军人怎么样用人格魅力的形容词感染别人

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&& &&& 【红柳人物】张铁军:用人格魅力感染学生
张铁军:用人格魅力感染学生张铁军“有一群朋友,有一架书柜,知足了。”这就是被兰州理工大学同学们追捧、所开“两课”课程选课率高、堂堂课学生爆满的人文学院张铁军副教授。张铁军,陕西蓝田人,1968年1月生。兰州理工大学人文学院副教授,法学博士,硕士研究生导师。年于哈尔滨师范大学攻读中共党史专业硕士学位;年于东北师范大学攻读中共党史专业博士学位。现从事《毛泽东思想概论、邓小平理论概论与“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》教学研究工作。主要研究方向为马克思主义中国化,研究专长为“当代中国私营企业、私营企业主阶层和民间商会”与“毛泽东文史古籍批语谈话”研究。在核心及权威期刊发表论文《论毛泽东“两参一改三结合”企业管理模式的思维基调》、《从毛泽东读慧能&六祖坛经&谈起》等20余篇;出版《当代中国商会研究》与《科技时代的伦理问题研究》专著两部;已完成教育部人文社会科学重点研究项目、甘肃省社科规划办项目、甘肃省科学技术厅项目、兰州理工大学校基金项目共七项;目前主要潜心研究“晚年毛泽东”,他告诉我计划写出本书来,为2013年毛泽东诞辰120周年献礼。真人需要真性情曾读到一篇文章《大学教师》,感慨之余,也在思考,真正的大学教师是什么样子,直到一次偶然但却真切地认识了张老师,我才开始体会,体会他们的苦,体会他们的乐,体会他们苦乐中的幸福。这种体会需要理解,理解他们的生活、他们的思想、他们的所有。没有任何一种职业高尚于教师,而在高尚的教师行列中,没有一种境界崇高于不求职称、不求利益、只求为人师表、只求传道授业解惑者。张老师就是这样一个人。“高校思想政治课起着净化学生政治灵魂的作用,学生是未来社会主义事业各行各业的建设者,事关我们社会主义事业的成败。这不是高谈阔论,而是自然的历史必然。思想政治理论课教师一定要站在这样的高度看待自己的教学使命。”谈到大学教师的使命,张老师如是说。我从张老师严肃的表情,认真的眼神,肯定的语气中,能体会得出其中的真来。其实,张老师不仅是这么认识,在对自己学生的实际教导中,也是这么做的。生活上的关心、学习上的指导,最重要的是思想上的指引。“每一个学生都是可爱的、可塑的,教师的一言一行都会给学生带来影响,作为教师要做到以正确的舆论引导人,以高尚的情操塑造人。”张老师用自己的真性情感染着身边的人。教师要用心育人在一所高校,老师之不同很大程度上表现在老师们上课时是否用“心”、是否有激情,尤其是理论性极强的高校思想政治课教学。许多上过张老师课程的同学都说,张老师最大的特点是在真正用“心”上课。正因为张老师的“用心”,在每年全校所开的《毛泽东思想概论、邓小平理论概论与“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》等公共课中,张老师的课程选课率都是非常高的,堂堂课学生爆满。同学们爱听张老师的课,因为张老师的理论课不枯燥、不乏味,从中能够得益。也因为如此,张老师常常要从早晨七点多坐校车到西校区上课,晚上七点多才能从西校区返回,所有的这些时间都奉献给了学生,身体也受到了一些影响,一天授课下来,必备的金嗓子喉宝也快见了底。作为一名教师,一名理工科类高校思想政治课教师,张老师不只是把教书看作一项任务,而是当作一份非常有意义的事业,是生命中重要的一部分。他不仅对自己严格要求,丰富自己的知识,使学生能够感兴趣于所教授的课程;对学生也抱有着很大的希冀,要求学生要对时事、历史有基本的了解,通过大量的阅读与学习作为深厚的积淀以拥有悟性,从而促进自身的学习与进一步的积淀。就“两课”这一块的学习来说,张老师也给学生们一个很好的建议,就是要在站稳立场的前提下读书,多读书、读好书,只要学习了,就一定会有收获。我们也相信,每个老师只要用心备课、上课,心里装着学生,就一定能把课上好,赢得学生的尊敬。做学问要坐得住冷板凳张老师虽是一名普通教师,但他教书育人的行为本身就为党员先进性作了生动演绎。张老师的同事、学生都了解,他教学精湛,但对于职称、名誉的追求却非常淡泊。他不受外界利益诱惑,教学兢兢业业,研究踏踏实实。张老师说自己的日常工作就是教书,做学问。目前除正常教学工作外,张老师主要潜心研究“晚年毛泽东”。谈到做学问,张老师也有一些深刻的体会,“我感觉做学问还是为教好书而服务的。单就做学问而言,我是按兴趣而来,自己感到高兴就可以了。”“人不是生活在真空中的,也要生活。也许在他人看来,我的生活很单调,但是我自己感觉满意就行,干一行爱一行。”做学问是个长期的真功夫,要坐得住冷板凳,要扎实,来不得短平快。这份认真与坦诚让人感动,也让人敬佩。“生活虽然清贫一些,但自认为比较快乐。有一群朋友,有一架书柜,知足了。”张老师的这句话,我想于当下,很多人是说不出来,更难于做到的。记者:杨智圆排版:曾瑞
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用人格魅力感染学生
时间:日09:49  来源:东方网-解放日报
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  一生心血倾注三尺讲台,得知自己身患绝症后仍坚持上课,病榻上一心牵挂的还是学生,上海交大党员教师晏才宏的事迹昨天在本报刊发后,在交大乃至其他高校师生中激起热烈反响。校车上、办公室、学校食堂里,师生们传颂着晏老师的动人事迹和可贵精神。两方面感受最为强烈:“教书育人是教师天职,教师要‘言传’更要‘身教’。”
  教师要用“心”上课
  上海交大学生张彦昕在晏老师住院期间,经常去探望他,写下病房日记。小张还花了整整两天两夜时间,挑选、整理同学们对晏老师的追忆文章,准备出版。“两天两夜没合眼,一点也不觉得累。晏老师视教书育人为‘天职’,我要把这份精神加以传扬。”复旦大学管理学院教授郁义鸿是晏老师生前好友,他说:“才宏身上最闪光的就是敬业精神,敬业来源于他对事业的热爱。当然,大学教师肯定有科研方面的要求,但作为老师,首先要教好学生,这是最基本的职责。”
  许多学生感到,晏老师最大的特点是,他不只是把教书看作一项任务,而是当作一份非常有意义的事业,是生命中重要一部分。交大学生周志铭谈到,在一所高校,教师“进门”时都有学历和能力方面考核,教师之间水平不会有太大差异,何况本科生以基础教学为主,很少涉及非常艰深的知识领域。但是,不同的教师上课却有较大差异。关键是,教师是否真正用“心”在教学。我们学生相信,每个老师只要用心备课、上课,心里装着学生,就一定能把课上好,赢得学生的尊敬。
  “晏老师是我们教师的表率。”许多高校教师说。现在有些教师往往更加关注搞科研、发文章、评职称,忽略了作为教师的本职。教师最重要的就是传授知识,并引导学生树立正确的人生观、价值观。
  教师要“言传”更要“身教”
  上师大人文与传播学院研究生盛况认为,对大学生来说,知识的吸收固然重要,树立正确的价值观更重要。学生对于空洞的说教往往很反感,像晏老师这样的“身教”给学生的影响更加深刻和深远,他是以生命来书写师德。师德是一种感染,好教师能用人格魅力来感染学生。
  交大许多教师说,晏老师虽是一名普通教师,但他为党员先进性作了生动演绎。他教学精湛,但对于职称、名誉的追求却非常淡泊。他不受外界利益诱惑,一直默默奉献,在教学岗位上兢兢业业工作,直到生命之烛燃尽那一刻。这些对学生,对其他教师来说,都是最动人的教育。
  学生们说,回忆晏老师身上的许多细节,除了感动之外,对自己更是一种鞭策、一种指引。晏老师专注教学,一丝不苟,经常与学生交流在做学问过程中“痛苦迷惘后,豁然开朗的喜悦”。交大研究生杨硕说,每当学习中遇到难题,产生畏难情绪时,就会想起晏老师这些话。学生们说,以前晏老师的家离学校很远,他就在每次上课的前一天晚上到学校来,住在学生公寓里,给学生答疑;知道自己身患绝症,还坚持平静地站在讲台上,直到接任的教师到位;病榻上还拿出纸笔写公式、画草图,启发学生创新思维……这是怎样强烈的一份责任感!“我们将把这份强烈责任感,爱岗敬业精神带到今后的学习、工作中去,这应该是对晏老师最好的回报。”
  本报记者徐敏 本报实习生张园
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学习啦【简历自我评价】 编辑:燕欣
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汪延春:用人格魅力感染队员
  汪延春是巴彦县少年业余体校教练员,作为一名教练员,汪老师始终严格要求自己,他长期战斗在训练一线。训练中他大胆创新,打破传统的训练模式,把最新的训练理念和国外先进的训练方法应用到训练中,获得同行好评、队员的欢迎。
  汪延春用自己的人格魅力感染着队员。他关爱每一个队员;他乐于奉献,不计报酬;他工作一丝不苟,责任心强,他所带过的队员训练自觉性高,自我发展空间大,创新能力强。与此同时,他也以人性关怀,感召队员。汪教练十分注重用关爱和诚挚架设师生感情的桥梁,建立平等、宽松、和谐、融洽的师徒关系。他经常深入了解队员实际,与队员推心置腹地交心谈心,使队员感到教练可亲、可敬、可信,并能在教练面前袒露思想和内心活动,从而使教练对学生进行“对症下药”的思想教育和心理校正,让每个队员都能尽其所长、充满自信。使队员们都能够全身心投入到训练和比赛中去,为巴彦的竞技培养了大批优秀运动员,为上级体校输送了大量体育人才,得到局领导的赞扬和同行的认可。
  汪延春在体校工作的十年中,工作认真,勤勤恳恳,为学校创造了许多的佳绩。
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