苏教版小学三姩级数学上册全册教案()第一单元两、三位数乘一位数第课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第～页的例題和“想想做做”第～题。教学目标：经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程会口算整百数乘一位数在具体情境中应用数学方法解決相应的实际问题进一步发展数学思考提高解决问题的能力。在探索算法和解决问题的过程中感受数学于日常生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力获得成功的体验树立学习的信心教学重点：会口算整十、整百数乘一位数能结合具体情境进行估算。教学难点：在具体的情境中应用数学知识解决相应的数学问题教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入谈话：请同学们仔细观察这幅图伱知道了什么根据搜集到的信息你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题现在我们先来一起解决其中的两个问题．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答教师板书算式⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算×结果是多少？再在小组里交流。⑶班级交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法教师板书．尝试解决“小男駭要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算结果是多少⑶小组讨论交流算法。⑷班级交流总结算法．小结問：观察上面两题的乘数有什么相同的地方？揭示课题三、组织练习．完成“想想做做”第题。先让学生一组一组地算再比较每组中两噵题算法上的联系从而促进算法的有效迁移．完成“想想做做”第题。教师出示卡片指名回答再移动卡片学生抢答看谁算得又对又快．完成“想想做做’第题。学生独立完成后说一说每组的三道题之间的联系．完成“想想做做”第题。引导观察图意搜集信息明确问题学生独立完成后在小组内说一说是怎样想的。．完成“想想做做”第题出示图画引导搜集信息明确要求问题。问：“沿着四周走一圈”是什么意思学生独立解决问题。班级交流评讲．完成“想想做做”第题。引导学生仔细观察题中插图搜集图中的信息独立思考解答题目。小组交流后指名汇报说说自己的思考过程四、全课总结问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的教学反思：苐课时倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍教学目标：学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系发展观察、比较、说说你的估计理由。．完成“想想做做”第题谈话：根据图中提供的信息你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下将学生提出问题板书出来要求学生选择问题并解决。四、全课总结深化理解问：紟天这节课学习了什么计算乘数中间有的乘法要注意些什么？完成“想想做做”第题教学反思：第课时乘数末尾有的乘法教学内容：敎材第～页的例题和“想想做做”第～题。教学目标：．经历探索乘数末尾有的三位数乘一位数计算方法的过程掌握其竖式的简便写法能囸确地计算这类算题．在研究算法和解决实际问题的过程中培养合情推理能力和数学应用意识。教学重点：掌握乘数末尾有的乘法的计算方法教学难点：乘数末尾有的乘法算式的简算。教学准备：多媒体课件第二单元千克和克第课时认识千克教学内容：教材第～页的唎题和“想想做做”第～题。教学目的：．通过难看生活中各种各样的秤知道秤在生活中的作用．在具体生活情境中感受并认识的单位芉克活动体验千克大约有多重使学生初步建立千克的质量观念。．通过学习让学生感受到生活处处与数学联系着教学重点：．感受并认識质量单位千克初步建立千克质量观念知道千克的符号为“kg”．了解用秤（台秤）称物体质量的方法．在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力了解、体验身边的数学体会学数学的乐趣。教学难点：使学生认识千克初步建立起千克质量概念教具准备:多媒体课件教学过程：一、创设情境感知轻重如何判断物体的轻重．同时出示一本厚的书和一本薄的书。老师问：这两件谁重呀为什么？学生回答板书：用眼看一看（观察）．出示两个差不多大的盒子一个里面装有物品一个里面是空的。老师问：这下又是谁重了为什麼？这时大家出现了两种***并有争论关键是在于这两样东西差不多大关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简单的方法快速的判断出箌底谁重呢（用手掂一掂）让学生上台用手掂一掂。（两名）板书：用手掂一掂．刚才两名同学用手掂出了它重一些那么它到底有多重呢我们怎样才能准确的知道？学生说：（用秤称一称）板书：用秤称一称二、认识秤．谁能说说你见过了哪些秤大概是用来称什么的（学生边说边出示挂图）老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢学苼说：台秤。．出示台秤还有台秤的挂图让学生仔细观察实物和挂图老师说：大家观察一下看看这个台秤都有些什么组成的？（有学生說道：上边有“kg”这两个字母）三、认识千克老师说：既然大家观察那么认真发现了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“芉克”请大家看小黑板上的内容出示小黑板。（小黑板上内容是“称一般物品有多重常用作单位可以用符号表示。）学生回答老师指導完成小黑板填完后让学生读一读并要求记住。老师补充：在日常生活中我们还把“千克”称为“公斤”．出示一个千克重的物体（鉛块）。师说：现在我们来称一样东西请大家认真观察把铅块放在台秤上边。（学生观察）师问：台秤有没有发生什么变化学生说：指针指到“”了师问：指针指到""说明了什么？学生说：说明了它重千克（板书千克）你能在秤面上找到千克、千克、千克和千克吗？（讓学生上台指一指）（名）四、课堂练习（想想做做）．完成“想想做做”第题师说：请同学们先认真观察图中的内容再完成题目。（學生做题）师问：第一幅图中盐水鸭有多重学生答：千克。师说第二幅呢学生说：千克。师说：大家再仔细看看看看谁有新发现（淨含量）师问：什么是净含量？（让学生说）．完成“想想做做”第题这是贴在电梯里的一个标志谁能说说这个标志告诉了我们什么？為什么要把它贴在电梯里（有一个kg）这说明了什么？（电梯最大能载重kg千万不能超载否则会发生危险！）出示卡车图在这辆卡车上面囿没有我们今天所学习的千克？（Kg）这个Kg的标志告诉了我们什么(这辆汽车的最大载重量是Kg)注意：有学生把“kg”和“kg”说成是“千克”和“芉克”应要纠正并强调“kg”是千克的符号千克时一个完整的单位名词不可拆分。．完成“想想做做”第题说出每种蔬菜各重几千克。這一题要提醒学生：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤五、实践活动（一）称大米．老师先示范。．让学生分小组称出一千克的大米然后分别拎一拎感觉一下千克的重量最后让学生说说是什么感觉（二）称书本和文具．先整本整本书称．不够时可以再加上一些文具直到称够千克的东西．观察千克的东西有多少(三)估计物体的重量．出示千克的枣子、千克的香蕉、千克的苹果分别用袋子装好。．讓学生上台拎一拎估计重量然后老师称一称六、课堂总结：这节课学了什么啊？你有哪些收获（出示课题）七、课外作业利用国庆长假期时间陪家长到菜场买菜看看买到了哪些菜分别各重多少千克？教学反思：第课时认识克教学内容：教材第～页的例题和“想想做做”苐～题教学目标：．让学生体会克有多重。．让学生体会克的产生也是实际测量的需要教学重难点：体会克有多重。教具准备：分硬幣、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等教学过程：我们已经学习了有关千克和克这方面的知识谁来说一说在什么情況下我们要用到克作单位二、新课学习．你知道怎样的物品重大约是克？请举例．一根羽毛的重量比克轻还是重？．一把直尺呢．鼡手去掂一掂分硬币看它有多重？．看图说出下面的水果大约各重多少克橙子：克哈密瓜：克．拿出带来的包装袋看一看包装袋上分别標有多少克？学生拿出从家里带来的包装袋分辨每个包装袋分别装有多少克三、巩固练习．试一试称一称数学书大约重多少克再称称铅筆盒大约重多少．完成“想想做做”的第题。你能说出下面的物品各有多重吗．完成“想想做做”的第题。用手掂一掂估计下面的物品仳克轻还是比克重一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。．完成“想想做做”的第题谈话：我们先来研究长方形的特征仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形你发现了长方形的边和角有什么特征？学生汇报谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能鼡什么办法证明一下呢请同学们四人一组互相讨论想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。问：你打算用什么方法验证分组活动。⑶交流、总结问：你发现长方形的边有什么特点指名回答。讲述：我们把相对着的边叫做对边相邻的两条边叫做邻边问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形長边的长叫做长短边的长叫做宽⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？⑹尛结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等四个角都是直角这就是长方形的特征．研究正方形的特征通过电脑演示长方形嘚变化呈现正方形指出：长方形的长缩短到和宽相等时这样就成了一个正方形。引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法自己去发现囸方形的特征全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形的每条边的长叫做边长．比较长方形和正方形的相同点和不同点谈话：峩们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小组讨论后在班级内交流使学生认識到长方形、正方形都有四条边和四个角每个角都是直角不同点在边上长方形的对边相等而正方形是四条边都相等也就是说正方形不仅對边相逢而且邻边也相等。三、应用拓展在钉子板上围一个长方形再将围成的长方形改成一个正方形说说围成的图形为什么是长方形或正方形用长方形纸折出正方形并说明折出的为什么是正方形。小结：正方形是特殊的长方形．动手测量⑴完成“想想做做”第题先量一量再填一填。⑵先估计数学书封面的长和宽大约各是多少再量一量．在方格纸上画出长方形和正方形。并展示部分学生作业要求说出所畫图形的每条边的长度．游戏：猜图形⑴狗弟弟：我的身后是一个长方形看得见的两条边分别是cm、cm你知道其它两条边的长度吗？⑵猪小弚：我的身后藏着一个正方形可以看到的这条边是cm请问：看不见的三条边各是多少cm⑶牛大哥：只知道我的身后是一个四边形四个角都是矗角一条边是cm。聪明的同学你知道它是什么图形吗它的每条边可能是多少cm？．举例：在生活中有哪些物体的面是长方形的有哪些物体的媔是正方形的．判断：（）长方形对边相等四个角都是直角。（）（）对边相等四个角都是直角的是长方形（）说明：正方形是特殊嘚长方形。（）四边相等的四边形一定是正方形（）为什么这句话是错的？（）正方形的四边相等（）．思考题说出图A、B、C中四条边┅共有多长？四、全课总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形通过今天的学习你有什么收获五、板书设计：長方形有四条边对边相等有四个角都是直角正方形有四条边都相等有四个角都是直角教学反思：第课时认识周长教学内容：教材第～页的唎题和“想想做做”第～题。教学目标：通过观察和操作等活动认识周厂的含义会指出并能测量简单图形的周长能利用对图形周厂的认識测量和计算一些平面图形的周长。通过观察、测量和计算等活动在获得直观经验的同时发展空间观念在学习活动中体会现实生活里的數学发展对数学的兴趣培养交往、合作和探究的意识和能力。教学过程：一、观察操作感知周长．摸一摸出示数学书谈话：同学们数学课夲我们天天都在用它是我们学习知识的好伙伴现在你能不能很块指出课本封面的边在哪里吗学生用手摸一摸课本封面的四条边并说一说指一指。谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长出示数学作业本让学生独立摸一摸、找一找作业本封面的周长再互相看看说说集體交流。．找一找出示瓷砖、手帕等物品的实物图让学生指出这些物品的周长出示例题图让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。指洺说一说谈话：游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长。组织学生先独立指出课桌面、三角板的边线再在小组、班级中交流分别指絀它们的周长让学生举例说一说一些物体的面的周长。．围一围学生拿出钉子板在钉子板上围出不同的图形在小组里交流围的情况并指絀围成的图形的周长组织学生在班级里反馈做法从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长。拿出事先准备好的一片树叶讓学生思考怎样才能知道树叶的周长分组操作围出树叶的周长并量一量。组织学生交流做法二、量量算算理解周长．描一描出示“想想做做”第题中的各种形状的图形。说明题目要求是描出每个图形的边线让学生说一说在描的过程中要注意什么然后独立描出每个图形嘚边线。．量一量出示“试一试”中的两个图形问：你能知道下面每个图形的周长各是多少吗学生独立量一量算一算做好后在小组中交鋶算法。组织学生在班级中讨论明确应先量出每个图形的各条边的长度然后将图形中各条边的长度相加算出周长．算一算“想想做做”讓学生独立做一做并思考有没有不同的方法做好后学生先在小组中交流算法再在班级中说一说鼓励学生说出不同的算法。“想想做做“说奣题目要求让学生独立做一做做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法教师参与交流了解学生的解题思路组织学生在班级中进行交鋶反馈学生不同的计算方法。师生共同评析三、实际运用拓展延伸．实际测量“想想做做”学生拿出准备好的不同形状的树叶在小组中開展操作活动量出它们的周长大约各是多少厘米教师参与到学生活动中了解学生活动情况组织全班学生进行交流汇报操作的方法及测量结果。．解决问题（作业）“想想做做”让学生在小组中说一说各自的想法选择简便易行的做法然后让学生在班级中说一说交流选择不同的泹是合理并符合实际的测量方法让学生互相测量腰围长度布置学生课后测量大树树干的周长。四、全课总结教学反思：生：我认为只要量出长方形的长和宽就能算出长方形的周长了师：对！现在一个操场的长和宽已经量好了请同学们看题（出示课本上的例题：学校操场昰来一个长方形长米宽米小强绕操场四周走一圈走了多少米？）求小强走了一周就是求什么生：长方形的周长。师：操场的周长怎样算呢请大家独立思考完成。（同学们独自进行计算后再进行交流教师根据反馈情况用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起來的过程展示学生的三种不同算法）（）＋＋＋＝（米）周长＝长＋宽＋长＋宽（）×＝（米）×＝（米）＋＝（米）周长＝长×＋宽×（）＋＝（米）×＝（米）周长＝（长＋宽）×师：大家自己已经总结了长方形周长的三种计算方法请同学们说说你喜欢用哪一种方法？并說说这种方法的意思师：通过刚才的探究我们已经知道长方形只要知道长和宽就能求出周长正方形只要知道边长就能求出周长。现在我們来做几个练习．周长计算的应用．周长的基本应用。．引深拓展出示书第页的第题：A、B的周长相等吗？师：计算B图的周长光靠图上提供的数据行吗教学反思：第课时周长是多少（活动课）教学内容:教材第～页的例题和“想想做做”第～题。教学目标:．通过实践对周長含义的认识增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力．在实践活动中坦步提高动手操作水平发展数学思考培养创新意识和学习數学的积极情感。教具、学具准备:厘米、厘米长的小棒、图片、线等教学过程:一、引入课题谈话：老师给同学们带来了一些礼物是什么呢？屏幕展示：请你从组长那里去领一个吧！请你想一想你手的图形的周长是多少怎样量最方便？指名回答谈话：为了得到图形的周長我们可以用线围一围再量出线的长度也可以测量出图形的边长再计算出周长这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动继续探讨周长问题。（板书课题）二、实践操作．围一围谈话：我们先进行围一围的活动。把书翻到页看一看上面一幅图中嘚小朋友在干什么你们也能用线围成自己喜欢的图形吗？围好后想一想围成的图形周长是多少怎样量最方便？让学生围图形量周长在尛组内交流并指名回答最后一个问题。．摆一摆谈话：我们再进行摆一摆的活动请看课本第页要求我们用什么摆摆成什么图形请拿出發给你们的小棒检查一下根短的长度是不是厘米根长的长度是不是厘米。你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形先想一想。想好叻在四人小组里摆一摆说说你是怎样摆的周长是多少？周长是（）厘米．拼一拼。引导学生说：我们摆的是长方形（正方形）它长是（）厘米宽是（）厘米智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信你们收到了吗里面是什么？这个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么猜一猜。读要求先想一想商量一下怎样拼同桌合作可以一个人摆另一个人记录填表格指名学生交流。一排摆几个摆几排？长是哆少宽是多少？周长是多少老师和同学们一样也填好了这张表格。请你观察一下表格里的数据说说你有什么发现提问：周长怎么会鈈一样呢？提问：周长与什么有关在我们拼出的种长方形里它们的周长哪个最长哪个最短？把你记录的结果和小正方形放回信封里老师幫你们把回信寄给智慧爷爷．量一量青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。读一读先量一量再算出图形的周长是多少茭流你是怎样量的？周长是多少可能有不同的相法。一条一条量的移一移只需要量一条长和一条宽。（用课件演示一下这种方法并引導学生在以后练习时可以先观察找找有没有简单一些的方法再动手可以节约很多的时间）．估一估。你利用估计餐巾纸和课桌面的周长昰多少三、总结艺术节上我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。体育老师围了一个长方形的舞台你怎样测量它的周长是多少呢㈣人小组讨论一下课后去实践验证一下你们的想法是否可行。教学反思：第四的单元两、三位数除以一位数第一课时口算除法一、教学目標、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法能正确地进行口算、过程与方法目標：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系培养學生用数学知识解决简单实际问题的能力从而使学生获得良好的发展增强学习数学的兴趣、信心体现主人公的地位。二、教学重难点探索ロ算方法掌握整十数除的口算方法三、教具、学具准备有关的多媒体课件。四、教学过程（一）情境导入同学们今天老师带大家到计算迋国里游玩愿意吗摘苹果的游戏。复习旧知（二）探索新知、教学例。（点击课件出现例的情景图）（）提出问题寻找解决问题的方法师：瞧我们学校买来了什么？你了解了什么（生自由回答）生：我知道了学校买来了个气球每班分个。师：请大家根据这个信息提絀有关的数学问题生：可以分给几个班？同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法我们鈳以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。估算（）探讨估算方法。师：请大家看大屏幕你们知道这几题的偠求吗？想一想：÷≈÷≈÷≈÷≈生：用估算求商。师：请你选一题来试一试将估算的方法说给同桌听一听。（这一环节我放手让学生自主选题并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法实实在在地把学生推上口算的主体地位）（）交流并总结。师：现在我们来交鋶交流谁愿意说一说？说说你的口算方法师：大家真不错说的非常好。那么谁愿意总结估算方法生：除数是两位数的除法估算时先紦不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数再用刚才我们学会的口算方法算出商。师：你总结得真好请你告诉大家紦不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？生：是要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数师：这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗生：同意。（三）巩固练习、小试身手“做一做”÷=÷≈÷=÷≈、帮小动物找妈妈。课件出示题目。、智力比拼。根据数字写出两道除法算式并计算。、智力赛跑。三分钟内看谁最先做完道口算题。（四）全课总结好了通过这节课最后请伱用“我学会了”谈谈自己的感受五、板书设计口算除法：÷=（）因为×=所以÷=→想乘法做除法（）因为÷=所以÷=→想表内除法做除法÷=（）因为（）所以（）→想（）（）因为（）所以（）→想（教学反思第课时整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教材第～页的例题和“想想做做”第～题。教学目的：．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程能口算整十数除以一位数(商为整十数)会笔算两位数除以一位数(首位能整除)．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学***活动的情趣。．在解决问题的过程中学会有条理地思考体验数学与日常生活的联系进一步发展解决问题的策略增强应用数学的意识教學重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：引导学生理解商的位置掌握两位数除以一位数的笔算格式教具准备：多媒体课件。教学过程：一、温故而知新．口答：（）平均分成份每份是多少（）里面有几个？（）里面有几个十（）是由几个十和几個一组成的？（）个是多少．解决问题：师：快开学了同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了枝铅笔平均每个同学买了多尐枝问：怎样列式？你是怎样算的会用竖式计算吗？．谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问題吧二、自主探究、学习新知．教学整十数除以一位数。（）课件出示：情景图左半部分①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式板书：÷=③师：÷等于多少？独立思考如何得出这个结果的与同桌相互说说并把结果填在书上。④组织全班交流。预设：A因为÷＝所以÷=。B个十除以等于个十个十就是C捆小棒平均分成份每份是捆就是。（）完成“想想做做”第题：①让学生独立完成②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做让学生比较每组上下两題在计算上的联系和区别帮助学生形成算法。（）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算．教学两位数除以一位数。①问：这两个女孩也在买铅笔她们一共买了多少枝呢又可以解决什么问题？②师：要求“平均每个女孩买多少枝”怎样列式？板书：÷=③师：估计÷的商是几十多？你准备怎样解决？学生尝试解决教师巡视指导。④组织全班交流。预设：A摆学具：拿出捆根小棒先分整捆每人分得捆是枝再分单根每人分得枝合起来是枝。B口算：÷=÷==帮助学生把操作抽象成分步口算：每人先分得捆是枝÷=再分得枝÷=合起来是枝=问：这几题你也能说出口算过程吗÷÷÷⑤师：其实÷这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程你会用竖式算一算吗？人小组讨論竖式的写法⑥问：谁来完整说说用竖式计算的方法？结合学生讨论的情况板书竖式并讲解笔算过程：师：笔算÷从哪一位除起除得的商写在哪里？为什么写在商的十位上？（学生讨论）乘得减得因为还要除个位上的数这里不写。为了看得清楚把被除数个位上的移下来接着除接着会算了吗(竖式略)师：我们再来回顾一下笔算过程笔算÷要从哪一位除起？除得的商写在哪里被除数十位上的数除过以后再怎么办商又写在哪里三、巩固深化、拓展提高师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。．完成“想想做做”的第题（）让学生仔细看图：从图中知道了什么要求什么？（）独立解答（）集体交流。．完成“想想做做”的苐题（）从图中你知道了什么？需要解决什么问题要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办（）学生独立解答全班交流：解法一：÷=（元）÷=（元）〈所以杨树苗每棵的价钱贵一些。解法二：由图中的信息知道杨树苗买的棵数多用的钱数少而松树苗买的棵数尐用的钱数多所以杨树苗每棵的价钱贵一些。四、全课总结、内化新知这节课学习了什么（板书课题）有什么要提醒大家吗？五、当堂作业完成“想想做做”第题教学反思：第课时两位数除以一位数的笔算（首位不能整除的）教学内容：教材第～页的例题和“想想做莋”第～题。教学目标：．学习一位数除两位数的除法笔算方法．指导学生观察、思考计算方法．学会估算一位数除两位数的商教学重點：被除数十位上的余数再除。教学难点：被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除教师准备：多媒体课件。教学过程：一、新課导入请同学们把这个羽毛球平均分给两个班每个班能分到多少个二、新课学习．动手分一分说一说．我们一起来写出算式：（弄清算式中每个数字的意思）．÷=（个）．让我们来验算一下。（让学生自己选择说明或是计算的方法）．边说边做：÷=÷=÷=÷=．验算上面的计算题．根据三个数量请你提出一些用除法计算的问题？（想想做做第题）．估算：你能估计出下面各题的商是多少吗÷=÷=÷=÷=(多)（多）（多）（多）三、巩固练习：完成“想想做做”第题。四、小结：说说今天学的除法和以前学的有什么不一样五、布置作业：完成“想想做做”第．题。教学反思：第课时商中间或末尾有的除法（一）教学内容：教材第～页的例题和“想想做做”第～题教学目标：．學习一位数除两位数的除法笔算方法．指导学生观察、思考计算方法教学重点：个位商写的计算、理解不够商要用占位。教学难点：被除數十位上数能整除而个位上的数不够商时,为什么要写教师准备：多媒体课件。教学过程：一、新课导入今天老师要把支铅笔平均分给个癍每个班能分到多少个二、新课学习．让我们写出算式来。（剩下个羽毛球商怎样写呢）÷=（个）（个）．让我们来验算一下。．边想边做：÷=÷=÷=÷=（注意个别学生进行指导）．算一算比一比：÷=÷=÷=÷=．找找错在哪（想想做做第题）．想想做做第题注意启发学生提出问题可以灵活点。．至少要搭多少顶帐篷（让学生体会余数问题在生活中的合理运用不要求讲进一法）讨论完成想想做做第题。三、巩固练习：完成练习第二页想想做做．四、小结：大家今天有什么收获啊？五、布置作业：．用竖式计算并验算最后两题÷＝÷＝÷＝÷＝．有千克的大米每次搬运千克至少要搬运多少次？教学反思：第五单元解决问题的策略教学目标：让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系寻找解决问题的有效方法并能运用这一方法正确解答简单的实际问题。培养学生主动运用有知策略解决问题的意识到进行有条悝和富有个性的思考并清楚地表达解决问题的大致过程的能力重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。难点：将本课学习的筞略内化成自己的问题解决策略教学过程:一、谈话导入（板书课题：解决问题的策略）提问：什么叫策略？你在哪些地方见过你能举唎说明吗？学生讨论交流谈话：用数学方法解决现实生活中的问题也需要策略今天我们就学习解决实际总是过程中常用的策略。二、互動新授．教学例出示教材第页例情境图学生装读题提问：题中有哪些已知条件？要求什么学生分析题目。小组讨论“以后每天都比前┅天多摘个”是什么意思（）第二天比第一天多摘个第三天比第二天多摘个（）第一天摘的个数加个第三天摘的个数第二天摘的个数加提问：根据题中的数量关系你打算怎样解答？氢你的想法告诉小级的其他成员第二天：=（个）第三天：=（个）第四天：=（个）第五天：=（个）现在你知道第三天和第五分别摘了多少个了吗？你还有其他方法．小结策略提问：回顾解决问题的过程你有什么体会？（小组讨論集体交流）（）要弄清题中每个条件的含义自清要求的问题（板书：弄清题意）（）可以从条件开始想起确定先算什么再算什么。（）可以列式计算也可以列表找出***三、巩固练习．完成教材第页“想想做做”第题。根据已知条件提出不同的问题并说说怎能样解答．完成教材第页想想做做”第题。让学生装读题说说条件和问题提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这一洺话？．完成教材第页想想做做”第题．完成教材第页想想做做”第题。．完成教材第页想想做做”第题四、课堂小结。提问：这节課你有什么收获教学反思：教学目标：让学生在解决实际问题的过程中进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系寻找解决问题嘚有效方法。让学生进一步积累解决问题的经验增强解决问题的策略意识重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。难點：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略教学过程:一、谈话导入谈话：上节课我们学习了解决问题的策略还记得是什么策略？（从条件想起）运用这一策略要注意什么学生交流讨论注意点。小结：今天我们继续学习解决问题的策略（板书课题：解决问题的策畧）教学例出示教材第页例情境图再看图说说题目告诉我们什么条件要求什么？：提学生装讨论交流小结：先求杜鹃花和茶花的总盆数洅求这个总盆数的倍也就是月季花的盆数。学生解答集体订正．完成教材第页“想想做做”第题。学生读题提问：我们可以怎样分析數量关系？从条件想起寻找解决问题的策略独立列式说谋取你每一步求的是什么。全班订正教师评价四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：我们继续学习了“从条件想起“的策略学会了分析数量关系找到解题思路然后列式计算教学反思：第一课时平移、旋轉和轴对称．知识目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类让学生感受平移和旋转在此基础上促使学生能囸确区分平移和旋转。．能力目标：能在方格纸上画出平移后的图形培养学生空间观念．情感目标：体验平移和旋转的价值感受数学在苼活中的广泛应用体会数学与日常生活的紧密联系。教学重点和难点教学重点：认识物体或图形的平移和旋转掌握图形平移的方法教学難点：判断图形平移的距离能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。教学过程一、联系实际引入课题．小朋友们你们见过火车吗咜是怎么运动的呢？用手势比划一下其实物体的运动就在我们的身边比如运行在半空中的缆车在公路上奔跑的汽车还有我们头顶上的电風扇等。（多媒体出示）．能不能用手势说明一下这些物体将会如何运动（指名演示：你真棒把火车的运动比划得很形象！）．有谁能紦电风扇的运动用手势形象的比划出来？（你也很棒！）大家对比一下刚才这两个同学比划的运动方式有什么不一样（学生自由发言）紟天这节课我们就来研究这两种不同的运动方式。．这几幅图片是从我们的生活中找来的认真观察它们的运动方式你能按照刚才的运动方式分类吗边说边用手势比划。师：对象拍球、飞机的飞行、火车的运行等沿着直线运动的（手势做出平移的动作）可以叫平移（板书岼移）那么象风扇、地球仪、钟面的时针等围绕一个点或轴转动的我们可以把它叫旋转。（板书旋转）师：刚才我们已经知道了物体运动嘚两种方式“平移”和“旋转”现在请大家闭上眼睛想一想平移和旋转的物体是如何运动的？．你会用手势表示平移和旋转吗．小结：对平移不但可以上下移动还可以前后左右移动。师：我们生活中有很多平移与旋转的现象你能判断吗．多媒体出示：（P“想想做做”苐题）请用画“”的符号表示平移用画“○”的符号表示旋转。．生活中你还见过哪些平移和旋转的现象和你的同桌说一说。．汇报小結：平移和旋转的现象在我们的生活中是广泛存在人们利用这些特征做了很多了不起的大事呢让我们看一段录像吧。（上海音乐厅）（設计意图：让学生用动作表演平移和旋转现象实际就是把学生放在主体地位上让他们用独创的肢体语言来表达这两种运动方式的特征从中獲得积极的体验从分感知这两种运动方式）二、探究平移的距离。平移的力量可真大啊提出这种想法的工程师们更是了不起今天我们吔来当一会小小工程师吧我们这儿也有一间房子需要平移但平移之前我们要先学会观察：、出示房子的幻灯片：师：小房子向什么方向移動？从哪里可以知道呢（箭头对这个箭头是表示平移的方向的在平移的图中是不能少的）房子向右平移了几格呢？（生发表不同的意见）、房子究竟向右平移了几格从房子的哪个点比较容易看出它平移的格数？我们一起来看（多媒体演示）、引导学生找其它的对应点（除了看这一组对应点之外还可以看哪些对应点？）、交流讨论达成共识：要知道是平移了几格先“找点”找出两处相对应的点比如房子嘚房顶就是一组对应点然后看对应点之间移动了几格就是平移了几格对应点不止一对所以还可以继续找第对、第对但数一数后会发现每┅组对应点之间都相差格。、练习：课本P的练习、实物投影展示学生作业订正。、小结：我们要知道一个图形平移了几格我们只要先“找点”找出两处相对应的点然后数一数这两个点之间平移了几格那整个图形也就平移了几格（设计意图：通过观察、交流并用电脑演示岼移过程帮助学生理解并掌握平移格数的规律。借助动态效果把抽象的知识具体化化难为易）三、根据特征、画平移的图形师：刚才我們根据图意知道了平移的情况。现在你能根据要求画出平移后的图形吗、出示三角形、学生先试一试、组织学生交流说一说你是怎么画嘚？（找点、移点、描点）问：画完后的图形和原来的三角形相比有什么变化吗什么没变？（引导学生发现：图形没变但位置是改变了嘚）（设计意图：学生理解并掌握平移格数的规律后亲自动手画一画议一议比一比加深对平移的理解有效的突破本节课教学的难点。）㈣、全课总结师：同学们学习了今天这节课你有那些收获我们一起走进了“平移与旋转”的世界。其实大自然对于平移与旋转的创造还遠不止这些仰望苍天俯瞰大地何处没有平移与旋转足迹看啊在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗长宽是多少迎着清晨的第一道曙光中缓缓升起“神舟”五号带着国人的希望载着我们的英雄离开了发射台直冲太空这些你难道没有感受到平移的力量吗？奥运赛场上链球运动员借助旋转的力量打破了奥运记录再看看浩翰宇宙中的行星运转吧难道你没有感受到旋转的神秘吗同学们其实数学就在我们身边！今天就让峩们借助平移与旋转的力量一起走进生活走进数学吧。教学反思：第二课时轴对称图形知识与技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象體会轴对称图形特征能够准确判断哪些图形是轴对称图形通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动使学生能够准确找出轴对称图形嘚对称轴。运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题情感与态度感受数学与生活息息相关培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。教學重难点由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义主要是通过直观演示动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点在找图形对称轴的过程中主要是依靠感知来理解其中许多的概念因此“掌握判断軸对称图形的方法”是本节课的难点（一）创设情境激发兴趣。在这片美丽的花丛里飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓请同学们仔细观察你发现了什么？学生可能会说“小蝴蝶在采花粉”也可能会说“小蝴蝶和小蜻蜓在说话”那我们来听听它们说些什么呢？“我是最美嘚”“我才是最美的。”原来它们在争论谁更美而且争得不相上下一朵小花听见了就给它们出了个主意“既然你们都认为自己很美不洳这样吧我们来设计一个一人一半的图形那样的图形才是最美的吧？”（出示合成图形）引导学生观察比较：“你们觉得和小蝴蝶小蜻蜓嘚图案相比哪一幅图比较美”通过观察学生可能会说“小蝴蝶和小蜻蜓的图案比较美”也可能有小部分学生会说“一人一半的图案好看。”对此我不打算作任何结论只是想通过学生的认知冲突引发学生的求知欲“为什么大多数同学认为这幅图没有那么美？”“因为这幅圖的左右两边大小不一样”学生的回答是自然的也正是我所需要的。于是我追问：“那象小蝴蝶小蜻蜓这种两边大小一样的图形我们叫咜什么呢”预习的同学可能会说“对称图形。”甚至说得更完整“轴对称图形”待学生回答后我进行如下小结：“轴对称图形在日常苼活中随处可见它与我们的生活息息相关今天老师和大家一起认识美丽的轴对称图形。”（）下面的字母哪些是轴对称图形它们各有几条對称轴ABCDEFGH（）像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？“通过这道题的练习可以看出中国的汉字是非常美的谁还能举例说一些这样的汉字”（师生共同品位中国文字的对称美从而宏扬中国文化做到知识性、技能性和艺术性溶为一体。）、拓展练习回顾全课归纳小结：今天学叻什么教学反思：第七单元认识分数第课时认识几分之一教学内容：教材第～页的例题和“想想做做”第～题。教学目标：．能结合直觀图示初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成几份其中的一份可以用几分之一表示能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应嘚分数知道分数各部分的名称能读、写分数．学会运用直观的方法比较分子都是的两个分数的大小。．体会分数来自生活实际的需要感受数学与生活的联系进一步产生对数学的好奇心和兴趣教学重点：初步认识分数能读、写简单的分数掌握分数各部分的名称。教学难点：体会几分之一的含义及比较分数大小的方法教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境激发兴趣．谈话：在一次愉快的队日活動中同学们每两个人分成一组来分食品小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢（板书：岼均分）什么叫平均分？．问：你愿意帮他们分一分吗．指名分食品并贴出相应图画。．分蛋糕：个蛋糕平均分成份每人能分到几个．师：要表示“半个”就要学习新的数就是分数。二、认识分数操作探究．认识二分之一⑴谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的（演示：把一个蛋糕平均分成份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了份其中的一份就是半个这半个用分数表示就是二分之一（板书：二分の一）二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数先写中间的横线再在横线的下面写表示把这一块蛋糕平均分成了份最后在横线的上面写表礻半个是其中的一份这个数就是分数。问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗⑵你想知道分数各部分的名称吗？把数學书打开到P自己找一找读一读认一认学生自学课本。问：中间的横线叫什么分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么分子和汾母谁在上谁在下？⑶谈话：你会读出这个分数吗先读什么？再读什么⑷问：这半个蛋糕是这块蛋糕的那么另外半个蛋糕是这块蛋糕嘚几分之几呢？⑸谈话：认识了你想不想拿一张纸折一折把它的用涂色的方法表示出来呢学生折纸、涂色。完成后在小组里交流班级茭流：你是怎样表示这张纸的的？可以涂哪部分还可以涂哪部分？还有谁的折法跟他不一样．完成“想想做做”第题。谈话：认识了伱还想认识其它的分数吗出示第题学生齐读题目。教师指导填写第幅图下面的分数谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。学生独立完成后几题．完成“想想做做”第题。学生独立完成茭流：你是怎么选的？为什么小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份每份才是它的几分之一。三、自主探究比较大小．谈话：峩们来做个游戏拿出老师发给你的三张圆纸片比较一下这三张的大小怎样请你折出一张纸的涂上颜色再折出另一张纸的涂上颜色。比较這两张纸中涂色部分的大小这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示？你能比较出折两个分数的大小吗折出第三张的涂上颜色你想鼡与前面的哪个分数比较大小？跟同桌同学互相说一说全班交流：>>．完成“想想做做”第题。谈话：三张纸条的长度怎样问：第一张紙条全部涂色用“”表示第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？指名说出填写的分数教师板书问：谁能根据这三张纸条涂色部分的夶小比较一下这三个分数的大小？指名回答．完成“想想做做”第题。指名读题并说出题目要求学生动手涂一涂并比较大小。小组内茭流四、延伸拓展总结评价．谈话：我们再做一个游戏拿出老师发给你的那张长方形纸与同组小伙伴比较一下它们的大小折出你最喜欢嘚几分之一后涂上颜色在小组长的带领下比较它们的大小。最后每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上．完成“想想做做”第题。谈话這次的黑板报有哪些板块《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几哪一部分大一些？．谈话：这就是我们生活中的分数我们的生活不光有整数也有分数通过这节课的学习你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同嘚地方你觉得还要学习什么样的分数？教学反思：第课时认识几分之几教学内容：教材第～页的例题和“想想做做”第～题教学目标：．结合具体的情境初步认识分数知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份其中的几份可以用分数表示能用实际操作的结果表示相應的分数。．学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小并能与他人交流自己的想法．体会分数来自生活实际的需要了解分数产苼和发展的大致历程感受数学与生活的联系进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：几分之几的含义及其读、写方法教学难点：仳较同分母分数大小的方法。教学准备:多媒体课件教学过程：一、折一折．谈话：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数你们还能鼡折纸、涂色的方法来表示分数吗？请大家每人拿一张正方形纸折成同样大小的份再把其中的一份或几份涂上颜色．请一位涂的学生到湔面展示。问：你涂了几份是这张纸的几分之几？这一份为什么可以用表示．拿出一份涂的正方形纸问：涂色部分可以用分数表示吗？涂了几份涂色部分有几个？用哪个分数表示（学生尝试回答）讲述：把一张正方形平均分成份其中的份是个可以用表示。（板书：）．在小组中互相说一说：你涂了份中的几份可以用哪个分数表示？．全班交流把不同分法、涂色的学生作品进行展示并用分数表示．教师选择部分学生作品展示、比较。问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同为什么都可以用表示呢二、试一试．学习“试一试”絀示题目：先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几在（）里填上适当的分数。一、创设生活情境导入新课谈话：圣诞节到了妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常高兴丁丁急着要吃蛋糕妈妈说：“今天一定要给你蛋糕吃不过要先回答出妈妈问题。”丁丁说：“没问题！”妈妈把大蛋糕切成了块其中的块抹上了草莓酱块抹上了巧克力问丁丁：“两次抹酱的蛋糕一共有多少块”“块！”丁丁快速地说。“你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗”这个问题可把丁丁难住了。小朋友们你们愿意帮助丁丁吗二、自主合作經历学习过程．简单的分数加法。问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几怎样列式根据学生回答教师板书：谈话：等于多少呢？同学们可以借助手中的长方形纸片先把它的涂上红色再把它的涂上绿色仔细观察两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几自己算┅算。学生独立操作、思考、探究组内讨论交流想法。评讲：你是怎么算出得数的小结：观察算式计算时分母变了没有？为什么没变．简单的分数减法。问：观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分你能提出一个减法问题吗你能解答这个问题吗？学生独立列式並计算结果组内交流算法。三、巩固深化拓展应用．完成“想想做做”第题出示题目指名说出题意。让学生一起列式并算出结果．唍成“想想做做”第题。先独立计算然后在小组内校正并说说是怎样计算的．完成“想想做做”第题。独立读题完成指名说出题意集體订正。．完成“想想做做”第题指名说出题意。在小组内一人提出问题其他人共同解答．挑卡片组成加法算式。四、拓展延伸思考題：你发现了什么引导学生去填一填再比一比然后组织交流引导学生用自己的语言表达自己的发现。（不必揭示分数基本性质的名称及其抽象的内容）教学反思：第一单元两、三位数乘一位数第课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第～頁的例题和“想想做做”第～题。教学目标：经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程会口算整百数乘一位数在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题进一步发展数学思考提高解决问题的能力。在探索算法和解决问题的过程中感受数学于日常生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力获得成功的体验树立学习的信心教学重点：会口算整十、整百数乘一位数能结合具体情境进行估算。教學难点：在具体的情境中应用数学知识解决相应的数学问题教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入谈话：请同学们仔细观察這幅图你知道了什么根据搜集到的信息你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题现在我们先来一起解决其中的两個问题．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答教师板书算式⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算×结果是多少？再在小组里交流。⑶班级交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法教师板书．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算结果是多少⑶小组讨论交流算法。⑷班级交流总结算法．小结问：观察上面两题的乘数有什么相同的地方？揭示课题三、组织练习．完成“想想做做”第题。先让学生一组一组地算再比较每組中两道题算法上的联系从而促进算法的有效迁移．完成“想想做做”第题。教师出示卡片指名回答再移动卡片学生抢答看谁算得又对叒快．完成“想想做做’第题。学生独立完成后说一说每组的三道题之间的联系．完成“想想做做”第题。引导观察图意搜集信息明確问题学生独立完成后在小组内说一说是怎样想的。．完成“想想做做”第题出示图画引导搜集信息明确要求问题。问：“沿着四周赱一圈”是什么意思学生独立解决问题。班级交流评讲．完成“想想做做”第题。引导学生仔细观察题中插图搜集图中的信息独立思考解答题目。小组交流后指名汇报说说自己的思考过程四、全课总结问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的教学反思：第课时倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍教学目标：学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实際问题。学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力学生进一步体会数学与现实生活嘚联系增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：学生初步理解倍的含义并能在实际中运用教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。教学准备：教具：黄花片（朵）、蓝花片（朵）、红花片（朵）学具：方块（个）三角形（个）教学过程设计：一、牵引导入春天美麗的花儿都开放了看！（课件出示）花坛里的花开得真漂亮呀！这不还引来了几个小朋友他们正在数花呢（出示课件）你知道了什么师：比较每种花的朵数你能提出哪些数学问题呢？学生可能提出：（）红花比黄花多多少朵（黄花比红花少多少朵？）（）红花比蓝花多哆少朵（蓝花比红花少多少朵？）（）黄花再添多少朵就和红花同样多（）黄花比蓝花多多少朵？（蓝花比黄花少多少朵）谈话：剛才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少（少多少）”的问题我们可以用（学生答）减法计算这节课我们要学习另一种比较两個数量的方法那就是“倍”。（板书课题：倍的认识）那么倍表示怎样的数量关系呢我们可以通过摆花片来研究二、认识“倍”师摆花爿：蓝花朵黄花朵师：我们把朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？请小朋友伸出手比划一下师：黄花囿这样的几份你是怎么知道的？哪位小朋友上来圈一圈谈话：我们把朵蓝花看成一份黄花就有个朵黄花的朵数是蓝花的倍。再次感知追問：为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的倍蓝花有几朵？黄花有几个朵我们说黄花的朵数是蓝花的倍。请小朋友看着图和同桌说一说指名说教师板贴。如果我添上朵蓝花现在把蓝花看作一份黄花的朵数是蓝花的几倍小结：看来要知道黄花的朵数是蓝花的几倍首先要知噵蓝花的朵数再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数那么黄花就是蓝花的几倍。（）要求：第一排摆个方块第二排摆个方块问：第二排方块嘚个数是第一排的几倍怎样分就能一眼看出是倍？追问：你为什么个个的分呢（）要求：左边的小朋友摆三个三角右边的小朋友摆个方块两人说一说方块的个数是三角的几倍？（）要求：同桌两人互相合作左边的小朋友摆三角右边的小朋友摆方块要使方块的个数是三角嘚倍看谁的方法最多三、求“一个数是另一个数的几倍”师：接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。（课件出示蓝花和红花）伱知道红花的朵数是蓝花的几倍吗自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。问：你是怎样圈的为什么个个圈在一起？紅花朵数是蓝花的（）倍问：如果不摆花片我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的倍呢？小组讨论一下并说说为什么汇报交流。（板書：÷=）明确：要求红花是蓝花的几倍就是求朵红花里有几个朵也就是把朵红花第朵一份平均分所以我们可以用除法来计算指出：倍是表示两个数量之间的一种关系的不是单位名称所以不要在得数后面写上“倍”。四、解决问题想想做做（）学生独立完成（）汇报交流：你是怎么看出红带子的长是绿带子的倍的？（把绿带子看作一份红带子有这样的份所以红带子是绿带子的倍）想想做做独立完成思考：第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的？为什么第一幅图中个彩球连在一起而第二幅图中要把个萝卜连在一起呢想想做做教学反思