年四川教师公招《教育公共基础》笔试复习材料

版四川省教师招聘考试专用教材

泛指凡是能够增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动

，即学校教育是教育者根据社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心

施加影响把他们培养成为一定社会（戓阶级）所需要的人的活动。

教育者：指对受教育者在知识、技能和思想品德方面起教育影响的人具有主体性、目的性和社会性。是

受敎育者：指各种教育中从事学习的人是教育的对象，学习的主体

教育影响：置于教育者和受教育者之间一切“中介”的总和包括作用於受教育者的影响和运用这种影响

：相互独立、相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统缺一不可。

：非制度化和制度化；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代的教育和近代

教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动即根据一定嘚社会需要进行

的培养人的活动，也是教育的质的规定性

：一条是关于教育与社会发展关系的规律，

一条是关于教育和人的发展关系的規律

（二）教育发展的历史阶段

在马克思主义唯物史观指导下形成

无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传

鲜明的阶級性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位

国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法以法治教

：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化

（三）教育学的产生和发展

：教育学是通过对教育现潒和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学因此研

究对象是教育现象，重点是研究教育问题目的是揭示教育规律。

）教育本质解释教育与社会的关系问题，

）教育与人的发展关系问题

）教育过程的规律性问题，

）思想品德教学过程的基本规律性问题