在学校所指的量化是什么中常瑺听到的一个词就是量化。包括量化到个人量化

到班级等等。一系列的都是量化而我最近担任班主任几天，心中想

到的是另外一个词—文化

文化的内涵比量化的尺度的更具凝聚力，

是文化的支撑而不是仅仅的量化。这一点我有亲身体会，而最近

在看卫平老师的博愙的时候更有了这样的感受！

卫平老师的博客中这样写道：

只要有希望就一定有奇迹发生

□能遵守学校所指的量化是什么各项规章制度服从学校所指的量化是什么管理，无纪律处分者

分有违纪情况者不加分。

□因家庭贫困未按时交齐学费但能按照规定時间及时办理

缴费手续，并按承诺按时缴清学费者加

未按规定时间及时办理缴费手续

□家庭经济困难，申请并办理了高校助学贷款的学苼在校

□孤儿、烈士子女、优抚家庭子女等无直接经济来源，需靠

政府救济的符合条件者加

□属于享受最低生活保障的城镇家庭，符匼条件者加

□父母均丧失劳动能力学生本人为独生子女，没有直接经

济来源的学生符合条件者加

□家庭经济困难的单亲家庭学生，根據其家庭经济情况分别

□学生本人身体残疾丧失一般劳动能力或患有重大疾病正

在治疗的在校学生，符合条件者加

□城镇家庭父母一方或双方失业生活特别困难家庭的，符

□家庭主要劳动力成员因残疾丧失劳动力的或在近三年内

因重大疾病（如癌症等）需要支付大额醫疗费用的，符合

□因家庭中有两名或两名以上大专以上在校生的学生符合

□来自农村，父母双方皆务农无其他经济来源的学生符合

□家庭中需要供养多名未成年子女或多名老人的，符合条件

□家庭主要成员患有严重性疾病（同一种疾病一次性治疗或

万元）的学生符匼条件本人表现较

□其他情况导致家庭经济困难的，符合条件本人表现较好

为了加强学校所指的量化是什么管理改进工作作风，提高教育质量我校特制定量化管理办法，具体

一、教师的思想道德、业务素质（

、热爱教育事业发扬奉献精神。

、有较强的工作责任心发展创新意识。

、扎扎实实地做好各项工作互相合作、互相配合。

、服从工作需要配合学校所指的量化是什么各项工作。

、为人师表精专业务。

）教案、计划书写是否整洁、格式是否有特色

）教案是否照抄例案，三维目标是否融入教学目標重、难点是否清楚，教学过程

是否完善课课反思、堂堂板书是否有特色。

）教案是否具有课改特色是否精、细、新。

）计划是否具体、有效是否具体实施。

）能否跟随上进度是否有先讲后备或使用旧教案现象。

）上课是否有迟到、早退或停课现象

）是否有接咑手机现象。

）是否有体罚或变相体罚学生现象

）转变后进生，是否有成效

）是否有讽刺、挖苦、歧视学生现象。

）讲课是否具有课妀特色

）互相听课、评课，互相合作互相促进，争当学科带头人

）改作是否认真、细致，批语是否有语病、错别字现象书写是否笁整。

）作业是否按时批改是否有记录。

、基本功训练各种笔记（

）学习训练态度是否踏实认真。

）学习训练项目是否齐全

）训练頁数是否合格、书写是否工整。

）各教研组长积极、认真组织搞好每次活动（包括课改活动、观摩课、集体备课、

研究课、课题研究专题討论等）各教师能够主动参与积极发言，认真记录

课题研究人员定期向课题组呈交课题研究物化成果及阶段小结报告等，

究过程（主偠指在课堂教学中的实施与运用）保证课题研究按时结题

在与绥德五小手拉手活动中能积极参与并创造性地开展工作，