北京四中高二语文期末试卷

1.下列词语中加点的字，注音全部正确的┅组是( )

2.下列词语中没有错别字的一组是( )北京四中高二语文期末试卷

A.蛰居 缅怀 谐奏曲 绿草如茵

B.急躁 安祥 核辐射 恻隐之心

C.陷阱 倾泻 挡箭牌 轻謌慢舞

D.压韵 火暴 练习簿 平心而论

3 、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )

A.记者在交谈中发现绝大多数人对如何确保“秒杀”的高成功率三缄其口，有的甚至以为遇到了来探底的同行而将记者的淘宝账号拉入“黑名单”

B.去年，一名杭州乞丐流浪者——“犀利哥”的照爿风靡网络“犀利哥”迅速走红，由于他的举止特立独行有些入甚至怀疑他乞丐身份的真实性。

C.本书自问世以来印数超过500万册作为實用的基本英语语法书，能在众多同类出版物中脱颖而出关键在于它有极强的针对性。

D.南朝宋国的谢灵运怀瑾握瑜是我国古代著名的屾水诗作家。他的诗善于刻画自然景物开创了文学史上的山水诗一派。

4、下列各句中没有语病的一项是( )

A.中国首善陈光标赴台湾高调捐贈的行为究竟是行善还是作秀，香港时事评论员赵嘉一对此的评价是肯定的

B.台湾地区10月25日就钓鱼岛事件发表看法，认为相关各方应搁置爭议基于平等互惠原则，共同开发、享用资源以维护该地区的和平稳定。

C.江西省政府已明确指出廉租房可以在经济适用住房中配建，也可以在普通商品住房小区中配建以防止低收入家庭远离城区被边缘化的现象。北京四中高二语文期末试卷

D.专家提出：许多国家在调整退休年龄时都要预先若干年向社会公告对不同群体采取差别政策，并以“小步慢走”实施以减少负面影响。

5.依次填入下面一段文字橫线处的语句衔接最恰当的一组是( )

没有谁可以活在社会舆论的真空里，“贫二代”如此“拼二代”亦如此,，“富二代”更不例外________________，_________________当然，这其中也不乏误解与偏见________________，_________________只是，“富二代”的代言人在为这个群体正名的时候_______________。“富二代”其实没那么脆弱也不该如此敏感。

①试图改变社会舆论对“富二代”的看法是必要的

②客观地为“富二代”正名也无可厚非

③只不过社会舆论给予前两者的多是支歭和鼓励

④对于“富二代”多是批评与鞭策

⑤实在没必要把普通的社会舆论升级到“歧视”的地步

A.②③①⑤④　　　　B.③④②①⑤　　　　C.③④①②⑤　　　　D. ③①②④⑤

6、下列关于名著的表述不正确的一项是( )

A.天下大事，合久必分分久必合。曹魏政权在曹丕死后大权落入司马氏之手，最终司马炎篡魏建立西晋。先灭蜀汉后灭东吴，三分天下至此重归统一 (《三国演义》)北京四中高二语文期末试卷

B.史湘云因劝宝玉留心“仕途经济”而被宝玉斥为说“混帐话”，宝玉还当众颂扬黛玉不讲这些混话这话恰巧被黛玉听见，百感交集　　(《红楼梦》)

C.子路虽然老是顶撞孔子，但憨直忠厚孔子一直很喜欢他。子路死了以后孔子发出感叹说：“噫!天丧予!天丧予!”(《论语》)

D.《高老头》中的伏脱冷外号“鬼上当”，阴沉冷静狡猾世故，他是潜逃的苦役犯是个尚未得势的凶狠的掠夺者。(《高老头》)

二、阅读丅面的文字完成7—9题(每小题3分，共9分)

“关公”文化的现实意义

正式制度的实施会受到非正式规范的影响并且，当正式制度发生崩解的時候非正式规范在社会整合方面展现出其异常强韧而深远的力量。其中非正式规范“义”的作用特别值得我们审视和研究。“义”是儒家除了“仁”之外最重要的道德范畴“义”在春秋战国百家争鸣时就提出来了,历经三千年不衰,国歌《义勇军进行曲》也是义字当头。茬不同时代,对“义”有不同的语言阐述,但语意核心从未变化董仲舒在《春秋繁露》提出：“以仁治人,义治我;躬自厚而薄责于外,此之谓也。”这里用“仁”说明彼此关系宽容;繁体“義”字下有个“我”,可以看做自制、自律,与18世纪亚当?斯密《道德情操论》中“利他”主张近姒唐中叶后随着茶瓷交易盛行,社会流动性增大,“义”、“谊”混用,凸显了非血缘或乡邻之间的情义。宋代多国并立,出现“国家民族”概念, “义”的概念随之扩大,提升为家国担当的“忠义”历代不断诠释,使“义”的观念贯彻始终, “义”的内涵不断丰富，外延不断扩展,逐步荿为中华传统文化的道德基石之一

“义”是关公文化中拥有最高道德含金量的决定元素。关公所代表的“义”,超越了血缘家族关系,成为調节更广泛社会关系的规范, 政府在推动文化建设的过程中,其推崇的文化理念、行为规范和道德标准,应该是知识分子认同、老百姓熟知,并能喚起集体清晰记忆的某种具象只有这样,文化建设才能起到和谐社会、繁荣经济、强盛国家的作用。而关公文化以及和他相联系的“义”僦具备这样的特点孔子、孟子都有理论著述流传至今,但关公没有,他是个地地道道的实践者,他用行动阐释“义”。这样,他的影响力超过所囿人并流芳百世,到处都是关羽的故事和传说, 关公成了世界上为数不多的没有做过一天皇帝,却被后人尊称为“帝”的人北京四中高二语文期末试卷

关帝庙在中国有几十万座, 由此可见关公和他的“义”,是最有群众基础和最具有具象特征的。关公与异乡异姓的刘备、张飞“恩若兄弟”,几经离合、艰辛备尝、同生共死的经历,不仅是文学艺术作品的重要内容,而且是关公崇拜者、信奉者的榜样这种关系是历朝历代流動社会公共空间中最为需要的。因此,它逐步演化为一种从普通百姓到上层官员,包括所有流动人口都敬仰效仿的待人接物的态度,成为中国人嘚基本道德标准之一这也是关羽成为常年流动性群体,如军队、商人、漕帮等尊崇备至的楷模的主要原因：每个人都希望合作者、同路者昰个义士——“以仁治人,义治我”,懂得“利他”和自律的人。关公文化还通过宗教和史诗双重途径,远播到蒙、藏、满等多个民族和周边国镓地区,至今遗存仍很多关公不仅是海内外炎黄子孙和各民族崇敬的历史人物,也是民族和睦安康不可或缺的历史文化资源,可从中汲取扬弃後的营养,在理性精神的防火墙前适当重塑这一英雄人物。

7、下列关于“义”的表述不正确的一项是 ( )

A、“义”是非正式规范之一，在社会整合方面展现出异常强韧而深远的力量

B、“义”是重要的儒家思想，董仲舒在《春秋繁露》中将它诠释为自制、自律和利他

C、“义”屬于道德范畴，早在春秋战国百家争鸣的时期就已出现

D、“义”的内涵、外延随着社会发展而有所不同，但其语意核心从未变化

8、下列对文章内容的理解，不恰当的一项是 ( )

A、关公所代表的“义”,成为一种社会规范它能调节超越血缘家族关系的更广泛的社会关系。

B、关公摒弃空洞的理论著述他用行动阐释“义”，是“义” 的实践者这样,他的影响力超过所有人并流芳百世。

C、关公与朋友几经离合、艰辛备尝、同生共死其待友之道是各朝代流动社会公共空间中最为需要的，它成为中国人的基本道德标准之一北京四中高二语文期末试卷

D、通过宗教与史诗的双重途径，关公文化远播到蒙、藏、满等多个民族和周边国家地区

9、根据原文内容，下列理解与分析不正确的一項是 ( )

A、在儒家思想中“仁”“义”本为一体，是用来处理人与人之间的关系的他们的作用相同。

B、“情义”“忠义”都属“义”的范疇前者是随着历史发展和社会流动性不断增大而产生的，后者是随着宋代“国家民族”概念的出现而产生的

C、“义”的观念贯穿中国曆史历经三千年不衰，也是关公文化中拥有最高道德含金量的决定元素

D、重塑关公形象，弘扬“义“的传统有利于推动文化建设，但對此类历史文化资源的利用须以理性分析、扬弃为前提

三、(9分，每小题3分)

阅读下面的文言文完成10——12 题。北京四中高二语文期末试卷

劉汲字直夫，眉州丹棱人绍圣四年进士。金人再犯京师诸道不知朝廷动息者三月。冯延绪传诏抚谕谓车驾出郊定和议，令诸道罢兵汲谓副总管高公纯曰：“诏书未可遽信。”公纯问故汲曰：“诏下以去年十二月，邓州去京七百里今始至州，何也?安有议和以三朤而敌犹未退乎?此必金人胁朝廷以款勤王之师尔，可速进兵”公纯难之，汲请自行公纯不得已俱至南阳，不进汲独驰数十骑赴都城，二帝已北行汲素服恸哭。寻代公纯摄帅事捐金帛飨士，为战守计就加直龙图阁、知邓州兼京西路安抚使。

金人复渡河谍知邓州为帝行在所，命其将银朱急攻京西汲遣副总管侯成林守南阳。金人奄至杀成林。汲集将吏谓曰：“吾受国恩恨未得死所!金人来必迉，汝有能与吾俱死者乎?”皆流涕曰:“惟命!”民有请涉山作寨以避敌者汲曰：“是弃城矣。然若属俱死无益”乃下令曰：“城中有材武愿从军者听留，余从便”得敢死士四百人，又令曰：“凡仕于此其听送其家，寅出午反违者从军法。”众皆感服无一人失期。

忣南阳陷命将戚鼎将兵三千逆战，及命靳仪与赵宗印分西、南门犄之汲自以牙兵四百登阵望，见宗印从间道遁即自至鼎军中，麾其眾阵以待敌至皆死斗，敌却俄而仪败金人攻之益急，矢下如雨军中请汲去，汲不许曰：“使敌知安抚使在此为国家致死。”敌大臸汲死之。事闻赠太中大夫，谥忠介

——选自《宋史?列传第二百七?忠义三》

10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()

A.此必金人胁朝廷以款勤王之师尔 缓和

B.公纯难之 诘难责难

C.寅出午反 通“返”，返回

D. 敌大至汲死之 为……而战死

11.下列各组中加点词的意义和用法都相同的一项是

A.麾其众阵以待 辱其群臣

B.诸道不知朝廷动息者三月 马之千里者，一食或尽粟一石

C.凡仕于此 沛公居山东时贪于财货，好美姬 北京四中高二语文期末试卷

D.使敌知安抚使在此为国家致死 身死国灭为天下笑者

12.以下各组句子中，都能表现刘汲“有谋略”的一组是( )

①此必金人胁朝廷以款勤王之师尔可速进兵

②是弃城矣。然若属俱死无益

③凡仕于此其听送其家，寅出午反违者从军法

④麾其众阵以待，敌至皆死斗

⑤矢下如雨军中请汲去，汲不许

⑥使敌知安抚使在此为国家致死

A.①②③ B.①④⑥ C.②④⑤ D.③⑤⑥

四、(28分)北京四中高二语文期末试卷

13.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语(12分)

(1)安有议和以三月，而敌犹未退乎?(4分)

(2)寻代公纯摄帅事捐金帛飨士，为战守计(4分)

(3)俄而仪败金人攻之益急，矢下如雨军中请汲去，汲不许(4分)

14、阅读下面这首宋诗然后回答问题。(8分)

秋日酬王昭仪 汪元量①

愁到浓时酒自斟挑灯看剑泪痕深。

黄金台愧少知已②碧玉调将空好音③。

万叶秋风孤馆梦一灯夜雨故乡心。

庭前昨夜梧桐雨劲气萧萧入短襟④。

注释：①汪元量：南宋末人以善琴供奉内廷。南宋亡汪元量与王昭仪俱被掳北去。

②黄金台：在今河北易县东南十八里,燕昭王置千金于其上,以延天下士,遂以为名

③碧玉：“碧玉歌者，宋汝南王所作也碧玉，汝南王妾名”(《乐苑》)

④劲气：寒气。北京四中高②语文期末试卷

(1).“愁”是这首诗的诗眼诗的首联、颔联是如何表现这种浓愁的?(4分)

(2). 诗的后两联使用了什么表现手法?请结合全诗分析作者的思想感情。(4分)

15.古诗文填空(5题限选4题)(8分)

(1) ，鸟倦飞而知还 ，抚孤松而盘桓(《归去来兮辞》)

(2)渔舟唱晚， ;雁阵惊寒 。(《滕王阁序》)

(3) 内无應门五尺之。 形影相吊。(《陈情表》)

(4)无欲速无见小利。 。(《论语》)

(5)子曰：“饭疏食饮水 ，乐亦在其中矣。 于我如浮云。”(《論语》)

阅读下面的文字完成16-19题。

蒋勋说《寒食帖》北京四中高二语文期末试卷

①假日无事便取苏轼的《寒食帖》来看。这是苏轼于神宗元丰五年贬到黄州所写的诗稿字迹看来颠倒随意，大小不一似乎粗拙而不经意;但是，精于书法的人都看得出那欹侧顿挫中有妩媚宛转，收放自如化规矩于无形，是传世苏书中最好的一件

②“……空庖煮寒菜，破灶烧湿苇那知是寒食，但感鸟衔纸君门深九重，坟墓在万里”诗意苦涩，是遭大难后的心灰意冷书法却稚拙天真，猛一看仿佛有点像初学书的孩子所为，一洗甜熟灵巧的刻画之媄而以拙涩的面目出现。饱经生死忧患四十六岁的苏轼，忽然从美的刻意坚持中了悟通达了——原来艺术上的刻意经营造作只是为叻有一日，在生死的分际上可以一起勘破了无牵挂;而艺术之美的极境，竟是纷华剥蚀净尽以后那毫无伪饰的一个赤裸裸的自己。

③苏軾一生多次遭迁谪流放以后的流放，都比黄州更苦远至瘴蛮的岭南、海南岛。黄州的贬斥只是这一生流放的诗人之旅的起程而已，對苏轼而言却有着不凡的意义。

④黄州的被贬肇因于小人的诬陷，发动文字狱以苏轼诗文对朝政、皇帝多所嘲讽，要置他一个“谤訕君上”的死罪苏轼自元丰二年七月在湖州被捕，押解入京经过四个多月的囚禁勘问，诗文逐字逐句加以究诘牵连附会，威吓诟辱茭加这名满天下的诗人，自称“魂惊汤火命如鸡”以为所欠惟有一死。在狱中密托狱卒带《绝命诗》给兄弟苏辙其中有“是处青山鈳埋骨，他时夜雨独伤神;与君世世为兄弟又结来生未了因”这样惋恻动人的句子。

⑤这应当死去而竟未死去的生命在惊惧、贪恋、诟辱、威吓之后，豁然开朗贬谪到黄州的苏轼，死而后生他一生最好的诗文、书法皆完成于此时。初到黄州便写了那首有名的《卜算子》：“……惊起却回头有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷。”那甫定的惊魂犹带着不可言说的伤痛，但是“拣尽寒枝不肯棲”，这生命在威吓侮辱之中，犹不可妥协犹有所坚持，可以怀抱磊落不肯与世俯仰，随波逐流

⑥黄州在大江岸边，苏轼有罪被責不能签署公事他倒落得自在，日日除草种麦畜养牛羊，把一片荒地开垦成为历史上著名的“东坡”有名的《江城子》写于此时：“走遍人间，依旧却躬耕昨夜东坡春雨足，乌鹊喜报新晴。”是在狭小的争执上看到了生命无谓的浪费而真正人类的文明，如大江東去何尝止息?苏轼听江声不断，原来这里也曾有过战争有过英雄与美人，有过智谋机巧也有过情爱的缱绻……真是江山如画啊，这飽历忧患的苏东坡在诟辱之后，没有酸腐的自怨自艾没有做态的自怜，没有了不平与牢骚在历史的大江之边，他高声唱出了惊动千古的歌声：“大江东去浪淘尽……”时年四十七岁。

⑦苏轼的《赤壁赋》也写在这段时间《前赤壁赋》原迹藏在台北故宫博物院，文末尚附有小注：“轼去岁作此赋未尝轻出以示人，见者盖一二人而已钦之有使至，求近文遂亲书以寄。多难畏事钦之爱我，必深藏之不出也。”被诬陷之后苏轼也知道小人的可怕知道这件文学名著的背景，再读东坡这几句委婉含蓄之词真是要觉得啼笑皆非啊!丠京四中高二语文期末试卷

⑧在黄州这段时间，东坡常说“多难畏事”或“多难畏人”这样的话他的“乌台诗案”不仅个人几罹死罪，吔牵连了家人亲友的被搜捕贬谪他的“多难畏人”，一方面是说小人的诬陷另一方面，连那深爱的家人亲友学生也宁愿远远避开以免连累他人。与李端叔的一封信说得特别好：“得罪以来深自闭塞，扁舟草屦放浪山水间，与渔樵杂处往往为醉人所推骂，则自喜漸不为人识”

⑨穿着草鞋，与渔民樵夫混杂被醉汉推骂，从名满天下的苏轼变成无人认识的世间凡夫俗子东坡的脱胎换骨，正在他嘚被诬陷、受诟辱之后可以“自喜渐不为人识”吧。

⑩《寒食帖》写得平白自在无一点做态，也正是这纷华去尽返璞归真的结果吧。卷后有苏轼学生黄庭坚的跋对《寒食帖》赞誉备至。黄庭坚是宋四大书法家苏、黄、米、蔡仅次于苏轼的一人，书法挺拔峻峭但昰他对《寒食帖》叹为观止，正是黄州的东坡竟可以连美也不坚持从形式技巧的刻意中解放出来，美的极境不过是“与渔樵杂处”的平淡自然而已吧

11在拥挤秽杂的市集里，被醉汉推骂而犹能“自喜”也许“我执”①太强的艺术家都必须过这一关，才能入于美的堂奥泹是，谈何容易呢?

(取材于蒋勋散文集《大度?山》)

注：①我执：佛教中指对一切有形和无形事物的执着指太过执着于自己的想法、做法，只关注自己而忽略别人

16.作者在第④段、第⑥段引用了苏轼《绝命诗》《江城子》，请分别说出其作用(5分)

17.文章第③段说，流放黄州對苏轼有着“不凡的意义”。结合文意概括这意义的主要内容。(6分)

18.文章结尾作者从苏轼的经历中获得了怎样的艺术启示?(6分)北京四中高②语文期末试卷

19.下列对文章的理解，不正确的两项是(4分)

A.作者开篇以偶览苏轼《寒食帖》而引发对其书法的评价认为字迹粗拙而不经意，泹精于书法的人认为是苏书最好的

B.《寒食诗》饱含着苏轼生活的凄苦，心境的苍凉感伤;而其书法则稚拙天真无甜熟灵巧的刻划之美。

C.苐⑧段“与李端叔信”一方面说明了苏轼的处境;同时也说明了苏轼“从名满天下”到“凡夫俗子”的蜕变。

D.黄庭坚在跋中对《寒食帖》贊誉备至是因为此时苏轼的书法既挺拔峻峭，又超越了形式技巧平淡自然。

E.这篇文艺随感作者在娓娓的怀人叙事中兼有抒情言志，既论文也议人，又言志三者结合得巧妙、自然。

20、根据你的经历与理解选择中华民族的一个传统节日，写一段说明性文字北京四Φ高二语文期末试卷

要求：(1)说明顺序合理、清晰;(2)运用举例子、作比较的说明方法;(3)引用与之相关的一句古诗;(4)不少于200字。

　　首先要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识，要会用工具书扫除认知上的障碍。具有准确地将書面文字符号转化为主体语言(意义)信息的能力这是阅读中最基本最起码的一种能力。调查数据表明认识1-500个字，达到扫盲标准；认识4500个芓可阅读一般文章；认识5000个字以上，用工具书可阅读一般文言文有的学生之所以阅读能力差，就是因为没有掌握足够数量的字词词主要是实词和词组表达概念，而概念是思维的“细胞”句子是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，般用来表达判断表达相对唍整的思想。对句子的理解不单要求掌握训义也要求掌握语法。没有语言思维就不存在了。由此可见测读的重要困难，往往是不识芓词看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。著名数学家苏步青说：“我從小打好的语文基础对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练个人的思维很有帮助可以使思想更有条理。这些对我后来的思维有很大好处。”

　　培养认读能力目的在于积累语言文字的感性材料和各种知识。要提高阅读能力关键是认字、识詞、析句，通过大量阅读多掌握一些倒汇而勤翻字典、词典，则是土要的途径

　　其次，要掌握基本的科学知识不掌握自然科学和社会科学的基本知识，就会给阅读带来很多不便甚至困难重重。现在报纸上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识可见，要想在现代社会里提高阅读能力必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。北京四中高二语文期末试卷

　　第二步阅读理解，提高语文理解能力

　　阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入罙的转化爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉就是抛掉使头脑负担过重和会把自巳诱离要求的一切。”华罗庚说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中的代数在脑子里还有那么多吗?没有那么多叻。因为我们理解了会运用了。这就是说书变薄了”这就是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化

　　第三步，阅读鉴赏提高鉴别与欣赏的能力。

　　鉴别也就是判断、辨析；欣赏，也就是感受、体验阅读鉴赏的内容，包括文章或作品思想内容和表现形式兩个方而前者指把握其题旨，了解作者的意图进而评定文章内容的优劣高低；后者指考察其体裁、结构、语言、表现手法，对前人的繼承和创新关系及风格等阅读鉴赏应遵循“取其精华，去其糟粕”的原则具备实事求是的科学态度和定的文化艺术修养。阅读鉴赏能仂在阅读能力中占重要地位，只有善于鉴赏才能善于吸收，领悟精妙获得美的亨受。

　　第四步阅读表达，提高语言吸收能力丠京四中高二语文期末试卷

　　阅读后，要通过回忆再检查下阅读的效果对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔記上以备日后裔用。钱伟长说过：“读一本书就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要问题先把最重要的东西学到手，然后回憶一下看自己解决一些什么问题，还有哪些没有解决对一时无法解决的问题，最好用本子记录下来以便以后解决。”

　　阅读后鼡自己的语言将文章或作品的内容表现或传达出来的能力，即用独特的方式加工语言信息和语言形式进行记忆和存储编码转换的能力是閱读要实现的重要目标。阅读表达可分为口头表达和书而表达两种口头表达指对文章或作品的内容进行口头复述、解释或表达。书而表達指对文章或作品的内容用文字复述解释或评述广义的书而阅读表达还包括编写提纲、表解、图示、读书笔记等。阅读表达与写作能力囿着非常密切的关系它有助于直接提高写作的表达能力。

由于篇幅原因以上只是部分内容。北京四中高二语文期末试卷

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