原标题：海豚微课堂丨中美教育的区别其实就俩字儿！
看中美教育区别就两个字？
中美教育差别在哪里？一方面美国孩子考试成绩那么成问题，很多人认为国内的基础教育好。另一方面，那么差的基础教育怎么就是互联网，苹果，谷歌等等发明不断涌现？给人雾里看花的感觉，两者的差别可以是一篇博士论文，也可以是这两个字：鱼渔
2016年年末我去郡教育局开会，会上给参会的老师发阅读，其中有一篇是一个教育界人士写的，说美国现在除了研发无人驾驶汽车，还有无人驾驶卡车，还举了些别的例子来说明有些职业在逐渐消失，继而提出科技进步如此之快，我们教学生的技能能够持续多久？怎么才能让学生为未来就业做准备？面向21世纪的教育要聚焦哪里？什么才是根本？
在美国教育行业得到的任何信息我都联想国内的情况。我于是开始做调研，中国的科学教育和美国的科学教育区别在哪里呢？
互联网时代，国内，尤其是培训机构，比公立主流教育动作要快，对STEM概念的普及传播非常快。啪啪啪就把美国的课后STEM项目搬到国内了。孩子们在一起看机器人整乐高，是不是科学？学习动物的生命周期，是不是科学？显微镜下看看细菌，是不是科学？当然是。但感觉还是缺了点什么。
有个朋友从国内到美国这边做一年访学，顺便也把女儿带过来上了一年学，孩子来之前在北京数一数二的小学，成绩也非常好，来的时候就是想着趁机让孩子的英语提高一下。可一年下来，孩子不想回去了。这位朋友特别感慨说来过美国多次，没啥感觉，国内现在好多幼儿园小学硬件看着比美国的还好呢。就是这次，真正陪着孩子一点一滴接触到美国的小学教育，孩子告诉妈妈，感觉现在看问题的角度都不一样了，不是被动的老师让做啥就做啥，狠劲做题之类的。而是自己选题去探寻，很有意思。原来在国内的时候孩子最不喜欢历史了，死记那些人物年代什么的，烦死。现在却可以不亦乐乎地自己去研究历史问题，而不是去记老师给的结论。为什么，老师给孩子渔了，孩子可以自己用这个本事去自己探寻自己感兴趣的话题，那种找宝游戏带来的快乐融在历史课里，谁不喜欢？
在这样一个知识飞速更新的时代，得到多少鱼是够呢？写到这里忽然想起我小时候每天早起晃脑袋拼命背的全国几大铁路干线，枢纽站，还需要吗？谷歌地图都解决了。
互联网时代，问题的关键越来越体现在教育的重心是在鱼上还是渔上。
渔当然要有鱼才可以。当重心放在渔上孩子时代能做到的是小鱼，如果是老师给喂的，也许是一块大鱼肉，更能够让孩子面向未来的是哪个呢？不言而喻。这个和我一直推崇的北美教育培养终身学习者的教育目标是一致的。还是那句话，成功的教育环环相扣。
这也是我要做美国浓缩课堂而不是夏令营的初衷之一，给国内孩子渔！
美国孩子的夏令营，是暑假的时候孩子们针对自己的特长和喜好来进行的一个延伸活动，对于国内孩子起到很好的开阔视野的作用。而浓缩课堂（IntensiveProgram）则是在一个相对集中的时间就一个主题或者内容进行的一种课程设置。培养孩子思维中结构性框架。我做这个教学项目是(AmericaIntensive Program in China, 简称AIPC)，给国内孩子呈现的是思维模式，是我在深度了解中美教育的基础上，有目的性地把国内孩子需要进补的东西做出来，重点在渔。
今年暑假我要做两个主题的美国浓缩课堂AIPC，其中一个是按照NGSS科学教育的思路调查厨房用纸吸水性哪个好的，有家长问，为什么选这么个厨房有关的，和孩子的科学教育有什么关系呢？
对于渔，首先我们的孩子需要的是要有一双能够发现的眼睛，而不是视而不见。老师讲述知识点，孩子就是记住和理解，孩子还用发现吗？不用，久而久之，那双发现的眼睛就退化了，没有发现怎么有创造？发现，对于孩子，最奇妙的就是生活中的点点滴滴，所以我就选了一个最贴近每天生活，调查厨房用纸吸水性强弱的课题。
这也能是科学课题吗？根据生活经验或者看广告宣传得出一个判断不就得了？差矣！我的AIPC要进行的是，启发孩子先做一个假设（Hypothesis），然后经过实验论证（Experimental Procedure），采集数据(Data)，得出实验结果，最后检验最初的假设来得出在科学实证基础上的结论,(Results and Conclusion)，这个思维模式和科学论证过程就是渔。做这个浓缩科学课堂的目标就是从孩子生活中最近的点中培养孩子科学的思维模式，要知道，北美硕博论文的结构就是这样的，原来从小学就开始建模了。
这个科学论证建模后，孩子就可以用自己发现的眼睛去发现问题，论证自己的假设了。先别急着给孩子出题，看孩子自己能观察到什么是自己感兴趣求证的？比如，皮球在塑料表面，木头表面，或者石头表面哪个弹得高？别瞎猜，论证一下，数据说话！我见过的最可爱的是一个美国小学二年级学生做的调研，M&M 糖豆，哪个颜色的多？word 天，一包五颜六色的糖豆，谁去在意哪个颜色的多呀？孩子发现的眼睛充满童真，做起来也是有板有眼，真的是按照假设：红色的多，然后一板一眼地去做统计，采集数据，最后的结果重要吗？有对错吗？无所谓，关键是这双发现的眼睛，和这个按照硕博论文模式进行的科学调研过程。也只有让孩子知道如何去求证生活中的现象，才有了后来的进入专业领域的调研。比如，儿童ESL教育方面的，自然拼读和儿童阅读理解能力的关系是什么？只不过假设的提出，数据采集的方法和论述专业角度不一样了，小鱼变成大鱼了，但渔是一样的。
有了渔，就可以去发现鱼，得到鱼了。终身受用！
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