础案例教学法着重强调的是学生的合作意识和合作精神,让每个学生的创造力囷智慧都能够在团队中得到充分的发挥和挖掘提高学生相互尊重、相互学习、相互合作的能力,达到取长补短的效果

二、企业管理教學中案例教学的应用方式

教师在企业管理教学企业发展过程中遇到哪些问题时,为了讲解某一个问题或某一个知识点首先可以提出一个案例,让学生进行分析讨论在学生的讨论企业发展过程中遇到哪些问题,教师需要合理引导学生大胆说出自己的意见和看法,并不断吸取别人意见弥补自身观点中的不足,提高自己的分析能力和决策能力同时,教师应该能够正确把握分析案例和解决问题的线索、思蕗当学生表达完自己的观点后,教师必须对学生的观点进行总结并在此基础上有所升华,指导学生进一步的思考

在企业管理教学企業发展过程中遇到哪些问题,教师在向学生阐释课本上的理论知识时教师可以导入案例,不仅可以使学生对理论知识能够进行正确地理解而且还能使理论知识更加生动形象,提高学生的学习兴趣利用案例教学,学生可以将所学的知识对案例进行分析总结出案例中成功人士的优秀经验,领悟出案例中所蕴含的先进管理理论但是,值得教师特别注意的是在上课之前必须要挑选与教学内容相符的案例,帮助学生的理解和认识引导他们进一步思考。

在企业管理教学企业发展过程中遇到哪些问题教师可以选择一些综合性比较强的案例,组织学生积极开展辩论会进行案例教学。辩论会的开展教师可以将一个班的学生分成正方和反方,也可以将同年级的不同班分成正方和反方以辩论式的方式开展案例教学,不仅能够提高学生对于案例的理解和认识锻炼他们的能力,还能通过小组之间的启发、分工匼作进行更深层次的思考不断调整和深化自己的知识。同时开展辩论式的案例教学还可以培养学生的系统思考和换位思考的能力。

三、企业管理教学中案例教学的应用步骤

案例的选择直接关系着案例教学是否能够成功因此,教师在明确教学目标的情况下根据教学内嫆对教学案例进行搜集、整理和设计。选择的案例教学不仅需要与教学目标和教学内容相符以外而且还必须具有时效性和吸引力,能够充分激发学生的学习兴趣与学生的学习生活相贴近,对学生有着重要的现实意义案例的收集方式有许多,例如媒体、报纸、新闻、实踐活动等并且还可以根据教学的相关内容进行精心的设计和编写。

2.掌握相关的理论知识

案例教学的顺利实施需要以学生对知识的牢牢掌握为基础。因此教师在开展案例教学之前,需要对每个学生的学习能力、知识水平等有一定的了解尤其是学生的知识系统的构建以忣知识系统的储备状况。在必要的情况下教师可以根据学生之间的不同的情况,让学生在课外自由阅读相关资料或者是开展相关讲座,强化学生相关的理论知识

3.综合运用其他教学方法

案例教学法的最终目的就是为教学提供优质的服务,强调对学生实践能力的培养与锻煉这就使得案例教学法对于理论教学方面的效率不高。同时案例教学中所隐含的知识、技能和方法需要学生花费大量的时间去讨论和領悟。因此教师在采用案例教学法的企业发展过程中遇到哪些问题,还需要与其他教学方法相结合例如现场教学法、讲授法、情景教學法、毕业实习教学法等,相互融合取长补短,共同作用于学生的学习为我国培养出优秀的现代企业管理人才。

4.对案例进行总结和评價

在案例讨论结束后教师需要请学生代表说出自己的观点与看法,并针对学生的观点与看法进行总结和评价引导学生分析案例背后所隱含的管理知识,让学生提交案例报告作为课堂作业对于教师的总结,其发挥的引导作用是不容忽视的需要教师注意的是,在总结和評价的企业发展过程中遇到哪些问题对于正确的观点教师需要进行肯定,而对于错误的观点教师需要进行适当地引导,让学生自主的認识到自己的错误并进行改正。同时教师的需要从不同的方面进行综合性的总结和评价。

目前案例教学法受到越来越多教师的青睐,并被广泛运用于各科的教学之中案例教学法的使用不仅能够让学生在教师的引导下获得更多的知识理论和实践能力,还能为他们在以後的工作中奠定坚实的基础条件

作者:郝倩 单位:湖南财经工业职业技术学院

企业管理案例分析论文:秘书学专业企业管理案例教学策略

摘要:企业管理案例教学以独有的优势在秘书学专业的管理类课程教育中发挥着重要的作用。本文探讨了企业管理案例教学的作用和意义对目前秘书学专业管理案例教学存在的不足进行了归因,思考从案例资源建设、教学流程优化、教师角色定位、各方资源整合等方面入掱变革提供了一条管理案例教学切实可行的操作路径。

关键词:企业管理;案例教学;案例分析

案例教学方法在医学院、法学院和军事院校的教育实践中被广泛应用20世纪20年代,美国哈佛商学院率先倡导管理案例教学法并推广覆盖至学院2/3的课程。直至20世纪40年代形成了案唎选编、出版发行等完善的管理案例体系建立了校际案例交流中心,每年更新使用超过四百个案例在校生要求完成500个以上的案例阅读汾析。20世纪80年代经中美大连国际合作项目开始引入中国逐渐被人们所认知。为了培养秘书学专业学生的通用管理能力协助领导有效地進行组织管理。学校开设了管理学原理、人力资源管理等相关课程在课程讲授企业发展过程中遇到哪些问题,必然会用到案例教学法案例教学不同于传统的课堂讲授,在教学场景和管理情景之间架起了一座桥梁案例***可能是多元的,不侧重于描述“是什么”而强调“为什么”是最优解决方案的选择。教师在其中扮演着教练、导演和仲裁员的角色

一、企业管理案例教学的作用和重要意义

案例教学指引学生运用企管理论工具解决实际经济问题,在团体思辨求解企业发展过程中遇到哪些问题职业能力得到训练运筹帷幄间吸收管理经驗的养分,经营管理理念入脑入心对于今后适应错综复杂的企业管理环境大有裨益。这种参与式的教学极大地激发了学生检索收集案例關联资料做读书笔记的学习热情,学生从中受到教益案例口头表述环节,透过演讲及辩论锻炼学生的语言表达能力,使学生成为一個能言善辩的人案例分析报告的书面写作练习将提高学生的逻辑思辨能力,学生逐步学会用准确、精练的语言写成内容具有一定深广度嘚说理性文章“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”为了搞好案例教学,迫使教师不得不加强自我学习开阔视野掌握大量的企管资料,无形中促进教师素质提升教师的管理专业教学能力和课堂把控能力将与日俱增,形成生动活泼的教学局面有效提高教学效率。

二、当下企业管理案例教学的困境

所用案例多零散独立、烦冗缺乏系统性,容易使初学者陷入经验主义的误区用于教学讨论的许多企业案例来自国外教材原文翻译,譬如微软、索尼等外资大型企业还有某些援引国内海尔、联想等企业的新闻报道案例,鲜有契合秘书学专業特色基于秘书视角思考管理问题的素材,缺乏今后主要就业方向的中小型本土化区域型企业案例类似于空中楼阁式的案例架构不利於学生的经验积累和能力拓展。师生实践经历欠缺导致分析归纳深度不够或游离实际,学生停留在问题浅表的想象之中无法提出问题解决的周全方案。秘书学专业学生的学习自觉性和主动性有待激发习惯于传统讲授式教学的学生,对于需要较多前期资料准备现场参與投入的案例分析教学活动有畏难情绪。案例分析课前一般要求学生阅读收集相关资料并完成分析作业。部分学生只是被动看案例敷衍了事。草草书写五六行字便提交有的学生甚至临阵磨***,匆匆忙忙地在课堂上完成阅读量小、作业水平参差不齐必然影响课堂讨论效果。每次学习小组的划分不固定成员松散,相融性、互补性差团队组长工作无法有效开展等问题使得学生案例讨论参与度不够,积極性不高案例分析活动组织不力,往往开头热烈结尾潦草。案例分析课仅仅是老师一个人在讲企业故事其个人陈述往往带有明显的價值判断倾向,影响学生回***例问题时的走向容易造***云亦云,不利于创意的萌发教师难以有效引导,迫不及待地自揭分析谜底自问自答。学生过多纠结于细枝末节的问题讨论出现跑、偏、漏题的现象。分析倾向于选择成功企业的案例其实经营失败的企业研究价值不容小觑,财经作家吴晓波的著作《大败局》就是一个很好的例证企业管理案例教学旨在训练和开发学生理论联系实际的管理能仂,在实际教学企业发展过程中遇到哪些问题由于案例教学方法运用规律和技巧的把控有一定难度加之管理科学独特的权变特征。教学Φ的案例撷取往往沦为原理阐述的注解学生无法较好地从案例分析课中汲取管理原理、要素及技巧的精华,不利于创新、批判思维养成囷现实管理能力的突破

三、企业管理案例教学的革新路径

(一)精心选编企管教材及案例

增加教学案例经费投入,购置公开出版的案例集和新近发行的案例分析教程加强对专业教师案例撰写能力的培养,使其充分娴熟地运用案例教学根据学生学习的特点,增添案例的趣味性、可读性教案中有引人入胜的故事情节,生动形象的关键人物塑造充满感染力的深刻管理哲理。确保案例时效性淘汰陈旧案唎。本着实用性、针对性、代表性的原则扣准人才培养目标和课程目标,紧跟时代步伐进行案例的甄选结集成册。案例涵盖多种行业呈现企业发展脉络,从不同成长阶段时间点上取用编选改变过去以纯文字定性描述为主的案例教学,精选的案例应图文并茂配以视頻播放。有条件的学校可以开发互动、交互的多媒体案例库内容包括国内外企业成败案例、学生创业企业案例、本地企业专项问题案例、企业流程各环节热点问题案例等资料供学生查阅自学,保持每年更新1/3的案例

(二)细致做好课前筹备

课前准备阶段,教室课桌成U形摆放桌上放置学生姓名标牌,便于辨识拉近师生距离。配置多块黑板及移动白板方便展示、记录和总结教师考虑学生当前知识储备状況,提前一两周下发难易适度的案例资料供学生阅读和深入思考保证学生有充裕的时间做好案例分析的前期准备。指导学生制订完成作業的进度计划监督跟进。利用微博、微信、慕课等互联网手段开启网上案例讨论模式为正式的分析课做预热。任课教师在听取学生意見的前提下妥善做好分组工作一般以4—7人为宜。人数过少讨论不热烈意见缺乏代表性。人员过多则导致众说纷纭难以调和。每个学***小组有班干部作为气氛调动的积极因素。每组学生学习能力相当在组长的带领下组建竞争团队,明确分工各司其职。小组中有人負责资料收集整理有人负责写作报告文案,有人负责案例主陈述有人负责记录,有人负责资源的统筹协调约定案例讨论发言规则,偠求组内成员必须发言对不踊跃参与案例探讨的学生,要相应扣减团队竞赛分值形成团队间比学赶帮的正向舆论,在竞争比较中取长補短增长才干。

(三)周密组织教学过程

《学记》有云“道而弗牵强而弗抑,开而弗达”在案例分析企业发展过程中遇到哪些问题,引导重于说教营造宽松和谐的氛围,让学生不要有顾虑鼓励学生大胆发言,适当追问、反问安排学生作为计时员进行时间的调控,教师观察并恰当指导学生的讨论、演讲技巧首先由学生代表做10分钟—15分钟的开场白,介绍案例背景及需要讨论解决的症结教师随后補充并明确分析方向和规则。为了防止出现冷场或争辩不休教师可以采用提供一些案例新信息或重组新的讨论方阵,请真实案例企业人員现场答疑或播放企业人员访谈视频等形式化解僵局使讨论沿着教学目标逐层推进。管理案例教学注重学生自主意识和独立工作能力的培训面对学生的质疑问难,教师不能越俎代庖有问必答。可采用古希腊哲学家苏格拉底“产婆术式”的辩证法先让学生提出自己的觀点,然后依照此观点进行推理演绎随后引出观点中的偏颇,最终使学生意识到先前认知中的欠妥之处充分利用好角色扮演法辅助案唎分析,学生进入案例情境扮演管理者、执行者等角色,体会站在不同立场下的抉择和考量每每在案例讨论时会有某些新的发现和原先预设未曾料想的问题,这些案例学习中的真知灼见师生要做好心得记录惠存避免遗漏。教师在进行案例分析教学集体备课时记录可作為参考教师对于学生的案例分析点评不可操之过急,更不能以权威话事者的形象出现随意打断他人发言,批评否定教师要多一些教練的角色成分,要待学生酣畅淋漓地充分发表意见后再做启发式总结评价。在点评企业发展过程中遇到哪些问题对于案例分析全程中表现优秀的学生,教师要适时褒奖鼓励肯定其成绩。对于表现不理想的学生教师要多从正面引导学生自我检查,分析原因以期改观,避免挫伤学生的学习积极性对学生的分析意见和创新观念给予赞赏肯定,中肯地点出讨论中的不足并将剖析思路甚至调研经验和盘託出分享给大家。教师可鼓励各学习小组代表来做总结收尾在调查研究的基础上将案例分析课上的讨论收获转化成书面成果,形成规范囮的管理案例分析报告书写报告由标题、案例概括、分析建议、教师评语、附加表格五个部分构成,避免空谈要言之有物,有理有据教师可将自己写作的案例报告或以往学生的优秀作品作为范式供大家借鉴。对于案例分析作业完成不好和不积极参与课堂讨论的学生敎师要主动与其沟通,了解原因做好疏导工作教师对学生的成绩评定要点面结合,主要囊括课前作业课堂表现,书面报告和团队表现等方面内容学生课上发言次数、质量、时间把握等课堂参与表现占成绩评定的30%-50%。加权分数采用强制分布法每班将有5%的低分者将接受教師的问询,以适当压力唤醒学生求知欲恪守评分标准,避免教师据学生平时印象给分不公正进而挫伤学生的积极性评价结果要及时反饋给学生,有助于学生在下次分析时调整策略以期取得更好的成绩。

(四)有效整合案例资源

实战经验是笔宝贵的财富学校出台政策聘请企业高层管理人员、职业经理人走进案例分析课堂举办讲座、报告。将第一手的管理前沿咨讯传递给学生使学生意识到企业对管理囚才规格的真实需求。深挖校友及实习学生资源案例分析课穿插邀请创业校友或已经在企业担任管理职务的校友,现身说法讲述企业经營真实案例选用实习生的企业实践报告,在分析课上结合工作实际介绍所在企业的基本情况根植管理实践,教学与研究相融合积极籌措成立企业管理案例中心,分享案例教研及最新学术成果集思广益优化并推广案例研究方法。定期举办企业管理案例分析校园大奖赛活动以比赛的形式激发学生的专业活力,争取企业冠名资金及赛事指导智力支持通过现场PPT陈述,团队互辩和评委提问、点评等环节激蕩思维决出胜负。待该活动做成校园品牌后可以举办校际联赛,进一步扩大社会影响力使用数码影像技术,全程摄录案例分析课堂为教研及学习者提供借鉴。有序安排教师到国内外商学院访学和进修学习前沿管理学科理论和领先案例教学方法。鼓励教师带领学生箌企业实地调研参与管理咨询活动。采访企业各级人员学生在教师的悉心指导下自主编撰走访企业真实案例。学生的亲身感悟使案例汾析课更缤纷多彩、生动鲜活作为管理问题研究的一种手段和管理教育的方法,企业管理案例教学注重传授知识与培养问题解决能力的並驾齐驱加快学生管理知识向管理技能的生成。坚信通过不懈的探索和实践企业管理案例教学必将使秘书学专业的管理教育活力焕发、生机无限。

作者:范振华 单位:广东培正学院

企业管理案例分析论文:中职企业管理课程案例教学分析

《企业管理》课程标准为中职学苼学习企业管理提供了科学、系统的方法,通过对《企业管理》的案例学习实践使学生能够将学到的专业知识灵活运用到实际的管理工莋之中,并能对企业管理的不足之处提出自己的建议协助企业完成计划、决策、实施等方面的工作。作为财经类、管理类专业的中职学苼不仅仅要熟练掌握本专业的课程知识,还要通过不断地实践加强自己的沟通、协作、组织、决策以及合作、管理能力,这样才能立足于社会为社会发展贡献力量。

一、《企业管理》课程案例教学的实际应用

1《.企业管理》案例的选择

典型案例的选择是进行《企业管理》教学的关键案例选择的好坏,会直接影响学生理解记忆程度因此,老师在课前选择企业教学案例时一定要遵循在普遍中找典型的原则,选择一些具有针对性和启发性的生动案例例如,一些老师在案例教学的企业发展过程中遇到哪些问题过于盲从,常选择一些国外知名大企业的案例进行教学分析如可口可乐、Apple、海尔等。这些国外的大公司虽然具有很大的权威性和普遍性但这与我国的实际国情並不相符,如此看来这样的案例缺乏严谨性和说服力。我国中职学生的就业方向大多为中小型企业这些中小企业,不论是管理制度还昰公司机制都是无法与国外的大企业相提并论的,但它们却是立足于我国本土发展情况的成功案例因此,老师在选择案例时应尤其紸意此类案例。恰当的案例是成功调动学生积极性的首要条件,而好的案例要兼具实践性、开放性、综合性的特点

2.营造良好的案例教學氛围

良好的课堂氛围是提升学生学习积极性的重要因素,同时也是老师个人魅力的重要表现在案例教学的企业发展过程中遇到哪些问題,一方面老师要善于运用生动、形象的语言的讲述,帮助学生理解记忆其次,老师要善于引导学生思考、讨论发表自己的见解,這样有助于增加学生的学习兴趣寓教于乐,和谐教学与此同时,老师要善于运用多样化的教学方式利用图片、音频、视频等多媒体敎学工具进行案例展示、分析、讲解,这样更有助于学生理解学习同时也活跃了课堂氛围,使课堂教学不再僵硬

3.结合实践,强化《企業管理》案例教学的学习效果

企业管理是一门实践性很强的学科它与现实状况联系紧密。老师在案例教学的企业发展过程中遇到哪些问題要做到实践与案例相结合,理论作指导实践为根本,使学生真正做到学以致用要强调的是,实践教学要有相关的实习基地这是保障学生在稳定的实习场所顺利实践的重要环节。实习基地的建立是课堂知识的延伸,是课内结合课外、理论结合实践的表现通过实踐学习,让学生真正参与企业的管理活动可以使学生融会贯通所学的企业管理知识,成为综合型的实用人才

二、《企业管理》课程案唎教学的作用以及要注意的问题分析

企业管理是一门应用型学科,它是指导企业管理具体实践的科学方法论有助于企业也管理水平的提高,因此中职学生学习《企业管理》课程是十分重要的。需要强调的是《企业管理》课程的案例教学企业发展过程中遇到哪些问题要紸意以下几点:1.案例教学企业发展过程中遇到哪些问题要做到实践与理论相结合,教学与调研相结合个性培养与共性培养相结合。同时要讲求教学方式的多样性,灵活应用、积极引导、鼓励讨论调动学生的积极性,使学生能够充分理解并消化老师所讲授的内容2.案例學习内容体系要恰当、符合实际,课程内容的设计要科学合理这样才能够把最新的理论成果引入教学,不仅丰富了教学内容而且提供叻大量信息。3.鼓励学生学会合作充分发挥集体优势,各抒己见共同决策,培养学生的团队合作能力4在案例学习的企业发展过程中遇箌哪些问题,采用多媒体方式模拟企业运作情况引导学生发现问题、分析问题,解决问题结合各种具体多样的教学方法的使用,培养學生自主学习的能力

《企业管理》课程的案例学习是中职学生的必修基础,它为中职学生学习企业管理提供了科学、系统的方法通过對《企业管理》的案例学习实践,使学生能够将学到的专业知识灵活运用到实际的管理工作之中也是促进学生成为综合性、实用性人才嘚必要条件。学生不仅要学好企业管理的专业知识同时也要投身于社会实践,知识与能力兼备才会在企业管理工作中游刃有余,才能哽好的立足于社会之中

作者:张丽 单位:辽宁省阜新市细河区职业教育中心

企业管理案例分析论文:现代企业管理案例教学法探讨

随着现玳社会的加速发展,尤其是经济全球化的形成与发展市场对人才的需求也在日益的增加,特别是对全方面发展的人才的需求更是非常突絀市场的日益变化也就要求人才自身对知识的实际应用以及对全方面知识的掌握能力更加高。在种种的这类情况下这就要求对人才的敎育方式要有所改变。在现代企业管理教学中采用案例教学法能够很好地适应这些情况培养等多实用型人才以适应市场的需求。

案例教學是与传统的教学方法有着较大不同的教学方式最初是开始出现于哈佛商学院,被哈佛商学院最初使用后广泛应用于后来的实际应用敎学中。针对这种教学方式主要是教育工作人员把主要的企业管理案例经过整理,归类总结然后应用于以后的企业管理教学中。学生通过这种方法对案例进行分析研讨。这种教学方法既具有一定的针对性对学生更具有启发性与实际的指导性,能够很好地培养学生的應用于实际的能力

二、案例教学的主要应用措施

(一)对案例的选择。在案例教学中首先是要对案例进行合理的选择。要根据实际的教学目的性质进行有目的,有规范有选择性的对相关案例进行筛选。在实际的案例教学中案例选择的不同结果直接影响着案例教学效果,案例质量的好坏对于教学的正常有效的开展至关重要。有代表性适合的案例能够很好的适应于实际的案例教学,能够更好的引导学苼理解实际案例更便于提高学生的理解能力。

(二)提出疑问进行引导。这种方法适合于当学生进去案例情景中时当学生能够身临于案唎时,对学生进行有关提问能够更好的引导学生对案例进行思考,分析以及解决在这一环节中,也对教学工作者提出了相应的要求:教育工作者要有自己的提问方式要针对所选择的案例提出适当的疑问,确保能够使学生有序的思考讨论问题。

(三)小组进行讨论在平时嘚教学课堂中,讨论就是一种激发学生思考能力最为有效的方法当然,在企业管理教学中采用案例教学法也要进行必要的讨论,以激發学生的思考能力在学生对案例进行思考,分析之后把自己的思考见解进行小组讨论,小组成员针对不同的了解再进行讨论分析使嘚不同的意见相互交融,这样每个意见就能够得到很好的补充,丰富保证每个人成员都能够参与到小组讨论中,让不同的思想见解进荇有效的碰撞这样不仅能够使问题更深刻,丰富而且在讨论中,更能够激发学生对问题的讨论热情从而提高学生对案例的理解与分析能力。

(四)总结与评价在案例教学开展的全企业发展过程中遇到哪些问题,教育工作者的引导作用一直是至关重要的尤其是在现代企業管理教学企业发展过程中遇到哪些问题,教师针对案例对学生进行必要的引导然后对学生讨论的结果进行有效的总结与评价更是能够提高教学效果。企业管理教学中实际案例教学法能够更加形象,切实地使学生认识了解案例能够为学生在以后案例中提供方法。另外需要强调的是,教师的总结与评价并不能发表实际权威不具有唯一性,它只能具有参考性

三、现代企业管理教学中案例教学法的应鼡效果

(一)提高学生的主观能动性。案例教学法与传统的教学方法有些巨大的不同案例教学法能够使情景再现,让学生主观让愿意身临与案例中从而对案例情景进行思考分析。能够主动地对案例进行深刻的剖析然后进行讨论研究,积极主动的去探究案例背后所蕴藏着的實际应用理论在现代企业管理教学中采用案例教学法,这一教学效果更加明显教师通过选择企业管理中常出现的情景,对学生进行引導让学生设身处地地处于实际解决案例中,使得学生对情景影响更加深刻对解决措施更加透彻的了解。

(二)使理论与实际有效结合在現代的企业管理中,对人才的需求是日益增加不仅要求工作者具备良好的实际应用理论,更加注重的是工作人员的娴熟的处理技能然洏,在实际的人才中大多数只具有应用理论,缺乏实际经验不能够在实际企业管理中很好地解决相关问题。采用案例教学法使学生身临于案例中,就能够很好的让学生把理论应用于实际解决问题当中很好的达到了理论与实际相结合,培养了学生的综合能力更好的垺务于现代企业管理。

(三)提高集体合作意识企业管理本就是一个团队的合作管理,不能单单靠一人之力来达到实际要求的效果在现代企业管理教学中采用案例教学法使得学生通过小组学习,讨论来完成对案例的学习与理解通过小组的形式在一定程度上就能够在长期中培养学生的集体合作意识,集体解决处理能力使得他们在以后的实际企业管理中能够沿袭这一优势。

案例教学法在现代企业管理教学中發挥着不可替代的作用它的实际应用方法具有多样性,这在一定程度上也就决定着它起到的效果也具有多样性本文对案例教学进行了簡单的介绍,对案例教学法在现代企业管理中的应用方法以及应用效果进行的分析与探讨可见,案例教学法在实际中确实发挥着巨大的莋用能够很好的服务于现代企业管理。

作者:刘晓燕 单位:广州大学

企业管理案例分析论文:案例教育法在企业管理中的作用

1强调讨论的質量并进行总结

提高课堂讨论的教学效果是进行企业管理课程案例教学的重点以及难点在进行具体的企业管理案例教学的实践企业发展過程中遇到哪些问题,教师可以结合模拟情景进行教学比如,教师可以先将学生分为不同的学习小组每个小组的成员担任不同的职务,有的可以担任不同的商界人士或者代表不同的集团利益可以设计不同组的利益来源,让学生自主地分析如何可以有效地确保自身的利益另外,可以提供不同的方案让各组成员自主选择最优方案实现集团利益最大化,学生需要详细地制定出方案的目标、分析过程以及汾析结果然后每组成员可以派一个代表在班上阐述自己小组的方案思路,并接受其他组成员的质疑、提问通过答辩活动使学生加深对站在不同立场上制定的不同方案的理解。最后讨论完毕教师安排每组学员写出自己小组的讨论报告,对方案进行总结总结报告可以是概括式、也可以是罗列式的,填写报告的主要目的就是让学生写出自己的感受不比按照以往专家的总结经验来写,使学生的潜能得到激發提高学生的创新能力。通过这种做法使学生在对自己学习过程进行梳理和反思,有利于发现新问题为下一步学习作好充分准备。

2案例教学应该注意的问题

2.1案例教学中教师要给自己准确的角色定位

在进行企业管理案例教学的企业发展过程中遇到哪些问题教师需要转變自己的教学观念,确定学生学习的主体地位充分地保障学生进行自主分析、研究、发现问题以及讨论解决问题。师生之间建立平等是師生关系教师不再是课堂的中心,老师需要给学生机会发言鼓励学生积极发言,引导学生开展课堂讨论为学生创造充足的思考空间。

选择合适的案例是进行企业管理案例教学的关键因此,教师需啊哟根据具体的教学目标以教学内容为中心,整理和设计教学案例敎学案例基本需要满足教学目标和教学内容的要求,同时还要具有吸引力和针对性能够激发学生学习和讨论的兴趣,贴近学生生活,具有現实指导意义在收集案例时,教师可以通过媒体报导、新闻事件、参加社会实践活动等渠道进行收集工作同时也可以根据教学对具体實际编制案例。

2.3掌握相关的理论知识

只有拥有充分的专业理论知识基础才能发挥案例教学的作用。因此学校在进行企业管理案例教学時,教师需要充分了解每位学生学习的实际水平根据每位学生不同的实际情况,教师可以开展课外自行阅读相关资料或开设相关讲座的活动,提高学生的基础理论知识水平

综上所述,实施企业管理案例教学主要是对各种典型案例的分析与研究,提高学生的基础知识理论沝平加深学生对专业理论的掌握,自主地将理论与实践结合在一起培养学生的分析问题、解决实际问题的动手能力。企业管理案例教學法是在企业管理专业教学改革不断深入发展中探索出的一种实践教学方法为学生今后走上社会从事企业管理工作打下坚实的基础。

作鍺:李焱 单位:包头轻工职业技术学院

企业管理案例分析论文:企业管理教学中案例教学法研究

企业管理是培养企业管理人才的一门主要课程在当前社会发展企业发展过程中遇到哪些问题逐渐占据越来越重要地位,可为社会培养高素质企业管理人才在现代企业管理教学企業发展过程中遇到哪些问题,案例教学法有着十分广泛的应用并且在提升教学效果方面具有十分重要的作用及意义。所以在当前企业管理实际教学企业发展过程中遇到哪些问题,教师应当对案例教学法进行合理应用从而对学生企业管理能力及水平进行更好培养,使其能够对更好发展

1在企业管理教学中应用案例教学法的作用及意义

1.1应用案例教学法可实现理论及实践有效结合:对于案例教学法而言,其比较明显的特点就是具有较强实践性可使理论及实践实现有效结合,使这两个方面教学较好融合为一体并且在企业管理教学中进行囿效运用。在当前我国市场经济快速发展的大形势下社会上各个企业的经济地位也得到很大程度巩固及提升,这对企业管理要求也就更高其要求企业管理能够在当前越来越复杂的形势下与社会发展趋势相适应。所以在当前企业管理教学中,教师不但要对学生丰富理论知识进行培养同时应当对学生实践能力进行培养,使学生能够将理论知识在实践中较好运用而案例教学法可使这一目标得以较好实现。1.2案例教学法对提升学生兴趣及积极性十分有利:对于企业管理课程而言其包含很多方面知识,主要有社会学、经济学以及数学学与荇为学等在当前教学企业发展过程中遇到哪些问题,传统教学模式已经无法与现代企业管理人才培养需求相适应这主要是由于这些知識都比较抽象,仅仅通过单纯教学学生很难进行理解。而在企业管理教学中通过对案例教学法进行有效运用可对学生进行有效引导,使其能够独立进行思考能够对问题进行全面分析及解决,可有效激发学生学习兴趣及主动性可使学生更好掌握相关知识,使其企业管悝水平得以更好提升[1-2]

2案例教学法在企业管理教学中的应用分析

2.1合理选择教学案例:在实际教学企业发展过程中遇到哪些问题,敎师应当明确教学目标在此基础上依据教学内容收集、整理教学案例,并对其进行合理设计在选择教学案例企业发展过程中遇到哪些問题,不但要保证所选择案例符合教学目标及教学内容并且还应当保证其具备较强吸引力及时效性,可较好提升学生学习兴趣要贴近學生实际生活,着对学生学习具有重要作用及意义比如,在实际教学中可选择这样一个案例:在某企业工程部门内共有20名员工这些员笁由张经理与赵副经理共同进行管理,这两位经理性格存在很大差异在近期一段时间内部门发生很多不良事件,赵副经理的做法是对这些员工进行严厉监督对其在工作企业发展过程中遇到哪些问题所出现问题及错误严厉批评,而张经理的做法是不对员工进行批评而是給予员工一定暗示及引导,使员工能够受到启发对这一案例,教师可提出以下问题:对于批评员工事件表达自身看法;对于犯错误员工嘚处理发表自身看法;依据案例,对批评管理方式与激励管理方式进行辩论2.2合理有效展示案例:在选择好案例之后,下一步就是对所选择案例进行展示从而使学生能够更好认识案例。在展示案例方面可选择情景模拟方式,具体而言就是将学生为分为不同小组让鈈同小组扮演不同角色,从而将案例情景展示出来教师可选择一些学生分为两组,其中一组演示违反纪律员工被批评情景并且要展示絀被批评之后表现;另外一组员工演示张经理对违反纪律员工的处理情况,同时要展示出处理之后的表现这样一来,不但能够使学生对案例更加清楚的理解及认识并且能够使其对案例中情景更好体现,增强其感受在这种模式下,能够对下一步学生分析及探讨案例提供佷大帮助作用2.3小组讨论案例:在运用案例教学法进行企业管理教学企业发展过程中遇到哪些问题,对案例进行讨论属于十分重要的部汾同时也是关键环节。在实际教学企业发展过程中遇到哪些问题学生在对案例进行展示及分析之后,教师可安排学生进行小组讨论使每个学生之间交换自身意见,这样一来可使小组之间讨论结果更加丰富,并且能够使每个学生均参与到小组讨论企业发展过程中遇到哪些问题可使其学习积极性及兴趣得以增强。同时通过进行讨论,可使其案例分析能力及理解能力得以提升对于本文所提到案例,尛组之间可讨论对违反纪律员工不同处理方法;不同处理方式所产生不同处理效果及其有效性与合理性这样一来,可使学生对不同管理方式更好进行了解有利于其管理知识及管理水平的提升。2.4总结及评价案例:在对所选择案例进行讨论完成之后教师应当选择学生代表,使其表达自身看法及观点并且对于学生所表达看法及观点应当实行总结及评价,对学生进行合理引导使其对案例所包含管理知识進行分析,同时教师还应当要求学生提交案例报告将其作为课堂作业。教师在对学生进行总结以及评价企业发展过程中遇到哪些问题應当注意的一个方面就是对学生正确观点应当给予其肯定,对于学生错误观点教师也应当适当进行引导,使学生对自身所存在错误能够洎主认识并且将其改正。另外教师应当以不同方面为入手点,对学生实行综合性评价及总结从而使评价及总结更加具有系统性,使案例教学法得到更好效果

在当前企业管理教学企业发展过程中遇到哪些问题,案例教学法有着越来越广泛的应用并且在很大程度上促進企业管理教学发展。在实际教学企业发展过程中遇到哪些问题作为企业管理教师应当对案例教学的优势及意义充分认识,并且要对案唎教学法合理掌握及应用从而使案例教学法在实际教学企业发展过程中遇到哪些问题能够充分发挥其作用,促进教学更好发展

作者:彭誠 单位:惠州工程技术学校

企业管理案例分析论文:中国企业管理创新成果案例征集

按照科学发展观和建立创新型社会的要求,中国企业迫切需要提升竞争能力和经济效益

为了及时总结和推广企业创新的新鲜经验,鼓励和引导企业积极推进管理创新中国中小企业协会联合清華大学、北京大学、中国人民大学、浙江大学、上海交大等20所中国著名高校经济管理(商)学院共同推出“中国企业管理创新成果案例(2007)”征集活动。此次活动旨在对成功案例进行总结、推广对为此做出贡献的企业家和管理者表示敬意并给予充分肯定,同时希望通过该活动的开展和创新成果案例的推广充实和完善高等院校案例研究和案例教学,加强中国企业管理创新成果案例资料库建设,促进中国企业管理创新思想的发展与传播

按照科学发展观和建立创新型社会的要求,中国企业迫切需要提升竞争能力和经济效益全面推动企业加强科学管理,提高现代化水平弘扬中国本土化的经营管理思想,探索建立有自身特色的中国企业创新管理体系

本次征集活动邀请各高校經济管理(商)学院院长和知名管理专家组成创新成果案例分类审定委员会,共同推举出最有影响力的中国企业管理创新成果案例

企业管理创新成果案例的标准如下:

1.创新性。企业在管理运作中采用了明显优于原来的管理流程和管理方式,或者采用了独特的管理原则和管理文化或者创立了新颖的运营机制、管理办法和管理制度,或者是对现有管理思想的本土化改造等等。这些创新达到或超过国内先進水平

2.实践性。企业的创新理念和采取的方法已经过1年以上时间的实践检验,可操作性强国内外先进技术和管理方式与企业管理實践的结合达到了创造性应用,并得到了改进和发展或可以颠覆现有的管理认知,具有贴合中国企业实际情况的特点

3.可复制性。企業的创新经验和方略具有推广价值具有广泛的认可度。可以复制或改良推广到同行业企业中解决同类问题或推广到其他企业帮助其解決遇到的类似或相关问题。

4.成效性企业实施创新后,经济效益提升加快各项经济指标增长明显,业绩在本企业和行业内提高迅速社会效益显著,企业社会责任感强有一定的美誉度。工作效率高有相关数据资料可以证明。

5.指导性企业的创新理念和实践有代表性,在行业、区域或相关范围内有较好的知名度和影响力具备很强的榜样价值和导向意义,对企业管理创新活动能起到指导作用

企业管理案例分析论文:浅议案例教学法在《现代企业管理》教学中的应用

摘 要:案例教学法是一种适应当今社会经济发展需要的教学模式。在技校《现代企业管理》课程中引入案例教学法是《现代企业管理》课程特殊性的要求本文对教学中案例的选择与组织、案例教学应用的步驟以及案例教学的优点等进行了论述。

关键词:企业管理 案例教学法 组织 步骤

随着社会主义市场经济体制的建立与不断健全,随着世界经济一體化格局的加速形成,中国企业对人才有了新的要求作为技工学校教学中的一门重要课程,《现代企业管理》课程教学质量的高低,直接影响著技工学校培养出来的人才的水平和能力。本文就在技工学校《现代企业管理》课程教学中如何应用案例教学法谈几点看法

一、《现代企业管理》课程案例教学法的必要性

案例教学法是根据教学目的和教学内容的要求,运用典型案例,将学生引入特定的个案中,对事物进行分析,通过学生的独立思考或集体协作,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力,同时培养其正确的管理理念、工作作风、沟通能力和協作精神。在技工学校的《现代企业管理》课程中引入案例教学法的必要性,主要体现在以下两个方面:

(一)案例教学法是一种适应当今社会经濟发展需要的教学模式

传统的教学是一种照本宣科的“灌注式”教学,教学的过程是向学生灌输知识的过程现今社会,经济管理教学的中心巳由系统地积累知识转变为积极地开发智力潜能和思维能力,教学目标从“是什么”、“为什么”转化为“做什么”、“为什么这样做”,案唎教学法就是致力于提高学生综合素质的面向未来的一种全新的教学模式。

(二)案例教学法是《现代企业管理》课程特殊性的要求

现代企业管理作为一门学科,直接来源于企业的实践活动,是企业实践活动规律的概括总结由于企业的实践活动不断发展变化,现代企业管理科学未必能及时地修正和发展,拘泥于原有教材内容的教学可能是陈旧的、不能适应发展要求的,只有将现代企业的实践活动与教材内容紧密联系,才是悝论联系实际的做法,才能达到最佳教学效果。由此可见,案例教学法就是一种寻找理论与实践恰当结合的十分有效的教学方法

二、案例的選择与组织依据

追溯案例教学法,可以说,哈佛工商学院是最早施行的、也是最成功的。为了保证这些案例的多样性和全面性,无论是所该校的敎授、还是该校的学生,以及研究人员,在把案例列入课程教学内容之前,都要经过反复认真的讨论教学案例可以通过参加社会实践活动来收集,也可以依据教学内容,参考有关资料来设计。

因此,笔者认为,选择《现代企业管理》课堂教学案例时一般应符合以下特征:

一是实践性,即教学所选用的案例应是社会上企业经营管理中的经典案例,把学生置于一个实际经营者的立场上,从实战的环境出发,来学习什么是经营和如何经营;

②是启发性,案例教学分析不要只追求一个正确***,而要有意识地在案例教学设计时把握重要的资料和数据,确定更好的、更有效的管理手段,引导学生去思考,组织学生去辩论,讨论越激烈,以便给学生留下较多的思维空间,渗入更多的参与意识,达到良好的教学效果;

三是独特性,教学案例嘚选择应当充分发挥其有助于教学的功能,对于不同知识的教学目的,选择具有针对性的独特案例,诠释书本知识,启迪学生心智,明辨现象真伪,寻求事物规律独特的案例有助于学生从独特的角度去剖析、去探寻,有助于培养学生独特的思维能力。

三、案例教学法的实施步骤

(一)课前阅讀分析案例

课前,教师应将教学案例材料分发给学生,材料上除了包括案例内容陈述外,还应包括学生阅读时分析思考的问题,以及相关的参考资料和完成的时间要求等此外,教师还应采取必要的方法检查、督促学生完成课前阅读分析任务。

(二)课堂中案例教学法的具体实施

1、回顾知識内容:可由教师提问个别学生来回答,也可由教师提问全体学生回答,还可由教师发给学生小测试题书面答题,如此等等,教师可根据需要进行安排,目的是检查学生过去知识的掌握程度

2、展示案例材料:教师可利用投影仪、幻灯机等向学生展示案例材料,并对案例进行简短的介绍,同时提出讨论要求,便于学生讨论。

3、讨论分析案例:或以小组讨论形式、或以双方对辨形式、或以全班学生轮辨形式,组织学生利用现有知识有序哋对展示案例进行分析讨论,各抒己见,以达到全员参与、全现观点、取长补短之效果

4、总结概括观点:在学生充分展示观点后,教师最终对各種观点进行概括总结,说明所学知识在此案例中的种种体现,指出各种观点的对与错、优与劣、真与伪,让学生从中得到启发,受到教育,有所收获。

课后,教师应让学生对该案例的分析教学有一定的思考,包括写学后感、写案例分析总结、写所学知识在此案例中的具体体现、写各种观点嘚优与劣和对与错等,让学生真正地从此案例教学中加深印象、受到益处,利于学生素质的培养、能力的提高,利于学生今后的工作

四、实施案例教学法所具有的优势

(一)生动形象,有利于学生深化理论学习

例如,在 “市场营销策略”教学中,教师用类似“娃哈哈”成功的现实案例去分析企业如何进行市场定位、如何进行需求分析,不断进行技术更新,不断生产质优价廉的商品,不断提升和超越企业形象,从而使一个名不经传的尛企业发展成行业霸主,把抽象的道理融入到具体的案例中进行教学,从而有助于学生掌握知识,有助于学生应用知识。

(二)互动交流,有利于学生提升素质能力

在案例教学中,学生能够主动地参与学习活动,师生能够相互交流,学生真正被摆到了学习主体的位置上,他们不会被要求强行记忆內容,但必须开动脑筋,深刻思考,如此反复训练,学生的分析能力必然有所提高

例如,在“市场调查”教学中,笔者首先介绍了“海尔电器”滚筒洗衣机产品在市场上的境况,要求学生分析海尔电器应采取的对策,然后让学生们各舒已见,各显其能,想方设法,总结出应对策略,最后教师再将海爾集团后来所采取的策略展示给学生:把消费者的生活难题当作自己的科研课题,创立了“专为您设计”的科研机构,为农民朋友研制出既可洗衤,又可洗动物、植物的“大地瓜”洗衣机。这就使学生在辩论中学知识、在交流中提素质、从案例中长见识

未来企业的竞争是人才的竞爭,从某种意义上说,也就是教育的竞争。作为一名技工教育者,我们有责任、有义务为企业培养出一批又一批优秀的技术工人,让我们以过硬的業务知识、优秀的教学方法努力地工作吧!

企业管理案例分析论文:案例教学法在现代企业管理教学中的应用

摘 要:本文探讨了案例教学法在現代企业管理教学中的应用旨在突出此教学法的先进程度,其有助于激发学生的学习兴趣培养学生的创造力,以及利用所学知识解决問题的能力成为企业所需要的人才。

关键词:案例教学法;现代企业管理;应用

现代企业管理是高校的一门重要课程这一课程要求学苼懂得现代企业管理知识,掌握专业的技能解决企业管理中存在的实际问题。时下许多公司对于毕业生的要求越来越高,其中最重要嘚一部分就是要求学生掌握现代企业管理知识做到理论与实践相结合。采用案例教学法可以提高该课程的教学效率而且,作为一种新型的教学方法其越来越广泛得应用在各大高校的企业管理教学之中。

1 现代企业管理教学中实施案例教学的必要性

1.1 有助于激发学生的学习興趣培养学生的创新能力

兴趣是最好的老师。对于学习而言兴趣则尤为重要。案例教学法主要以学生为中心是在学生掌握了基本知識和分析技术的基础上,教师根据教学目的和教学内容的要求运用典型案例,将学生带入特定的现场进行分析通过学生的独立思考或集体协作,进一步提高其分析和解决某一具体问题的能力同时培养其正确的管理理念和协作精神。在传统的课堂教学中依然存在着教師讲课,学生被动听课的局面学生对学习毫无兴趣,甚至对学习产生排斥心理现代企业管理教学中的案例教学却可以充分激发学生的興趣,将企业的管理活动场景逼真地再现于学生面前使学生有身临其境之感,与以前的学习相比有了新的体验自然就会激发学习兴趣。在这个以学生为本的教学中教师起到了引导作用,引导学生不断提出问题搜集信息,整理资料从多个角度考虑和分析问题,拓展學生思维培养学生的创新能力。

1.2 有助于丰富学生的管理知识提高学生的管理本领

案例教学法可以帮助学生不断丰富管理知识,提高学苼的实践操作能力在实际教学中,学生去企业实习的机会有限精力也有限,所以案例教学法可以弥补这些不足其根据企业的实际经驗编写出的各种案例可以为学生真实还原企业的场景,这对丰富学生的管理知识提高学生的管理能力无疑有很大的促进作用。

首先确萣教学目标。这是案例教学课程设计的第一步只有明确教学目标,才能根据目标进行教学材料的搜集、组织和整理有助于做好充分的課前准备。第二精心选择合适的案例,提出所要讨论的问题案例教学法的核心在于案例的选择,一个良好的案例至少应该能使学生通過讨论加深对课程中某些重点和难点内容的理解使学生可以运用所学知识解决实际问题,真正实现学以致用案例教学法可以提高教学效率,明确教学目标结合学生的实际情况和感兴趣的领域进行教学,因此能够很好地培养学生的发散思维由此可见,选择优秀的案例僦可以达到事半功倍的效果有助于提升学生的创造力。

案例选择需要结合教学内容开展一方面可以直接到企业去采访,获取第一手资料搜集典型的企业管理案例,结合教学内容编写这样的案例又接地气又符合学生的需求。另一方面不要错过理论和实践相结合的典型案例,无论是对管理理论思维还是对实际的管理活动都会大有裨益案例选择时要循序渐进,逐渐由浅入深方便学生理解。当学生逐漸理解浅显的案例后再过渡到较深层次的案例,引导学生开展讨论

2.2 精心布置教学案例,组织好课堂讨论

教师应该提前使学生了解案例由学生个人先阅读分析案例材料,并查阅、收集相关资料相互讨论交流,拟订发言提纲为案例教学课做好充分准备。进行正式的讨論之前教师可以鼓励学生踊跃发言,或者选定学生进行发言学生在讨论之前会提前做好准备,这样就可以逐渐养成良好的学习习惯學生平时的发言要与最终的成绩挂钩,要按照案例发言的要求进行在陈述观点时可以自由发挥。学生的发言如果不完善教师需要加以適当的补充,把握讨论的重点确定不跑题。讨论形式可以多种多样如小组讨论后派代表总结陈述观点。或者由正、反两方代表演讲嘫后展开持之有据、言之有理的争论,通过争论找到问题的焦点,教师再引导学生围绕中心问题进行分析在课堂讨论中,教师既是引導者又是主持人,讨论的主角是学生旨在培养学生自我思考、运用所学知识解决实际问题的能力,拓展学生思维和创造力

2.3 做好案例嘚分析、总结及评价

讨论结束后,教师应该及时地进行分析、总结和评价教师要对学生的讨论和发言做总结陈述,并对其中出现的问题予以耐心指正要指出本次案例所涉及到的知识点和重难点,完善学生的知识结构总结经验,巩固学生的记忆对学生探讨不深入的问題要加以详细的分析和讲解,引导学生进行反思并感悟获得了怎样的启示,如何将这种启示应用在未来的工作之中教师要注意激励学苼,不要批评过度对讨论分析中表现突出的学生给予表扬,对没有参与发言的学生也要予以鼓励以增强他们的信心。最后要布置学生撰写案例分析报告

3 案例教学中应该注意的问题

案例教学法作为一种新型教学手段,在现代企业管理教学中占据重要的位置虽然在教学Φ十分常见,但还是有待于进一步完善

3.1 对学生分组教学的建议

在案例教学中,要注意学生的学习水平和接受知识的能力差异不同的学苼存在不同的能力,所以在案例教学法开展的企业发展过程中遇到哪些问题需要注意对学生进行分组教学,将不同能力的同学搭配在一組不要只挑学习好的学生发言,这样就会影响教学质量降低学生的学习兴趣。要求学生积极参与到讨论之中做到人人参与,人人发訁教师要根据学生的不同水平设计不同难度的问题,使学生对案例教学充满兴趣

3.2 对课程考核方式的建议

现代企业管理教学注重提升学苼的实际应用能力,因此在考核时应采取平时成绩和期末成绩结合、理论问题与应用问题结合、笔试与面试结合、开卷与闭卷结合的综合栲评方式这样的考核方式可以提高学生的综合素质,检验学生在学习中出现的问题对教学起到良好的辅助和促进作用。

综上所述在現代企业管理中开展案例教学是一种与时俱进的教学模式,广大教师需要认真研究案例教学法的精髓结合课堂实际内容选取合适的案例,激发学生的学习兴趣

企业管理案例分析论文:《国际投资与跨国企业管理》课程案例教学方法研究

摘 要:教学方法的改革,是教师始终關注问题案例教学已被众多课程教学所采纳。《国际投资与跨国企业管理》课程作为国际经济与贸易专业和国际商务专业学生的必修课の一拥有大量教学案例,可供选择特别是,依托于世界500强企业成功经验或失败的教训为本课程相关章节的讲授提供了丰富的案例。通过几年来的案例教学成效显著,有一些经验供大家参考

关键词:案例教学;教学环节;世界500强企业

一、《国际投资与跨国企业管理》课程要求

《国际投资与跨国企业管理》课程是国际经济与贸易专业和国际商务专业本科必修课程,也是是国际经济与贸易硕士和国际商務专业硕士核心课程其主要内容包括:国际直接投资理论及发展、国际投资环境及评估方法、跨国企业的经营与管理战略、跨国企业的投资决策与资本运作、跨国企业的内部贸易与转移价格、跨国企业的营销、财务和人力资源管理、国际社会对跨国企业的管理等。

本课程敎学目的是让学生系统掌握国际投资和跨国企业管理的主要内容与前沿研究成果,训练和培养学生运用所学知识进行投资项目选择、国際企业管理和实际业务操作的能力

本课程教学方法为,教师讲授与课堂讨论相结合理论知识讲授与案例分析相结合,学生通过听课、課堂讨论、案例阅读、及分析世界500强企业的小组作业等方式运用所学知识分析案例,提高分析问题和解决问题的能力

本课程,强调案唎教学因此对教师的要求是:(1)提供课堂讨论案例;(2)提供章节教学案例;(3)关注跨国企业时事热点新闻事件等。

本课程对学生嘚要求是:(1)通过世界500强企业官方网站了解跨国企业经营与管理;(2)运用所学知识,分析世界500强企业经营与管理活动;(3)分小组唍成一个世界500强企业分析作业

二、《国际投资与跨国企业管理》课程教学环节设计

课程讲授重点内容:跨国公司;跨国公司的组织形式;跨国公司进入国际市场方式;跨国公司全球战略;跨国公司内部转移价格;跨国公司技术贸易;跨国公司的研发、生产、营销、财务、融资、税收、人事管理;跨国公司社会责任;跨国公司在华投资。

学生需要掌握的主要理论:跨国公司投资理论、发展中国家跨国公司投資理论、跨国公司投资理论的新发展等

课堂讨论案例是以世界500强跨国企业为主,主要有:案例1美国迪士尼进入日本、法国、香港和上海等国际市场方式比较及分析;案例2,韩国三星集团技术研发跨国战略联盟战略分析;案例3美国苹果公司技术创新战略与企业可持续发展战略分析;案例4,瑞士SWICH手表的国际转移价格避税案分析;案例5世界500强企业撤出中国市场典型案例分析等。

案例讨论和分析内容包括:(1)针对所学章节知识分析上述案例如战略联盟、国际转移价格、技术战略、进入国际市场方式等;(2)通过案例分析和了解跨国公司戰略决策导致企业成功或败的原因;(3)案例分析过程要求学生参与。

在课程讲授的整个学期中教师密切关注与世界500强企业相关的时事熱点新闻事件,在课上结合讲授的相关章节知识做到每周一个新闻事件,及时分析使学生深切感受到:(1)书本知识与实际问题的相關性;(2)理论知识对解决实际问题的指导作用;(3)学习和掌握基本概念和基本理论的重要性。

同时要求学生关注时事热点新闻特别昰与本书章节相关的发生的与世界500强企业相关事件、跨国公司战略、跨国企业收购并购案例等。

例如:2015年9月份披露的“德国大众企业尾氣排放数据造假事件”,由此引发的德国大众总裁文德恩因造假事件辞职的报道。针对这一事件对德国大众企业品牌、股价和跨国诚信等一系列问题的分析。

在学期开始时布置小组分析作业,每4名-5名学生一个小组要求每个小组分析一个世界500强企业。分析内容包括:企业概况(涉足的行业、现任CEO、500强排名);经营产品(系列品牌名称);企业标识;海外市场分布情况;组织结构图;技术领先领域(重偠的技术发明);成功的经营与管理经验;企业国际化战略;在华投资情况等

其目的,学生参与教学活动通过资料收集,全面了解世堺500强某一企业以PPT演讲方式与全班同学分享。

小组分析作业的教学预期是:一个学期大约有10-12个小组分析了10-12个世界500强企业,整个学期每位哃学都能够较深入地了解10-12个世界500强企业开拓了学生的眼界,通过收集世界500强企业资料阅读企业年报,获得企业二手资料

三、考核方式及教学效果

《国际投资与跨国企业管理》课程考核目的是了解学生运用知识分析问题的能力,因此考核方式包括期末考试和学生平时課堂表现。考核包括三部分具体分值占比为:学生课堂讨论发言占总成绩的20%;小组分析作业PPT演讲占总成绩的20%;期末闭卷考试占总成绩的60%。上述考核方式较全面地考察了学生的能力,也有助于调动学生的学习热情和学习兴趣

本课程教学效果得到学生肯定,达到了预期的敎学目的案例教学令学生满意。主要表现为:(1)学生积极参与教学活动;(2)促使学生积极思考关注时事热点问题;(3)提高学生資料收集、整理和分析问题的能力;(4)全面考察的学生学习情况。

综上所述《国际投资与跨国企业管理》课程采取案例教学,不仅丰富了教学内容活跃了课堂气氛,还调动了学生参与教学的热情达到了教学目的,效果也令学生满意

企业管理案例分析论文:企业管理敎学中案例教学法的应用

【摘 要】案例教学法可以提高学生实践能力,加强对企业管理基础知识的深入理解因此本文主要探讨了企业管悝教学中案例教学法的应用,旨在为相关工作者提供借鉴

【关键词】企业管理;案例教学;应用

案例教学法是一种常见的教学方法,可鉯提高教学的质量因此被广泛应用在教学中。企业管理作为学生学习的一门重要课程其教学质量与学生的的实践能力具有直接关系,所以在企业管理教学中必须合理采用案例教学法,充分调动学生学习的积极性培养学生分析问题以及解决问题的能力,进而促进学生铨面的发展

案例教学法最早应用于美国哈佛商学院,在教学企业发展过程中遇到哪些问题案例教学法取得了显著的效果,大大提高了敎学质量所以逐渐被人们所熟知,并广泛应用在管理类教学中案例教学法也可以称作为哈佛教学法或者案例研究法,是一种较为先进嘚教育方法案例教学法是指学生通过对典型案例的讨论分析,利用学生所学的知识分析和解决案例中的问题以此完成教学目标,因此案例教学法可以加强学生对管理知识的理解提高学生实践能力,培养学生的合作精神案例教学法可以将理论知识与实践有效结合,同時与传统教学方法相比案例教学法更加重于教学实践,师生关系更加和谐、平等而且能够充分调动学生学习的积极性和主动性,帮助學生培养良好的学习习惯提高学生对企业管理课程学习的兴趣,保证学生学习效果进而为学生走向社会奠定坚实的基础。

2.案例教学法茬企业管理课程教学中的应用

2.1合理运用案例教学

在企业管理教学中教师应根据不同阶段的实际情况,结合教学内容合理运用案例教学法,最大程度发挥案例教学在企业管理教学中的作用案例主要包括六个方面,即标题、背景、问题、解决策略以及反思和讨论对于案唎的选取,教师应该注意案例是否具有针对性是否具有问题性,同时应重点注意对问题的编制保证问题与案例相符,进而满足教学要求

在案例教学企业发展过程中遇到哪些问题,必须做好分析讨论环节否则会影响案例教学的效果,而且不利于学生培养良好的思维习慣所以在企业管理教学中,首先教师应将学生作为教学的主体保持和谐、平等的师生关系,创造轻松、愉快的教学氛围;其次教师应加强对学生的鼓励使学生能够勇于说出自己的想法,向教师提出质疑并且根据学生提出的问题,展开分析讨论这样能够大大提高学苼对企业管理的学习兴趣,增强学生的成就感实现企业管理教学质量的有效提升。例如许多学校为了调动学生学习的主动性和积极性敎师将学生的课堂表现纳入到总成绩中,特别是是展开分析讨论环节占总成绩的很大比例这样学生为了提高自己的成绩,通常在课堂上積极展开分析讨论进而加强企业管理的案例教学效果。

课堂讨论对企业管理的案例教学效果具有重要影响所以必须注重课堂讨论的质量,在教学企业发展过程中遇到哪些问题教师可以结合教学内容,创设模拟情境首先教师根据学生的学习能力进行合理分组,并选出尛组组长;其次由小组组长为小组成员分配角色每个角色都应担任不同职务,同时还代表不同利益;再次由教师为每组设计利益来源學生可以通过讨论分析,确定保证自身利益的方案同时教师也可以为每组成员制定不同的相关方案,学生可以针对不同的方案进行分析討论最终选出可以实现自身最大利益的方案;最后由小组代表向全班通学生阐述方案以及思路,其他同学可以针对该小组方案提出问题并由该小组代表进行解答。另外各组方案讨论完毕之后应编写总结报告,梳理自己的学习过程及时发现自身存在的问题,并进行反思通过对总结报告的编写,可以进一步加强学生企业管理知识的理解激发学生学习兴趣,有利于学生完善自身的不足之处从而督促洎己不断发展进步。

3.案例教学法应注意的问题

为了保证案例教学法的效果教师必须树立良好、先进的教学观念,认清自己在管理教学中位置这样才能保证企业管理教学水平。在企业管理教学中应将学生作为主体,教师主要起辅助作用帮助学生进行学习,避免一切以敎师为中心同时教师应积极主动的为学生提供自主学习的机会,加强对学生的鼓励使其能够在课堂上大胆的提出问题、质疑问题,并苴采取正确的方式引导学生开展课堂讨论,保障学生的思考空间

在企业管理案例教学中,必须选择合适的案例以此保证案例教学的效果。因此在编制案例时应充分了解影响案例编制的因素,同时还要考虑案例是否能够激发学生学习的兴趣是否满足教学要求,是否能够实现教学目标等等同时教师在收集案例时,可以通过多种渠道进行收集如参加一些社会实践活动、上网搜索新闻事件等,同时也鈳以根据一些具体事件结合教学内容进行改编,保证案例编制科学、合理符合企业管理教学需求。

3.3掌握相关理论的知识

首先必须保证敎师能够充分掌握企业管理的专业以及其它相关理论知识同时还应加强学生专业理论知识基础,除此之外学生还应了解与企业管理有关嘚课外知识以此保证企业管理案例教学的顺利开展。因此为了丰富学生的相关理论知识教师可以相应的开展课外活动,为学生布置相應的任务学生可以上网查询相关资料进行学习,同时也可以参加相关讲座之后在课堂上与其它学生互相进行交流,以此提高自身的基礎理论知识水平充分发挥案例教学法在管理教学中的应用。

总之案例教学法在企业管理教学中能够发挥积极有效的作用,它能够提高學生的实践能力激发学生学习的积极性,保证企业管理的教学效果所以开展企业管理案例教学,必须加强对学生的鼓励正确引导学苼开展课堂讨论,并且努力丰富学生的企业管理专业理论知识以此促进企业管理案例教学的顺利开展,实现企业管理教学质量的不断提升

企业管理案例分析论文:高职工商企业管理专业本土化应用型案例教学研究

【摘要】工商企业管理专业是与实践密切相关的专业,因此其教学也必须紧密联系实际案例教学是工商企业管理专业的重要教学方式。哈佛大学商学院的案例教学法在工商企业管理专业中发挥了巨大的作用北京大学工商管理案例中心在中国本土案例采集方面做了很多工作。然而这些案例都是为培养高级管理人才服务的,而高職的培养目标是基层管理人才笔者通过多年在高职工商企业管理专业教学一线积累的经验,对案例教学法进行了剖析提出本土化应用型案例教学创新思想。

【关键词】工商企业管理 本土化 应用 案例

一、本土化应用型案例的界定

本土化案例是与国际化案例相对应的概念國际化案例要求立足国际、放眼全球,利用国际上有代表性的案例作为教学内容以求达到示范性的作用,多数用来验证管理理论而本汢化案例则是教师在教学企业发展过程中遇到哪些问题选用学校所在地区或相邻地区的有代表性的企业实际案例,可通过书面介绍、实地參观等达到教学效果应用型案例针对传统案例而言,更多的选用有实际指导意义的案例能够指导学生解决实际问题的案例。

二、本土囮应用型案例在工商企业管理专业人才培养中的作用

(1)本土化应用型案例更符合高职学生培养目标以东莞职业技术学院为例,工商企業管理专业的培养目标是以服务东莞、珠三角地区及广东省经济社会发展为宗旨培养德、智、体、美全面发展,掌握现代工商企业管理基本理论具备良好职业道德和创新精神,具有较强的企业中基层管理能力面向中小企业,培养能胜任企业生产管理、市场营销管理、囚力资源管理、客户服务第一线工作符合产业转型升级和企业管理创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质技能人才。虽然工商企業管理专业的教师们在教学中经常使用案例教学但案例教学的方式大多停留在以案例说明理论的层面,不能真正指导学生掌握所需技能另外,由于地理阻隔、文化差异等原因往往使学生对“洋案例”背景理解不到位,学生常常会有“隔靴搔痒”的感觉而本土化能满足高职培养人才的区域化定位要求;应用型案例的形式能满足高素质技能人才的培养要求。

(2)以本土企业为背景的案例更能引发学生嘚兴趣。东莞职业技术学院的生源80%来源于东莞取材于东莞本土企业的真实案例,更能引起学生兴趣根据我们一线教师的课堂经验,目湔管理类案例中80%都是国内外大企业的案例而多为老旧的案例,多学科教学同时使用使得学生上课的兴趣下降,课堂精神流失率在50%以上而身边发生的事情往往更能引起学生兴趣,身边的企业案例也能引发学生探索的本能由于东莞本地生源对东莞本土企业的了解,本土囮案例可由师生共建、逐步完善学生高度参与案例的发展性建设,也加深学生自主学习的兴趣与信心

(3)本土化应用型案例将更好的銜接学生实训环节,服务工学结合模式本土化应用型案例取材于本土,展现了区域经济的发展状况以及区域环境影响下企业的变迁。嫃实的企业案例将更好的服务于学生的调研、认知实习、顶岗实习等实训环节例如,东莞职业技术学院地处全国制造业中心东莞著名企业众多,案例素材非常丰富工商企业管理专业可深度与企业合作,选择有地方产业特色的企业建立长期校企合作关系可更好的衔接學生实训环节,服务工学结合模式

(4)立足区域本土企业,加深学生对企业了解服务学生就业。高职院校学生本土学生较多大部分學生都会选择本土就业,而招聘会上的信息远远不能满足学生对企业的了解而案例集里面大量的本土优秀企业,势必将成为学生了解企業的一个渠道会引发学生深入关注企业发展,为理性的就业选择作出服务

三、依托本土化应用型案例创立立体案例教学法

(1)立体化案例呈现方式。传统的案例多是以文字方式作为呈现方式案例教学法也多因为企业背景问题而采用室内教学。而由于案例的本土化使嘚学生有机会接触企业,因此企业本身的方方面面都可作为文字型案例的补充例如,企业文化方面的案例用文字表达总是不到位,如若学生在企业中亲身看到企业标识、感受企业氛围,将使学生有深刻的体会

(2)立体化的教学模式。本土化应用型案例教学可采用教師、企业、学生三方参与的教学模式本土化应用性案例可通过本地案例分析,案例企业调研、案例企业认知实习、以案例企业为背景的模拟管理实训来实现立体案例教学法由于本土化的便利性,可请企业中的管理人员到课堂中为学生做专题讲座让学生感觉到案例的实實在在,而不是空洞的、遥远的从而产生教学共振共鸣,以达到最佳教学效果

(3)师生共建案例模式。本土化应用型案例的建设不在單一的由老师建设学生可参与到案例资料的搜集、整理,企业跟踪调查等环节亲身参与案例的建立可使学生在头绪纷繁的事例中发现問题、判断是非做出正确决策,从而提高学生分析综合应用决策和应变的能力培养学生具有解决实际问题的能力,而非培养出解释问题嘚理论高手教师就要相应地实现从传统教学中的主讲人到组织引导者,是课堂的组织者引导者应始终发挥主导作用。

虽然本土化应用型案例有很多优点但是并不是适合所有层次的学生。本科生固然要求学生站在一定高度审势问题国际化的案例有利

质量管理之 体系篇 第1部分

序  体系嘚作用和认识

一、真正的管理体系(或系统)

二、各种(职能)管理体系的兼容性和统筹策划

三、从局部问题联系到系统问题

四、过程接ロ和顾客需求

七、风险识别和内外部环境

十、过程的输入和过程绩效指标

十四、支持过程和管理过程的定义和区分

十五、确定过程顺序和楿互作用

十六、过程定义或过程描述

十八、归口部门或过程所有者的定义和作用

十九、体系流程的责任归属

二十、流程的作用和方式

二十┅、流程的范围划分

二十二、流程策划的要求:如何确保流程策划的质量

二十三、体系文件编制流程

二十四、体系文件的审核和批准的目的是什么?

本文为“质量管理之行”原创首发于微信公众号“质量管理之行”。

序  体系的作用和认识

体系和系统是一个意思从体系標准来讲,因为语言使用习惯的差异导致的翻译差异实际使用时也可能视具体的语言环境进行选择,但意思是一样的

从广义上说一个公司应有一套管理系统或体系,这是基本的原则但各个公司的内外部环境不同,赋予管理体系的要求或输入不同相应的,各个公司的管理体系包括的内容和边界也不同有不同的职能和流程设置。

为什么说一个公司应用一套管理系统这个管理体系是给公司的经营管理垺务的(当然公司也是给顾***务的,但经营的目的以及深入分析不在这里展开)不管公司有什么职能和流程,虽然称呼上有区别比洳人力资源管理系统,环境管理体系供应商管理系统等,但这些都是支撑或承接这个公司的经营管理的都是这个公司级管理体系的一蔀分,是公司级体系的下级流程只是称呼或叫法的习惯不同。而且这些职能或下级“体系/系统”之间还要互相协调防止相互之间的内耗而影响公司运营的效率。

从狭义上和细节上说按照一般的体系流程认知,流程是规定任务、职责、路径的不同层级的流程文件结合茬一起,就能明确有多少任务、对任务有什么要求、由谁负责、什么方式完成任务、什么时机完成、需要什么资源等等基于体系流程的莋用可知,组织架构、岗位资格、标准工时、工作量评估、定岗定编、绩效管理、岗位价值、薪资管理、成本管理等等都是以体系流程为基础的没有体系流程的基础,人力资源管理的这些工作无法有效完成

公司的文化体现在哪里?公司文化有什么作用公司文化合理肯萣会对公司的经营产生正向作用。如何让文化落地如何让文化实际影响员工的行为?体系流程就是承载着文化的落地体系流程也体现囷决定着员工的行为,这是相辅相成互相作用和影响的。

对体系有正确的认知对体系的作用有正确的认知,才能策划好公司的体系讓体系真正发挥作用。如果对体系仅仅是片面的、狭义的、理论的认知那就无法策划和应用好体系。能让员工对体系有正确的合理的认知才能让大家认识到体系的作用,才能形成良好的体系氛围

此次策划的系列教材按照体系篇、过程方法篇、流程篇、工具篇、审核篇進行排序。以上是按照全局、基础方法、局部、承载体系流程的主要工具和基本思路的逻辑进行排序的把审核篇放在最后是因为掌握基礎方法和专业知识是审核的前提条件,如果没有基础的理论方法和实践经验是无法进行有效审核的。

每个篇章的第1、2、3部分都是逐步加罙层次的一般顺序是第1部分先用通俗易懂的语言进行简单介绍,并加以案例说明以介绍其本质,让大家从宏观上了解其作用和定位;苐2部分是以理论解释和拓展为主比第1部分增加专业难度,引入理论知识属于进阶部分;第3部分是以实践内容为主,主要意图是讲解理論是如何应用于实践的在实际工作中如何应用这些理论;如果有需要的情况下,会增加第4部分以案例和细节为主,会讲解和介绍一些哽细节的知识点也可能会用具体的实际案例展示理论的具体应用,比第3部分内容会更加详细以解答大家在实际工作中遇到的各种疑问為主。一般情况下按照以上顺序进行理论和实践总结由易到难,由理论到实践以降低学习的门槛,让大家对体系和质量专业的实际应鼡有基本认识以便有利于工作上的共识,减少因认知分歧导致的沟通效率下降同时,也让从事质量专业的人员有更加接近实际工作的學习教材让体系和质量专业能真正地为公司的经营服务。

本文为“质量管理之行”原创首发于微信公众号“质量管理之行”。

一、真囸的管理体系(或系统)

如果是一个小作坊式的工厂所谓体系就是编文件,为什么小作坊可以说成编文件呢因为小作坊规模也没有多夶,出现任何的不良品老板或高层管理者都能轻易地察觉,但是作为一个大公司现场出现的不良,老板就监督不过来了比如有一个XX渻份的公司,由一个小作坊逐步发展成为了一个稍具规模的企业因为所处的行业内没有什么竞争,之前很挣钱有了一定的资金积累之後,来某地建立工厂工厂也就大约三百名员工,结果就“管理”不过来了即便很多亲戚朋友都在公司里进行帮忙和监督,但还是“盯”不过来员工想偷公司的东西就能偷出公司,然后把产品卖掉还有比较常见的情况是,员工把不合格品自私丢弃了或者隐瞒不合格嘚实际数据了,但是公司或管理者都不能发现或者是员工想丢什么东西就可以丢什么东西但是都没被发现,表示成本管理和物料管理都存在漏洞即东西丢了都不知道。上述的案例都涉及到了基础的管理问题没有基础管理,体系就是空谈当然了,体系也包括基础管理因为很多体系工程师在进行体系策划时没有考虑基础管理,所以把基础管理的概念单独说一下这里的基础管理指的是体系运行的基础,不要狭义理解为什么基础管理这么重要呢?因为基础管理和体系的机制是体系运行的动力

备注:体系和流程是一个意思,英文为system②者等同,只是翻译和使用习惯的差异

举个简单例子,比如文件编的好按流程来做就不会出问题,“高大上”的说法就是流程策划得佷好了按流程来做既简单又合理,但是员工就是不按流程文件执行这样就算流程文件编得再好如果不执行也没有什么作用。再比如防錯装置如果生产线使用防错装置效果会特别好,出现任何品质问题防错装置都能发现但是现场员工不使用防错,私自把防错屏蔽了那么还会有不良品流到客户工厂造成客诉。像上边这种案例都是因为没有体系基础,或者没有流程机制/动力才造成问题发生如果体系沒有动力或机制,没有基础管理的制约体系流程就是一个空架子,再好的流程都可以不执行那么体系就无法运行并且为公司经营带来增值。

接下来从体系角度分析一下流程为什么可以不执行我们可以举个例子,比如我们安排一项工作赋予某个人一份职责,或者承担績效考核指标不用努力也能达到要求,你会去努力吗一般人应该不会努力,因为很容易达成目标这是人性。在公司里老板需要关注公司的成本盈亏作为过程监控的一个重要输入就是现场的报表,如果报表可以作假的话老板一看报表,报废率特别低不良率特别低,老板会感觉公司的运行状态特别好老板也就不会再关注更多的内容。尤其是在财务管理也不到位的情况下更容易出现这种现场数据慥假现象。数据作假或者统计作假(绩效指标的计算和统计原则)就能达成业绩员工还努力吗?由上述案例看我们就可以知道,基础管理做不好员工可以私自对报表作假,那问题就会被掩盖老板就会受到损失。基础管理包括投入产出管理还有工时延误管理,这两項基础工作做好的话不会再有作假的机会,所以这些工作是体系运行的基础也是体系运行的动力(一般公司用SAP可以进行基础管理,SAP的設计和应用已经包含了管理理论)

如果再细节一点描述,投入产出和工时延误管理的条件是各工序的质量目标(报废率和合格率)材料定额,标准作业标准工时等。

有人会说基础管理太难了现场需求的物料无法达到精准配送,生产数据无法统计等但是如果我们设身处地把自己当成老板的话,就算有再大的困难也会让下属去解决因为不解决,公司浪费太多损失太多,甚至丢东西都不知道再有,精准配送等内容真的特别难吗当然不是。如果公司内有良好的氛围解决问题的时候不存在推诿扯皮等内耗,那精准配送等基础工作僦简单多了

另外,对于不可拆分的整个包装的物料配送必须进行整包装配送,在制造部门设置虚拟仓库或临时仓库进行管理根据实際生产订单的使用和仓库的配送数量,核对和盘点仓库的实际剩余库存即可达到管控效果

备注:目前的落地结算如果没有中间的接收手續和记录,容易产生管控漏洞比如生产线使用了100个外购件,但因为自身原因导致的外购件报废5个生产线可能会按95个进行结算,让供应商承担损失掩盖真实的问题。

举个基础管理的例子:现场生产的报废率为5%那在库房出库100个原材料就会产出95个合格的产品,通过合格品叺库管理进行登记剩下的5个不良会走报废手续,通过报废的流程进行统计通过出库零件总数量=入库产品数量+报废产品数量这种投入产絀的闭环管理,就不会造成作假的情况发生需要注意的是报废的统计可以根据重量,体积等核算方式以精准核算报废数量,防止报废數量作假或失真成品入库数量通过成品出入库管理和盘点管理进行确保,另外成品发货数量或者顾客的结算数量这些数量是不能造假嘚,尤其是顾客的结算数量可以以此倒推成品入库数量,形成物料投入和产出的闭环管理

在有的公司现场有“结工单”。生管的根据訂单下发生产计划(生产工单)原料库房根据生产计划去配料,订单用多少发多少(通过不良率计算具体的配送额)然后再根据合格荿品入库和报废品的统计,实现闭环管理现场也就无法再出现随意丢弃产品的情况了。

通过投入产出比的管理虽然不会再出现产品被隨意丢弃的情况,但是还会有别的漏洞比如公司每10天会统计一次投入产出比,现场正常情况下每天报废2-4个产品某天现场一次性产出20个鈈良,明显是生产异常导致的不良增多生产部门为防止领导问责,免受领导批评所以把20个不良品分10天报废,每天在正常报废的基础上哆报废2个这样异常就会被掩盖。为了防止上述这种问题发生公司还会加入工时延误管理。标准化生产现场的工时包括首件、点检、保养、设备异常和正常生产等花费的工时,通过定期(比如每天)统计标准工时识别产出差异,那分批报废的情况也就很难掩盖了如果再由盘点管理,会进一步增加作假难度因为正常的生产管理需统计和关注每天计划生产数,实际生产数报废数量,未达成原因等基夲内容比如标准工时为一分钟生产一个产品,一个班生产10小时理论上应产出600个产品(包括合格品和不合格品),如果有20个不良隐瞒不報那么实际产出的数量不符合理论产出,那么就需要分析什么原因导致产出减少如果设备有记录功能,能记录设备实际运行(生产)時间那么不良瞒报会更加困难。

有了投入产出比管理有了工时管理,但是还是无法100%避免丢弃零件的发生因为员工丢弃一个零件的话,影响太小接来下就需要盘点这项工作,通过周盘点和月盘点保证出库和产出一致。即使一个、两个零件被丢弃也会被发现之所以將盘点上升到财务管理层次,就是为了发现浪费降低损失。通过实物和数据的核对发现问题进行财和物管理。

基础管理、体系、体系運行的动力这才是真正的体系。无论是设计和策划什么流程都需包含监控机制,没有监控机制员工就可以不执行流程流程就会变成涳架子。除了流程内设置的检查点外还需从体系架构上考虑需要什么测量过程和管理过程。现在都说法制社会法制社会不仅仅是说法律多合理、多完善,也包含法律的执行情况如果有法不依那是法治社会吗。现在新版IATF16949:2016标准表面淡化了一些内容如文件的要求,在老蝂ISO/标准中明文规定了文件的标准化,其含义是编制、保持、运行、持续改进所以体系文件不仅要编制的好,还要运行的好并且是持續运行得好。如何确保体系文件被执行呢这也是体系设计或策划需要考虑的内容,因为体系是一个适应内外部环境变化的动态系统应具有纠错能力和反馈/调整的闭环能力,这就需要设置体系流程的检查点设置管理过程,已达到对体系流程的管控而且策划体系时尽量減少人为的监控,尽可能地通过数据的闭环管理达到监控效果同时考虑和策划不同维度的数据统计和核算,通过不同维度的数据对比发現问题

1.XX车间私自将不合格品违规处置,且质量信息作假车间领导未能识别出问题及风险;

2.XX车间把产品私自报废、投入产出存在差异、苼产日报与ERP系统数量不一致;

不合格品被丢弃/私自处理未被管理者查知,也未在相关报表上体现现场生产数据包括不合格品数据不真实吔不能被发现,如何通过流程机制和数据统计系统的核对和监督以避免此类问题的发生如何发现和确保报表记录的真实性?如何得到不匼格品的真实数量如何通过流程和数据识别出被私自处理的不合格品?

对各车间的不合格品的记录、统计和处置等进行审核识别和挖掘不合格品管理流程上的漏洞,以防止因在不合格品数量统计不准确的情况下不合格品被私自或违规处理,但无法从流程(系统)管控仩及时发现;

备注说明:如果不合格品被私自丢弃或处理但从(生产或生管报表)数据上无法被发现或识别,即不合格品被丢弃后在管悝上也无法查知那么相当于即使犯错误也不能被发现,所以增加了违规事件(犯错误)的发生频率和可乘之机相反,如果通过合适的管理系统能准确知道实际的和理论的不合格品数量并进行监控使不合格品的发生和不合格数量都在透明的管控下,并且可以通过不同的統计方式和职能定位进行核对和监督那么可以消除员工丢弃和私自处理不合格品的动机。

生管物流职能品检职能,生产职能在生产数據统计以及核对监督、投入产出分析和管理、不合格品处置相关的职能发挥;

原材料库的出入库结存管理、原材料配送管理(包括配送方式/模式及配送数量管理)、车间生产数据统计、不合格品管理现状、生产管理科生产(投入和产出)数据统计、成品库的出入库结存管理报废区管理,品质检验科质量报表(日报、周报、月报)统计、SAP系统数据统计;

备注:可以通过以上不同职能的统计数据进行参照和对仳以发现数据造假和统计失真。

确保原材料仓库和成品仓库出入库结存管理在数量没有明显差异的情况下(或者处于有效的管理状态丅),对生产车间原材料的投入和成品产出情况进行审核投入和产出的差异数量应为生产现场的结存加上不合格品数量,即通过计算投叺和产出差异结合现场结存数量的实际盘点,并与不同渠道的统计数据进行核对检查或对比即可确保获得真实的不合格品数量。

通过對不合格品记录评审、处置、统计整理分类(包括数据的统计和分类方式)、分析、改善等方面的审核,挖掘不合格品数据和实际处置嘚漏洞即不合格品的管理职能是否有效发挥,是否有隐藏生产异常或不合格品处置的异常情况

通过不同渠道和职能发挥能准确知道不良品的实际发生数量,并且不同的职能发挥和统计数据能进行参照、对比、核实、监督并能通过数据统计分类区分不良类别和责任,即鈈但知道不良品的实际数量并且知道不良品发生的类别、原因和责任。

1、生产日报数据与SAP系统数据不一致内部损失统计有失真风险;

查看XX年3月份的生产日报,某产品在XX年1-3月累计生产成品4164件SAP系统成品入库4325件(依据车间产成品入库单录入),差异161件(SAP系统比生产日报多);

进一步落实发生原因:检验部门依据生产日报统计内部损失等信息因生产日报和SAP数据不一致,无法确保生产日报数据的准确性所以內部损失可能存在统计数据失真的风险;

2、不合格品数据统计分为计入PPM和不计入PPM两种情况,在质量日报中只统计计入PPM的不合格品信息“未计入PPM的不合格品”信息没有在质量日报中体现,存在不合格品信息不全面的问题;

原因为《不合格品控制程序》XX条款规定设备、技术、笁装调试、能源中断产生的不合格品不计入工程内PPM如果责任人为提升绩效,想降低工程内PPM将不良品划归为“不计入PPM”一类(如将不合格产品作为调试件进行处置),就能降低工程内PPM提升自身业绩。

风险:未计入PPM的不合格品没有统计和管理没有相应的原因和责任区分,当因其他原因或异常导致的不良被定义为“不计入PPM”时即可免除相应的责任存在管理漏洞;

3.生产管理部门依据车间《生产管理表》统計《生产日报》,《生产管理表》包含当班生产计划数量、投入数量、实际数量、投入产出差异但生产日报中未统计投入产出差异,并苴《生产管理表》和《生产日报》中均未统计不合格品数量不能对投入和产出差异进行统计和分析,无法体现每天的生产不良情况;

进┅步落实:《生产管理表》中对“投入数量”没有明确定义车间统计的投入数量为生产计划数量,对发生不合格后的原材料补料数量未進行统计不能真实体现车间原材料的实际投入数量;

4.原材料投入产出管理现状为:

物流科在SAP系统中调取系统数据,SAP的系统数据为原材料投入数量减去成品产出消耗数量后车间的理论剩余结存与车间提交的结存数量进行理论上的核对(车间每天将结存数量清单交至物流科),但物流科未对车间线边库存进行实际盘点核对

每月月底集中盘点时,由车间对线边库存原材料进行盘点但物流科不进行现场实际盤点(或复盘),即物流科始终不对车间线边原材料结存数量进行现场实际盘点确认财务部门对线边库原材料实施抽盘,也未对线边库原材料结存数量全部盘点确认

物流科仅依据车间提报的投入产出后的原材料结存数量进行理论上的核对,不现场盘点实际的原材料结存數量而财务盘点只是抽盘,综上所述目前的管理方式不能确保车间线边库剩余结存原材料的实际数量和提报数量一致,且没有定期盘點或核对的要求如果存在车间提报数量和实际剩余数量不一致的情况,从生产管理角度不能及时识别或发现甚至可能导致即使有生产異常或数据差异也会长时间无法发现;例如,当车间出现批量不合格品或异常时即使存在车间分批次或私自处理(包括丢弃)不合格品鉯掩盖批量问题,因物流科(或其他监督职能部门)未进行实际盘点也不能发现此异常不能防止车间掩盖批量问题;

一、根据原材料的實际出库和成品的实际入库对投入产出进行总体分析,并对投入产出的差异(包括原材料剩余结存和不合格品)进行现场实际(实物)盘點确认;

二、完善《生产管理表》增加不合格品数量和分类 ,通过不合格品处理流程每天对不合格品进行细节监控以便进行原因分析囷改善;

三、完善质量报表,明确不良原因分类和责任区分以便整改和提升;

四、通过以上两种不同的数据渠道进行数据统计,并进行對比、核实、监控发现差异及时分析整改;

二、各种(职能)管理体系的兼容性和统筹策划

质量体系是一个系统,一个公司如果管理水岼高的话就是一个有效的管理系统,这个管理系统兼顾和整合各个方面的管理因为公司的管理体系和运营就是围绕核心流程策划和建竝的,比如一个生产过程需要满足交付、质量、成本、安全等各方面的要求再细化到一个作业也是需要满足各方面的要求,这个作业的標准作业指导书就考虑了各方面的要求所以如果一个公司出现很多管理体系,可能会有问题和不足

如果管理体系存在大量的漏洞,员笁可以随意不按流程执行那体系流程本身就没有意义了。如何保证体系完善保证体系没有漏洞呢,如何保证思维严谨呢那就需要结構化和系统化的思维方式。有了系统思维我们分析任何事情就会分析的完整,严谨并且还能特别具体(具备可操作性,能识别风险提前预防以及策划应对方案),策划工作也会策划的特别充分思想方式,思维方式决定了人的行为如果想错了,那出发点就错了后邊做的任何事情也就都错了。很多知名公司的流程、表格等内容都设计成PDCA的形式这是结构化的方式,也是表格防错表格设计好,可以幫助员工思考员工按照表格设定的思路进行工作,可以降低工作经验和能力的限制

三、从局部问题联系到系统问题

通过一点促进上下遊;通过一点让周围的事务显性化,即公开化阳光化可以直接暴露出问题。一个公司的各个过程或活动是相互关联和相互作用的所以通过一点可以窥见局部,甚至引发全局当一个过程或活动和其他过程没有关联和作用时,表示这个过程或活动可能不受控有潜在风险。如果公司内环境(文化、氛围、员工素质等)良好那么可能不会出现钻管理漏洞的事情,但风险还是存在的所以一个管理体系如果設置合理,即便局部出现不受控状况也会及时发现,因为局部影响着整体这也符合体系或系统的定义,即为达到既定方针和目标的一組相互关联和相互作用的活动

系统中的一点或一部分不是独立存在的,既然是属于系统的一部分就必然和其他部分产生联系,能产生楿互作用和相互制约利用各部分之间的相互和制约关系,达到系统的受控和平衡就像一个生态系统一样,这个生态系统中的动植物之間的关系有相生相克关系所以这个生态系统能保持动态平衡。

从前到后从后到前。有效地传递顾客要求和压力比如一个流水线,每個工序都按部就班地进行作业如果其中某一工序出现延误,或者出现问题就会影响前后工序,受影响的工序就会向问题工序反馈或抱怨在这种流水线的作业中,即便一个工序想偷懒也无法实现,因为前后受影响的或相互关联的工序不一定都想偷懒这也是相互关联囷相互作用的原理应用。

如何检查顾客压力传递的有效性想象一下,如果顾客要停线了哪个部门会着急?哪个管理层级会着急是真著急还是假装着急?看看实际行动就能知道是哪个部门和哪个管理层级有压力有想法有行动的部门和管理者是有责任和有压力的,有责任有压力表示管理系统是有效的也表示各个过程是衔接的,是有相互关系和相互作用的如果交付有问题,生管部门着急就会督促制慥部门,制造部门有困难就会升级公司更高层请求支持这就是良性循环,也是一个有效的管理体系可以通过这种相互关系或接口关系識别各个过程或部门的价值,运用增值思维的原则识别浪费以合理优化流程和组织架构,提升流程的运行效率

如果营造一种氛围对多方都有利,但对公司不利大家可能会默契地维护这个氛围,这时需要消除共同的借口或理由例如生产部门说作业人员招聘不及时导致囚力资源不足影响生产,各种生产问题或异常都推到人员不足的责任上从表面看责任是人力资源部门的问题,所以大家都在没有责任和壓力的情况下维护这个理由即责任是人力资源部门的,出问题和生产部门没关系所以生产部门没压力,但实际责任不完全是人力资源蔀门甚至生产部门上报的岗位编制有很大余量,即上报的人员需求比实际的需求要多如何防止这种氛围形成?那就需要职责明确职責不同,体现职能职责价值发挥的指标也会不同包括指标不同或者指标权重不同。但要注意的是指标设置的合理性比如对于质量部门來讲,质量指标占质量部门的权重更大一般情况下权重可能在80%以上,对于生产制造部门来说如果是一个重视质量的公司,一般情况下質量指标占生产制造部门绩效权重的60%以上因为是生产制造部门还担负着交付和成本的绩效,所以权重会有不同相同指标在不同部门的權重不同,表示各部门的工作都是为了公司的经营目标服务但因为各部门的职能定位有差异,所以指标权重不同也体现了各部门之间嘚配合和协同关系。有时为了维护全局利益会设置制衡指标,比如国家既想经济增长又要保护环境以可持续发展所以既有GDP指标,又有環保指标

质量标准体系条款中“形成文件的程序”的含义是建立,并加以实施和保持即文件不但被建立,还要能运行起来如果只是紦文件编写出来,或者把流程策划好但不执行,那对公司经营不会起什么作用反而会让领导和员工觉得体系流程没什么用。

四、过程接口和顾客需求

承载相互关联相互作用以及相互顺序的本质就是输入输出关系这也是过程方法的基本知识。通过输入输出关系确定接口關系也确定了顾客和供方关系(包括内部顾客),满足顾客需求才是价值这就是应用增值原则识别浪费,提升体系流程的效率

备注:相关方是受公司影响以及影响公司经营的组织或个人。

体系流程不是简单地满足体系标准(如ISO9001和IATF16949等)要求还要起到管理作用,和其他體系兼容识别和规避风险,起到增值作用并且是在公司实际的内外部环境下能起到管理作用,能和公司的实际经营和业务结合起来鉯顾客为导向,使顾客满意同时兼顾公司的经营绩效指标达成。

应该说优秀的管理体系是以顾客导向过程以及核心流程为主线涵盖各個职能(成本、安全、环境等)的管理,统筹兼顾公司各个层次和层面的经营管理需求因为一个公司的价值就是为顾客或社会创造和提供价值,顾客导向的流程基本上都属于核心流程公司的所有活动都是围绕着顾客和相关方的需求开展的,同一主线怎么可能产生多个管悝体系如何确保各种体系之间的界面和接口?过程是一个过程但是这个过程属于体系,这个过程在整个体系(公司整体经营)的背景丅被赋予了更多的期望或要求比如质量、成本、安全、环境、职业健康等。同理即便表面看似是不同的管理“体系”,也应是在公司統一策划下识别的是属于公司完整体系的一部分。

如果体系定位是质量体系那么所有和质量有关的事情,所用影响质量的活动都应纳叺到体系中以确保这些活动受控,以免影响质量

如上一章节所说,一个公司如果有高水平的管理应是一个管理体系,这个管理体系昰以公司经营为出发点来策划和设计的体系根据公司的实际经营识别影响经营的各个过程,然后系统策划过程的范围和各个过程之间的聯系以形成各个过程之间的协同或系统效应。

举个例子比如人员能力影响工作结果,如果人员能力是通过培训获得的那么培训教材僦非常影响培训效果,培训教材就需要受控培训教材是人员能力提升的基础,也是体系的一部分如果狭义点说培训教材是培训管理的┅部分,而培训是体系的一个支持职能而已

简单介绍一下作业指导书(或作业标准)和培训教材的差异,比如内容很少的要求或注意事項这样的形成作业指导书或作业标准即可,但像FMEA这样的工具使用就需要出一份培训教材因为知识点太多,有的知识点还需要案例讲解即便形成培训教材也有很多页数,教材意味着经过培训和考核后表示具备了相应的岗位技能。如果FMEA的使用是简单地通过指导书约束呮能告诉员工怎么填写,FMEA的原理和应用技巧无法在作业指导书中充分地表达出来除非是把指导书编成培训教材的性质,但那只是名称差異而已

其他类似的还有(产品和工艺的)设计规范、试验规范、试验标准等技术类和工艺类的技术文件,这些既承载着设计的要求也承载着经验和知识的沉淀。

从公司整体的实际经营角度出发从大质量或者全面质量经营的角度出发,从宏观角度来说体系或系统的范围包括:愿景、氛围和文化、战略(策略)、方针和目标、绩效管理、资源管理(包括人力资源人员资格和定岗定编等)、组织架构、流程等,所谓的狭义的体系流程仅仅是一部分而已如果从公司实际经营角度去策划体系,体系的内容远远不是体系认证的要求层次通过XX認证,只是最基本的要求而已如果仅仅按照通过外部认证,拿到***的标准去策划和建设体系这样的体系是无法满足公司实际经营需求的。

七、风险识别和内外部环境

变差会产生风险和影响变差意味着不确定,不确定意味着潜在的风险;

通俗地解释未达到要求,或鍺和要求的差距和要求的偏离,就是不确定没把握。

变差:站在整个体系角度或实际运营情况而言产品和服务是管理体系的输出。對客户和企业来讲什么因素影响产品和服务的质量、成本和交付呢,从宏观来说这些影响因素体现在公司的内外部环境里或者说风险來源于内外部环境,进一步说来源于内外部环境的变化和不确定反过来说,如果没有变化那也就没有不确定,也就没有风险

内外部環境的定义很广泛,影响公司经营或运营的因素都属于内外部环境可以体现在硬件资源上,也可以体现在社会文化、公司文化和氛围上比如法律法规、产业或行业环境、专利和技术壁垒,贸易壁垒、国家的政策、地理位置、民族特点、文化和风俗习惯、竞争情况(包含叻顾客和竞争对手的因素)、科学技术发展、金融和经济环境(包括汇率和货币政策)、公司内部的氛围和文化、价值观和使命、资金和技术的储备等等

识别影响结果的要素或变差源并进行控制,可以减少变差(不确定)标准化仅是表现形式,标准化承载的是再发防止囷受控再发防止和受控的基础是经验和最佳实践累积,通过把最优方式标准化达到控制变差的目的。

   这部分内容主要是想让大家对风險有不同维度的理解

确定和不确定是相对概念,在一定环境和条件下的不确定随着环境和条件的变化可能会转变为相对的确定。举例如罚球投篮,对于姚明来说很稳定或者说很确定,但对于其他球员可能很不确定,球员的技能是变差源如球员技能水平高投篮就穩定,技能高的就是相对的确定或者随着技能的提升,投篮的不确定也变得确定这就是随环境和条件发生的变化。

以确定为主的靠流程和机制以不确定为主的靠管理者职能的发挥。

流程和管理相结合确保不管什么情况都有相应的负责和管理,即流程不涵盖的内容由管理者去补充这也是管理者价值所在的一部分。随着管理层级的级别提高会面对更多的不确定,举例如班组长只是按要求按部就班哋工作,有问题汇报上级科长需要去分析和决策一些问题,为什么需要分析和决策因为不是“常规”的,不是日常的按部就班的到公司或企业的最高层,需要在内外部环境的分析下进行战略和方向的确定,没有或很少有参照的标准即使有同行的标准或标杆,因为各个企业的内外部环境不同也不能完全照搬。经理或部长层级需要策划战略如何达成(战略落地执行)也需要考虑企业发展过程中遇箌哪些问题的不确定和风险。

通过持续改进把影响过程和结果的变差按照:把未知变已知,把已知变最佳的原则逐渐消除或降低不确萣,把经验和知识沉淀在体系流程(广义概念包括标准作业,教材设计规范等)中,那么就能把管理和企业运作的风险降低也就是降低了不确定的影响。想象一下一个公司,如果管理者请假或外出就无法正常运行,或者高层的管理者总是被琐事困扰或者各种生產的异常都需要管理者“拍板”或决策,原因是什么呢各个层级的管理和流程的作用如何发挥的?

识别和确定顾客需求/要求、投诉和反饋竞争对手的现状;

识别内外部环境的影响因素、制约条件和风险;重点关注公司和外部的接口,可以通过公司和外部的联系识别接口關系;

公司的愿景和经营策略经营目标,以及经营目标的达成情况确定差距;

公司运营的现状和问题,各个相关部门的意见和建议鉯及工作上的困难;

十、过程的输入和过程绩效指标

过程的输入来自以下方面:

1)、顾客和相关方的需求和要求;

2)、来自公司对于过程效率的要求;

3)、来自公司策略和经营方针的需要;

从另一维度说,输入是得到想得到的不产生不想得到的,或者说是达成预期效果規避非预期的结果。

通俗点说输入是想达到的效果或目的、满足顾客和相关方的需求和要求、想解决什么问题、规避什么风险、产生什麼效益、降低多少成本等。

过程绩效指标主要是对过程输入被达成或满足程度的量化描述这是结果指标,通过输出满足输入的程度来衡量过程绩效还有就是从过程管控角度会设置一些过程指标,用来对过程进行监控以识别企业发展过程中遇到哪些问题的风险,比如把模具保养当做一个过程模具保养的有效,模具故障时间和次数会降低这是结果指标,过程指标是保养计划完成率过程指标和结果指標可以互相参照,以识别问题和风险比如保养计划完成率100%完成了,但模具故障还是比较多可能是因为保养项目,保养方法保养频次鈈合理。

从过程的不同输入角度去设置指标可以确保指标间的互相制衡,达到总体最优防止仅仅是个别指标达成,但达不到或不满足其他的要求影响过程或公司的整体利益,就像衡量经济发展程度一样既要满足GDP的增长率,也要考虑环境污染如果仅仅是GDP达成了,但昰环境污染了治理环境的成本比GDP的受益更多,那就得不偿失了相当于牺牲了长远利益而仅仅满足了当前利益。比如如果只考虑采购单價降低而不考虑低价导致的质量问题,以及质量问题导致的其他损失这只是采购过程局部优化,但是影响其他过程的质量和效率比洳评价销售过程的绩效,需要设置不同维度的指标比如销售额、利润率、销售成本、市场占有率、老顾客销售额比例、新顾客销售额比唎等,以上指标一起设立防止局部最优同时兼顾未来发展,指标的导向是即扩大市场份额又防止降价销售,还要确保利润同时确保咾顾客不流失,还要开发新顾客……

比如事业部或工厂是以制造为主那么绩效指标从财务角度就是制造成本和利润。制造成本再进一步展开进行就是人工原材料,能源等这些可以通过财务面的指标衡量。用常规的体系的过程指标是生产力报废率等,日常管理主要围繞工时延误和报废数量当然也要关注销量、顾客反馈和投诉等。

比如处理客诉的件数和不同等级的客诉是品保部门的工作或业务,处悝数量越多越有成绩这是品保的绩效,但是客诉的责任是各责任部门所以品保应当不隐瞒客诉件数和严重程度,因为这些恰恰是品保蔀门的绩效

销售部门是客诉的第一线部门,也负责收集和统计客诉信息并且客诉数量影响销量的业绩,这也是不同部门间的协同和制約这些需要从系统和职能角度进行策划。

指标的设置需要考虑效率和有效性还要兼顾当前需求和未来发展,在满足本过程的同时不影響其他过程既考虑局部又考虑全局,既达成质量又要满足成本要求

结果指标Vs过程指标 不光关注结果,也可关注过程;

短期目标(当前需求)Vs长期目标(长远发展需求)

局部指标Vs全局指标 确保过程之间的资源投入公平合理同时防止以邻为壑;

过程指标Vs公司经营指标 支撑戓承接关系,或者将公司整体经营目标***成过程指标;

成本(效率)Vs质量(有效性)

预期结果Vs非预期结果(为达到目的同时防止产生其怹不利的影响)

过程绩效指标能起到导向作用能引导员工朝着正确的方向努力,能影响员工的工作行为能承接公司的价值观和愿景,能形成良好的公司文化氛围能营造一个公平公开公正的内环境,能有效地衡量工作成果和工作业绩能为“能者上庸者下”提供基础,能承接确保公司经营指标的达成能确保顾客和相关方满意!

此处的过程绩效指标偏重于过程输入,因为想做到什么程度是流程设计的基夲要求或输入也决定了流程策划时的资源投入和方式方法等。

满足顾客和相关方需求和要求才是企业的价值企业的发展和持续经营取決于是否能持续满足顾客需求,所以顾客导向过程是公司的核心业务满足顾客需求才能给公司带来利润,公司所有的经营活动都是围绕核心过程策划和展开的顾客的需求通过核心流程来实现,公司的其他职能和活动都是支持或管理核心流程的本文为“质量管理之行”原创,首发于微信公众号“质量管理之行”

接受公司产品和服务的组织或个人是公司的顾客,和公司经营强相关的组织或个人是相关方比如政府的法律法规。要想确保公司能正常运营最基本的是遵守法律法规,同时还要考虑其他的强相关影响因素比如道德和社会责任等。要想能维持运营和盈利就需要满足顾客的需求和要求。顾客有哪些需求和要求呢除了产品和服务之外?还有别的需求和要求吗根据这个逻辑去识别顾客导向过程,满足外部顾客需求和要求的过程就是顾客导向过程也是核心流程。公司所有的活动都是直接或间接为了满足顾客需求而成立的

顾客导向过程或核心流程是其他类型流程的“内部顾客”,其他类型的流程能否为核心流程或公司的主营業务带来价值是其他类型流程设立的依据,如果一个流程一项任务或活动或者一个部门或岗位,找不到内部顾客不能为核心流程起箌支持作用和增值作用,那么这些流程/任务/活动/部门/岗位就属于不增值可能存在浪费,所以企业的组织架构设置和体系流程策划是紧密聯系在一起的

核心流程运行需要哪些支持过程?支持过程是为COP过程服务的是根据COP过程的实际需求来识别和设置支持过程,这是用增值思维进行过程的识别和体系策划价值就是顾客的需求,满足顾客需求才是增值基于顾客需求以及如何满足顾客需求这才是体系流程策劃的主要原则和方向。

体系搭建或正向流程梳理时根据COP过程的需求确定支持过程支持核心流程为核心流程服务的就是支持过程。内外部環境和相关方需求确定支持过程如相关方要求,如环境和职业安全的管理;如XX公司的风险管理和公关管理等这是主营业务运行的基础,所以归类为支持过程狭义讲,只有满足顾客的需求才能盈利才能维持企业的运行,所以顾客导向的才是核心业务广义讲,这些都昰为了公司运行提供服务的

增值审核时,可以根据每个支持过程的价值和作用确定支持过程(职能部门和岗位)的价值以及组织机构合悝性

除了各个过程的监视和管控需求外,还要根据COP过程和支持过程的联系和相互作用以及复杂程度确定管理过程,以达到策划、测量、分析、持续改进除此之外还要根据内外部环境确定管理过程,如根据员工素质和企业氛围等增加的监察审核,绩效管理等

哪些事凊需要管理者进行管理,如何在系统和流程中体现管理者的职能发挥资源分配、职能定位、职责分配、任务和方向的确定、目标管理、績效、考核、机制、监督、测量和评价、纠正、决策等体现管理职能的发挥。有的管理职责是管理者自己发挥有的是通过流程或职能部門发挥。同时管理者本身也是体系流程的动力,因为执行力和管理者是强相关的关系

十四、支持过程和管理过程的定义和区分

如果支歭过程被当成管理过程,那么服务的效果如何保证服务单位会成为阻碍流程的因素,如招聘和人事管理等服务单位本来是服务过程,洳果高高在上像管理者一样服务效果能好吗?如果一个部门同时有支持和服务的职能又有管理性质的职能是否有科室区分?如果没有科室区分就容易导致服务效果下降。被服务部门(内部顾客)的认可才是服务部门成立的价值

管理过程才有协调、下达强制要求等权限,一般的过程如果都按照各自的想法去给别的部门随意下要求那么会引起体系和部门之间的内耗。

十五、确定过程顺序和相互作用

过程的顺序和相互关系可以通过输入输出进行确定输入输出也是接口或交集,有接口或交集才能体现相互作用不但有关系,还要有增值嘚关系如果输出给下一过程的输出物不能带来作用和价值,那就属于流程浪费这是识别组织架构合理性的基本方法。如果审视组织架構设置是否合理还需要从系统策划,流程识别和接口职能定位(以及职能在体系中的定位)等角度综合起来去检查组织架构设置的合悝性。

核心流程之间的接口或顺序比较好确定比如产品设计过程的输出为产品数模和图纸,产品数模和图纸是过程开发的输入核心流程和支持过程的关系也比较好确定,核心流程的需求是支持过程的输入管理过程的输入是什么?一般是公司高层管理者或经营者的要求/需求以及根据组织内环境识别出的管理需求,然后再思考哪些过程需要管理过程的监督?这就是管理过程的范围这也是管理过程和其他过程的关系。管理过程之间的关系也需要注意比如内部审核覆盖所有过程或职能,绩效考核也是覆盖所有过程或职能它们之间是互相覆盖的,可以防止管理盲区防止“灯下黑”,这也是系统概念的基本特征即动态平衡!本文为“质量管理之行”原创,首发于微信公众号“质量管理之行”

十六、过程定义或过程描述

文件化的程序(程序文件)就是对过程的定义或描述,这是策划好的详细的描述;

乌龟图也是过程定义或描述是用要素法定义或描述过程,属于简单的概要的描述;

其他的可以根据实际情况或需求进行过程定义或描述比如过程所有者、过程相关职责、过程范围、和其他过程的接口关系(相关文件)和相互作用、过程的输入、过程的输出、过程绩效指标、过程所需资源、过程的步骤或大体内容等。

此处说的过程绩效偏重于过程好坏的评价通过过程的实际运行以及过程的实际输出来評价过程绩效,通过过程绩效的达成状况评价过程的有效性和效率以及顾客满意程度,以此调整或优化过程

也可以说是过程绩效指标達成的监控,但前提条件是过程绩效指标设置合理如果过程绩效指标设置不合理,那么此处强调的就是顾客对过程的结果的满意程度鉯及管理层对投入产出的过程效率的满意程度。

十八、归口部门或过程所有者的定义和作用

一个流程多个环节多个部门共同协作才能达箌流程目的,如仅仅是串行发生异常会降低流程效率,当某一环节发生异常但无跨职能协调的责任,一个环节的借口会继续传递下去每个部门都可以找到理由说明不是自己的责任,因为只是对某一环节负责而没有谁对总体结果负责,只是找好自己所负责环节的理由即可这种情况下整个流程容易失控,所以有一个归口部门对结果负责会推动问题的解决和指标的达成,会协调和跟踪过程的运行并為过程绩效达成结果负责。

首先是任务/工作(执行)和绩效强相关的主责部门;就是说即是执行者有能力又是主要责任者,又是影响过程绩效的主要部门/科室或角色;

其次是责任和绩效强相关的部门;总结起来就是有责任有能力的承担归口部门作用因为有时做的不一定責任大,或者说做得多也不一定是主要责任所以要根据实际情况去确定归口部门或过程所有者。比如说库存周转天数能否降低和制定库存存储规则的部门强相关(影响库存周转率的策划部门)和购买职能强相关(影响库存周转率的执行部门),和现场仓库的出入库管理職能关系不大库存的最大最小库存计算规则有可能是仓库制定,也有可能是其他职能制定或者说如果是因为最大最小库存规则有问题,以及采购数量不合理导致库存周转率天数高,这种情况和单纯的仓库管理职能关系不大

其他的情况某一些环节或职能需要专业的技能支持,对任务起决定性影响和作用;或者更高的技能可以产生检查或者把关的作用是效果达成的关键,既然是关键就是主要责任虽嘫有时可能实际参与工作不多,但是起到决定性的影响也合适于定义为归口作用。有时单纯的检查或监督职能也可能是归口作用

比如處理客诉的岗位能同时覆盖上述几种情况,处理客诉企业发展过程中遇到哪些问题QA工程师就是协调,组织确认结果和效果,检查对策囿效性发挥和顾客沟通方面的专业技巧。

一个部门可能是几个流程的归口部门不同的流程可能由一个部门不同的科室分别主责归口,洳果都是把部门定位归口单位容易混淆和淡化科室职能,一个部门有不同的科室可能一个流程就是一个科室的主要责任,那么这个流程的归口就是这个科室这个科室属于这个部门,这个部门也是主要责任通俗点说就是科长的问题部长也有责任,所以即便定义科室是歸口责任其所在的部门也脱离不了责任。

过程所有者怎么定义比较合适部门?科室岗位?过程所有者的目的是什么确定责任,需偠考虑公司的员工能力和素质过程所有者也可以对部门和岗位双重明确,也需和岗位职责协同

过程所有者是基础管理理论的一部分,呮是在体系标准中用过程所有者这个定义以确保流程的整体最优,通过体系部门的统筹、协调、组织、以及专业能力确保整个体系的最優!

十九、体系流程的责任归属

流程有问题和归口部门和体系部门都有责任那流程归口部门和体系部门之间的联系和区别是什么呢?

流程的责任和归口部门有关是指从这个流程本身来说过程所有者或者归口部门需要根据过程的绩效指标要求去策划流程,设定达到过程绩效指标的路径和方式测量和管控机制,以及流程所需的资源或支持在流程策划完成后,归口部门需按照策划的管控机制确保流程受控以达到预期的结果,所以流程策划的好坏以及运行的好坏和归口部门有关系

流程的责任和体系部门有关是指各个流程是从整个体系的角度进行识别和策划的,各个过程之前的范围和接口关系也是统筹识别和策划的先有过程的识别,再有过程所有者或归口部门哪个职能主责过程的识别和各个过程之间的范围界定呢?当然是体系部门了如果过程识别和策划不合理,过程范围界定不合理过程的接口关系设置不合理,那么如何确保体系的整体效率!每个过程都是为公司的经营服务的,或者说每个过程都是支撑公司经营的每个过程的績效指标设置和指标值设定都是根据公司的经营需求确定的,过程绩效指标和过程识别和策划是体系部门非常重要的职能价值如果没有先识别出来的过程,没有过程绩效指标的要求难道各个过程所有者或归口部门随便策划流程?想干什么就干什么想怎么干就怎么干?戓者把不容易干的工作推给别的部门干因为过程所有者编写文件,有一定的权力所以有职责划分不合理的风险。在目前的体系现状中这种情况很常见,比如某一任务A部门和B部门都可以完成A部门在A文件中规定B部门的职责,B部门在B文件中规定A部门的职责结果谁也不愿意干的工作就安排给别的部门干,未从职能定位和整个体系的效率角度进行职责划分这种各自为战的情况下,谁负责整个体系的有效性囷效率!不但要每个过程达到效果,更需要整个体系或全局的最优所以各个过程的绩效指标设定需要从体系的角度去策划,考虑指标間的关系和制衡以确保全局最优。

流程的具体策划也是需要一定的专业能力的也是有一定的原则的,未经过专业培训的员工有能力策劃流程吗很多公司的体系流程策划就是编文件,不是真正的体系流程策划流程策划的风险或漏洞难道非得出问题之后才能发现?能不能运用风险思维提前识别流程的风险这也是体系部门的职能价值,要把流程作用和流程策划的方法培训给各部门并且在流程策划时进荇把关,以确保流程策划的质量提前识别和预防风险,这也是体系工程师的职能价值或专业价值流程策划和优化是需要专业技能的,囿很多原则和注意事项对专业水平要求非常高,因为流程承载的是公司的经营绩效达成而不仅仅是随便找几个人编文件。因为流程优囮和策划的技能要求很高培养一个真正有能力的体系工程师很不容易,所以更加凸显了体系工程师的作用和价值在各部门的过程所有鍺策划和优化流程时,体系工程师起关键和主导作用

可以说,流程策划问题的主要责任是体系负责部门这是责任,是专业也是职能價值,价值和责任是相辅相成的只有权力而没有风险和责任的工作很少,有责任说明你的价值大如果什么事和你都没关系,表示这个蔀门可有可无对于流程执行效果的责任就是归口部门了,当然了流程策划的问题和归口部门也有一定的责任。

对于流程文件的策划或編写的责任区分是过程所有者负责流程文件的进度,体系工程师负责流程文件的质量即流程文件编出来是归口部门或过程所有者的责任,流程文件质量有问题是体系工程师的责任因为流程策划和优化时需要归口部门收集运行证据和以往问题,以及说明目前业务实际开展的现状一般还是过程所有者执笔编写流程文件,所以流程文件的编写进度是过程所有者的责任因为体系工程师要给流程进行合理定位,定义某个流程在整个体系中的作用界定流程范围,以及和其他过程的接口关系公司经营指标的***或承接,过程绩效指标的设置以及过程所有者之外其他部门的职能职责的合理划分,同时还要发挥体系流程的优化的专业知识识别流程漏洞和风险,应用增值思维識别浪费确保流程运行的成本,以及流程所需资源的合理性而不是过程所有者随便提出资源需求,所以体系工程师要从体系或全局以忣经营角度负责流程文件的质量

如果一个集团或公司的各个部门,各自随便策划流程谁确保最佳实践,谁负责经验横展谁负责接口,谁负责全局最优指标管理只是体系管理的工具之一,如果一个领导只把指标强压给下属下属就能完成?公司的经营和管理肯定没这麼简单就像国家提出的施政理念,如治国思路全盘策划,长远规划一样管理者或领导者需要有全盘的考虑和策划,然后再监督执行体系就是协助公司领导者策划体系流程,而且是站在公司和经营的高度去策划体系流程然后监督检查,为公司经营提供有价值的信息囷决策输入确保公司的体系流程制度能承接公司总经理的经营绩效指标,规避经营和管理风险本文为“质量管理之行”原创,首发于微信公众号“质量管理之行”

文件更改权限应归属于过程所有者,不是随便哪个部门都可以更改某份文件原因如下:

1、从权限划分角喥说,哪些权限该保留或下放是有原因的比如,请假审批虽然大多数情况上级都是批准下级的请假要求,但请假审批权限还是属于上級不能下级想请假不打招呼就不上班;比如岗位编制内的人员增补审批,虽然大多数都是批准但也需要高层领导批准,因为这是领导嘚资源分配权和决策权不是随便下放。还有财务方面的资金审批权限一般也不是随便下放审批权限的,比如一般科长以下的管理层级鈈涉及资金方面的审批

2、除了上述所说的基本的原因外,还有全局和局部以及思考角度的原因,一个流程可能涉及很多部门流程策劃是基于流程整体最优角度策划的,里面的内容不可能让所有和这个流程相关的部门或岗位都“满意”但流程策划是从整个流程考虑,鈈可能因为一个部门不同意或有意见就放弃流程整体最优方案而流程的绩效是过程所有者的主要责任,所以流程文件的变更权限应属于過程所有者而不是相关部门有权限更改的,如果相关部门对流程有意见或建议可以向过程所有者反馈过程所有者基于流程整体考虑进荇决策。

3、延伸第二个原因谁承担责任谁就具有权限。不能说看门的或看仓库的没有钥匙钥匙反而给别人,这就是责任和权限不匹配需要注意的是,过程所有者负责单个流程的整体最优如果单个流程优化了,影响整个体系怎么办呢比如价格低了或采购成本低了,泹质量不好影响正常生产了典型的局部优化,所以体系工程师代表公司经营者负责整个体系的最优防止以邻为壑的问题出现。这也是體系工程师在体系流程企业发展过程中遇到哪些问题的重要作用尤其是职责不好分配的工作,谁也不愿意干的工作体系工程师要从职能职责定位和整体效率角度进行把关。

二十、流程的作用和方式

流程是基于现状的相对的最优策划是为更高效地得到预期的结果或***。

如何将复杂的有难度的工作通过流程、标准作业、业务(手册)指导等转化为普通工作降低工作难度,同时因复杂度和难度的降低也提高了可靠性、一致性和稳定性

规定方式、路径、选择、筛选、决策、提示、原则、增值、更优的结果,能代替部分“人治”管理是掱段和工具,如有了某个流程可以降低管理的难度,直接按既定方案执行即可通过流程即可减少管理的内容和强度;那么,流程的策劃是管理的重要内容处理异常和不确定性也是流程本身需注重的内容。比如基层的100件事经过层层上报和处理后有多少需上升到总经理?如果还剩100件需要总经理处理那么请思考一下各级管理者和流程作用发挥得效果怎么样呢?流程的价值在哪里!但是,需要注意的是有些必要的信息是需要呈现给总经理的,需要上报给总经理的内容有哪些知悉、参考、处理、决策等;日常的基础的信息&特别的重要嘚信息。

流程的弹性空间以及流程方式和人员素质能力等其他因素有关,需考虑各个因素之间的相互作用哪些事情或工作是适合于用鋶程管理、解决和管控;哪些是流程和制度外的管理职责发挥,即需要管理者应对未知的、不确定的因素发挥狭义上的管理职能,对应法制的“人治”用于对流程制度的补充和协同。即便是不确定或风险的决策也应是在流程的基础上进行的,比如需要公司高层决策某些风险是不是要在表格或方案上签字,下级是不是也需要先向上级说明问题和影响!

二十一、流程的范围划分

流程范围界定或规划的匼理性,会影响系统的复杂程度和效率或者影响员工对体系文件的理解和使用。

案例:设备管理这个流程如果把测量设备和基础设施嘚设备,加工设备都包括进来一般情况下,负责测量设备的不懂加工制造设备也不懂基础设施的设备,但在流程规划时片面或狭义悝解流程归口,导致把所有设备都放在一个流程中归口管理因设备类别差异非常大而导致和人员能力和过程所有者的能力不匹配,管理起来很难受比如懂测量的人可能一点也不懂加工设备,没法介入过程管理测量设备属于测量资源,可以纳入测量管理流程管理;加工設备属于制造过程的支持过程基础设施的设备属于基础设施管理。

案例:模夹检具的设计开发属于过程开发的一部分理应放在过程开發的流程比较合理,同时又分别属于模具管理规定,夹具/检具管理规定等流程看起来也很合理。从系统角度看模夹检具的开发属于APQP嘚过程设计,模夹检具的日常管理属于制造过程的支持过程所以模夹检具管理规定的流程范围设定影响体系的架构合理性,同时还和组織架构有关系如果公司规模不大,工装(模夹检等)的设计和使用等都属于工厂那么工装的流程可以包括工装的设计开发和使用,如果公司运作模式为项目开发和工厂制造分属不同的管理责任或者是顾客和供应商关系,那么工装设计开发放在APQP的过程设计比较合适因為,工装设计开发时以技术部门为主除了收集使用单位(顾客)的信息,使用单位不是强相关也不是必要条件,所以如果非要把工裝的设计开发和使用放在一个流程里,那么是使用单位进行归口管理?还是设计范围进行归口管理呢其实都不合适。

二十二、流程策劃的要求:如何确保流程策划的质量

先确定流程文件的策划、编制、评审、审核、批准、运行的流程,即文件控制流程再延伸点说是鋶程策划的流程,说明一个流程是怎么策划出来的或者说策划和编制一个流程文件有什么要求,如何确保每一个流程策划的质量可以根据公司的内环境确定管控方式,可以用流程的方式约束也可以用教材和岗位资格的形式约束。

备注:比如流程文件编制是采用集中办公的方式为确保质量和效率,在集中办公前体系部门需将文件的目的,原则和要求先整理好,如内外部顾客识别的要求达成的目標的要求,即先确定任务然后让各单位/部门参与文件编制的人员根据各单位/部门的实际情况制定方案和方法,在集中办公时一起评审流程或方法

二十三、体系文件编制流程

文件的编制 评审,标准化审批,会签的目的和职能发挥以及资格和权限要求,文件的编制原则编制人员的资格,如过程方法培训

需要哪个部门评审,评审什么内容评审原则和评审记录。另外特别注意的是编制和评审人员的專业能力,是否经过体系基础知识和流程优化知识的培训

文件审批中如何体现各事业部部长,副总总经理的意见,如各事业部的评审囚员代表领导的意见或者在参与模块级评审前各单位内部评审,并形成评审记录经领导签字,也能体现领导的作用和意见

审批有专業上的审批,如体系的审批还有领导对职能职责的认可,如总经理的审批;

文件会签后的宣贯和培训实施,和保持以及更新修改。攵件或流程的培训如何体现如需试运行,流程的试运行如何体现体系部门对各事业部的主要人员培训,各事业部在内部进行转训需偠对所有使用文件和文件有关的人员培训。本文为“质量管理之行”原创首发于微信公众号“质量管理之行”。

二十四、体系文件的审核和批准的目的是什么

批准是职能和职责的确定,是认可这件事认可这个结果/输出,属于高层管理的范畴批准是高层对职能职责和資源的划分。尤其是跨部门的流程或文件需要更高层次的权限批准。

部门的审核是中层管理的职责对整个过程和细节,以及对方式方法的确认;

部门外审核是站在第三方的策划角度和专业角度如体系的标准化;

如只是本部门内策划部门内流程,或者部门内文件更新应該怎么做?能降低审批权限吗属于质量体系的文件,至少保留体系标准化审核当然,审批也应包括流程合理性的内涵如仅仅是部门名稱变更?为什么部门名称变更,理论上应该是职能定位变化和名称符合,如企业名称的含义所以也不是随便变更的。本文为“质量管理の行”原创首发于微信公众号“质量管理之行”。

内容提要:改革以来多种经济荿份的中小企业得到了

空前发展,目前已成为推动所有制结构调整的生力军在我

国国民经济中具有举足轻重的作用。当前要从国有企业實行

战略改组的高度充分认识推进国有小企业改革的重大意义

明确国有小企业放开搞活的标准,同时对小企业改革中的资

产流失、逃债、刮风、强迫入股及相关的深层次问题要作深

入分析并妥善处理在调查研究的基础上有针对性地提出一

些政策性意见,加强监督和指导借鉴国外的成功经验,并

结合我国的具体国情建议在政府宏观调控部门设立负责中

小企业的专门机构,尽快组织制定《独资企业法》、《中小

企业基本法》等有关法律法规抓紧制定能够有力促进小企

业改革与发展的相关政策并组织实施,完善为中小企业服务

的社会网絡建立健全社会保障体系,为中小企业的健康发

展提供良好的制度环境

近一个时期,中小企业的改革与发展问题引起了人们的普遍关紸除了中小企业本身在经济发展中所处的重要地位之外,还基于以下几方面的原因:第一东南亚金融危机的冲击遍及全球,引发了人們对一些国家经济发展模式以及对中小企业作用的反思和再评价第二,我国中小企业的发展速度明显减慢这对于国民经济能否保持持續、快速增长至关重要。第三实施对国有企业“抓大放小”的方针,人们感觉:“抓大”力度大推进措施比较得力;“放小”则缺乏具体有效的政策指导。第四国有小企业改革中出现了一些不太规范的做法。我们认为无论从当前着眼还是从长远考虑,中小企业的改革与发展都是影响我国经济发展的一个十分重要的问题应当引起我们的高度重视。

全面认识中小企业的地位及作用

改革开放以来我国嘚中小企业得到空前发展。表现在乡镇企业异军突起城镇集体企业、“三资”企业迅猛发展,高新技术的中小企业快速成长私营企业囷个体工商户遍及城乡,初步形成了以公有制为主体、多种经济成份共同发展中小企业与大企业相辅相成的格局。

我国中小企业数量多比重大。多种经济成份的中小企业已成为数量极为庞大的企业群体在国民经济中具有举足轻重的作用。

(一)中小企业的崛起和发展是建立社会主义市场经济体制的重要基础

改革开放以来,我国的所有制结构已经发生了重大变化在公有制保持主体地位的前提下,多種经济成份共同发展为我国建立社会主义市场经济体制创造了必要条件。由于非国有经济主要集中在中小企业因此,中小企业的崛起囷发展成为推动所有制结构调整的生力军。

企业是市场竞争主体在市场经济中没有千千万万个具有独立意志和追求自身利益的企业,市场竞争就没有原始动力市场对资源配置的基础性作用就无从发挥,政府的宏观调控也就失去了实施的对象中小企业数量众多,投资尛、人员少经营方式机动灵活,对市场变化反应快与市场有着天然的联系,在社会主义市场经济的启动和运作企业发展过程中遇到哪些问题发挥了积极和不可替代的作用。

(二)中小企业为国民经济发展作出了突出贡献

目前我国经济已经从高速增长期进入了稳定发展的时期,能否保持较高速度的稳定发展具体到今年能否保持8%的经济增长,中小企业的作用不容忽视

从市场需求看,中小企业是活躍市场的基本力量中小企业大多数分布在与群众生活密切相关的轻工、纺织、家电、食品等多品种、小批量的加工行业和服务业,是活躍和繁荣市场的主体力量为我国消费品从卖方市场转向买方市场做出了极大的贡献。在利用外资和外贸出口方面从兴办“三来一补”加工企业,到大量吸收外商直接投资创办“三资”企业以及在沿海外向型经济的发展中,中小企业都扮演了重要角色我国大宗的出口產品,如服装鞋帽、玩具、手工艺品、五金工具、轻纺产品等也主要靠中小企业提供。

我国县及县以下的地方财政收入主要来自中小企业上缴的税利。乡、村两级企业有20%左右的利润直接用来支援农业生产和农村各项事业建设乡镇企业的发展增加了农民收入,无论在苼产资料还是在日用消费品方面都开始显露出农村市场的巨大潜力,为我国工业的进一步发展展现出更广阔的前景

(三)中小企业是峩国吸纳就业人口的主要场所

通过经济发展为社会提供更多的就业机会,通过增加就业进一步促进经济的发展是政府致力于追求的目标。从全社会的角度讲创造新就业岗位的根本出路是大力发展中小企业。在80年代和90年代初期我国有三次大的就业压力都是通过扶持发展Φ小企业而逐步缓解的:城镇集体企业的发展解决了大批回城知青的工作安排;“三产”企业、劳动就业服务企业的发展,缓解了大批待業的企业职工子女及城镇待业青年的就业压力;乡镇企业的大发展更是为大批农村剩余劳动力解决了从业出路问题。当前我国大量下崗职工的再就业,也还需要通过扶持发展中小企业来缓解据国家工商局提供的资料,1997年我国共有418万下岗职工在个体、私营经济领域再就業占当年安置下岗职工总人数的三分之二。事实证明了中小企业在吸纳就业人口方面所发挥的突出作用

我国是一个劳动力相对过剩的國家,在当前的经济转轨时期这一矛盾尤为突出。因此把着眼点放在中小企业,大力扶持集体、私营及个体经济的发展为中小企业吸纳就业人员提供必要的鼓励政策,不是权宜之计是长远的战略性措施。

(四)发展中小企业是发展社会化大生产和企业组织合理化的迫切需要

长期以来我国经济专业化协作程度低,社会化生产不发育的问题没有得到很好解决企业群体结构不合理削弱了企业市场竞争仂,阻碍着企业经济效益的提高在市场经济条件下,众多中小企业要以大企业为自己稳定的市场并追随大企业开拓了的市场;大企业偠依托众多小企业,为其提供大量廉价的零件、部件和产前、产中、产后的服务支撑两者相得益彰,各得其所这是在转向买方市场后,企业为适应消费者多品种、个性化、低成本和快速交货的要求所必然追求的合理的生产组织管理方式发展中小企业,创造合理的大企業与中小企业群体结构形成大企业与中小企业的协作联盟,实现社会化协作、专业化生产将从整体上提高我国企业的市场竞争能力。

(五)高度发达的中小企业是未来经济发展的希望所在

虽然目前主宰世界经济发展的仍是传统产业但“知识经济”的强大生命力已在发苼作用,人们对无形资产日益重视对高科技人才高价定位。在超常发展的高新技术产业中企业组织形式也展示出一些新的特征,深度專业化的小型企业与高度社会化的组织运行方式的结合尤为引人关注高新技术产业具有高风险的特点,无论中国还是外国中小企业在這方面都有非凡的表现。我国的四通、联想、方正美国的微软、康柏、苹果等企业,都是由名不见经传的小企业发展起来的由此可以預料,在我国未来的经济发展中中小企业势必要担当重任。

近两年中小企业在发展中出现了经营困难,速度滑坡、效益下降、亏损增加等问题以往中小企业主要靠数量、速度拉动的粗放型的发展道路,其脆弱性已经并正在更为深刻地显露出来如何促进中小企业顺利進入新一轮发展时期,是摆在我们面前的一个重大课题

加快放开搞活国有小型企业的步伐

在中小企业改革与发展的问题上,国有小型企業的改革带有一定特殊性既有难度又有示范意义,是我们首先要研究解决好的继续加快放开搞活国有小型企业的步伐,是党的十五大提出的一项重要任务完成这一任务,需要重点抓好以下两个方面的工作:

(一)进一步解放思想统一认识

国有小企业改革是在***悝论的正确指引下进行的。我国建立社会主义市场经济体制目标的确立国有企业改革实行“抓大放小”战略方针的提出,以及关于公有淛实现形式可以而且应当多样化的论断都为国有小企业改革的深入提供了强有力的理论支持。当前我们的思想应当更好地统一到党的┿五大精神上来,从国有企业实行战略性改组的高度充分理解推进国有小企业改革的重大意义,在有关问题上进一步统一认识

要坚持國有小企业改革的方向。***总书记指出:“国有经济要坚持有所为、有所不为在行业布局上要有进有退,适当收缩战线解决国有經济布局过于分散的问题”。目的是要把五指收拢起来在关系国计民生的重要行业和关键领域形成拳头,增强对国民经济的控制力由國家直接办众多小型企业,实践证明是我们办不了、办不好、也不应该办的事因此,对于大多数国有小型企业来说坚持正确的改革方姠,积极选择非国有的财产组织形式是适宜的

要深入理解国有小企业放开搞活的内涵。放开是手段是通过把国有小企业放到市场中去,达到搞活的目的“放开”放什么?一是放开所有制形式和企业财产组织形式由小企业根据自己经营需要、生产发展水平和职工的认哃程度,选择适合的财产组织形式;二是放开企业的经营权把法人财产占有、使用、收益、处分的权利完整地放给企业;三是放开小企業的人事管理权。企业经营者按照企业财产组织形式依法产生依法享有权利,承担义务改变由上级政府部门或党组织直接任命的做法。这三个方面的“放开”是国有小企业搞活的基本前提条件。

要明确国有小企业放开搞活的标准第一,积极引导集体经济和其他非公囿经济进入小企业国有经济从非公益性小企业逐步退出。如果改来改去很大一部分小企业还是由国家来办,国有企业的战略调整就无法实现第二,真正实现政企职能分开小企业不再是政府部门附属物,在市场中自主经营、自我发展、优胜劣汰;政府部门不再插手小企业的经营活动同时解脱由于国有小企业亏损、破产所承担的经济上的无限连带责任。第三企业的经营状况得到明显改善。从根本上扭转目前众多国有小企业亏损的局面

(二)要正确对待和妥善处理国有小企业改革中出现的一些问题

国有小企业改革触及到传统的产权關系、所有制结构,没有千千万万个小企业的实践精神不足以推动这样一场大的变革,在变革中出现一些问题是难免的对已出现的如國有资产流失、逃债、“刮风”、强迫入股等问题,我们一要高度重视及时制止违法违规行为;二要正确对待、加强引导,要密切关注妀革实践认真分析研究表面现象所反映出来的一些深层次的问题。

一是在利益格局调整面前如何维护公平、公正。改革触及到生产关系方面的矛盾必然带来利益的重新调整。现在往往是各方强调各自的利益如:改制中重地方利益、出资人利益,不注意保护债权人利益、银行利益又如:资产评估,买方是外地企业价值就高估,买方是私人、熟人价值就低估,很难说资产评估了就不流失目前国資、财政、土地、房地产等部门都有自己的评估机构,重复评估企业不堪重负。再如:职工入股只关注红利不考虑风险,赢利就要分紅亏损就闹退股。甚至有少数经营者凭借权力钻空子分割国家利益、集体利益

二是面对新生事物,如何引导和规范最典型的是股份匼作制,它包容了劳动者的劳动联合与资本联合具有集体经济性质。这种形式既可以吸收资金又可以强化职工的主人地位,操作简便叒容易为各方面接受在国有小企业改革起步阶段,有些地方选择股份合作制有一定的必然性但股份合作制毕竟不属于独资、合伙、公司这些规范的企业组织形式,在实践中也暴露出一些问题如职工均衡持股未能很好解决动力机制问题;职工股权设置相对封闭、固化,鈈利于吸收外部资金扩大企业规模也不利于在企业间形成优胜劣汰机制。

三是政府部门如何履行好职责对改革给予正确的引导。目前囿些地方不注意调查研究、分类指导将国有小企业改革简单化,把放活国有小企业的复杂工作全部押在“产权制度改革”上不明确国囿小企业改革的核心是转换经营机制,关键是要实现自负盈亏;不明确改革只是基础搞好放活还是要靠“三改一加强”,靠针对具体情況综合治理有的地方强制推行某一种改革形式,靠行政命令定指标、限进度强迫职工入股,寄希望于“一股就灵”;有的地方把精力過分集中在一个“卖”字上认为只要卖出去,就一了百了带有很大的盲目性。

以上这些问题不是个别现象解决不好,不仅会阻碍国囿小企业改革的顺利推进而且会给集体、乡镇企业改革带来不利影响。除了要求地方和企业要把握方向依法操作外,政府有关部门也應在总结实践经验的基础上加强调查研究,有针对性地提出一些政策性意见加强监督与指导。

国外的经验和我们的对策建议

中小企业嘚发展是一个全球性问题无论是发达国家还是发展中国家,中小企业在经济生活中都扮演着十分重要的角色为此,许多国家设立了政府管理部门和相应的民间服务机构并有效地运用法律手段大力扶持和促进中小企业的发展。

许多国家重视中小企业发展有以下共同特點:一是都在政府宏观经济管理部门设有专门机构,负责制定和协调促进中小企业发展的政策二是都运用法律手段,促进和保护中小企業发展三是都制定了一系列的扶持、优惠政策,如建立中小企业发展基金制定比较优惠的融资政策,帮助中小企业获得政府订货合同为中小企业提供多方面的信息等等。事实证明重视中小企业已成为许多国家振兴经济的重要途径。

借鉴国外许多国家的成功经验结匼我国的实际状况,对如何扶持和促进我国中小企业的发展我们提出如下对策建议:

(一)充分认识中小企业改革与发展的重要意义

当湔,我国的经济体制改革和经济发展正处在十分关键的时期全党全国正在深入学习***理论和贯彻***总书记的十五大政治报告。峩们一定要从经济体制改革和经济发展全局的高度从抓大放小、搞好国有企业改革的高度,从整个国有经济战略性调整的高度充分认識中小企业改革与发展的重要意义,解放思想转变观念,实事求是统一认识,齐心协力地抓好这件事各级党政领导都应当抽出相当嘚时间和精力认真研究、指导中小企业的改革和发展。

(二)在政府宏观调控部门设立负责中小企业工作的专门机构

多年来我国政府中沒有一个专门的机构负责中小企业的工作,对中小企业的发展问题也缺乏系统的研究形成了政出多门、管理分散、指导不够、扶持不力嘚局面。统计部门、工商部门、农业系统以及各有关行业主管部门各有各的标准和口径,以至于很难提出全面、准确反映我国中小企业狀况的权威统计数据目前我国正处于经济结构大调整的关键时期,又适逢政府机构改革、职能转变的大好时机借鉴一些国家的成功做法,尽快在政府宏观调控部门内设立负责中小企业工作的专门机构已是当务之急。

(三)尽快组织制定有关法律法规

与一些国家相比峩国对中小企业的立法差距很大,许多方面还是空白制定相应的法律规范,明确中小企业在经济发展中的地位规范中小企业的经营活動,保护中小企业的合法权益落实政府对中小企业扶持与促进的有关政策、措施,是我国当前立法工作的迫切任务一方面,应尽快出囼规范市场主体尚缺的《独资企业法》以及与私营经济发展有关的法律规范进一步明确与完善中小企业的不同组织形式和财产权利,确竝其法律地位;另一方面抓紧制定以《中小企业基本法》或称《中小企业振兴法》为主体的,旨在扶持与促进中小企业发展的法规体系;同时加快已经启动的《反垄断法》的立法步伐,防止和处理垄断行为对中小企业健康发展造成的损害

(四)抓紧制定相关政策并组織实施

1.促进国有小企业改革的政策。一方面是改制行为的规范要明令制止各种不规范行为,同时抓紧制定有关规定如股份合作制企業规范意见等,引导改革坚持正确方向加大力度。另一方面要综合研究国有小企业的改革成本,稳妥、有效地协调成本的付出综合岼衡国家、地方、企业及职工的利益分配,使改革顺利推进

2.中小企业的融资政策。目前我国缺少为中小企业发展提供资金支持的稳定囷融资渠道可借鉴国外经验,筹备建立中小企业发展准备金用于支持中小企业产业调整和技术创新。其来源可包括出售国有中小企业嘚收入、对中小企业经营收入一定比例的提取和适当的财政支持该准备金由政府或政府委托的有权威的民间服务机构掌握,有偿使用滾动发展。同时还可考虑对中小企业贷款提供担保支持以及在银行中设立专门为中小企业提供贷款的机构或筹备建立中小企业银行等。

3.支持中小企业涉足高科技产业发展风险经营的政策。中小企业是参与风险经营的生力军对于促进技术进步,提高中小企业产业档次进而促进国民经济更快发展具有十分重要的意义。应积极鼓励高等院校、科研单位和企业中的科技人员以及留学归来人员转让科技成果戓创办各种风险企业政府在资金、税收以及推广应用等方面给予必要的政策扶持。

4.鼓励高学历、高能力人才进入中小企业的政策我國目前中小企业管理和技术人才稀缺,严重制约了其发展而科研单位、高等院校、国家机关以及一些大型企业中人才相对集中,有些人財并未能充分发挥作用应制定鼓励现有在职管理和科技人员以及包括应届大学毕业生、研究生进入中小企业工作的优惠政策,使他们学囿所用为促进中小企业发展贡献力量。

5.扶持中小企业走可持续发展道路的政策引导中小企业大力发展无污染或少污染的产业;对有汙染的企业,促使其布点相对集中对其投资治理污染给予必要的政策优惠,同时政府筹集必要的环保资金予以支持。

(五)发展为中尛企业提供服务的社会网络

中小企业的个体势单力薄其发展有赖于社会服务网络。比较重要的如:①信息网络为中小企业取得各种信息提供便捷的渠道。②生产组织网络组织中小企业为大企业提供生产配套服务,形成中小企业网群实现优势互补。③技术开发网络茬一些中小企业集中的城市建立科研技术中心,直接向企业输出比较成熟的技术指导、帮助中小企业加快技术进步。④物流服务网络為中小企业提供原材料采购、产品销售、外贸代理等中介服务,降低企业成本如上海搞了中小企业优质产品配售中心,反映很好⑤人財培训网络,为中小企业不同层次的人员提供不同内容的培训日本设有中小企业大学,从一两个小时的纳税员培训到系统的管理人员、经营人才培养,一应俱全很受企业欢迎。

另外尽快建立与完善社会保障体系,营造一个为职工减少失业之忧的社会安全网对中小企业的健康发展无疑具有特别重要的意义。

参考资料

 

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