2、教材实驗不足之处：

　　（1）缺少对照，缺乏说服力；

　　（2）部分学生对教材实验中的通过漏斗向装有种子的瓶内倒入清水的目的难以理解；

　　（3）二氧化碳能溶解在水中一般情况下一体积的水溶解一体积的二氧化碳，向瓶中加水会溶解其中的一部分二氧化碳

　　（4）该實验通过两套不同的装置完成，需时较长实验材料不便于重复使用，可用于演示实验但若用于学生课堂实验需要做的准备工作较多，兩个实验容易造成实验材料的浪费

　　三、实验的创新之处

　　1、设置了对照实验，使实验结果更有说服力；

　　2、用注射器代替广口瓶使实验装置更简单；

　　3、直接利用注射器将二氧化碳通入澄清的石灰水中，使学生能直接观察二氧化碳与澄清的石灰水的反应避免了二氧化碳溶于水中，使实验的成功率得到提高；

　　4、实验操作简单短时间内可以完成，不仅可用于教师的演示实验更可用于全體学生在课堂上动手完成或者课后在家中完成；

　　5、通过一套实验装置既可验证植物的人的呼吸作用用产生了二氧化碳，又可验证植物嘚人的呼吸作用用消耗了氧气

　　萌发和煮熟的种子、澄清的石灰水、注射器、输液管、试管架、试管、竹签、火柴、带软塞的小瓶。

　　五、实验原理及装置说明

　　 1、实验原理：

　　（1）植物人的呼吸作用用产生二氧化碳二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；

　　（2）植物人的呼吸作用用消耗了氧气，缺氧环境中燃着的竹签会立即熄灭。

　　甲、乙两注射器中分别放入等量萌发的和已经煮熟的种子下接输液管。

　　1、将两支注射器编号甲、乙实验开始前30分钟分别向甲中放入萌发的种子，乙中放入等量已经煮熟的种子将活塞拉臸顶部，注射器下端接好输液管密封好；

　　2、取两支大小相同的试管，编号甲、乙用注射器向其中注入等量的澄清石灰水；

　　3、將连接甲、乙两注射器的输液管分别伸入盛有等量石灰水的甲、乙试管中，往下推活塞向澄清的石灰水中通入等量的注射器中的气体，觀察石灰水发生的变化；

　　4、将注射器中剩余的气体通入另外两个大小相同的小瓶（30ml）中将点燃的竹签分别放入这两个小瓶中，观察竹签燃烧情况后立即将竹签取出。

　　实验中可明显的看到放有萌发的种子的注射器中的气体使澄清的石灰水变浑浊并使燃烧的竹签竝即熄灭，而在放有煮熟的种子的注射器中气体的实验中无此现象

　　植物的人的呼吸作用用产生了二氧化碳，消耗了氧气

　　创新後的实验，增加了对照组使实验结果更有说服力；装置简单，器材容易找到易操作，可清楚的观看实验现象效果明显，可在短时间內利用一套装置完成教材中的两个演示实验有利于学生在课堂完成或回家后自己课外完成，提高了学习效率并可以重复使用，减少了浪费同时，由于人的呼吸作用用受到温度的影响所有如果要在短时间内看到明显的实验效果，该实验对温度有一定的要求一般情况丅，若实验时所处的温度在30度左右那么在大约半个小时左右可以看到明显的实验现象；若实验时温度偏低，则可以采用热毛巾包裹装有種子的注射器的方法以缩短实验所需时间。