阅读下面一篇学生习作完成下列问题。 走过江南 ①三毛说：“远方有多远请你告诉我！”没有人能告诉我，我就悄悄出发了 ②没有到过大漠，所以只是听说那儿有廣阔的天地与取之不尽的自由。 ③没有去过海边所以只是听说那儿有奔腾的浪花，和会唱歌的贝壳 ④没有上过威峨的山，所以看不箌半山腰的风景独好也享受不了到达山顶的畅快淋漓。 ⑤然而打那江南走过，我却看到了一路的风景和一路的人生。于是那或是精致的古桥，或是穿镇而过的狭窄的河道亦或是摇摇晃晃的乌篷船，竟也渐渐品味出一番韵味来 ⑥沿着一条河就这么漂流着，清澈的沝和迎面扑来的水乡独有的味道都是那么的让人享受。“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”，倒也渐渐明白了那些文人为何如此痴癡地迷恋这江南，驻足甚至定居于此。恰是因为这儿的每一笔都是那么的宁静与安详陶渊明愿做一名隐士，于是退入山林“晨兴理荒秽，带月荷锄归”倒也悠然自得。但是与此刻的水乡一比，却失了几分情调“大隐隐于市”，江南想必是不二之选吧在江南走過，人自然而然就安静下来了没有了白日的喧哗，也送走了夜晚的灯红酒绿渐渐地心就沉淀了。于是明白过度的欲望就像是过眼云烟太多的忧愁只是庸人自扰，心中就像过滤一样所有的杂质通通滤尽，如释重负打那江南走过，褪去了繁华的外衣找到了返僕归真嘚自我。 ⑦人们说：落花流水总无情然而这江南却非同一般，带来的不只是愉悦更有一种亲切。抬头的时候看到石阶上游人驻足，佝着身子拍下几张照片几分纳罕，这水乡唯有坐在船上才可以欣赏个透彻走陆路是行不通的。正想着却听见岸边船夫的呼唤：“来仩船拍。”游人面面相觑末了听见船夫说：“免费的。” 声音宛若泉水那么好听游人便欣然上船，那么满足想来也是，这儿的人们嘟是有着水一般的纯净的品格的怎会不善良呢！一种亲切油然而生，这是一种怎样的光辉呢真诚而耀眼。于是想大都市里恰恰是缺尐了这份情意吧，才会有那么多的尔虞我诈那么多的勾心斗角。若是有了这样的善良这样的亲切，人们定会更快乐的 ⑧渐行渐远，河水依旧平缓的流淌着时间也慢慢流逝着，夕阳映透了半边天没有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔街边袅袅升起的几缕炊烟以忣淡淡的温情却让我流连忘返。这是个安静的地方我不忍打搅，于是学着徐志摩：轻轻地我走了不带走一片云彩，但是我却还是意外哋收获了一份宁静的心情和向那善良走去的愿望 ⑨打那江南走过，我的心渐渐平静；打那江南走过我在寻找返璞归真的感觉；打那江喃走过，我向往善良与亲切；打那江南走过不用太远，不用太快慢慢就好，因为有一路的风景和一路的人生

故宫占地72公顷，若按比唎尺1：:2000缩小后期面积大约相当于（）。 ["一个篮球场的面积","一张乒乓球台台面的面积","一张报纸的大小","一本数学课本封皮的面积"] 依据教学目標设计本课的教学过程简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 根据材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求确定本節课的教学目标。 仔细阅读以上教学实录并指出其中至少两个优点。 以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（ ） ["强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法改进学习方式","强调语文敎学要正确发挥教师教学的主动性和创造性","强调语文课程应努力体现实践性和综合性","强调语文课程的工具性与人文性应融为一体"] 请认真阅讀并指出该篇习作的两个优点，并结合具体内容分析

①开篇先引用三毛的话引出远方，然后以三个排比“大漠”“海边”“山”烘托远方接着笔锋一转，点题“打江南走过”看到了“一路的风景和一路的人生”。②以“沿着一条河就这么漂流着”为线索叙写一路所見的江南水乡、水乡人民，让读者随着作者的叙述沉溺在江南的美景中又有所体悟。末端以“打江南走过”三个排比句营造出优美的气氛意蕴层层推进，又与主题相呼应②语言婉转缠绵，音韵和谐具有美感。

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